23个创意趣味小游戏.docx
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23个创意趣味小游戏
23个创意趣味小游戏
1、小鱼
玩法:
首先让每个幼儿找到一个自己的家,幼儿一边说一边做:
“鱼儿、鱼儿水中,摇摇尾巴,点点头,向上游,向下游,(大声喊---)鱼啦---”鱼儿们赶紧回到自己的家里。
2、跟着圆圈走
玩法:
一起唱歌一边做:
“跟着圆圈走走,跟着圆圈走走,走走走走,走走走走,看谁谁先站站(蹲蹲、跳跳)好。
3、小兔真爱玩
玩法:
首先让每个幼儿找到一个自己的家,幼儿一边说一边做:
“小兔小兔真爱玩,左边跳跳跳,右边跳跳跳,某某人是大灰狼---”然后小兔们赶紧回家,大灰狼就抓不到你了。
4、老狼老狼几点钟
玩法:
首先让每个幼儿找到一个自己的家,然后请一位幼儿做大灰狼,告诉大家几点钟起床,如六点钟,然后幼儿围着它,边走边说:
“老狼老狼几点钟”,老狼数从一点钟到六点钟,数到六点钟时,大灰狼要醒来捉小兔子,兔子们就要赶紧回家。
5、妈妈包饺子
玩法:
这个游戏适合两个人玩,一个幼儿把一只手摊开,另一个幼儿出一个手指头放在摊开的手下面,然后一边说,一边做“妈妈包饺子---”,直到抓到那个手指头为止。
6、吃葡萄
玩法:
幼儿围成一个圆圈蹲下,由一个幼儿来一边点一边说:
“吃葡萄,吃到一颗烂葡萄,吃了葡萄怎么办?
一口把它吐出来——”点到最后一个的小朋友,起来把抓他,若抓不住,就由这位小朋友边点边说。
若被抓住,继续由他边点边说。
7、猪八戒吃西瓜
玩法:
幼儿围成一个圆圈蹲下,由一个幼儿来一边点一边说:
“猪八戒嘴巴馋,偷偷来到西瓜田,东瞧瞧,西看看找个西瓜尝一尝----”找到西瓜之后,可以假装说西瓜烂的,也可以说西瓜没熟,最后找到的那个熟的“西瓜”就可以起来抓他,若抓不住,就由这位小朋友边点边说。
若被抓住,继续由他边点边说。
8、老狼老狼123
玩法:
狼和羊要隔一段距离,由一个幼儿当老狼在前面背对着大家,一边说“老狼老狼123”,说到最后一个字,马上回头,羊们就要保持不动(动了就会被狼吃掉),同时在老狼说的时候,羊们靠近狼,直到碰到狼的背,然后迅速跑回家。
(人多比较好玩,玩前先找个家,然后说明规则。
)
9、摸摸乐
玩法:
请一名幼儿上台进行摸宝,进行猜想是何物品将,其余幼儿可纠正该幼儿所叙述的物品是否正确。
(只需说“对”或“错”)。
10、看谁逃的快
玩法:
幼儿四五人一组,选出一人当小组长。
孩子将食指放在组长的手掌中,集体说“一、二、三”,组长赶紧把手掌握紧,其他孩子则将手指拿开,反应慢的孩子手指被抓住算输,重新挑选组长开始游戏。
11、卖小猪
玩法:
请幼儿面向圆心手拉手围成一圈,圈内一名幼儿作“卖猪”人,另一名幼儿扮“小猪”,“小猪”两手搭在“卖猪”人后肩。
游戏开始,大家边念儿歌边按顺时针方向走,“卖猪”人和“小猪”在圈内按逆时针方向协调地走。
当念到“五”字时,大家停下,“卖猪”人站在谁前面就把“小猪”卖给谁。
此时,双方调换角色:
“卖猪”人作圈上幼儿,“小猪”作“卖猪”人,圈上出来的幼儿作“小猪”。
游戏重新开始。
附儿歌:
卖小猪——卖卖卖,卖小猪,小猪长得胖乎乎。
大耳朵,细尾巴,圆圆肚子像腰鼓,要问小猪多少钱,一头卖你一百五。
12、锁小手
玩法:
两人一组进行游戏,一人作“锁”,张开一只手;另一人作“小手”,伸出一只手指,抵在“锁”的手心,听“锁”念儿歌:
金锁锁,银锁锁,咔嚓咔嚓一锁锁,当念到儿歌最后一个“字”时,“锁”把手收拢,抓住小手指即为胜利。
附儿歌:
金锁银锁——金锁银锁,金锁锁,银锁锁,咔嚓咔嚓一锁锁。
13、你问我答
玩法1:
两名幼儿面对面。
幼儿用一只小手蚊子叮幼儿的一只小手问:
“什么红?
