大班数学活动让谁先吃好.docx

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大班数学活动让谁先吃好

大班数学活动：

让谁先吃好

武进区湖塘桥实验幼儿园殷雪姣

设计意图：

绘本《让谁先吃好呢》讲述了“一群小动物为了帮助山羊爷爷品尝苹果，以自己的优势和别人比较、竞争，结果却是经常排在倒数第一的毛毛虫先品尝了苹果”的故事。

绘本巧妙地将5以内正逆排序的数学知识融入到生动的故事情节中，使抽象的排序内容变得合理而有趣。

根据大班幼儿现有水平和学习特点，我们对绘本进行了裁剪和重组，有效利用白板功能，对其中涉及数学方面的内容进行了放大和加工，同时通过集体探究、小组讨论等多种策略获得相应的数学经验，接受适度的挑战，体验到数学的有用和有趣。

活动目标：

1.依托绘本相关情节，学习按动物的不同特征进行5以内正逆排序。

2.在观察、排序、比较、推理等活动中，提高思维的灵活性。

3.增强在生活中运用数学经验的能力，体验数学的有用和有趣。

活动准备:

1.知识经验准备：

有玩过跷跷板的生活经验。

2.物质材料准备：

白板、课件、操作材料（自制跷跷板、动物图片）等。

活动过程：

一、观察介绍，感受探究的趣味性

1.“今天来了哪些动物朋友？

”

2.“森林里的山羊爷爷生病了，想吃又甜又沙的苹果，但是苹果成熟没有呢？

小动物们都愿意为山羊爷爷尝一尝，让谁先吃好呢？

动物们经过商量，决定排排队轮流吃。

按什么标准来排队呢？

”

二、操作探索，认识排序的多样性

（一）集体探究，调动已有经验用目测方法按大小进行排序

“让我们一起来看一看、比一比，到底谁的嘴巴最大？

”

（二）自主操作，选择用目测的方法按不同的标准进行排序

1.“它们有什么理由先吃苹果呢？

”（讨论动物的优势特征）

2.请幼儿把苹果标记送给先吃的动物，并说说排序的理由。

（猜测并介绍排序方法）

（三）探究分析，构建用统计比较的方法按体重排序的新经验

1.探讨称量体重的方法。

“犀牛要求比体重，怎样才能知道谁重谁轻？

”

2.幼儿操作并称重排序。

你是怎么给动物们称重的？

按体重怎么排队？

3.统计动物体重并排序。

“请小朋友仔细观察称重图，数一数小动物的体重是几块石头，并根据重量排排队。

”

（四）梳理归纳，尝试根据动物排序图提炼多元的排序方式

“到底最后会是谁先吃了苹果呢？

”

三、拓展思维，理解排序的可逆性

“最后到底是谁先吃了苹果？

为什么最后反而是看似最弱小的毛毛虫先吃了苹果？

”

四、梳理情节，升华数学的人文性

“这真是一个有趣的故事！

为了让山羊爷爷吃到又甜又沙的苹果，小动物们都找出种种理由，勇敢地想第一个先尝。

生活中还有许多有趣的排序方法，能帮助我们解决各种问题。

”

小班综合活动：

快乐一家

武进区湖塘桥实验幼儿园汤佳

设计意图：

“快乐一家”这一故事中鸡妈妈、蛋宝宝以及小鸡的形象稚气可爱，字里行间都洋溢着爱的温馨以及长大的美好，深受小班幼儿喜欢。

故事所呈现的鸡生蛋、蛋孵鸡的这一自然过程给予了幼儿生动感性的认识。

围绕故事内容，设计了“围兜式”图画书和“抽取式”大书帮助幼儿建立画面与故事内容的联系，并大胆参与讨论和表述自己的想法。

同时通过摸鸡蛋、捉虫子的动态性游戏了解小鸡的生长过程，感受小鸡长大的快乐。

整个活动设计力求生活化、综合化，更适合小班初期的幼儿学习体验。

活动目标：

1．知道鸡妈妈会生蛋，蛋会孵出小鸡。

2．敢于在集体面前大声说出自己的发现，能用简短语句描述小鸡的外型特征。

3．乐于参与集体游戏，感受鸡妈妈、蛋、小鸡一家的快乐。

活动准备:

1.知识经验准备：

认识鸡妈妈、鸡蛋、鸡宝宝

2.物质材料准备：

自制围兜衣一件、大图书“快乐一家”一本

活动过程：

一、激趣引疑——介绍鸡妈妈

1.今天老师请来了一个动物好朋友，看看它是谁？

2.鸡妈妈今天真高兴，因为它生了好多蛋宝宝。

二、猜想游戏——了解蛋的特征

（一）联系实际，回忆蛋的特征

1.你们见过蛋宝宝吗？

它是什么样子的？

（二）做做游戏，加深对蛋的印象

1.找一找，摸一摸，蛋宝宝蛋宝宝在哪里？

（围兜里找蛋宝宝）

2.这是蛋宝宝吗？

为什么？

小结：

原来蛋宝宝是圆溜溜的。

三、阅读倾听——认识小鸡的特征

鸡妈妈希望蛋宝宝能快快长大，从那天起鸡妈妈呀就趴在这些蛋上。

把每一个蛋宝宝敷得暖烘烘的，就这样，一天一天过去了，有一天发生了一件奇怪的事，蛋宝宝裂开了。

1.蛋宝宝裂开了会怎样？

2.鸡宝宝长什么样子呢？

小结：

蛋里孵出了可爱的小鸡，圆脑袋、尖尖嘴，黄黄毛、细细腿。

四、师幼游戏——感知成长快乐

1.小鸡慢慢长大了，鸡妈妈带着小鸡到草地上，它们在干什么呢？

2.师幼共同游戏——“捉虫子”，在游戏中让幼儿感知成长的快乐。

中班音乐活动：

水果总动员

武进区湖塘桥实验幼儿园壮世颖

设计意图：

“说唱”又叫RAP，随着音乐的发展，近几年说唱艺术发展也很迅速，许多好的说唱作品渐渐被越来越多的人关注。

本次说唱活动《水果总动员》中选取幼儿熟悉的音乐，运用直观的图谱，让幼儿更容易地把握听辨节奏，并以“评选水果王后”的情境贯穿始终,让孩子们在说说唱唱中接触RAP的曲风特点。

结合中班幼儿年龄特点，进行简单的填词创编，在现场PK互动，鼓励幼儿将喜欢的水果唱到歌曲中，感受说唱艺术的快乐。

活动目标：

1．学习并尝试用自己喜欢的水果，通过“你问我答”的形式随乐有节奏地说唱。

 2.能运用图谱在教师的引导下记忆歌词，并用“贴皇冠”的形式找出不同节奏的水果，尝试演唱自己创编说唱歌曲。

3.能认真倾听歌曲与节奏，寻找规律，体验说唱的快乐。

活动准备:

1.知识经验准备：

认识各种水果的外形

2.物质材料准备：

水果图片、皇冠图片若干，音乐《水果总动员》。

活动过程：

一、水果猜测，引入情境

1.水果们要举行水果总动员的聚会，我们一起来看看会有什么水果来参加聚会呢？

2.今天水果聚会要选出水果王后，猜一猜谁会是水果王后呢？

二、欣赏歌曲，区分节奏

（一）欣赏范唱，熟悉旋律

这首歌里就有一位我喜欢的水果当选了水果王后。

听一听这里面有什么水果呢?

（二）借助图片，理解歌词

谁当选了水果王后了，歌里是怎么唱?

