一年级拼音教案1.docx
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一年级拼音教案1.docx
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一年级拼音教案1
一年级拼音教案1
【篇一:
人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计】
《入学教育》
教材简析:
本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。
教学目标:
1.观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点:
重点:
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点:
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
德育目标:
1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
教学准备:
放大的课文图片。
(幻灯片、课件等)
教学过程:
第一课时
一、联系实际,启发谈话。
1.教师以谈话形式引入:
今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2.进一步导入:
在学校门口,你看见了什么?
(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。
)
二、仔细看图,指导观察。
1.引导学生进行对比:
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?
(可以
联系实际说,也可以看图后比较说。
)
2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
3.教师小结:
小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
三、说话演练,体会感情。
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“小朋友早!
”你们应该怎样回答?
平时见到老师,怎么说?
放学时见到老师,怎么说?
(找小朋友进行演练。
)
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
第二课时
一、出示图片2,引入激趣。
出示图片2,教师引导:
你知道他们在上什么课吗?
你怎么知道?
你认识这些字吗?
二、激发学习兴趣,培养学习习惯。
1.观察图2:
请你说说看到了什么?
2.整理:
a、小朋友坐得很端正。
b、小朋友听得很专心。
c、桌上的学习用品只有铅笔盒。
d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3.培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练,教师检查、指导。
三、教学儿歌。
上课了
丁零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
汉语拼音aoe
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物。
重点:
a、o、e的音、形教学。
难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:
教学课件,拼音卡片
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下
【篇二:
一年级汉语拼音教案】
课时计划
主备教师:
谢卫华授课教师:
1
2
3
4
5
【篇三:
一年级拼音教案】
一年级拼音
课程名称:
拼音课次:
1
教学目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点和难点:
1.a、o、e的音、形教学。
2.掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
课堂教学设计
第一课时
一、谈话激趣
二.认识汉语拼音的四线三格
三.拼音读写“单韵母6个”
①学习单韵母“a”
讲:
你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。
自己试试?
学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴“aaa”。
a占什么格a是怎么写的?
在中间一格,写左半圆,再写竖右弯。
②指导书写“o”
讲:
发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
学儿歌:
大红公鸡早早起,伸长脖子“ooo”。
教师边写边讲:
“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
学生练习书写“o”及四声
③指导书写“e”
读儿歌:
清清池塘大白鹅,水中倒影“eee”。
教师过写边讲:
“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
四声练习:
y?
ta
学生先书空再动笔写e及四声
④指导书写i
读儿歌:
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
教师边写边讲:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
学生书写i
⑤指导书写u
读儿歌:
小小火车开起来,鸣笛一声uuu
学生练习书写u及四声
教师边写边讲:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,再在u的上面加两个点,先左后右。
五.四声调指导
读儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
六.巩固
课堂讲述拼音笔画,儿歌。
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿
七.布置作业:
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
2
教学目标:
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点和难点:
1.读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节
2.掌握带调拼读音节。
课堂教学设计
一、复习导人1.指读、齐读6个单韵母
二、新课展示:
从今天开始,我们学习声母
①b的读法写法
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
读儿歌:
右下半圆“bbb”。
指导书写b
学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,再在中格写一半圆。
注:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起,在中格里挨着竖写右半圆,2笔。
学习“b”和“a”组成的音节“b”和“a”要快速连读,四声读准确。
强调“声韵连读”的要领是:
“前音轻短后音重,两音相连不留空。
”也可这样记:
“声韵连着发,千万别分家。
”拼读babobibu的四声并书写
②p的读法和写法
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
读儿歌:
右上半圆ppp
指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
学习“p”和“a”组成的音节“p”和“a”要快速连读,四声调读准确。
拼读:
papopipu的四声并书写
③m的读法写法:
发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读
读儿歌:
两个门洞mmm
指导书写m:
强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大
m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。
学习“m”和“a”组成的音节“m”和“a”要快速连读,四声调要读准确。
拼读:
mamomemimu的四声并书写
④f的读法写法:
