北师大版小学数学二年级上教案表格式全教案.docx
- 文档编号:10517992
- 上传时间:2023-02-17
- 格式:DOCX
- 页数:140
- 大小:128.34KB
北师大版小学数学二年级上教案表格式全教案.docx
《北师大版小学数学二年级上教案表格式全教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学数学二年级上教案表格式全教案.docx(140页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版小学数学二年级上教案表格式全教案
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
教学目标:
1.知识与技能:
通过数一数的活动,复习相同加数的加法,为学生学习打下基础。
2.过程与方法:
在数一数过程中,感受乘法与生活的密切关系。
3.情感、态度与价值观:
在具体环境中,体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题,感受这种方法的局限性,体会到学习乘法的必要性,产生学习乘法的愿望。
教学重
难点
1.通过数一数,抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。
2明确从不同角度观察,数物体的个数时,所表示的“几个几”的含义不同。
教学过程
教学反思
教师活动
学生活动
一、谈谈暑假
教师启发学生谈谈愉快的暑假,主要是说说遇到了哪些事情可以用所学的数学知识解决,从而使学生进一步体会学习数学的重要性。
1、学生独立思考,想出一件自己在暑假中遇到的和数学知识有关的事情。
2、小组交流。
3、每组选取一件进行汇报。
两个班的学生谈的角度不同,3班学生谈了很多假期做的趣味题,4班则较多的说的根据上学期所学知识的一些实际应用。
二、谈学习数学的体会
1、教师启发学生交流:
“我们已经学了一年的数学,你能结合你自己的学习,说说怎样才能学好数学。
”
2、启发学生看书中四个人物的谈话。
教师简要总结学习数学的方法,即本学期学习数学的一些基本方法。
1、由学生自由的谈自己学习数学的体会。
2、自己独立看书,读一读智慧老人、淘气、笑笑说的话。
学生多是从好好学习、遵守纪律方面说的要求,书中任务的话则为学生提供了一些学习数学的方法,使学生的思路更开阔。
三、课堂常规教育。
教师结合刚才的两项活动,提出数学课堂学习的要求:
1、积极主动的参加各种学习活动。
2、开动脑筋,大胆的思考问题,敢于发表自己的意见。
3、在小组中要充分发挥自己的作用,积极参与小组成员的讨论及其他各项活动。
4、完成老师布置的各项课外作业。
学生结合老师提出的要求,给自己本学期的数学学习提出几点要求,并简要的写下来。
二年级的学生在课堂常规的要求方面应该与一年级不同。
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
教学目标
1、创设生动有趣的教学情境,让学生亲身经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,认识乘法各部分间的名称。
2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密
切联系?
3、在交流活动中培养学生提问题能力及合作能力。
教学
重难点
经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,
活动准备
主题图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学反思
一、以活动导入:
谈话:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
现在我就给大家出一个谜语,“叫猫不是猫,象熊没熊高,人人喜爱他,是咱中国宝”
认真倾听
猜谜语:
“熊猫”
激发学生学习兴趣
二、活动
(一):
数熊猫
出示熊猫的挂图。
1.谈话:
今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课,大家快来数一数一共有几只?
2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式,注意给予评价。
3.谈话:
同学们表现真出色,今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4.一共有多少?
列出加法算式
1、独立思考数熊猫的方法。
2、汇报数熊猫的方法。
3、根据数的方法列出相应的算式(可以是加法,也可以是乘法的)。
1.一个5,2个5,3个5,5+5+5=15
2.1个3,2个3,3个3,4个3,5个33+3+3+3+3=15
3.6+6+6+6=24
4.4+4+4+4+4+4=
24
了解学生数数的方法和计算的能力
←由于学生在学前有一定的基础,有的会直接提出用乘法计算,甚至正确的说出乘法口诀。
三、活动
(二):
数圆片
出示圆片的图。
提出问题:
有多少个圆片?
可以怎样数?
根据你数的方法列出相应的算式?
1、独立思考。
2、两个同学一组交流
数的方法和列出的算式。
3、全班汇报。
4、说一说列出的算式
的意义。
←学生有的不按“排”或“列”来数,也有的会2个2个的数。
四、活动(三):
数方格
引导学生看书,完成书上P3第3题。
第3题学生自己独立完成,然后说说自己的想法和算式。
五、活动(四)需要几个本子?