（3）感知节奏,发现规律

1.水果宝宝们又要选举王后了，他们要登台表演了，我们一起听一听他们是怎么上台的？

小结：

原来每个水果出场的时候都有一个节奏，王后出场的节奏和别的水果不一样的。

三、你问我答，学习说唱

（一）借助图片,感知说唱风格

1.我们来通过‘你问我答’的方式回答问题。

2.现在我想请小朋友来唱一次，从第几个开始唱呢？

（二）创编歌词,体验说唱乐趣

1.现在老师想请小朋友来，把说、唱连起来表演。

2.小朋友们实是太棒了，那我唱我的苹果皇后，你们唱你们的西瓜皇后。

四、互动表演，体验快乐

1．师幼互动表演

今天我们玩的游戏叫水果总动员，接下来请客人老师和我们拍节奏，一起来互动表演。

2．完整说唱表演

大班美术活动：

工具变变变

武进区湖塘桥实验幼儿园王婷

设计意图：

《指南》艺术领域大班幼儿“表现与创造”中要求“能运用多种工具和材料用不同的表现方式表达自己的感受和想象”。

本活动选取与幼儿生活、游戏相关的工具材料并辅以可曲可折的毛根和任意塑性的超轻粘土，鼓励幼儿发挥奇思妙想，将主辅材料合理搭配，趣味塑形。

同时关注对创意造型细节部分的具体表现，凸显大班幼儿在借形想象方面的能力特点。

活动目标：

1．尝试运用毛根、粘土等辅助材料对生活工具进行借形想象。

2．能在想象与创作中表现物体细节特征，体验立体材料创意的乐趣。

活动准备:

1.知识经验准备：

认识了解一些不同的工具以及它的用途。

2.物质材料准备：

a.视频“创想空间”、PPT、毛根、超轻粘土、背景音乐。

b.剪刀、盘子、手电筒、勺子、刷子等工具。

活动过程：

一、视频导入，引发创意灵感

1.小朋友们,让我们又一次走进米罗可儿的“创想空间”，感受奇思妙想的创意灵感。

2.“创想空间”里的各类绘画工具发生了哪些神奇的变化？

小结：

生活中常见的绘画工具通过简单、巧妙的变化给我们带来了更多创意的惊喜。

二、工具讨论，熟悉创意材料

1.一起来看看参加创意大会的都有哪些工具？

2.只有工具还不行，我们还请来了创意材料。

（毛根和超轻粘土）

小结：

工具加上创意材料，又能让我们迸发出怎样的奇思妙想，今天你们也来试一试。

三、任务布置，实施创意构想

1.米罗可儿“创想空间”给小朋友们布置了一个任务，我们一起来看一看。

任务：

选择你最想创作的工具，运用两种辅助材料，变化成立体、有趣的创意造型。

2.幼儿创意造型，老师巡回指导。

四、交流展示，分享创意作品

1.自由分享：

小设计师们相互之间说一说自己设计的作品是什么？

2.个体分享：

设计师来介绍，说一说你的工具创意作品最有趣、最特别的地方。

（小朋友进行星级评选）

小结:

让我们把这些工具都投放在美术区，大家可以继续去尝试，同样的工具还可以变成哪些不同的创意作品？

中班美术活动：

汉堡爷爷

武进区湖塘桥实验幼儿园崔琴

设计意图：

《指南》提出：

“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。

”本次活动，以孩子们生活中爱吃的食物——汉堡为主题，“将一个形转换成另一个形”，变成可爱的汉堡爷爷，同时添加五官、身体和服饰，每个孩子都能变出独一无二的汉堡爷爷。