借助“佛”的音读“f”,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气
读儿歌:
一根拐棍“fff”。
指导书写“f”:
教师范写。
强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
学习“f”和“a”组成的音节“f”和“a”要快速连读,四声调要读准确。
拼读:
fafofu的四声并书写
注:
声调要标在韵母的头上,小i标调摘帽
三.布置作业
教学反思:
以游戏找朋友的方式进行拼读
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
3
教学目标:
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.用dtnl与单韵母拼读音节及读带调音节。
重点和难点:
2.dtnl的发音及与韵母的拼读。
课堂教学设计
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片bpmf,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
教师贴卡片dtnl。
二、教学展示:
①d的读法和书写
发d音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
读儿歌:
“左下半圆,ddd”“马蹄马蹄ddd”
指导书写:
现在中间格写一半圆,在写一竖,占中上个但不顶格,共二笔。
以游戏的方式进行拼读dadedidu并进行四声练习并书写。
②t的读法个书写
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出
读儿歌“小伞把儿,ttt”
指导书写:
t占中上格,一笔竖弯,二笔在二线写一横,共二笔。
学习“t”和“a”组成的音节“t”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读tatetitu
(声母t容易与f混淆,怎样分辨tf的形呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f,写好f的白纸向上一翻,你们看变成了t。
教师一边演示一边说记忆小儿歌,一根拐棍fff,小伞把儿ttt)
③n的读法和写法
发音是舌尖顶住上牙床,让气流从鼻孔出,声带颤动,发“讷”的音
读儿歌:
“一个门洞,nnn”
指导书写:
一竖写左边右边再把弯竖添,占中格
学习“n”和“a”组成的音节“n”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读naneninunv
④l的读法和书写
发音时舌尖顶住上牙床,比“n”稍后,气流由舌前部两边出来,声带颤动,发“了”的音。
读儿歌“小棍赶猪,lll”
指导书写:
一笔竖,占中上格
学习“l”和“a”组成的音节“l”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读lalolelilulv
注:
区别“b-pt-f”
布置作业:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
4
教学目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
重点和难点:
1.三拼音节的读法与标调
2.p-gh-nb-gk-h的区分。
课堂教学设计
一、复习导入:
指读、齐读a——l,并拼读。
二、新课展示:
①g的读法与写法
把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?
像数字9
读儿歌:
“小白鸽叼柳叶,飞在空中ggg”
g住在一二楼,看老师来写,大家可以拿起手跟写,先写半圆,就像小鸽子胖胖的头,再写竖左弯,就像鸽子弯弯的脖子。
学习“g”和“a”组成的音节“g”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式拼读gagegu
学习三拼音节“gua”之前,让学生从“ga”过渡到“gua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识g是声母在前边,u是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母。
练习拼读:
“g-u-o→guo”的四声。
拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”
g还带了两个好朋友你们认识他们吗?
②k的读法和写法
舌根抬起,顶住软腭,突然放开,吐出的气流较强,借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。
。
读儿歌“蝌蚪蝌蚪,kkk”
k住在二三楼(上中格),在上中格写竖但不要顶格,再在中格写小鸡把嘴张,左斜右斜。
学习“k”和“a”组成的音节“k”和“a”要快速连读,四声调要读准确
拼读kakeku
学习三拼音节“kua”之前,让学生从“ka”过渡到“kua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识k是声母在前边,u是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母。
练习拼读:
k-u-o→kuo的四声
⑵拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”
②h的读法与写法
发“喝”的音,较轻短。
读儿歌:
“喝水喝水,hhh”
h在中上格,先写竖,再写弯竖
学习“h”和“a”组成的音节“h”和“a”要快速连读,四声调要读准确
拼读“hahehu”
学习三拼音节“hua”之前,让学生从“ha”过渡到“hua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识h是声母在前边,u是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母
练习拼读:
h-u-o→huo的四声
三、作业:
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
5
教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握?
上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
重点和难点:
1.j、q、x与?
相拼时,?
上两点省略
2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节
课堂教学设计
一、复习导入:
1、指读、点读a—h区分b-dp-qn-mf-t
二、新课展示:
①j的读法写法
读儿歌“小鸡小鸡,jjj”发“鸡”的音
在中下格写竖弯,在竖的上面写一小点,占上格
学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读,四声调要读准确
学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读,四声调要读准确
强调幼儿j在遇到v的时候,拼写时两个小点要除去。
学习三拼音节“jia”之前,让学生从“ji”过渡到“jia”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识j是声母在前边,i是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母
拼读并书写
②q的读法与写法
“左上半圆,qqq”同“七”的音
先写一半圆,再写一竖,占中下格。
学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读,四声调要读准确
学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读,四声调要读准确
强调幼儿q在遇到v的时候,拼写时两个小点要除去。
学习三拼音节“qia”之前,让学生从“qi”过渡到“qia”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识q是声母在前边,i是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母
拼读并书写
③x的读法与写法
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