部编人教版九年级历史上册第五单元步入近代教学设计.docx
- 文档编号:10527375
- 上传时间:2023-02-21
- 格式:DOCX
- 页数:58
- 大小:873.88KB
部编人教版九年级历史上册第五单元步入近代教学设计.docx
《部编人教版九年级历史上册第五单元步入近代教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版九年级历史上册第五单元步入近代教学设计.docx(58页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版九年级历史上册第五单元步入近代教学设计
第五单元步入近代
第13课 西欧经济和社会的发展
1.教学分析
【教学目标】
知识与能力
了解中世纪晚期,农村垦殖运动的发展,分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因;能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点;通过土地关系的变化和手工业的发展,认识中世纪欧洲资本主义的萌芽;了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
过程与方法
通过阅读材料、观看图片,培养学生论从史出的学习能力
情感态度
与价值观
从奴隶社会的奴隶,亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴,亦即“他人之人”,到中世纪晚期,演变为农村或城市的“自由人”,这也预示了一种新的社会制度的到来,感悟人的价值在不断追求自由中体现出来
【重点难点】
教学重点:
庄园制度的变化
教学难点:
认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期
2.教学过程
一、导入新课
封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的,这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。
今天让我们一起来学习第13课:
西欧经济和社会的发展。
二、新课讲授
目标导学一:
新的生产和经营方式
1.教师提问:
11世纪以后,农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化?
提示:
农奴对领主的人身依附关系越来越弱,农奴的人身自由大大增强。
农奴可以用货币购买劳役豁免权,不再为领主提供劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
2.展示材料:
马克思说:
“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官,成了他们的剩余劳动的实际剥削者,而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系,而且是单纯的货币关系和契约关系。
”
3.问题思考:
谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。
提示:
这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。
租地农场主就是后来的农业资本家。
他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣,剥削与被剥削的关系。
4.教师提问:
中世纪晚期,手工业的发展有什么变化?
提示:
一方面手工业者逐渐脱离农业,另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产,更多是为了适应市场而劳动。
手工业者开办作坊,家人、帮工和学徒一起生产,规模比较小。
5.教师提问:
为了缴纳封建赋税,农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。
这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态?
后来又有什么变化?
提示:
这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。
后来逐渐转向集中状态。
目标导学二:
富裕农民和市民阶级
1.材料展示:
有的富裕农民原先是某庄园的庄头,负责替领主管理庄园生产和其他事务。
他们有较强的管理能力,有丰富的农业生产经验。
由于农业发展、货币地租取代劳役地租,农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。
农民的生产积极性提高,在财富普遍积累的基础上,一批富裕农民脱颖而出。
他们是土地市场的重要参与者,在法兰西,他们占有的土地达到总面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。
提示:
反映了农村社会结构的变化。
这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量,也是现代农业的最早发起人。
2.材料探究:
材料一 在城市中,手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二 13、14世纪,英、法等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张。
(1)材料一中,手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?
他们的法律地位受到什么的保护?
提示:
手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。
他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城市保护法的保护。
(2)材料二反映了什么问题?