整个活动将汉堡爷爷的故事贯穿其中，也让孩子们的想象贯穿始终，让创意无处不在。

活动目标：

1.通过欣赏，观察、讲述汉堡独特的外形特征。

2.根据汉堡的有趣形状借形想象汉堡爷爷，并能展开脸部表情、服饰的个性化添加。

3.感受借形想象活动带来的创意与快乐。

活动准备：

知识经验准备：

知道自己爷爷的主要外形特征。

物质材料准备：

圆形图片、记号笔、油画棒、胶水人手一份、PPT课件

活动过程：

一、谈话回忆，观察汉堡外形

出示汉堡图片，观察并发现它的外形特征

小朋友，美味的汉堡大家都吃过，那它们长得又是什么样的呢？

小结：

汉堡上下都盖着半圆形的面包，中间，夹着蔬菜和肉饼，看上去胖乎乎的，真可爱。

2、结合情境，讨论汉堡爷爷

介绍汉堡爷爷的故事，发现汉堡爷爷与汉堡之间的联系

为什么大家都叫他汉堡爷爷？

小结：

汉堡爷爷和汉堡有着很多一样的地方，难怪他叫汉堡爷爷呢！

三、借形想象，创意表现汉堡爷爷

（一）视频观看

1.汉堡怎么变成汉堡爷爷的？

欣赏图片，欣赏不同的爷爷有着不一样的五官与发型。

2.这些爷爷和刚刚的汉堡爷爷有哪里不一样？

小结：

有的爷爷卷头发，眼睛笑得弯弯的，看上去很和善；有的爷爷瞪着眼睛，头发竖得直直的，看上去特别严肃；还有的爷爷眯着眼睛，头发不长不短，看上去特别可爱。

（二）借形想象

1.给汉堡添画上五官,变成不一样的汉堡爷爷。

2.给汉堡爷爷穿上一件有个性的衣服。

四、情境评价，分享创作乐趣

1.附近新开了一家汉堡店，需要一位汉堡爷爷来当形象代言人，请把你的汉堡爷爷带来。

2.小朋友们来当评委，看看哪位汉堡爷爷的形象比较适合当代言人，说说你的理由。

大班社会活动：

心情树

武进区湖塘桥实验幼儿园顾雨晴

设计意图：

如今家长普遍偏重幼儿智力培养，对幼儿在情绪情感方面重视不够，日常在班内我也发现一些孩子在游戏或者学习活动中出现情绪失控时，不能够及时自我调节情绪。

因此我设计了大班社会《心情树》，通过小组合作送心情点卡、个体记录心情故事、集体讨论调节策略等方式，帮助幼儿学会用合理的方式调节自己的情绪，活动中蕴涵着对调节自己情绪的心理健康方面的意义，对大班孩子有着重要的教育意义。

活动目标：

1.引导幼儿在体察、感知中，懂得人的基本情绪的特征、分类及成因。

2.鼓励幼儿通过分析讨论，初步学习情绪转化策略。

3.培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。

活动准备：

1.知识经验准备：

幼儿对各种情绪有一定的了解。

2.操作材料准备：

PPT、“心情树”图片、记录表、笔。

活动过程：

一、观察画面，感知不同情绪表现

1.这棵树叫做“心情树”

2.这些小白人的心情有什么不同？

小结：

现在你们知道这棵树为什么叫做“心情树”了吧。

二、操作交流，懂得不同情绪成因

1.你们觉得红蓝两色的心情点点，分别送给哪个小白人更合适？

（感知心情与色彩的关系。

即：

好心情——暖色、坏心情——冷色）

2.两人合作一棵心情树，感知小白人的心情，并把心情点送给它们。

3.这几位小白人为什么不开心？

在生活中你遇到什么事会不开心呢？

小结：

原来遇到危险、失去友谊、丧失信心时，都可能让我们不开心。

三、经验分享，梳理调节情绪方法

1.当你不开心的时候，你是怎样把坏心情变成好心情的?

2.我们去把自己的好办法记录下来。

（四人一组）

3.这张画是谁的呢？

请你来说说你的心情故事。

小结：

每个人都有坏心情的时候，美食、运动、娱乐、交友等方法都能让自己的心情快乐起来。

四、升华主题，培养健康情绪

体验感受：

让我们一起看一段视频体验一下我们的心情。

提炼主题：

心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主人，天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐!