”幼儿用另一只小手往上叮幼儿的小手说:
“苹果红。
”幼儿继续以蚊子叮的形式提问,如:
“什么黄?
”幼儿答:
“香蕉黄。
”游戏依次进行,如:
“什么长?
”“什么短?
”“什么小?
”“什么大?
”等,答不出来输掉的孩子就学一声小狗叫。
玩法2:
可改变游戏提问,如:
“小狗怎么叫?
”“小狗汪汪叫”“小猫怎么叫?
”“小猫咪咪叫”等。
14、快乐跳跳毯
玩法:
幼儿站在跳舞毯上,根据录音中的语言指令做出各种相应的动作。
例如:
绿色圆形踩一踩,右手举起来;红色小花上跳一跳,左手举起来。
提示:
(1)跳舞毯上的图形可以更换成数字、字母、水果、几何图形等等。
(2)录音内容可以根据幼儿的具体情况增加或减低难度。
15、种葫芦
玩法:
全体幼儿闭上眼睛,教师手持一小物品(如雪花片)做葫芦种子,边种(每个幼儿身上点一下,并将手中物品藏在其中一名幼儿的身上)边说儿歌:
种、种、种葫芦,结了一个大葫芦,葫芦在哪里?
请你猜一猜。
全体幼儿睁开眼睛,猜一猜葫芦在谁的身上,猜到的幼儿下次做种葫芦人,继续游戏。
16、开火车
玩法:
(1)请若干幼儿手搭手做山洞、大树等。
(2)教师边拍手边念儿歌:
“小朋友快快来,我的火车就要开,小朋友上火车了。
”幼儿和老师一同把两臂互相搭在一起,老师问:
“火车开到哪里去?
”幼儿回答:
“开到去”教师发出口令:
“呜--火车出发了。
”(3)幼儿和老师一起发出“咔嚓咔嚓”的声音,幼儿根据老师发出的口令如“火车拐弯了”(绕过大树)、“火车钻山洞了”(弯腰钻过山洞)做相应的动作。
(4_当教师说:
“站到了”时幼儿做刹车状,同时嘴里发出“哧—”的声音,游戏结束。
提示:
(1)提醒幼儿集体搭乘火车后,中途不能断掉
(2)可根据幼儿的游戏成熟度,适当增加游戏难度,如:
“火车过大桥”“火车上坡了”等
17、好玩保的龄球
玩法:
离幼儿2-米处放置个塑料瓶,排成三角形。
幼儿分若干队纵向排好,看准目标,用力将皮球滚向塑料瓶,击倒瓶子最多者获胜。
提示:
可根据幼儿的能力差异在瓶中装入不同份量的水。
18、点点游戏
玩法:
两名幼儿面对面坐着。
幼儿甲伸出右手,手心向上;幼儿乙用右手食指在甲幼儿手心中一边点一边念儿歌(也可念一个字对应点一下),念至最后一个字时,迅速收回手指,幼儿甲则收拳抓其手指。
若抓不到,再来一次游戏;若抓住了,互换角色,游戏继续进行。
附儿歌:
点点点,种西瓜,种出西瓜大又大,宝宝吃了笑哈哈。
19、蚊子叮人
玩法:
(1)幼儿和幼儿先各伸出一只手,幼儿伸出大拇指和食指轻捏幼儿的手背,开始念儿歌:
幼儿:
哎哟哇,干吗啦?
幼儿:
蚊子咬我呀。
幼儿:
快点儿上来呀!
幼儿:
没楼梯呀。
幼儿:
乘飞机呀。
一起:
呼!