提示:
反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。
伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高,一种新的世俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
三、课堂总结
11世纪后,随着西欧城市与工商业复兴,社会经济的闭塞局面得到改观,对外交往逐日增多,12、13世纪,英、法等国开始了消除割据、推动中央集权化的政治进程。
近代欧洲文明在这一时代孕育。
西欧中世纪的文明并非“黑暗时代”所能涵盖,特别是中世纪后期,王权兴起、基督教文化的发展以及东西方经济文化交流的加强正是西欧近代得以崛起的重要因素。
3.板书设计
1.庄园的衰落和瓦解
2.租地农场的出现
3.资本主义雇佣关系的出现
4.富裕农民和市民阶级的出现
4.教学反思
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期,这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。
在具体教学中,我主要从认识经济方面的变化入手,运用大量史料,引导学生探究庄园制度的变化,了解新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化,初步探讨了资本主义生产关系的萌芽,取得了较好的教学效果。
第14课 文艺复兴运动
1.教学分析
【教学目标】
知识与能力
了解知道文艺复兴这一史实,理解产生于意大利的原因,分析文艺复兴的核心:
人文主义,肯定人的尊严和价值
过程与方法
通过探源文艺复兴的背景,培养根据史料分析历史问题的能力;通过感受文艺复兴的成果,培养通过感知得出历史结论的能力
情感态度
与价值观
通过学习文艺复兴发展的原因,理解文艺复兴核心人文主义;通过对优秀文艺作品的介绍,培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度
【重点难点】
教学重点:
文艺复兴的内容及代表人物
教学难点:
人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性
2.教学过程
一、导入新课
提起意大利,人们不禁会浮想联翩,那里有世界最具权威性的足球赛;有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上,也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天,就让我们一起学习第14课:
文艺复兴运动,走进14、15世纪的意大利,探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授
目标导学一:
文艺复兴
(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)
1.教师讲述:
意大利是资本主义萌芽最早产生的地方,以佛罗伦萨为例,佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心,在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末,佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市,在西欧货币市场上取得了支配地位,资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”;文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产,以及意大利保留了大量文化成果,汇集大批文化名人等史实,文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
2.问题思考:
探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
原因
教师讲解
经济基础:
意大利的资本主义萌芽(根本原因)
在14、15世纪,意大利北部就出现了一些著名的工商业城市,如佛罗伦萨、威尼斯等。
我们可以看一下书上的插图。
佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一个城市。
是当时的一个手工业中心,作为一个小城市,它的人口已经达到了12万多,拥有200多家呢绒手工工场,极盛时期工人多达3万。
而威尼斯的丝织业和造船业也极为著名,它的商业贸易活动遍及西欧和东方。
这时意大利的经济和社会都得到了很大的发展,并出现了资本主义萌芽。
阶级基础:
从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级。
文化环境:
意大利丰厚的文化遗产
意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带,留下了不少古代文化的遗存,容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。
拜占庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍:
拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后,许多学者逃到意大利。
他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍,这其中有许多是意大利文手抄稿,他们还在意大利各地讲学,促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。
人才优势:
意大利具有不可多得的人才优势
各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士,汇集了众多的博学才子。
可引用佛罗伦萨美第奇的话:
“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待,而不应该把他们看成是驮畜。
”
(二)文艺复兴
1.含义:
文艺复兴是14~17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质:
文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3.核心:
人文主义,肯定人性,否定罗马教皇的权威。
目标导学二:
但丁
“文学三杰”(薄伽丘、但丁和彼特拉克)
(1)●薄伽丘:
代表作:
《十日谈》
思想主张:
抨击了封建道德和教会的禁欲思想,宣传人类平等,主张发展人的个性。
(2)●但丁(如图):
“新时代的最初一位诗人”(恩格斯)
代表作:
《神曲》
思想主张:
率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
(3)●彼特拉克:
“人文主义之父”
代表作:
《歌集》
思想主张:
最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”
目标导学三:
达·芬奇
“美术三杰”(拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇):
达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品,一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。
作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察,自由发挥,表现了高超的技艺。
关于《蒙娜丽莎》(如图)的一些轶事
1503-1505年,雷奥纳多·达·芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。