将书中第4题进行改造:
如果给我们每个同学发3个本子,那么你们小组一共需要几个本子?
列算式算一算。
第1组和第2组一共需要多少个本子?
列算式算一算。
全班的男同学一共需要几个本子呢?
全班呢?
结合上面的问题启发学生总结:
在列算式的过程中你有什么感觉吗?
(如果班上出现了列乘法的情况,可以提出这个问题:
你觉得怎样列算式比较方便?
)
1、学生根据老师的提问,
列出算式。
算式可以是加法和乘法,允许学生有不同的意见。
2、当问题逐步深化的时
候,学生可以对所出现的问题进行发言,谈谈自己在列式计算时的感受。
←与书上的数苹果相比,数本子的难度过大,特别是人数多了,更难数,因此出示直观图来数苹果,对于学生来说更容易。
或者要实践发本子的过程,使学生有直观的认识。
六、简要总结:
你觉得这节课我们学习的内容有什么特点?
通过学习和活动,你有什么收获?
引出下节课学习的内容。
学生回忆学习的过程,并结合自己的体会总结学习内容。
板书设计:
数一数
熊猫图方格图
5+5+5=15(个)10+10+10=30
3+3+3+3+3=15(个)……3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30……
圆片图苹果图
6+6+6+6=24(个)3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24(个)……
课后小结:
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
教学目标:
一知识与技能:
1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
二.过程与方法:
1.能根据具体的情景提出数学问题。
2.在数一数的过程中,体会加法与乘法的联系,初步理解乘法的意义。
三.情感、态度与价值观:
初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。
教学
重难点
乘法的意义及乘法和加法之间的关系;体会乘法和加法之间的联系
活动准备:
教学挂图和图片
教学过程
设计意图
教学反思
教师活动
学生活动
(结合上节课的教学中,同学们已经提出了有些问题,既可以用加法解决,也可以用乘法教学,正确把握教学的起点。
)
一、创设情境,提出问题。
师:
生活中有很多问题,既可以用加法解决又可以用乘法解决,让我们一起看看儿童乐园里看看,找找这样的问题。
1、出示儿童乐园的挂图。
2、组织学生观察挂图,提出问题,并进行小组的交流。
3、组织学生汇报。
将学生汇报的问题有选择的板书在黑板上。
1、独立思考,从情境图中找出问题。
2、小组活动:
把自己找到的问题,和小组同学进行交流,每个小组选择一个连加的问题进行汇报。
检查上节课的学习情况,同时提示课题
培养观察能力和语言表述能力
←将学生对乘法的认识规范化,是建立乘法意义的模型的基础
二、交流探索,建立模型。
1、从学生汇报的问题中,选取一个进行讨论。
如:
有多少人乘坐飞机?
讨论:
用加法怎样解决这个问题?
列加法算式。
这个加法算式怎样用乘法表示呢?
列2个算式:
2×4=8(人)或4×2=8(人)
结合其中一个算式向学生讲授乘法算式各部分的名称。
3、从学生汇报的问题中,选取第二个问题进行讨论,着重解决乘法意义的问题。
如:
小火车声坐了多少人?
引导学生说算式的意义:
“6×4=24”表示什么意思?
“6”从哪里来?
引导学生讨论哪种方法比较简便:
你认为哪种比较简便?
或:
为什么大家都没有选择列加法算式呢?
3、解答其他问题。
1、学生结合第一个问题,寻求解答方法,并列出算式。
2、认识乘法算式各部分的名称。
3、学生独立思考并解答第二个问题。
4、进行集体交流,讨论第二个算式的意义,可以以互相提问题的方式进行交流,即教师向学生提问或者学生向学生提问题。
讲解新知识
←利用学生已有经验,引导学生逐步形成乘法的概念。
←由于受家长的影响,不少孩子对乘法的理解以及读法都是按照原来的教法的
三、应用知识。
1、组织学生完成、交流并讨论书P5“试一试”。
着重要将学生中出现的问题,拿出来进行对比辨析,如:
有的学生,可能将第
(2)题的乘法算式写成:
7×7=14,遇到这样的问题,应组织学生进行讨论和争辩来加深理解。
2、看看教室里有没有可以用乘法解决的问题。
1、学生独立完成书P5“试一试”。
2、同桌两个同学,交流“为什么这样列算式”或者是“算式的意义”或者是互相提问题。
3、全班进行交流讨论。
4、从教室里找出用乘法解决的问题,并进行解答。
检测学生对新知识掌握情况适适调整
←学生在生活中找乘法问题有时候是不规范的,教师应注意引导,逐步建立正确的乘法概念。
四、总结及课外延伸。
1、通过这节课的讨论和学习,你对乘法有了哪些新的认识?
