新版人教版小学二年级下册语文教案.docx

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新版人教版小学二年级下册语文教案

本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。

《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。

四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。

通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。

课题

内容简说

神州谣

这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。

传统节日

这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。

“贝”的故事

本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。

中国美食

这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。

从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。

1.认识71个字，会写36个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。

3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。

4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。

1.认识71个字，会写36个字。

2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。

3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。

4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。

1.《神州谣》...................................................2课时

2.《传统节日》.................................................2课时

3.《“贝”的故事》...........................................2课时

4.《中国美食》...........................................2课时

语文园地三...............................................2课时

本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。

1.神州谣

课题

神州谣

课型

新授课

设计说明

本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。

通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。

学前准备

1.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。

（师生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。

学习重点

1.识生字，朗读。

2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。

学前准备

1.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。

（学生）

教学环节

一、创设情境，导入新课

1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。

2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由发言。

2.引导学生了解祖国的版图及长江黄河、长城台湾的分布，以及我国各个民族的地区分布。

3.学生齐读课题。

1.写出几个你知道的山川河流及名胜古迹。

2.在地图上找出自己的家乡在哪里，长江黄河在哪里，长城珠峰在哪里，台湾在哪里。

二、初读课文，整体感知

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，分节有感情地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分小节有感情地朗读课文。

三、再读课文，感知内容

1.指名学生分节朗读。

2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个小节？

（2）借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。

3.指导学生理清课文。

4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有4小节。

（2）根据图片引导学生找出文章中出现的黄河、长江、长城等在地图上的位置。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容。

4.学生朗诵课前准备的诗词歌谣。

6.依照课文填动词。

黄河（奔）

长江（）

长城（）

珠峰（）

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会歌谣蕴含的情感。

3.培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。

学习重点

培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。

学前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。

（学生）

教学环节

一、复习导入

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

二、精读课文。

1.阅读课文第2小节。

（1）这一小节都描述了哪些景物？

（2）各种景物文中写的什么特点？

用自己的话说一说。

2.课文第3小节讲的是什么？

你知道台湾的大致历史吗？

3.课文第4小节讲的是什么你能说出几个你知道的少数民族？

说说他们大致都分布在哪儿？

4.用自己的话复述一遍课文内容。

5.这首歌谣表达了怎样的情感？

6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。

1.学生齐读课文,思考后回答问题。

（1）有黄河、长江、长城、珠峰。

（2）黄河“奔”，即奔腾；长江“涌”，即水流湍急；长城“长”，即长；珠峰“耸”，即高。

2.第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人。

（借助课件多媒体展示台湾的大致历史）

3.第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而奋斗。

（借助课件多媒体展示我国的少数民族的地区分布等知识）

4.老师可引导学生用自己的语言将歌谣的意思表达出来。

5.这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱，对宝岛台湾回归祖国的期盼，各民族团结一致共同前进的赞扬，表达了作者对祖国深深的热爱之情。

7.你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句？

8.填上合适的词语。

的黄河

（）的长江

（）的长城

（）的珠峰

三、总结课堂，生活感知。

1.复习本课生字。

2.学生认读、组词。

1.认读要求会写的生字：

州湾民谊奋

岛峡族齐

2.会用下列生字组词：

涌耸繁荣

板书设计

教学反思

2.传统节日

课题

传统节日

课型

新授课

设计说明

本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各个传统节日的图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传统文化的认识。

在积累字词的基础上，加深他们对传统文化的知识储备，培养他们对我国传统文化的热爱情感。

学前准备

1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。

（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。

2.增强学生对各个传统节日的了解。

学习重点

掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。

学前准备

1.搜集我国各个传统节日的习俗。

（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

教学环节

一、创设情境，导入新课

1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。

2.出示课件上有关节日的图片或视频。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由发言自己知道的传统节日。

2.学生结合课文和课件上面的图片或视频学习传统节日。

3.学生齐读题目。

1.说出你知道的节日并说出其日期。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

4.指认生字，交流识字方法。

（1）开火车认读生字。

（2）用生字组词。

5.指导学生书写。

6.指导学生小组合作，分层地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分层朗读课文。

三、整体感知，理清层次。

1.指名学生朗读。

2.了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？

几个节日？

（2）课文共讲了哪几个节日？

（3）每个节日都是怎样庆祝的？

1.朗读课文。

2.根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有8句话，共7个节日。

（2）春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。

（3）引导学生结合生活和课文讲述，如春节贴窗花、放鞭炮；元宵节看花灯、吃元宵。

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词，并背诵全文。

教学反思

第二课时

学习目标

1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。

2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。

学习重点

培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。

学前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.搜集有关节日的故事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国少数民族传统节日。

