记金华的双龙洞 2.docx
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记金华的双龙洞 2.docx
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记金华的双龙洞2
记金华的双龙洞
教材来源:
小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:
小学四年级《语文(下册)》第一组
主题:
江山如画
课时:
共2课时,第1课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
杨晓莉/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)掌握本单元至少28个生字。
读读写写23个词语,读读记记24个词语丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会优美语句在表情达意中的作用,背诵优美的篇或段。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的方法,运用到自己的习作中。
2、教材分析
作为本册第一组第三篇课文,本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。
学习作者按照游览顺序有条理叙述的表达方式,为本单元的习作练习打下基础。
3、学情分析
学生在前两篇课文学习中已建立一定的学习基础,对于课文内容的理解不太困难,但学习按游览顺序描绘事物并尝试用这种方法写作对学生有难度,要着重对文中的重点词句反复揣摩、品味,体会作者是怎样把这些特点写清楚的,以突破学习难点。
目标
1、通过认读字卡和书写练习,正确认读6个生字,书写13个生字。
正确读写“拥挤、孔隙、稍微、蜿蜒、突兀森郁”等词语,并积累运用。
2、通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式,练习朗读课文,做到读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
背诵课文第5自然段。
3、通过画游览路线示意图,学习作者按游览顺序进行叙述的写作方法。
通过“导游介绍”等活动复述“双龙洞”景象。
评价任务
1、书写“拥挤、孔隙、稍微、蜿蜒、突兀森郁”等13个词语。
2、以个别读、分组读等形式朗读课文。
背诵第5段。
3、按照游览顺序画出游览路线示意图,画后解说示意图,复述洞内景象。
过程
环节
活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。
借助文本、字典或词典或联系上下文解释词语。
说一说石钟乳、石笋等词语的意思。
活动二
认读生字表一类字中的6个生字,读准字音,识记“簇、臀、擦、蜿”等字的字形。
正确书写生字表二类字中的13个生字。
(完成目标一)
准确读出本课生字新词,并会组词造句。
按笔顺书写生字。
(评价目标一)
环节二
初读课文
理清顺序
活动一
1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2、个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。
(完成目标二)
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标二的朗读任务)
活动二
默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行,也可几个同学讨论完成。
)(完成目标二、目标三)
按照途中、洞口、外洞、孔隙、内洞画出示意图。
(评价目标二、三)
环节三
品读课文
体会语句
活动三
从文中找一找作者是用什么方法把内洞特点写出来的。
着重感悟下列句子:
1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
2、这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。
(完成目标三)
说出对这些句子意思的理解以及文中“打比方”、“说感觉”等手法的运用。
(评价目标三)
环节四
复述景点
练习背诵
活动一默读课文、抓关键词句“即使”来理解内洞的景象特点。
用自己的话说说“内洞比外洞大”的感受。
(评价目标二)
活动二任选双龙洞其中一个景点进行复述。
采用导游介绍等形式进行。
(完成目标三)
流畅、通顺地复述。
(评价目标三)
活动三根据习题提示练习背诵。
(完成目标二)
正确背诵课文第五段。
(评价目标二)
记金华的双龙洞
教材来源:
小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:
小学四年级《语文(下册)》第一组
主题:
江山如画
课时:
共2课时,第2课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
杨晓莉/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)掌握本单元至少28个生字。
读读写写23个词语,读读记记24个词语丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会优美语句在表情达意中的作用,背诵优美的篇或段。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的方法,运用到自己的习作中。
2、教材分析
作为本册第一组第三篇课文,本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。
学习作者按照游览顺序有条理叙述的表达方式,为本单元的习作练习打下基础。
3、学情分析
学生在前两篇课文学习中已建立一定的学习基础,对于课文内容的理解不太困难,但学习按游览顺序描绘事物并尝试用这种方法写作对学生有难度,要着重对文中的重点词句反复揣摩、品味,体会作者是怎样把这些特点写清楚的,以突破学习难点。
目标
1、通过学习课文主要部分(第4至8自然段),了解作者的游览顺序。
2、通过有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,体会作者对大自然的热爱之情。
评价任务
1、复述作者的游览路线。
2、熟读、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、用语言文字复述金华双龙洞的特点,体会作者对大自然的热爱之情。
过程
环节
活动
评价要点
环节一
复习旧知
导入新课
活动一
检查复习情况。
《记金华的双龙洞》的作者是谁?
