音乐教案.docx
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音乐教案
第一单元林中的鸟声
第一课小鸟请到这里来
教学内容:
歌曲《小鸟请到这里来》第一越短;环境保护与小鸟的关系。
教学目标:
1.初步学会《小鸟请到这里来》第一越短,能富有感情地演唱。
2.学会《小鸟请到这里来》第一越短的歌谱。
3.在讨论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与,思维活跃。
教学过程
1.导入
提出问题:
环境与小鸟的关系,学生讨论。
教师总结
请同学们朗读一边歌词
2.学唱歌曲
3.小结
小结本节课学习的收获,要求学生自学歌曲的第二乐段。
第三课欣赏《百鸟朝凤》
一、学习内容:
欣赏《百鸟朝凤》
学习目标:
通过欣赏,使学生了解唢呐这种民族乐器,从而喜欢我们的民族音乐。
学习重难点:
欣赏
学习用具:
录音机,磁带,乐器挂图
学习过程:
一、组织教学:
师生问好!
二、点明课题:
板书欣赏《百鸟朝凤》
三、欣赏:
1、简介乐曲出处及演奏乐器。
《百鸟朝凤》原是流行于山东、安徽、河南、河北等地的民间乐曲,是由唢呐演奏的。
2、初听乐曲。
使学生有完整印象。
3、复听乐曲:
感受旋律的情绪及表现的景象。
板书:
热情、欢快
百鸟朝凤、生气勃勃
4、进行爱国主义教育:
《百鸟朝凤》这首乐曲曾获第四届世界青年联欢节民间音乐比赛银奖,在近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈的欢迎说明了什么?
(1)说明我国民族音乐在世界上的地位。
(2)热爱我国的音乐艺术,民族民间音乐。
5、再次复听,教师分段介绍。
6、提问演奏乐器?
7、课后练习
(2)自由发言(举手)
四、教师小结:
欣赏了《百鸟朝凤》,大家知道了什么是唢呐,也听清了唢呐所演奏的优秀作品,望大家更加热爱国家民乐。
第二课《西湖春晓》
教材分析
《西湖春晓》是四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏内容,由贺培真作词,贺绿汀作曲。
这是一首非常优美的合唱歌曲,歌词充满了诗情画意,这首歌曲的节拍采用6/8拍,好似小船在湖上飘荡的感觉,形象地表现了“人在镜中喧,船在画里摇”的意境。
欣赏这首歌曲,在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时,了解与西湖有关的音乐与文化,进一步扩大学生的音乐文化视野。
教师准备:
《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。
学生准备:
赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
教学目标
1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2.“走进”西湖,了解西湖。
(1)诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》(苏轼)
《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)
(2)画家与摄影家眼中的西湖(有关西湖的绘画及摄影作品)。
(3)我们眼中看到的西湖(西湖美景欣赏)。
教学过程
一、导入
师:
我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景,经常用“大漠黄沙”来形容戈壁,用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。
其实江南的美景也是数不胜数,如果请你用一个词来形容,你会说什么呢?
师:
这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过,不是就曾有人把江南的一处风景比做西施,你们知道这是什么地方吗?
生:
是西湖。
师:
对,苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”可见,西湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
师:
今天,我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》,听一听歌中都唱到了什么?
(出示课题并初听歌曲)
师:
歌中唱到了什么?
生1:
朝阳。
柳梢。
绿水、青山。
师:
歌中又是怎样描写这些景物的?
用的是哪种演唱形式?
(复听歌曲)
生1:
淡淡青烟漫山腰。
生2:
皓皓朝阳上柳梢。
教师出示歌词。
师:
这首合唱歌曲多美啊,让我们共同来感受歌中的美景。
教师向学生详解词意。
师:
请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词(教师播放背景音乐《西湖春晓》)。
师:
这首歌曲带给你怎样的感受?