大班游戏活动：

脚趾头取名字

武进区湖塘桥实验幼儿园沈一苗

设计意图：

《脚趾头起名字》是一个画面情节简单且有趣的故事，它的有趣不仅仅在于故事的奇思妙想，风趣幽默，还在于故事主人公不盲目接受别人的决定，勇于发表自己的看法，这对孩子来说，具有很好的教育意义。

本次选择这个绘本，从另一个角度延伸了此绘本，创设了较开放的游戏环境，把倾听、观察、自我讲述的形式贯穿于活动。

尝试运用分类的方法，通过多个角度有创意的给脚趾头起名字，整合幼儿已有的各类知识经验，感受给脚趾头起名字的乐趣。

活动目标：

1.尝试运用分类的方法，有创意的给脚趾头起名字。

2.在活动中能大胆清晰地表述自己的分类理由。

3.初步感知脚趾头前后大小的联系，感受给脚趾头起名字的乐趣。

活动准备：

知识经验准备：

幼儿对事物的种类系列已有一定的认识。

物质材料准备：

课件PPT、自制泡沫垫子卡片。

活动过程：

1、谈话导入，感受名字的意义

1.今天学校来了有很多客人，请大声告诉她们你的名字。

（请幼儿依次快速介绍自己的名字。

）

2.今天老师请来了一些朋友，你们都认识它们么？

（手指）

小结：

刚刚大家在介绍自己的名字时都很大方，很自信。

我们的身体的每个部位也有自己名字，说明每个名字都很有意义。

二、调动经验，运用类别取名字

这又是谁？

它们有名字吗？

（五个脚趾头）

1.数字取名：

看第一个脚趾起了什么名字？

12345都是？

小结：

12345都是数字，第一个脚趾用数字取名字，真有创意。

2.颜色取名：

第二个脚趾用什么取名字？

红黄蓝绿橙都是？

小结：

红黄蓝绿橙都是颜色，第二个脚趾用颜色一类的方法取名字真有趣。

3.水果取名：

第三个脚趾用什么取名字？

猜其他脚趾可能叫什么？

为什么要这样取名呢？

小结：

你们真聪明，一看就知道带三个脚趾头用水果取名字，还会按水果的大小排列来取名字，你们真厉害！

三、趣味游戏，踩脚丫取名字

1.翻出图片，看看脚趾喜欢用什么取名字，大家一起来取名字。

2.游戏——踩脚丫起名字。

（口令：

踩脚丫起名字，踩脚丫起名字）。

小结：

五个脚指有长有短，有胖有瘦，我们有的用***、有的用有***、有的用有***，你们真是创意与创意无限，用这样的方式取名字真的越来越好玩了。

四、拓展延伸，扩展思维模式

1.出示图片：

各类表情、26个字母、分值不同的音符、各大行星。

2.看到这些你能想到取哪些名字呢？

请幼儿分别讲述。

中班美术活动：

一闪一闪萤火虫

武进区湖塘桥实验幼儿园吴焱

设计意图：

萤火虫是大自然最奇妙的灯光秀,在收集、欣赏萤火虫图片的过程中，孩子们不由自主地赞叹：

“哇，太美啦！

”“萤火虫多可爱啊！

”因此从幼儿兴趣及已有绘画经验出发，设计了美术活动《一闪一闪萤火虫》。

活动中通过观看视频，演示讨论重点理解对印的技法，借助“萤火虫音乐会”的情境，让幼儿综合运用点画和手抹等作画方式，在创作中感受丛林荧光晚会的幽美。

活动目标：

1.用对印、手抹、点画等方式，表现萤火虫的趣味形象。

2.能大胆想象，并用自己的语言简单描述自己的作品。

3.在玩玩、画画中，体验美术创作的乐趣。

活动准备:

1.物质材料准备：

16开黑色纸、水粉颜料、水粉笔、油画棒、抹布。

2.知识经验准备：

师生共同了解萤火虫的相关知识并了解其习性、特点。

活动过程：

一、融入情境，萌发兴趣

1.树丛中有点点星光，一闪一闪散发着光芒。

这是谁啊？

2.你们见到过萤火虫吗？

小结：

小萤火虫是一种通过尾部发光的昆虫，它最喜欢在密密的树丛中翩翩起舞。

二、情境游戏，快乐学画

（一）观看视频，学习对印技能

“怎样才能为萤火虫画出密密的树丛？

怎样让树丛有漂亮的倒映？

”

