二年级上册识字《场景歌》教学设计.docx
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二年级上册识字《场景歌》教学设计
二年级上册识字《场景歌》教学设计
【教材与学情分析】
《场景歌》是由人教版原一年级下册识字6改编而来的,这是一篇关于数量词归类的识字内容,把数量词分类集中在四个不同的场景中——海边、乡村、公园、少先队活动,所以命名为“场景歌”。
学生在之前的学习中有涉及到数量词,对于“一只、一片、一条、一块、一群、一面、一把”等数量词比较熟悉,而对于“一艘、一方、一丛、一孔”等数量词接触不多,对于“军舰、帆船、垂柳”等事物也较为陌生。
为了更直观地教学,在课堂上会多次运用到图片,如看图认事物,看图说话,运用简笔画激发兴趣等,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物运用不同的数量词来表达。
本课一个难点是生字较多,认读生字12个,书写生字10个,二年级学生已有一定的识字经验,更重要的是教给他们识字方法,如“形声字识字法”、“联系生活识字”、“偏旁归类识字”等,建立汉字之间“音形义”的联系。
另一个难点是量词的正确搭配,通过读、说、多次复现来不断强化和巩固。
考虑到二年级孩子注意力集中时间较短,采用“读一读”“想一想”“说一说”“学一学”“贴一贴”等轻松、活泼又紧凑的方式,有效提高课堂效率。
【教学目标】
1.用“形声字”、“联系生活”、“偏旁归类”等识字方法认识本课生字,会写“队、旗、铜、领”这四个左窄右宽的字。
2.在说话练习和不断复现中巩固字词,能正确、流利地朗读场景歌。
3.初步感知数量词的用法,能用数量词表达身边的事物。
【教学重难点】
1.借“形声字”、“联系生活”、“偏旁归类”等识字方法,认识本课生字。
2.正确搭配量词,初步感知数量词的用法,能用数量词表达身边的事物。
。
【教学准备】
生字词语卡片,多媒体课件,课堂练习纸
【教学流程】
活动一:
情境导入,变序学文
小朋友们你们喜欢郊游吗?
今天,有一队少先队员,他们高高兴兴走在郊游的路上,看他们来了。
(出示第四小节郊游图片)
1.说一说:
你看到了什么?
(队旗、少先队员、红领巾、铜号......)
2.读一读:
今天我们用数量词来把这个场景表达出来,出示第四小节,自由读,再指名读。
yímiànduìqíyìbǎtónghào
一面队旗,一把铜号。
yíduìhónglǐngjīnyípiànhuānxiào
一队“红领巾”,一片欢笑。
3.学一学:
【队旗】联系生活识字:
你还知道什么旗?
(一面国旗、一面军旗、一面党旗)
【铜】认识金字旁,表示金属,你还知道哪些金字旁的字?
铜号有很多兄弟姐妹,如长号、小号、圆号等,看图认读。
【领】它是形声字,认一认它的朋友:
令、龄、铃、零
3.摘掉拼音帽子,齐读第四小节场景歌。
【设计意图:
从郊游话题导入,变序学文,渗透场景歌的概念,激发学生学习的积极性。
联系生活识字和形声字识字都是很实用的识字方法,运用这些方法,巩固识字并及时拓展。
】
活动二:
方法识字,有效练说
1.填一填:
现在让我们跟着这队红领巾,高举(一面队旗),吹着(一把铜号),带着(一片笑声),一起坐上旅游车出发吧。
(出示课文一、二小节)
yìzhīhǎiōuyípiànshātān
一只海鸥,一片沙滩。
yìsōujūnjiànyìtiáofānchuán
一艘军舰,一条帆船。
yìfāngyútángyíkuàidàotián
一方鱼塘,一块稻田。
yìhángchuíliǔyízuòhuāyuán
一行垂柳,一座花园。
2.读一读:
熟读一、二小节,指名读,纠正字音。
(多音字:
一行垂柳)
3.想一想:
提出这两段场景歌中你不懂的地方。
(预设:
“军舰”“帆船”)
看图学事物,读准词语。
4.学一学:
【艘舰】偏旁归类识字:
认识舟字旁
猜一猜:
舟字旁代表什么?
【滩】美丽的洞头有许多沙滩,比如:
大沙岙沙滩、大沙龙沙滩、开元沙滩、马岙潭沙滩......
【帆】帆船要挂上帆布,所以是巾字旁,平常我们经常说“扬帆起航”“一帆风顺”。
5.说一说:
(1)单数与复数一只海鸥一只只海鸥
一条帆船一条条帆船
一块稻田一块块稻田
一方鱼塘一方方鱼塘
(2)句式练习,选择两到三个内容来说。
大海边/农村里有______和_____。
有_____、_____和______。
【设计意图:
这个板块的重点是识字和说话,运用“偏旁归类”的识字方法认识舟字旁,将偏旁和字义紧紧联系起来。
运用生活识字,反复练说沙滩和帆船。
在识字的同时,穿插说话训练,单数和复数的量词表达形式在一年级已有接触,这是对旧知的巩固。
“哪里有什么”的句式训练是低年级的重要知识点,本课要求选择两到三个内容来说,反复的练说也是对词语的一种巩固。
】
活动三:
图文结合,学会运用
1.填一填:
欣赏过海边和农村的美景后,让我们高举(一面队旗)、吹着(一把铜号),跟着这队(红领巾),带着(一片笑声),去公园走走吧。
(师简笔画公园风景:
小溪、石桥、翠竹、飞鸟)
2.读一读:
进公园要拿门票,认读词条:
小溪、石桥、翠竹、飞鸟、一道、一丛、一孔、一群
3.贴一贴:
把词条和对应的数量词贴在简笔画处,美美地读一读公园的景色。
一道小溪一孔石桥一丛翠竹一群飞鸟
4.说一说:
公园里还有好多景物呢,你也能用数量词的形式来说一说吗?