这幅画一直跟随在他的身边,直到他死后数年,画像由法国皇帝法兰西斯一世买下。
此后,它一直归法国王室所有,直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。
这幅画就像一位有生命的天外来者,它的超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置信:
法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后,把它挂于家训堂,命令女儿整天模仿画中的笑容,经过数年努力,公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。
拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时,喜欢把它挂在卧室内,每日早晚要独自欣赏多次,有时竟能面对画面伫立一天半日,入迷得忘记一切。
1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出,保安人员有四万余人,每个参观者要经过6道哨卡,接受各种仪器的检查。
1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出,每个参观者只准在画前站9秒钟。
每年前去罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右,据联合国教科文组织的不完全统计,截至1991年底,全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世,其它各种出版物则汗牛充栋,数不尽数。
全世界已发现《蒙娜丽莎》的赝品二百多幅,英国前首相撒切尔夫人就收藏了34幅,她说:
“我实在太喜欢《蒙娜丽莎》了,但它是一件孤品,所以只得以赝品自娱。
”
1987年英国与以色列考古学家在以色列与黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古罗马风格的别墅内,发掘到一幅马赛克拼图,图案竟与《蒙娜丽莎》一模一样,这幅画诞生于公元四世纪,比雷奥纳多生活的年代早1100年左右。
目标导学四:
莎士比亚
1.传播:
意大利→西欧诸国
15世纪后期,新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展,16世纪以后,文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。
文艺复兴渐入高潮。
2.成就:
英国莎士比亚
(1)简介:
其作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,充分体现了人文主义者的生活理想。
(2)代表:
《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
3.文艺复兴的意义:
(1)积极:
①精神方面:
文艺复兴冲破了基督教神学桎梏,将人从封建愚昧中解放出来,人们开始更多地关注人及人生活的世界,为后来启蒙思想的出现打下了基础;
②思想方面:
为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路;
③文学艺术方面:
文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章,永放光芒;
(2)消极:
对人文主义的过分推崇,造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
三、课堂总结
(14-17世纪)文艺复兴:
本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚,解放人们的思想;批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。
3.板书设计
1.文艺复兴在意大利兴起的原因
2.文艺复兴的内容、实质、核心思想
3.文艺成就(但丁;达·芬奇;莎士比亚)
4.传播和影响:
积极、消极
4.教学反思
本课内容繁杂,教学时注意前后联系,引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。
同时,两大运动影响深远,有大量的古迹、资料流传至今,并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活,建议教学时充分运用。
第15课 探寻新航路
1.教学分析
【教学目标】
知识与能力
理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件,使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的;掌握新航路开辟的过程;学会辩证地认识和评价历史人物,能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举;分析新航路开辟的影响,比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果,感受历史发展的对立统一性
过程与方法
通过图表分析,引用史料、地图等进行动态情景演示,加强学生对抽象历史知识的理解;通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果,培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力;通过模拟、辩论赛等方式,让学生模拟历史情景,体会历史过程
情感态度
与价值观
通过对新航路开辟的客观条件的分析,领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用,使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用,激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感
【重点难点】
教学重点:
新航路开辟的经过和影响
教学难点:
地理大发现使世界日益联结成一个整体
2.教学过程
一、导入新课
托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”,南方炎热,生命无法存在。
平静时,大海像一个温柔的母亲,可当它时,强大海流便形成白色汹涌的漩涡,排空的巨浪将船只顷刻掀入海底,这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境,老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱,孤独无时不在,坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难,探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课:
探寻新航路。
二、新课讲授
目标导学一:
探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因)
(一)鸦片走私
1.图片展示:
2.教师提问:
结合图片提问,图画中的主人公在做什么?
女主人手下的书是什么书?
她的目光在看什么?
说明了什么?
提示:
图中男主人公正在数金币和银币。
他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。
在当时的情况下,女主人会读《圣经》或祈祷用的书,总之是与宗教有关的书。
女主人并没有专心致地读书,而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币,这说明他们喜爱金钱,渴求金钱,在一定程度上超过了宗教信仰。
这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
3.问题思考:
结合上述图片并阅读教材,思考为什么会出现这种现象?