2、布置每个同学,课后在生活中找到一个用乘法解决的问题,把它用文字或者图的方式写下来,并进行解答。
1、说说自己对乘法有了哪些新的认识。
2、完成课外作业。
应用已有知识解决实际问题能力
板书设计:
儿童乐园
有多少人乘坐飞机?
有多少人乘坐火车?
2+2+2+2人)4+4+4+4+4+4=24(人)
2×4=8(人)6×4=24(人)
有多少人划船?
3×3=9(人)
乘数乘号乘数积
课后小结:
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
一.教学目标:
知识与技能:
能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
过程与方法:
1.通过计算积木的块数,初步体验用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
2.在数出得数的过程中,进一步体会加法与乘法的关系。
情感、态度与价值观
3.进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法
教学重点难点:
1.能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。
2.进一步体会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。
教学准备:
CAI课件和图片
教学过程
设计意图
教学反思
教师活动
学生活动
七、创设解决问题的情境。
1、结合学生玩积木的经验,出示图片,引导学生观察。
2、结合学生的观察提出问题:
大的长方体是由几块积木拼成的?
1、说出图片中是用什么形状的积木拼成了什么形状。
2、明确问题的要求是要知道一共有几块小的正方体。
调动学生学习积极性
八、交流探索,解决问题。
1、提出探索的问题:
怎样算有几块积木呢?
2、组织学生独立思考和小组交流。
3、组织全班同学的讨论:
学生可能会直接列出算式,教师应把重点放在引导学生表达自己的想法。
学生可以结合图的意思说明算式的意思。
1、学生观察图,独立思考算法。
2、同桌交流,各自是怎样算的。
3、全班汇报:
说明自己的想法,注意准确的表达图的意思。
“每排7块,有5排,一共有35块。
”
“每列有5块,有7列,一共有35块。
”
培养学生合作意识
学生列算式比较容易,但结合算式和图表达想法比较困难,表达不够准确,应加强训练。
九、应用与解释。
1、书P6“练一练”第1题。
主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。
如:
(1)有3种活动项目,每一种都有4个人玩,一共有3个4。
2、书P6“练一练”第2题。
先引导学生理解题目的要求。
讲解的时候着重让学生说说,乘法算式中表示相同加数个数的那个数是怎么来的。
3、游戏:
帮小狗送信。
将书P7第3题改编成游戏的形式,组织学生开展游戏。
4、开放性练习。
书P7第4题
启发提问:
在这幅图中,你还能提出哪些用乘法解决的问题?
组织学生进行讨论。
1、独立完成第1题。
先完成的,同桌互相交流算式的想法。
2、学生在理解题目的要求的基础上独立完成。
3、信件上的算式和房子上的算式意义相同的,就将这封信送到这间房子里。
4、学生先根据第4题的要求独立完成。
小组活动:
将提出的问题记录下来,并进行解答。
反馈信息
学生对游戏表现出了很大的兴趣。
这种形式的练习,学生掌握较好。
学生提问题的针对性不强。
一十、课内拓展
这节课我们用乘法解决了很多问题,大家在教室里观察一下,有没有能用乘法解决的问题?
学生可以以组为单位,在教室里进行观察活动,然后向全班同学汇报。
学生在生活中找乘法问题难度较之加法更难,主要原因是缺乏生活经验,
要注意积累生活经验。
板书设计:
有几块积木
7×5=35(块)
5×7=35(块)
课后小结
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
教学目标:
一.知识与技能:
1.进一步培养发现问题和提出问题的意识2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
二.过程与方法:
能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。
三.情感、态度与价值观:
进一步体会乘法字生活中的广泛应用,感受数学与日常生活的密切关系
教学重难点:
理解同一个乘法算式在不同的情境中可表示不同的意义。
教学准备:
挂图和操作学具
教学过程
设计意图
教学反思
教师活动
学生活动
一十一、创设情境:
动物聚会
1、以说故事的方式创设情境,出示挂图:
秋天是一个丰收的季节,小动物们准备用它们收获的果实举办一个聚会,让我们一起去看看他们都准备了什么。
2、说说图上都有哪些小动物,它们都准备了哪些果实。
学生观察图,感受动物聚会的欢乐气氛,并大致了解图的主要内容,为提出和解决问题奠定基础。
培养学生的观察能力和语言表述能力
一十二、发现问题,解决问题。
1、启发提问:
你能结合动物聚会的场景,提出可以用乘法解决的问题吗?