说出文章的作者。
活动二
回顾上节课,弄清楚作者的游览顺序。
口述作者的游览路线。
(评价目标一)
环节二
朗读课文
练习背诵
活动一
自由朗读4至8段,画出感兴趣的句子,说出自己的感受。
(完成目标一)
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标二的朗读任务)
活动二
朗读画出的感兴趣的句子,并练习背诵(可以各自进行,也可几个同学合作完成。
)(完成目标二)
有感情地朗读感兴趣的句子,并背会。
(评价目标二)
环节三
品读课文
感受特点
活动三
1、品读文段,描述洞口与外洞的特点。
2、品读文段,描述孔隙的特点。
3、口头训练“出孔隙”.
4、品读文段,描述内洞的特点。
5、从读中感受作者对大自然的热爱之情。
(完成目标三)
说出“洞口、外洞、孔隙、内洞”的特点,并从中感受作者对大自然的热爱之情。
(评价目标三)
环节四
课堂小结
拓展延伸
活动一
本文作者的游览路线是什么?
(完成目标一)。
用自己的话说说作者的游览路线。
(评价目标一)
活动二
找几个学生把双龙洞各部分特点说准确、说完整。
(完成目标三)
流畅、通顺地描述。
(评价目标三)
活动三
用自己的话说说你对双龙洞的感受。
感受要真实、准确。
(评价目标三)
古诗词三首
教材来源:
小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:
小学四年级《语文(下册)》第一组
主题:
江山如画
课时:
共3课时,第1课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
杨晓莉/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)掌握本单元至少28个生字。
读读写写23个词语,读读记记24个词语丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会优美语句在表情达意中的作用,背诵优美的篇或段。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的方法,运用到自己的习作中。
2、教材分析
作为本册第一组第一篇课文,本篇文章的学习是训练学生想象画面,体会意境,理解古诗词意思,体会诗人感情,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
3、学情分析
根据四年级学生的知识结构及《语文新课程标准》对古诗教学的要求,鼓励学生以自己喜欢的方式多读多悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思,并能根据注释理解诗句的意思。
目标
1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图及注释,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵并默写这首古诗。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
评价任务
1、书写“亭”。
解释“尽、闲、相、厌”的意思。
2、根据注释及插图,说出诗句的意思。
3、以个别读、分组读等形式朗读课文。
背诵并默写这首诗。
4、有感情地朗诵古诗,并说出作者的思想感情。
过程
环节
活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。
借助文本、字典或词典或观察插图解释词语。
说一说“尽、闲、相、厌”的意思。
活动二
读准字音,认读“亭”字,识记字形。
正确书写。
(完成目标一)
读准字音。
正确书写“亭”字。
(评价目标一)
环节二
初读课文
理清诗意
活动一
1、自由朗读古诗,遇到难读的句子多读几遍。
2、个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读古诗。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标三的朗读任务)
活动二
再读古诗,要求边读边结合插图及注释解释诗句意思。
(可以各自进行,也可几个同学讨论完成。
)(完成目标二)
根据注释及插图,说出诗句的意思。
(评价目标二)
环节三
品读诗句
体会感情
活动三
品读,体会诗人的思想感情
1、自由品读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
着重感悟下列句子:
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
体会作者寂寞、孤独之感。
3、后一句作者采用了什么样的修辞手法?
突出了作者怎样的心情?