提示:
(一)原因——必要性
(1)经济根源:
15世纪前后,西欧的商品经济的发展和资本主义的出现(根本原因)。
(2)社会根源:
《马可·波罗行纪》的诱导,欧洲人渴望到东方“寻金”。
(3)商业危机:
15世纪中叶,奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
(直接原因)
(4)政治原因:
葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
(5)精神动力:
教会鼓励人们去东方传播天主教。
(二)条件——可能性
客观条件:
(1)造船技术的进步
(2)航海技术的进步——罗盘针的应用
(3)地理知识的进步——地圆学说流行
主观条件:
驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力(物质利益的诱惑)外,还有无形的精神动力。
(1)14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动,其主流社会思潮是人文主义,提倡肯定人的作用和价值,鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然,大胆地追求财富并实现个人价值。
(2)宗教因素:
传播天主教。
(3)西班牙、葡萄牙统治者的支持。
目标导学二:
新航路的开辟(过程)
1.教师讲述:
15、16世纪之交,西欧各国本想探寻通往东方的航线,经过一系列航海探险活动,开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下,一般都将这一过程称为“地理大发现”,而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
2.学生自主学习:
阅读教材梳理新航路开辟的过程。
时间
航海人
路线
影响
1487年
迪亚士
欧洲—非洲好望角
发现好望角
1497—1498年
达·迦马
欧洲—好望角—印度
开辟了到达印度的航路
1492年
哥伦布
欧洲—美洲
“发现”美洲
1519—1522年
麦哲伦
大西洋—太平洋—印度洋—大西洋
第一次完成环球航行,证明了地圆说的正确
3.教师提问:
葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?
①地理位置处于大西洋沿岸;
②掌握了航海技术;
③是中央集权国家,侈奢享乐需要;
④人文主义思想提供了精神动力;
⑤传播天主教的需要。
目标导学三:
走向联合的世界(新航路开辟的影响)
问题思考:
新航路开辟有什么影响?
1.对世界:
(1)结束了世界各地相对孤立的状态,世界日益成为一个整体
(2)以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现
2.对欧洲:
(1)加速了西欧封建制度的解体,促进了资本主义的发展
(2)西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累
3.对亚、非、美洲:
西欧的殖民扩张,给亚、非、美洲人民带来了深重灾难,同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
三、课堂总结
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。
新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态,促使世界逐渐连成整体,为世界市场的形成奠定了基础。
3.板书设计
1.探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因)
(1)原因——必要性
(2)条件——可能性
2.新航路的开辟(过程)
3.走向联合的世界(新航路开辟的影响)
4.教学反思
本课设计的成功之处:
能按学生的认知规律来组织教学内容,本课我旨在提高学生的自主学习性,培养他们学习历史的兴趣,发挥历史学科的特点,搜集丰富的历史资料,利用多媒体教学展现出来,既具有吸引力,又有强大的说服力。
学生积极参与课堂教学,学习效果佳,使参与拓展性问题回答的学生,主观能动性得以充分发挥。
不足之处:
由于还处于课程改革的探索阶段,还有一些不完善的地方,如呈现方式应再改进,有效的指导争取课堂教学高潮迭起,在教学中教师角色的转变上,在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。
期中测总体复习与测试
一、选择题(每小题3分,共45分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
1.古希腊历史学家希罗多德说:
“他强迫所有的埃及人为他做工……他们分成10万人的大群来工作,每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块,极其精确地砌筑而成的。