生1:
优美。
生2:
抒情。
师:
看来,同学们已经被优美的音乐感染了。
这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南,长在江南,他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子,营造了歌曲亦诗亦画的意境,就像我们正荡舟在西湖之上,欣赏西湖的美丽景色。
师:
请同学们边听歌曲边轻声哼唱,并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律,并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
师:
我们从歌曲中感受到西湖的美,可这远远不够,让我们“走进西湖”,更深层地去了解西湖。
请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
师:
经过小组内的交流,你能说一说你的感受吗?
生1:
有很多赞美西湖的诗句。
生2:
我看到了西湖的图片,太美了。
师:
西湖历来就被文人墨客所称颂,他们是怎样赞美西湖的呢?
生:
朗读(背诵)《饮湖上初晴后雨》(苏轼)
《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师:
那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的?
生:
将查找的资料进行交流。
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师:
西湖是诗,西湖是画,西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律,刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐,就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。
西湖真是魅力无穷,而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱,让我们来听一听西湖的故事。
师:
文人墨客赞美它,画家描绘它,西湖到底有多美,我想现在就去看西湖,做西湖的画中人,邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景课件(背景音乐《西湖春晓》)。
师:
西湖的美景真是美不胜收,让人流连忘返,其实,在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色,等待着大家去发现、去观赏。
第一课《唱山歌》
教学目的:
1.通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》,感受壮族民歌风格特点。
2.简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3.了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4.教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化,增强民族意识。
教学重点:
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》,感受壮族民歌风格特点。
教学难点:
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备:
光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。
教学过程:
一、组织教学
创设情境,了解故事,激发情趣。
师:
俗话说,“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出,广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。
广西地杰人灵,那儿不但山美水美,也有许多人才,在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手,你们知道她是谁吗?
生:
刘三姐。
师:
刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙,她美丽、聪明、活泼、可爱,用歌声表达了人们追求幸福的心声,所以人们十分喜爱她,也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明,老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
教师播放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师:
请同学们注意片中主要采用的演唱形式。
师:
从影片中我们可以看出刘三姐……
生:
聪明、有智慧。
师:
是的,所有的问题刘三姐都是对答如流。
那么,刚才我们看到的影片片段中,采用什么演唱形式?
生:
对唱。
师:
很好,什么是对唱?
生:
对唱就是一问一答的演唱形式。
师:
广西壮族被称为歌海,他们不分男女老幼,随口就唱,唱的都是生活中身边的事情,他们用山歌作为感情交流的工具,爱唱歌就像爱自己的生命一样。
但是,当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌,刘三姐就提出了对歌比赛,带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。
生:
财主为什么不让老百姓唱歌?
师:
这要从故事的开头说起。
广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水,沿江漂流,幸被一老渔夫救起收留。
三姐的哥哥刘二沿江寻找,好不容易才找到她。
于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起,*采茶、打猎为生。
恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山,他禁止姑娘们上山采茶,还妄想禁歌。
三姐提出和莫怀仁对歌,如他能取胜,就可以禁歌。
莫怀仁为赢得胜利,以重金请来三名秀才来对歌。
结果大家也看到了,聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。
同学们,莫怀仁能善罢甘休吗?
生:
不能。
师:
是的,莫怀仁不甘心失败,又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱,三姐毫不屈服。
老渔夫之子阿牛夜闯莫府,救出三姐。
阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情,他们用山歌表达了内心的情感,迁居到新的地方,开始了新的生活。
师:
故事讲完了,老师要问你们,刘三姐是哪个民族的?
生:
广西壮族的。
二、学唱歌曲
1.导入
师:
在这部影片中,还有一首动听的歌曲,你们想不想唱一唱?
生:
想。
2.听录音范唱(出示歌片,放录音范唱)。
师:
我们一起听录音范唱,注意歌曲的速度和情绪。
师:
谁来说说歌曲的速度和情绪?
生:
中速、优美、婉转地。
生:
委婉动听地。
生:
甜美柔和地。
师:
你们说得都非常正确。
这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐素材创作。
《刘三姐》影片一上映,这首歌像插上了翅膀,立即传遍祖国的大江南北,人们喜欢刘三姐,更喜欢她唱的这首歌。
3.再听,轻声随录音唱。
师:
我们再来听一遍这首歌曲,轻声随着唱一唱,注意观察:
与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?