（学生）

教学环节

一、复习巩固，检查生字听写和背诵。

1.听写、回顾上节课所学生字。

2.组织学生背诵课文。

3.导入新课。

1.学生听写生字、新词。

2.学生背诵课文。

3.导入课件。

7.换偏旁，组新字。

贴——（）

转——（）

郎——（）

宵——（）

二、精读课文，课外拓展。

组织学生齐读课文。

（1）请同学讲解各自搜集到的有关传统节日的故事，如端午节——屈原投江。

（2）我国其它少数民族的节日都有哪些，他们都是怎么过他们的节日？

学生齐读课文,思考后回答问题。

（1）让学生用自己的语言讲解自己搜索到的节日故事，锻炼他们讲故事的逻辑能力。

之后教师展示准备的多媒体课件，讲解展示文中出现的各个节日的起源及有关故事。

（2）学生自由发言，讲述自己课前搜集到的少数民族的节日。

之后教师展示多媒体课件，讲解几个我国重要的少数民族节日。

8.说出下列几个少数民族的主要节日。

傣族（）

藏族（）

回族（）

维吾尔族（）

蒙古族（）

朝鲜族（）

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.总结一下两节课我们学到的知识。

引导学生回顾所学知识，包括生字词，几个传统节日及其习俗起源等。

板书设计

教学反思

3.“贝”的故事

课题

“贝”的故事

课型

新授课

设计说明

本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

学前准备

1.搜集有关贝的汉字。

（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

3.搜索贝类图片、贝类饰品。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认16个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

学习重点

了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

教学环节

一、创设情境，导入新课

1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由交流对贝的了解。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

三、整体感知，理清层次。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

第二课时

学习目标

1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。

学习重点

通过学习形声字感受中国语言的博大精深。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

4.组词。

贝（）珍（）

甲（）钱（）

（）产有（）

财（）（）买

二、精读课文。

朗读课文提出问题：

（1）贝壳是什么，它是什么样子的？

在甲骨文中“贝”字的样子像什么？

（2）贝壳有什么特点？

在古代，人们把它用作什么？

（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？

（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？

（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？

举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。

（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。

（4）用“贝”字作偏旁的字有：

贯、货、贪……

（5）教师引导学生思考发现。

5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点、用途等。

三、总结课堂，生活感知。

学生课堂讨论交流：

贝的用途

学生借助课外资料体会：

贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。

1.在现代用贝可以做什么饰品呢

2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？

板书设计

“贝”的故事

1.贝是什么？

2.贝的特点、用途。

3.与“贝”有关的汉字。

教学反思

4.中国美食

课题

中国美食

课型

新授课

设计说明

本课是通过了解中国美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮，并且学会归纳总结汉字的构字规律等。

学前准备

1.搜集自己知道或吃过的美食及大致做法。

（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认16个生字；会写9个字。

2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。

学习重点

归纳总结汉字的构字规律。

学前准备

1.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

2.字典。

（学生）

教学环节

一、创设情境，导入新课

1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。

2.出示美食图片，指导学生说说菜名。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由交流对美食的了解。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.知道学生利用字典查出与“水”“土”“木”“金属”及“说话”等相关的字。

1.看菜单，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

教师范写，学生观察、描红、临写。

5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。

如与“水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪”等，它们都以“氵”为偏旁。

三、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

第二课时

学习目标

让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。

学习重点

让学生了解美食，探索美食的制作方法。

懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

二、精读课文。

1.了解课文中的美食。

凉拌菠菜香煎豆腐

红烧茄子烤鸭水煮鱼

葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

蒸饺炸酱面

小米粥蛋炒饭

2.针对课文提出问题：

（1）课文中一共介绍了几种美食、其中主食有几种？

菜肴有几种？

各分别是什么？

（2）课文中的美食共体现了几种烹饪方式？

（3）课文中的美食你吃过哪些？

（4）说一说课文中的食物分别需要用到哪些烹饪方法？

（5）谈谈自己接触的美食有哪些？

烹饪方法是什么？

1.学生齐读课文。

2.全班交流回答，互相补充。

（1）课文中一共介绍了11种美食，其中主食有4种，分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。

菜肴有7种，分别是凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

（2）课文中的美食体现了拌炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮10种烹饪方式。

（3）开放式回答，答案不唯一

（4）拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆牛肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭用的烹饪方法分别是：

拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、煮、炒。

（5）开放式回答，答案不唯一。

4.说说这些食物需要用到的烹饪方法。

萝卜炖牛肉（）

西红柿炒鸡蛋（）

洋葱拌木耳（）

软炸虾仁（）

清炒土豆片（）

水煮牛肉（）

烤包子（）

糖醋带鱼（）

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.给学生布置作业搜索一些菜肴的制作方法，与家长一起试着完成。

学生借助课外资料并自己动手制作。

体会：

劳动的艰辛，珍惜粮食，热爱劳动！

板书设计

教学反思

口语交际

长大以后做什么

交际内容

本次口语交际的内容是“长大以后做什么”。

交流前先想想自己长大后想做什么？

为什么？

然后与同学们互相交流。

交际指导

1.想一想：

交流前先想清楚自己长大后想做什么？

为什么想从事这个职业？

这个职业对于你自己有什么特殊之处？

2.说一说：

小组内交流。

每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表达，不明白的可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么帮助。

3.问一问：

问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么，也可以表达自己的祝愿。

4.评一评：

小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

2.积累描述食物的词语及ABB式的词语。

3.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。

4.学习天干地支纪年法。

5.培养阅读兴趣，提高阅读能力。

【学习重点】

1.认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系，体会领悟汉字的构造方法。

2.词语和常识积累。

3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。

【学前准备】

1.查找搜索一些描写事物的词语及ABB式的词语。

（师生）

2.制作课件，生字词卡片。

（教师）

【课时安排】二课时

【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、我的发现）

一、识字加油站

1.课件展示各种味道食品的图片，包括甜味、辣味、酸味等等。

2.学生观赏后交流、评议。

3.结合课件中展示食物的图片，带领学生认识生字。

（1）出示