(2)这时候,幼儿把这只手叠到幼儿的手背上来,并像幼儿一样,伸出大拇指和食指,轻捏幼儿的手背,再念儿歌。
20、小弹簧蹦蹦跳
玩法:
(1)引导幼儿在原地绕上几圈,然后往上蹦跳,变成一个小弹簧。
(2)请幼儿两两结伴,你按我跳,我按你跳。
教师念儿歌:
我们都是小弹簧,按一按,跳一跳,按得轻,跳得低,按得重,跳得高,跳跳跳,跳跳跳,真是快乐的小弹簧。
(可以按肩膀、头部等处,被按者一被按拍,立即往上跳,按得轻,跳得低;按得重,跳得高)
21、小椅子
玩法:
全体幼儿围成圈坐好,椅子数量比幼儿少1。
幼儿站在圈中间发出信号:
“大风吹,大风吹!
”幼儿齐问:
“吹什么?
”幼儿说:
“吹起有辫子的小朋友!
”有辫子幼儿听到信号后语速交换座位,幼儿也参与其中抢坐一张椅子,其余小朋友不动,没坐到椅子的孩子在当中间成为发信号者。
提示:
可鼓励发信号的幼儿想出不同的信号,如:
吹穿红衣服的女孩子;吹脚上有黄颜色的男孩子等。
22、来猜拳
玩法:
场地上定好始发点和终点,幼儿两人为一组游戏。
幼儿进行猜拳活动,获胜一方以一大步前进为单位,输者原地不动。
再次进行猜拳活动,先到达终点者为冠军。
附儿歌:
猜猜拳——叮咚叮咚来猜拳,石头、剪刀、哗啦哗啦哗啦哗啦、布。
23、袋鼠妈妈
玩法:
幼儿分成人数相同的四队,每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈,走过平衡木,跳到呼拉圈里,再跳回来把口袋交给下一名幼儿。
当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。
开展小班娃娃家游戏的大策略
《纲要》中明确指出:
“对幼儿实施环境育人,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会与条件,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。
”小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。
对于小班幼儿来说,“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。
在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点,考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力,努力创设能给孩子带来满足、快乐,能促进孩子各方面发展的游戏环境。
一、努力营造家庭化游戏环境
开学初,孩子们从不同的家庭来到幼儿园,处在分离焦虑时期。
面对陌生的环境,陌生的群体,小班幼儿入园后首先面对的就是如何克服分离焦虑。
所以在新生还没有入园之前我们就要做好环境的创设。
在最初的阶段,由于孩子并不熟悉幼儿园的环境,不适合分区游戏,因此我们创设了一个大的“娃娃家”,在这个大的“娃娃家”里我们将所有的材料集中在一起以便于孩子们取放。
根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好,我们把活动室布置成了一个大的家庭环境。
一个墙饰制作成欢迎小朋友入园的画面,另一个墙饰设置为红红小鸡、绿绿小鸡和黄黄小鸡的家。
小班孩子年龄小,玩具及空间布置要富有童趣,投放的玩具材料有小厨房、床、餐桌椅、抱抱娃、各种成型的玩具等,也可根据幼儿园的情况投入如小爬滑、摇摇椅等材料。
对于刚入园的小班幼儿来说,新奇有趣的游戏玩具能吸引他们的注意力,使其调整不良情绪,激发参与游戏的愿望,积极进入到游戏情景中。
这样的环境创设对于初入园小班幼儿来说是非常适宜的。
二、在游戏中学会生活
遵循小班幼儿身心发展的特点和规律,我们充分重视在生活、游戏活动中渗透教育。
养成教育离不开自然、真实的生活,在“娃娃家”家庭化的游戏环境中孩子们自然而然地模仿、习得生活技能,再现自己的生活经验。