感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的?
生:
(听后回答)以前一首歌中只有一个拍号,而这首歌中有两种拍号。
师:
你观察得非常仔细,(结合歌曲讲解)在这首歌曲中,四二拍与四三拍交替出现,叫作“变换拍子”。
师:
感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的?
生:
老师,这首歌中的“哎”特别长。
师:
很好,这首歌最大的特点就是一字多音,旋律起伏,这也是难点之处。
4.难点解决(1、2、3、4依次出示)。
5.随录音完整演唱歌曲(放录音)。
师:
现在我们随录音来演唱这首歌曲,注意气息的控制。
学生随录音演唱歌曲。
6.视唱曲谱(详细过程略)。
1)划拍视唱。
注意变换拍子略突出强拍。
2)随教师的伴奏视唱(一人指谱)。
7.唱歌词,歌曲处理。
教师弹琴,学生演唱。
8.有感情地演唱歌曲。
师:
现在你们把自己当成民间传说中的歌仙,再来演唱一遍歌曲。
学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。
9.设计演唱形式。
师:
同学们唱得非常好,但老师听了,感觉还不解渴,我们刚才的演唱形式是──
生:
齐唱。
师:
我们能否变换一下演唱方法?
小组讨论一下,设计成什么形式。
学生讨论并演唱。
1)男女生接力唱,最后一个“罗湾又多”齐唱。
2)领唱与齐唱。
3)创设情境,领唱在“江面”,齐唱在“岸边”。
师(鼓掌):
你们的演唱,仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。
三、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介
师:
在广西壮族自治区,有许多民族音乐活动(出示卡片),最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。
“圩”是“集会”的意思;“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。
你们想不想了解有关方面的知识?
生:
想。
师:
下面老师请同学们观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情(大屏幕)。
1.壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。
壮族地区有“歌海”之称,男女老幼都用唱山歌来表达情意。
“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
2.“歌圩”活动,有着许多动人的传说。
其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。
传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽,又很会唱山歌,老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。
各地青年歌手纷纷赶来,赛歌求婚,从此就形成了定期的赛歌集会。
3.歌圩,是壮族民间传统文化活动,也是男女青年进行社交的场所。
在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”,意为“出野外玩耍”。
由于这种活动互相酬唱,彼此对歌,所以古代人称之为“墩圩”。
4.在歌圩上,各村屯的男女青年,各自三五成群,寻找别村的青年,集体对唱山歌。
通常由男青年主动先唱“游览歌”,观察物色对手;遇有比较合适的对象,便唱“见面歌”和“邀请歌”;得到女方答应,就唱“询问歌”;彼此互相了解,便唱“爱慕歌”;分别时则唱“送别歌”。
歌词随编随唱,比喻贴切,亲切感人,青年男女经过对歌后接触,建立一定感情,相约下次歌圩再会。
5.歌圩上,除对歌外,还举行丰富多彩的游戏活动。
有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮,以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。
师:
因为时间的关系,我们就介绍到这里,同学们可回去搜集相关资料,下课再交流。
四、课堂小结
师:
这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概,学唱了优美的歌曲──
生:
《唱山歌》。
师:
还简单了解了壮族风俗歌会──
生:
“歌圩”。
师:
大家都知道,我国是一个多民族的大家庭,五十六个民族,民歌很多。
我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水,希望同学们今后更多地了解我们的民歌,学唱我们的民歌,让它代代相传下去!
最后,我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
学生随教师钢琴伴奏有感情地演唱(领唱与齐唱)。
中国功夫
教学目标:
1.通过申奥短片的播放,使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响,它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。
2.通过歌曲的学唱,懂得中华武术魂,懂得做人也是“外练:
强身健体,内练:
一身正气”。
引导学生有感情地歌唱。
3.了解旋律的压缩在音乐中的作用。
教学过程:
一、新课导入
播放北京申办2008奥运会的纪录片,定格在成龙表演功夫一幕。
师:
同学们,知道这是什么运动项目吗?