”其中的“他”是()
A.僧侣B.祭司C.法老D.大商人
【答案】C
【解析】【详解】依据题干信息“金字塔本身的建造用了20年”可知,材料反映了古埃及人民为埃及国王建造金字塔的情景。
结合所学知识,古埃及的国王称法老,金字塔是埃及法老的陵墓。
金字塔的修建,反映了国王的无限权力。
建造金字塔动用了大量劳力,体现了古代埃及人民的智慧与创造力,也成为法老专制统治的见证。
所以,其中的“他”是法老,C项符合题意;ABD三项不符合史实。
故选C。
2.下图所示石碑刻有“此为确立真正福祉及仁政于国内的常胜之王汉谟拉比所制定的公正的法律”等文字。
下列有关该石碑文字内容的叙述正确的是()
A.反映了古代埃及建造金字塔的情况
B.反映了公元前18世纪古巴比伦王国的社会面貌
C.反映了古代印度严格的等级制度
D.证明了古代雅典城邦民主政治发展到顶峰
【答案】B
【解析】依据题干“此为确立真正福祉及仁政于国内的常胜之王汉谟拉比所制定的公正的法律”以及图片的内容,结合所学可知,公元前18世纪,古巴比伦国王汉谟拉比颁布了汉谟拉比法典,这部法典反映了公元前18世纪古巴比伦王国的社会面貌,这是最具代表性的楔形文字法典,也是迄今世界上最早的一部完整保存下来的成文法典,B项符合题意;汉谟拉比法典不是古埃及和古印度以及故希腊的文明,ACD项不符合题意;故选B。
3.根据《律奴法典》的记载,神创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个种姓。
种姓之间等级分明,低等级的男子不能娶高于他们等级的女子;首陀罗不能享有财产权;等级越高,被授予的墓冢越大。
上述现象出现在()
A.古埃及B.古巴比伦C.古印度D.古罗马
【答案】C
【解析】依据所学可知,古代印度实行种姓制度,分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级,C项符合题意,故此题选C。
4.古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士,城邦为他们树立墓碑,刻上所有牺牲者的名字,但并不写明他们的家世。
这样做的目的主要是( )
A.强调公民的平等B.保护公民的隐私
C.保护公民的财产D.表达生者的敬意
【答案】A
【解析】依据雅典为牺牲的战士设立公共墓地,并为他们树碑,将所有牺牲的战士都埋葬在公共墓地之中,并郑重地刻上名字,同时隐去他们可能贫富不等的家世信息。
说明雅典尊重每一个为城邦牺牲的战士,平等地对待每一个公民为了城邦利益所作的牺牲,体现了城邦公民的平等。
A项符合题意;B项不合题意;材料中没有涉及公民的财产,C项不合题意;材料主要介绍的雅典为牺牲的战士修建的公共墓地,D项不合题意。
由此可知BCD三项不合题意,故选择A。
5.安东尼自豪地称:
“地中海是‘我们的海’。
”请你判断他应该生活在()
A.埃及法老时代B.希腊伯里克利时代
C.罗马共和国时代D.罗马帝国时代
【答案】D
【解析】试题分析:
本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,安敦尼王朝皇帝图拉真在位时(公元98年—公元117年),罗马帝国达到极盛,经济空前繁荣,疆域也达到最大:
西起西班牙、高卢与不列颠,东到幼发拉底河上游,南至非洲北部,北达莱茵河与多瑙河一带,地中海成为帝国的内海,全盛时期控制了大约500万平方公里的土地,是世界古代史上最大的君主制国家之一。
所以答案选D
考点:
人教版新课标九级历史上册•古代文明的传播与发展•古代世界的战争与征服。
6.世界文明可分为东西方两大体系,古中国、古印度、古埃及和古巴比伦为东方文明,古希腊、古罗马为西方文明。
以下对这两种文明不同点的叙述错误的是( )
A.东方文明都发源于亚洲,西方文明都发源于欧洲
B.东方文明实行中央集权制,西方文明是民主政治
C.东方文明发明于大河流域,西方文明发源于沿海或海洋
D.东方文明以农耕为主,西方文明工商业发达
【答案】A
【解析】本题是否定式的选择题。
依据课本所学,东方文明四大文明古国有古印度、故中国、古巴比伦、古埃及。
中国、印度和巴比伦是亚洲的文明,古代埃及是发源于北非尼罗河的文明。
A表述错误,符合题意;从孕育文明的自然条件来看,东方文明发源于大河流域,更有利于进行农业生产,农耕文明发达;西方文明发源于海洋,属于海洋文明,工商业比较发达;东方四大文明古国,都是中央集权的奴隶制国家;西方文明的代表古代希腊奴隶主民主政治发展到古代世界的顶峰。
综上所述BCD三项正确的,不合题意。
由此可知BCD三项不合题意,故选择A。
7.德谟克里特(约公元前460-公元前370年),出现在希腊的100德拉克马的旧纸币上。
德谟克里特的最主要成就是()
A.写出著名文学作品《荷马史诗》
B.创作了《掷铁饼者》
C.提出了“原子论”,认为宇宙万物是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编人教版 九年级 历史 上册 第五 单元 步入 近代 教学 设计