小结：

从上往下画一画，要挨得紧紧的密密的,对折时要用小手轻轻的抹一抹。

（二）示范讲解，感知操作方法

“我们来试着画一画绿树丛，看下能否吸引更多的萤火虫？

”

（三）步骤呈现，明确绘画要求

“瞧，运用涂色、对印、点画、手抹四个步骤，美丽的萤火虫音乐会登场啦！

”

三、幼儿作画，感受乐趣

1.展开想象，大胆表现

“你们也去画一画密密的树丛，邀请更多的萤火虫朋友到这里来开音乐会。

”

2.自主添画，感受美好

“我们可以添画一些小朋友，让小朋友也来感受一下萤火虫的美！

四、展示作品，共同点赞

1.讲述画中故事

“萤火虫是树丛中的小精灵，你的萤火虫在树丛中干什么呢？

”

2.点赞幼儿作品

“有萤火虫的夜晚真美！

如果你是萤火虫你最喜欢哪片树丛？

”

小班数学活动：

分饼干

武进区湖塘桥实验幼儿园许千红

设计意图：

小班幼儿对图形已经有了一定程度的了解，但是按照物体的特征来归类对于小班初期幼儿来说还是有一定难度。

《指南》指出“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”，本次活动我以幼儿生活中最熟悉的饼干为“材料”，以“分饼干”“装饼干”游戏情景贯穿整个活动，鼓励幼儿在听听、做做，玩玩的过程中感知图形特征并尝试简单归类.整个活动由浅入深，层层递进，在潜移默化中让孩子感知数学。

活动目标：

1.认识物体的形状特征，能正确命名圆形、正方形、三角形。

2.在正确感知图形的基础上，按形状特征对图形进行归类。

3.能专心完成操作活动，并在集体面前大胆表达。

活动准备:

1.知识经验准备：

了解生活中哪些物品是圆形、正方形和三角形。

2.物质材料准备：

自制《分饼干》教学具若干。

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

“派派的饼干店快开张了，小厨师们，我们一起来帮忙吧！

”

二、师幼互动，学习归类

（一）集体观察，认识图形

“饼干店每个盘子里都有一块饼干，分别是什么形状的？

小结：

派派的饼干店里有三种形状的饼干，有三角形的、正方形的还有圆形的。

（二）个别操作，尝试归类

1.派派想请我们按饼干的形状来分图形饼干,谁来试试？

2.他是怎样分饼干的，我们也来说一说。

（三）拓展玩法，举一反三

“派派不仅要我们分饼干，还要帮他装饼干，饼干框里的饼干怎么装呢！

”（教师演示）

三、分组操作，巩固归类

（一）介绍操作要求

“小厨师们可以按盘子上图形标记学习分饼干，也可以试着插上图形标记卡来练习装饼干（介绍场地），做好后和其他小厨师交换工作，在交换工作之前要记得把材料放回原样哦。

”

（二）幼儿自由操作

1.关注幼儿操作，观察幼儿是否理解操作规则。

2.“你的这盘饼干是什么形状？

”“你是怎样装饼干的，和小伙伴说一说”

四、评价交流，延伸活动

“小厨师，你们的工作做的都很棒，派派非常感谢你们的帮忙，饼干店里推出了一款新的夹心饼干，请小厨师们也去做一个你喜欢的夹心饼干”

小班美术活动：

荷包蛋

武进区湖塘桥实验幼儿园谢丽玲

设计意图：

对小班初期的幼儿来说撕纸是最适宜的手工活动，这个年龄段的幼儿最喜欢撕撕贴贴，但由于小班幼儿的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，他们对撕纸力度及外形把握不熟练。