生:
武术。
师:
这是北京申办2008奥运会的宣传片。
为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢?
生:
因为武术是我们中华民族的传统项目,又是诞生于中国……
师:
对了,谁知道中国的武术都分什么门派,有什么招式,有什么武器啊?
学生回答略。
师:
其实武术不但有同学们说的那些,它还代表了中华民族的一种精神,一种中华武术魂。
师:
今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗?
生:
好!
二、歌曲新授
教师播放录音,引导学生看黑板上的歌词。
很多学生跟着录音唱起来。
师:
刚才在播放录音的时候,老师发现很多同学都会唱这首歌曲。
那么老师提问一个问题:
这首歌曲分几段呢?
生:
4段。
音乐(四年级)培训资料师:
有哪一段与众不同呢?
生:
第3段!
师:
为什么呢?
生:
第3段是说的,不是唱的!
师:
哦,第3段不是“唱”歌而是“说”歌,这就是一种新的演唱形式──说唱,我们一起来把第3段读一遍好吗?
生:
好!
教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词,中间不停顿。
师:
刚才大家读的时候啊,老师觉得少了一点气势,我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗?
师:
大家看其中提到棍、刀、剑,这都说的什么啊?
生:
武术中的器械。
师:
歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢?
生:
练武之人的豪气、正气。
师:
好,我们就再来朗读一次,要读出其中的气势哦!
教师带领学生再次朗读歌词。
师:
老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的,同学们发现了吗?
生:
是第1段和第2段。
师:
有什么不同呢?
生:
速度不同,节奏也不一样。
师:
对,第1段速度较慢,它表现了什么样的情绪呢?
应该怎么演唱呢?
生:
表现了英雄吸纳天地之气的气势。
应该唱得有气势,要深吸气,气沉丹田。
师:
第2段速度较快,应该怎么演唱呢?
生:
表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。
应该唱得有力量,有活力。
教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。
学生视唱两段不同的曲谱,打节奏。
唱曲谱后再唱歌词。
师:
最后一段中,“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国;“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄;“天高地远八面风”,说的是我们祖国幅员辽阔;“中华有神功”,说的便是我们祖国的武术了。
大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗?
生:
好。
学生演唱全曲。
三、感受与表现
师:
老师听到大家唱得热血沸腾了,我想大家也想来表演一下吧?
生:
是的。
师:
老师这有一部《中国功夫》的音乐电视,同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。
师:
哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下?
学生表演,找出好的一组全班模仿,并完整表演。
师:
老师看到大家表演得都很好。
但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样,不知道你们从哪里学来的啊?
生:
电视、电影。
师:
什么电影呢?
生:
《黄飞鸿》!
师:
谁知道有关黄飞鸿的事呢?
学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。
老师补充,并播放有关黄飞鸿的影音资料。
师:
正值外寇侵华,国难深重之时,黄飞鸿奋起抵抗,号召中华儿女当自强!
教师播放《男儿当自强》音乐。
师:
听过音乐以后,有哪一句是你最不能忘的呢?
为什么呢?
学生回答,师生交流。
四、小结
师:
同学们,中国的武术博大精深,但是只*武术兴国可以吗?
还要*科技兴国,所以希望大家好好学习,为祖国的强大、美好而奋斗!
《东郭先生》
第一课时
教学内容:
讲述《东郭先生》的故事;安排角色。
教学重点:
初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。
教学难点:
创编对话、选配音乐、表演。
教学目标:
了解故事内容,为表演打下基础。
教学准备:
选配音乐剧中主题音乐的伴奏。
教学过程:
一、导入
阶段目标:
激发学生学习的兴趣。
师:
同学们好!
生:
老师您好!