学生说老师添加简笔画
(一片草地、一棵大树、几朵鲜花、一座亭子、一条小路……)
选择四个短语组成一段场景歌
_____________________
_____________________
小朋友们真了不起,用简简单单几个数量词就能组成一幅这么美的场景。
【设计意图:
老师将公园插图用简笔画的形式搬上黑板,达到激发兴趣,缓解课堂疲乏的功劳,同时在图中认识事物,用数量词来表达熟识的事物,自编场景歌】
活动四:
回顾复现,指导书写
1、课文复现:
今天,我们和这队红领巾游玩了这么多地方,收获真不小,现在,我们把在郊游途中看到的场景再回忆一番吧。
关卡一:
一只(),一片(),一艘(),一条()。
一方(),一块(),一行(),一座()。
一道(),一孔(),一丛(),一群()。
一面(),一把(),一队(),一片()。
关卡二:
()海鸥,()沙滩,()军舰,()帆船。
()鱼塘,()稻田,()垂柳,()花园。
()小溪,()石桥,()翠竹,()飞鸟。
()队旗,()铜号,()“红领巾”,()欢笑。
【设计意图:
通过关卡的形式,两次复现课文,并非简单的重复,而是对“数量词搭配”这个教学难点再次进行突破。
】
2.字词复现:
一位红领巾回家之后,还写了一篇郊游日记呢,这篇日记里藏着我们今天的生字宝宝,赶紧来读一读吧。
9月24日 星期天 多云
今天,我们举着一面,吹着一把号,在老师的带下去郊游。
在海边,我们看见了一片沙滩,海面上有一艘军舰和一条条帆船,一只只海鸥飞来飞去。
农村里有一方方鱼塘里,小鱼快活地游着,稻子长高了,走过一孔石桥,我们来到公园,大家在一丛翠竹旁边的青草地上玩耍,今天真快乐啊!
3.生字书写:
说一说:
观察“队、旗、铜、领”四个字,你发现了什么?
左窄右宽的字书写时要注意什么?
写一写:
老师范写“旗”和“领”,学生描一描写一写,读一读它的朋友。
评一评:
屏幕展示学生作业,点评优缺点。
4.拓展作业:
选一张你喜欢的照片或图画,用上数量词编场景歌。
【作业设计】
一、描一描,写一写,读一读。
队(少先队队员)旗(国旗五星红旗)
铜(铜号铜钱)领(红领巾带领)
二、选一张喜欢的照片或图片,用上数量词编场景歌。
【板书设计】
场景歌
【教学反思】
这堂识字课我从整体入手,分析了之前学过的数量词内容和学生已有的识字经验,再考虑这篇识字场景歌的意义和价值所在。
然后从细节处突破,四个板块设计环环相扣,情景导入,变序学文;方法识字,有效练说;图文结合,学会运用;回顾复现,指导书写,每个环节都有效的指向教学目标和重难点。
下面我来谈谈我对识字的新思考:
一、识字课就是识字课
识字课,要依据汉字音义统一的特点组织教学,遵循汉字科学的识字教学。
课堂上,我引导学生进行朗读训练、多种方法识记,将识字教学法综合运用,最后剩下十分钟进行复现和写字练习,有效的达到识字写字目的。
二、识字课不是识字课
识字能力只是语文中的一种能力,本堂课学生们展示了识字教学过程中多种能力的结合。
1、在识字教学中进行朗读训练一是自读能力的训练,不急着马上灌输,先让学生自己读,自己去发现。
二是语感的训练,文章很短,字数很少,但是读韵文的节奏和停顿不能忽视。
最后以填空式来复现课文,以日记形式来复现字词,是一种积累性朗读和运用性朗读。
2、在识字教学中进行说话练习短短一节课上,说话练习次数很多,包括单数和复数量词(一只,一只只),句式练习(_____有_____和_____。
),拓展公园景物自编数量词场景歌等训练。
这些既是语言练习,更是本课新词的反复运用,让学生说有意义的话,说规范话,说书面语。
三、识字课还是识字课
识字课上培养学生观察、思维、想象能力,看似超出了识字课的本分,而实际上,这是一种大语文观,因为识字教学的最终目的是:
让学生学会主动识字,在识字活动中变得越来越聪明。
1、在识字过程中不断引导观察和发现在偏旁归类识字时,我让学生去发现一组字的共同点,并大胆猜测“舟字旁代表什么?
”“巾字旁表示与什么有关?
”观察中发现,是一种研究方法,是一种主动学习的方式,识字中的观察与发现比识字更重要。
2、在识字过程中不断引导思维和想象在出示一、二小节时,先让学生提出自己不懂的问题,引发思维碰撞。
对于孩子来说“军舰”“帆船”“”比较难理解,学生很聪明,结合图片和生活很快突破了困难,并且还指出军舰很大,用“艘”比较合适,帆船较小,所以用“条”。
然后我用“海边有_____和______。
”“农村有_____和______。
”进行说话训练,学生在不知不觉中进行了“分类”练习,这是语文与思维结合的练习。
为了避免后半节课出现疲乏,我采用了简笔画的形式来带动学生的学习,通过简笔画认识文中的事物,学会量词的搭配,并自编场景歌,学生积极性很高,如:
一座高山、一棵大树、一片草地、几朵鲜花......这样的识字课堂有效又愉悦。
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