2、组织学生进行讨论。
注意:
1学生有可能提出的不是乘法的问题,教师要加以肯定,并引导学生把注意力集中在乘法问题上。
2应组织学生自己解决提出的问题,有时候要说一说是怎样想的。
3、连一连。
以游戏的形式进行。
将书P8的连一连制成卡片,做“找朋友”的游戏。
着重引导学生理解:
6个3和3个6表示的意义是不同的,但都可以写成3×6或者6×3。
1、学生观察挂图,独立思考并提出问题。
2、汇报提出的问题,并进行解答。
解答后要能结合图的意思说说是怎样想的。
3、将卡片中的算式或者文字叙述,意义与图的意思相符合的,摆在图的下面。
注意:
要明白3×6和6×3的算式两幅图都适合。
培养学生积极思考的好习惯
反馈信息适当指导
培养应用意识,提高解决实际问题的能力
较多的学生回把算式6×3跟6个3相连,而3×6则只跟3个6相连,教师注意引导学生明确无论是6×3还是3×6都是既表示3个6也表示6个3。
一十三、解释与应用。
1、说一说。
(书P9)
①出示一些图,其中包括书中的四幅图,请学生选出可以用2×3表示的图。
②观察每幅图,根据图的意思想想,各表示几个几。
③简要总结:
2×3有时可以表示2个3,有时表示3各,有时既可以表示2个3也可以表示3个2。
2、练一练。
完成书P9“练一练”
组织订正。
3、摆一摆、说一说。
P9第2题
先启发学生用不同的方法摆一个算式。
然后由学生分组摆,每人出一个算式,大家摆。
4、解决实际问题。
书P9第3题
先引导学生观察妈妈买了那些东西,都是怎样包装的。
然后由学生独立计算,组织交流。
1、
①根据算式选择相
应的图。
②结合算式描述图的意思。
2、观察图,说说图的意思。
独立列出算式。
3、先要明确一个算式可以有不同的摆法,如:
3×2既可以表示3个2也可以表示2个3。
然后分组活动,每个人轮流当小老师。
通过摆加深了学生对乘法意义的理解。
一十四、课后拓展。
书P9“实践活动”
学生在课后搜集可
以用乘法解决的问
题,以小日记、画图
或者数学小报的形
式记录下来。
在适当的时候,组织
学生交流,或者展
览。
学生发现的问题是多样的从家里发筷子到每个人身上的手,还有算汽车轮子的。
板书设计动物聚会
一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
课后小结:
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
教学目标:
进一步理解乘法的意义。
知识与技能:
借助乘法的意义编制乘法口诀。
过程与方法:
让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观:
培养社会人文意识。
教学重难点:
1.初步掌握乘法口诀的归纳方法。
2.经历编制5的乘法口诀的过程。
教学准备:
图片。
教学过程
设计意图
教学反思
教师活动
学生活动
一、创设情境:
小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗?
数松果(出示松鼠数松果图)哪位同学能帮小松鼠数一数?
根据同学口述:
每堆有5个松果,在表格中板书。
堆数
1
松果的
个数
5
2、出示书P10的图。
1、你是怎么算的?
2、说说小朋友们正在做什么,有多少松果。
激发学生学习兴趣
二、探索规律,编制口诀。
1、观察图和它旁边的数,想一想:
每个数里各有几个5?
可以怎样用乘法算式表示图的意思?
2、启发思考:
怎样才能记住这些算式和它们的得数?
你有什么好的想法吗?