说出对这些句子意思的理解并说出作者的思想感情。
(评价目标三)
环节四
复述诗意
练习背诵
活动一准确说出古诗句意思。
用准确的语言复述诗句意思。
(评价目标二)
活动二根据诗意,以个别读、分组读等形式朗读课文。
(完成目标三)
流畅、通顺、有感情地朗读。
(评价目标三)
活动三根据朗读情况,练习背诵并默写这首诗。
(完成目标三)
正确背诵、默写诗文。
(评价目标三)
古诗词三首
教材来源:
小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:
小学四年级《语文(下册)》第一组
主题:
江山如画
课时:
共3课时,第2课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
杨晓莉/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)掌握本单元至少28个生字。
读读写写23个词语,读读记记24个词语丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会优美语句在表情达意中的作用,背诵优美的篇或段。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的方法,运用到自己的习作中。
2、教材分析
作为本册第一组第一篇课文,本篇文章的学习是训练学生想象画面,体会意境,理解古诗词意思,体会诗人感情,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
3、学情分析
根据四年级学生的知识结构及《语文新课程标准》对古诗教学的要求,鼓励学生以自己喜欢的方式多读多悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思,并能根据注释理解诗句的意思。
目标
1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图及注释,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵并默写这首古诗。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
评价任务
1、书写“庭”。
解释“和、潭面、青螺”的意思。
2、根据注释及插图,说出诗句的意思。
3、以个别读、分组读等形式朗读课文。
背诵并默写这首诗。
4、有感情地朗诵古诗,并说出作者的思想感情。
过程
环节
活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。
借助文本、字典或词典或观察插图解释词语。
说一说“和、潭面、青螺”的意思。
活动二
读准字音,认读“庭”字,识记字形。
正确书写。
(完成目标一)
读准字音。
正确书写“庭”字。
(评价目标一)
环节二
初读课文
理清诗意
活动一
1、自由朗读古诗,遇到难读的句子多读几遍。
2、个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读古诗。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标三的朗读任务)
活动二
再读古诗,要求边读边结合插图及注释解释诗句意思。
(可以各自进行,也可几个同学讨论完成。
)(完成目标二)
根据注释及插图,说出诗句的意思。
(评价目标二)
环节三
品读诗句
体会感情
活动三
品读,体会诗人的思想感情
1、自由品读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
着重感悟下列句子:
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
体会作者对洞庭的喜爱之情。
3、后一句作者采用了什么样的修辞手法?
突出了作者怎样的心情?
说出对这些句子意思的理解并说出作者的思想感情。
(评价目标三)
环节四
复述诗意
练习背诵
活动一准确说出古诗句意思。
用准确的语言复述诗句意思。
(评价目标二)
活动二根据诗意,以个别读、分组读等形式朗读课文。
(完成目标三)
流畅、通顺、有感情地朗读。
(评价目标三)
活动三根据朗读情况,练习背诵并默写这首诗。
(完成目标三)
正确背诵、默写诗文。
(评价目标三)
古诗词三首
教材来源:
小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:
小学四年级《语文(下册)》第一组
主题:
江山如画
课时:
共3课时,第3课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
杨晓莉/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)掌握本单元至少28个生字。
读读写写23个词语,读读记记24个词语丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会优美语句在表情达意中的作用,背诵优美的篇或段。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的方法,运用到自己的习作中。
2、教材分析
作为本册第一组第一篇课文,本篇文章的学习是训练学生想象画面,体会意境,理解古诗词意思,体会诗人感情,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
3、学情分析
根据四年级学生的知识结构及《语文新课程标准》对古诗教学的要求,鼓励学生以自己喜欢的方式多读多悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思,并能根据注释理解诗句的意思。
目标
1、学会词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图及注释,用自己的话说出词句意思。
3、背诵并默写这首词。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
评价任务
1、书写“諳”。
解释“忆江南、諳、胜、蓝”的意思。
2、根据注释及插图,说出词句的意思。
3、以个别读、分组读等形式朗读课文。
背诵并默写这首词。
4、有感情地朗诵诗词,并说出作者的思想感情。
过程
环节
活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。
借助文本、字典或词典或观察插图解释词语。
说一说“忆江南、諳、胜、蓝”的意思。
活动二
读准字音,认读“諳”字,识记字形。
正确书写。
(完成目标一)
读准字音。
正确书写“諳”字。
(评价目标一)
环节二
初读课文
理清词意
活动一
1、自由朗读诗词,遇到难读的句子多读几遍。
2、个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读古诗词。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标三的朗读任务)
活动二
再读诗词,要求边读边结合插图及注释解释词句意思。
(可以各自进行,也可几个同学讨论完成。
)(完成目标二)
根据注释及插图,说出词句的意思。
(评价目标二)
环节三
品读诗句
体会感情
活动三
品读,体会诗人的思想感情
1、自由品读。
2、讨论:
这首词表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
着重感悟下列句子:
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
体会作者对江南的喜爱之情。
3、后一句作者采用了什么样的修辞手法?
突出了作者怎样的心情?