荷包蛋是幼儿生活中非常熟悉的素材，富有生活气息。

本次活动通过小熊的生日，来引发幼儿以撕纸的形式为荷包蛋上撒调料的兴趣，帮助幼儿在撕纸能力方面得到发展，发展幼儿手指的灵活性。

活动目标：

1.能用手指配合协调撕出条状的蔬菜配料，并粘贴装饰荷包蛋。

2.通过操作，激发对撕纸活动的兴趣，发展幼儿手指动作的灵活性。

3.通过“金牌厨师”评选，提高小班幼儿分享交流的积极性。

活动准备:

1.知识经验准备：

荷包蛋、绿色及橙色纸、油画棒。

2.物质材料准备：

看一看妈妈剪荷包蛋的过程，尝一尝荷包蛋的味道。

活动过程：

一、情境导入，感知荷包蛋特征

1.小朋友吃过蛋吗？

都吃过什么样的蛋？

2.今天是小熊的的生日，熊妈妈也给小熊做了一份非常美味的蛋，我们一起来看看是什么蛋？

3.荷包蛋长什么样子的？

小结：

荷包蛋圆圆的、白白的蛋白，黄黄的蛋黄，美味又营养。

二、演示图片，示范讲解撕纸方法

（一）视频演示

1.荷包蛋上撒些小菜才更美味呢，看看可以放些什么呢？

2.观察胡萝卜丝特征，胡萝卜丝是什么样的？

3.观看微视频——做胡萝卜丝

示范：

撕一撕、往下移,慢慢撕,细细的、不撕断。

这样做出来的胡萝卜丝才好吃哦。

小结：

胡萝卜丝是细细长长的，一条一条的。

（二）添加配料

荷包蛋上撒上橙色的胡萝卜丝，绿色的葱、白色的盐、胡椒粉这样就更美味了。

三、分组操作，教师巡回指导

1.小朋友操作，制作荷包蛋

2.教师巡回指导，针对动作比较慢的，或者能力比较弱的幼儿给与个别指导。

四、作品分享，评选金牌厨师

1.播放《生日快乐》音乐展示幼儿作品，并提问：

“你们猜小熊最喜欢吃哪个荷包蛋？

为什么？

2.师生一起评选出“金牌小厨师”。

中班数学活动：

数字宝宝

武进区湖塘桥实验幼儿园毛梦珮

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为科学探究的对象。

”中班幼儿对数字、图形会发生浓厚的兴趣，对它们的变化也有着强烈的求知欲。

本次活动我以猜数字游戏导入，引导幼儿在找一找、数一数、做一做、说一说中感知0-9的数序，促进幼儿创新思维能力和动手操作能力的发展，并激发他们学习数学的兴趣。

活动目标：

1．在认识“0-9”数字前提下，尝试将它们按不同队形排序。

2.在比较观察中，发现数字在生活中的意义。

3.感受生活中的数字的意义，知道数字无处不在。

活动准备:

1.知识经验准备：

幼儿认识数字0~9，并能点数所有数字。

2.物质材料准备：

PPT、数字，操作板。

活动过程：

一、猜想数字，激发兴趣

1．瞧一瞧，上面有几个格子吗？

我们一起来数一数。

2．在每个格子里藏着不同的数字宝宝，猜一猜它们分别是数字几？

二、排列数字，推进认知

（一）复习0-9的数序

1.数字宝宝们排成了什么队形？

2.数字宝宝是按照什么顺序排队的？

小结：

原来数字宝宝是按照从小到大的顺序排列的。

（二）交流多样化排列

1．数字宝宝想要变换一个队形！

我们一起来看一看！

2．除了这些队形，你们还能想到哪些队形呢？

（三）操作不同排列方式

1．小朋友们按照队形图帮助他们排排队，要求要按照从小到大的顺序进行排队。

2．小朋友谁能来说一说你给数字宝宝排了什么队形？

3．0-9的数字按照顺序可以排成各种队形。

4．当这些数字排列成其他队形后，你还能找到它吗？

小结：

虽然队形发生了变化，但是我们还是能很快的找到数字。

三、交流分享，提升认知

你还见过哪些数字排列方式？

这些物品上的数字是怎样排列的？

小结：

生