3、引导学生编制口诀。
由学生根据算式编,教师只是引导学生加工语言。
1、学生根据图的意思,写出乘法算式。
2、学生先经过独立思考,然后全班交流记忆的方法,可能会出现下列情况:
1找出算式中存在的规律。
2想到可以用口诀。
3、编口诀。
让学生尝试解决问题的空间,充分挖掘每个学生解决问题的能力
让学生充分发表自己的想法,从而感受到解决问题有多种策略
这里应该帮助学生熟悉编口诀的过程,为以后学习口诀奠定基础。
三、应用口诀进行计算,解决问题。
1、活动:
对口令。
2、填一填。
(书P11)
主要引导学生找规律,说填法。
3.P11第4题
4、游戏:
“一只手,一五得五”
“二只手,二五一十”
……
1、两人小组对口令,一人说口诀的前半句,另一人回答,然后交换。
2、学生先独立完成,然后在集体订正的时候,让学生说说是用什么口诀算的。
3、学生独立完成后,让学生说说是怎样想的、为什么要这样填。
4、第4题,学生先独立完成,然后结合图说一说想的过程。
5、两人小组做游戏。
发现记忆及应用口诀的规律
手是学习5的乘法口诀最直观的教具,通过游戏使学生更加自觉和主动的记忆口诀。
板书设书5的乘法口诀
1×5=5一五得五
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
5×6=30五六三十
5×7=35五七三十五
5×8=40五八四十
5×9=45五九四十五
课后小结:
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
教学目标:
知识与技能:
在具体环境中,进一步体会乘法的意义,掌握并灵活应用5的乘法口诀
过程与方法:
通过比赛的形式区别乘法与加法的含义,练习巩固口诀。
情感、态度与价值观:
培养学生练习口算的兴趣,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
1.在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。
2.区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。
教学准备:
挂图、口算卡片
教学过程
设计意图
教学反思
教师活动
学生活动
一、创设情境:
摘桃子
1、将书中的情境改编成全班的游戏活动,每组一条乘法题目写在黑板上。
2、结合作题情况和检查情况,评出优胜组。
3、对出现的错误,要引导学生分析为什么错,以及如何引导学生记口诀帮助计算。
1、老师宣布比赛开始,每一组同学按顺序上黑板写出得数,每人写一道,看哪一组最先写完。
2、检查:
每个人都独立的看黑板,检查每一道题,如发现有错误指出,则可为小组加一分。
激发兴趣,调动学习兴趣
体验集体的力量,合作的快乐
这里应注意培养学生检查的习惯:
仔细听、认真看。
二、运用知识解决问题。
1、书P12第1题。
重点:
结合学生中出
现的错误,引导进行辨析,加深对乘法意义的理解。
2、书P13第2题
“5×5○5+5”
“9×5○5×9”……
可以让学生说说是怎么想的,也可以加深学生对乘法意义的理解。
3、书P13第3题
先引导学生理解题目的意思和要算什么,然后由学生独立解决。
重点:
说说第3个问题是怎样解决的。
4、书P13第4题
这一题学生没有固定的模式,可以引导学生从解决问题的角度出发,再用算式表示出自己的想法。
注意:
鼓励学生写出不同的想法。
1、第1题,可以先让学生独立完成,然后集体订正。
2、第2题,学生独立完成,然后说说是怎样想的。
3、学生独立完成第3题,再说说是怎么想的。
4、第4题,学生先独立思考,然后小组同学可以进行讨论。
全班讨论,说出自己的意见,然后解释想法。
反馈信息适当指导
第2题让学生说说怎样想的,可以启发学生从不同角度思考问题。
如:
“5×5○5+5”有的学生是算出来比大小,有的学生则是从乘法意义的角度来思考,5个5大于2个5相加
三、数学万花筒:
了解乘法口诀。
书P13
鼓励学生课外搜集,有关乘法口诀的知识。
1、学生先说说对乘法口诀的认识:
有什么作用等。
2、独立看书。
板书设计
摘桃子
3×5=155×3=15
4×5=20(人)20>19可以住下;
5+5+5+5+4=19(人)加了5次,5个帐篷可以住下;
5×4=2020-19=1可以住下。
课后小结:
教学设计
第___周星期____第____节本学期累计总___课时年月日
教学目标:
知识与技能:
让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题
过程与方法:
1.通过对问题情景的探索,使学生运用以前学过的连加算出得数。
2.借助编制5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。
情感、态度与价值观:
培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
教学重难点:
利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 小学 数学 年级 教案 表格