说出对这些句子意思的理解并说出作者的思想感情。
(评价目标三)
环节四
复述词意
练习背诵
活动一准确说出古诗词意思。
用准确的语言复述词句意思。
(评价目标二)
活动二根据词意,以个别读、分组读等形式朗读课文。
(完成目标三)
流畅、通顺、有感情地朗读。
(评价目标三)
活动三根据朗读情况,练习背诵并默写这首词。
(完成目标三)
正确背诵、默写诗文。
(评价目标三)
桂林山水
教材来源:
小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:
小学四年级《语文(下册)》第一组
主题:
江山如画
课时:
共2课时,第1课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
杨晓莉/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)掌握本单元至少28个生字。
读读写写23个词语,读读记记24个词语丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会优美语句在表情达意中的作用,背诵优美的篇或段。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的方法,运用到自己的习作中。
2、教材分析
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光,要让学生感受桂林山水之美的同时,激发学生对祖国山河的热爱,在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。
3、学情分析
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心,他们在此方面接受的信息比较多,本组课文都是我国著名的风景名胜,风景美不胜收,而且语言丰富多彩,一定能激发学生学习的兴趣,而且本单元教学中还要开展一些语文活动,进一步拓宽学生的视野,从中感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
教学中要引导学生体会、想象画面,引导发现把“……比作……”的形象的描写方法,还要发现排比句式的主要特点和用法,在阅读中还要体会遣词用句的妙处和表情达意的作用,还要让学生学习按游览的先后顺序记叙的方法,这些训练活动对学生来说是比较陌生的,难度也是比较大的。
目标
1、通过自主学习,认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
4、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
评价任务
1、认读生字词,书写生字。
2、个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、
3、带着理解读出感情。
会背诵全文。
4、能模仿课文例段来写一段话。
过程
环节
活动
评价要点
环节一
欣赏歌曲激发阅读
活动一
检查预习情况。
借助文本、字典或词典或观察插图解释词语。
1、说一说重点词语的意思。
2、正确书写生字。
(评价目标一)
活动二
1.播放韩晓的《我想去桂林》,体会歌词意境。
2.听了这首歌,现在最大的欲望是什么?
最大的问题是什么?
3.今天,我们要跟随课文一起去神游桂林山水,
环节二
初读课文
理清文路
活动一
1、自由朗读课文,遇到难读的句子多读几遍。
2、个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标二的朗读任务)
活动二
1、观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。
2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
3、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
(完成目标二)
根据插图,学会有感情地朗读课文。
(评价目标三)
环节三
品读语句
体会感情
活动三
品读,体会作者的思想感情
1、引导学生“发现这个句子有什么特点?
这样写有什么好处?
”
2、仿照例句,写句子。
(完成目标四)
说出对这些句子意思的理解并说出作者的思想感情。
(评价目标三)
桂林山水
教材来源:
小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:
小学四年级《语文(下册)》第一组
主题:
江山如画
课时:
共2课时,第2课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
杨晓莉/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)掌握本单元至少28个生字。
读读写写23个词语,读读记记24个词语丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会优美语句在表情达意中的作用,背诵优美的篇或段。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的方法,运用到自己的习作中。
2、教材分析
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光,要让学生感受桂林山水之美的同时,激发学生对祖国山河的热爱,在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。
3、学情分析
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心,他们在此方面接受的信息比较多,本组课文都是我国著名的风景名胜,风景美不胜收,而且语言丰富多彩,一定能激发学生学习的兴趣,而且本单元教学中还要开展一些语文活动,进一步拓宽学生的视野,从中感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
教学中要引导学生体会、想象画面,引导发现把“……比作……”的形象的描写方法,还要发现排比句式的主要特点和用法,在阅读中还要体会遣词用句的妙处和表情达意的作用,还要让学生学习按游览的先后顺序记叙的方法,这些训练活动对学生来说是比较陌生的,难度也是比较大的。
目标
1、通过自主学习,认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
4、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
评价任务
1、认读生字词,书写生字。
2、个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、
3、带着理解读出感情。
会背诵全文。
4、能模仿课文例段来写一段话。
过程
环节
活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。
借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
会说出奇峰罗列、形态万千等词语的意思。
图文结合能说出屏障、兀立、嶙峋等词语意思。
活动二
认读生字表中的8个生字,读准字音,识记“澜、瑕、攀、峦”等字的字形。
正确书写11个生字。
(完成目标一)
准确读出本课生字新词,认清字形并关注生字的关键笔画。
会按笔顺书写。
(评价目标一)
环节二
初读课文
理清条理
活动一
1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2.个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。
(完成目标二)
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标二)
活动二
1.默读全文,画出中心句。
2.思考:
围绕中心句写了哪些内容,是怎样一步步写的。
学生能画出中心句,说出围绕中心句写了漓江的水和桂林的山,文章结构总—分—总。
(评价目标四)
环节三
品读课文
以读悟情
活动一
作者是如何运用
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记金华的双龙洞 金华 双龙洞