在创造“娃娃家”环境上我们力图再现家庭的生活场景,突出“家”的真实感、温馨感,让孩子找到家的感觉。
因此在幼儿基本适应了幼儿园的生活后,我们根据幼儿兴趣调整游戏环境、材料,在满足幼儿最初刚入园需要的同时,进一步根据幼儿发展,有计划地调整材料,创设了单独的“娃娃家”游戏区。
根据幼儿兴趣增添了多种布做蔬菜、水果,小沙发、靠垫、小推车、饮水机、小衣服、奶瓶等家中及幼儿需要的一切生活用品。
在这样的游戏环境中,幼儿轻松地游戏,尝试着给娃娃做饭、喂饭、穿衣服、哄娃娃等。
随着生活经验的积累、体验的增加,加之教师的恰当指导,游戏情节会更加丰富。
三、在游戏中学会探索
新《纲要》指出要让幼儿自由探索,不断地积累自己的经验。
从幼儿的兴趣出发,“娃娃家”游戏提供了幼儿探索的条件。
小班幼儿正处在“我自己来”的关键时期,幼儿教师要善于放手让孩子自己去尝试、体验和探索,让孩子做自己想做的事,相信自己,勇于尝试动手克服困难。
相比较第一阶段入园初期,我们在材料投放上做了调整,将一些成型的玩具收起一部分,适当地投放了半成品材料和废旧材料制作的玩具。
同时在制作上体现趣味性,以吸引幼儿的游戏情趣。
幼儿游戏具有依赖于具体的玩具或材料来进行的特点,幼儿年龄越小,对玩具材料的依赖就越大,对游戏材料的逼真程度要求越高。
因此,小班的玩具材料在制作上就要形象逼真、颜色鲜艳。
如:
皱纹纸做的饺子皮、荷包蛋,泡沫纸做的幼儿可以自己动手串的“鱼串、肉串、豆腐干串等”、多功能布包、切切看点心等。
这些材料极大地调动了幼儿的操作兴趣,发展了他们的小肌肉的协调性、灵活性和控制能力。
同时,在操作过程中他们自己尝试着多种玩法,通过自己的尝试不断积累自己的知识经验。
小班幼儿的探索意义不在于研究得多深,而在于树立其“我能行”的信心,增强其自我意识。
四、在游戏中学会交往
小班幼儿自我中心意识强,自控能力弱,坚持性差。
由于缺乏与同伴的交往经验,孩子的独占欲望强,在游戏中出现冲突是常见现象,特别是表现在争抢玩具材料上。
因此在材料的投放上要有“备份”。
利用孩子从众的心理特点让他们体验共同游戏的快乐。
在材料的投放上,每一种、每一类我们都投放多件,如系扣的、喂豆的、操作用的蔬菜、水果,还有娃娃、餐具、小筐、小包等都投放3—个,力图让幼儿有条件自主选择玩具材料。
另外在游戏的过程中我们经常发现有的孩子喜欢独自游戏,与同伴交往甚少。
因为游戏材料是孩子与教师和同伴进行交往的最好媒介,所以我们经常更换一些游戏材料来丰富幼儿的游戏内容,增加幼儿之间的交往。
如我们给孩子开设了“银行”、“菜场”、“超市”,提供了小推车、生日蛋糕、小药箱等,于是买菜、过生日、看病的游戏主题自然而然地就产生了,而且小班幼儿游戏的重复性、模仿性强,这些带主题情节的游戏内容,他们百玩不厌。
小班幼儿自我意识己初步萌芽,独立意识增强,自尊心、同情心开始发展,同伴间的友好交往、合作、轮流、分享、谦让等良好的社会性行为的培养和内化,将有利于他们成长为具有良好适应性和社交能力的人。
五、让孩子通过多层次材料获得成长
“儿童的认识发展是在其不断与环境材料相互作用中得来的,让孩子与材料对话不是把材料直接交给孩子就能实现的,而是让材料同时存在幼儿视野中,使孩子成为材料的真正主人,根据需求而发展”。
小班幼儿的小肌肉发展水平不同,应提供难易程度不同的活动材料。
所以在材料的投放上我们也充分考虑到材料的多功能性,做到一物多用,让孩子发明创造新玩法,使每种材料在不同孩子的手中,发挥出不同的用途。
例如“喂娃娃吃饭”的功能就能使孩子感知大小、颜色、形状。
编后语:
总之,小班“娃娃家”游戏环境的创设材料是基础,而游戏是材料的展现,它们是不可分割的统一整体。
要想使孩子获得主动的发展,教师必须根据幼儿的年龄特点和发展需要,创设与幼儿年龄相符的游戏环境,保持幼儿的游戏激情与兴趣,丰富与深化游戏的主题与内容。
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