师:
今天我要给大家讲一个小故事。
生:
太好了,太好了。
师:
今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。
生(举手):
这个故事我听过。
师:
你们都听过啦,那你来给大家讲一讲这个故事吧(教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐)。
二、学生讲故事
阶段目标:
让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生(起立到台前讲故事):
在很久以前有一个学者,名字叫做东郭,他是一个善良又老实的人。
有一天,他骑着毛驴,带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时,碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话,就把狼藏进了他放书的口袋里。
音乐(四年级)培训资料狼躲过了猎人的追赶,不仅不报恩,还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命,狼在后面不断地追赶。
这时,来了一个农夫,东郭先生让农夫来评理。
农夫说:
“小小的口袋怎么能装进一只狼呢?
”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧,把狼扔进了山谷里。
我的故事讲完了,谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事
阶段目标:
完整地感受整个音乐剧的旋律。
师:
故事讲得真好。
今天老师不是讲故事,而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏,教师边演唱边表演。
生:
(鼓掌)真有意思。
师:
你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗?
生(高兴地笑):
愿意,好,好!
四、安排音乐剧中的角色
阶段目标:
为下节课的表演打下基础。
师:
那我们现在商量一下,故事里都有什么角色?
生1:
有东郭先生,还有凶恶的狼。
生2:
有猎人。
生3:
还有农夫。
生3:
(笑着说)还有一头毛驴。
师:
除了这些主要的人物,我们再来装扮一下这个小村庄吧!
生1(想了想):
老师,我想扮演村庄里的大树。
生2:
我们两个想扮演房子。
生3:
我想扮演猎人的小猎狗。
师:
好,你们的想象力很丰富,可是我们这样还不能表现这个故事,如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们,现在就请你们看教科书,根据书上的提示,讨论一下,该作哪些准备呢?
学生分组讨论。
师:
下节课我们就要表演这个小小音乐剧,我们今天已经分配好了角色,请大家回家各自准备道具,下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
同学们,我们下节课再见!
生:
老师再见。
《木瓜恰恰恰》
一、教学内容:
义务教育课程实验教科书音乐(简谱)四年级下册《木瓜恰恰恰》
二、教材分析:
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体,大调式。
歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
三、教学目标:
1.通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2.能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3.能够创造性地表演说唱歌曲。
四、教学重点:
歌曲
五、教学过程:
(一)导入新课
师:
大家知道吗?
在集市上卖东西时除了说、吆喝外,还可以用唱的方式进行。
这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
(二)学习新歌
1.解释叫卖歌
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种,它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。
《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。
(体裁──叫卖歌),恰恰恰属于拉丁舞,这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2.听歌曲范唱,激发学习兴趣。
师:
听了这首歌曲后你有什么感受?
(听后让学生说出感受)
3.认识歌曲中出现的水果。
师:
这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果,我们来认一认。
(播放课件)
4.找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5.用节奏的形式来读歌词,了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。
(恰恰恰属于衬词,暂时不读)
6.学习曲谱。
教师先带领学生学习几小节,其余的让学生分组自学。
7.教师分句弹乐谱,学生填歌词,不准确的地方加以纠正。
(切分音的地方加以重点练习)
8.分小组进行自学。
9.集体跟琴唱。
(要求用热情、欢快的声音去演唱)
10.男生唱歌词,女生唱衬词。
11.女生唱歌词,男生唱衬词。
12.教师唱歌曲,找一名学生唱衬词。
13.欣赏叫卖歌。
师:
除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外,你还知道哪些歌曲属于叫卖歌?
(歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等)
学生回答后,教师播放歌曲片段让其欣赏。
(三)用打击乐器给歌曲伴奏
师:
除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外,还可以用乐器为歌曲伴奏。
1.一部分学生演唱,一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
2.女生演唱,男生用腰鼓为歌曲伴奏。
(四)创设情境表演“集市一角”
师:
同学们,你们知道我们平川都出产哪些水果吗?
请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗?
1.学生分组进行创作,教师了解活动情况。
2.小组展示成果,教师进行评价。
(五)小结:
师:
叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式,为我们的生活以及整个社会经济的繁荣,起到了独特的作用,希望同学们好好学习音乐,为大家创作出更好的叫卖歌曲。
(六)板书设计(略)
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