下半年教师资格证中学教育知识与能力真题与答案.docx
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下半年教师资格证中学教育知识与能力真题与答案
2019下半年教师资格证中学教育知识与能力真题与答案疏公众号:
铝-翳蛾学
1.撰写于我国战国末期•被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是()
Af《学记》
B,《论语》
Ct《大学》
D,《中献
2.“近朱者赤,近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?
()
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体活动
3.近年來我国对农村中小学的布局结构进行了调整。
这主要反映J'下列哪一因素对教育的彩响?
()
A.政治制度
B.经济制度
C.人口变化
D.文化传统
4.2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定.我国教育的性质和方向是0
A.教育必须为社会主义现代化建设服务.为社会生活服务
B.教育必须为社会主义现代化建设服务•为人民服务
C.教育必须为社会主义物质文明建设服务,为精神文明建设服务
D.教育必须为社会主义建设服务,为人的发展服务
5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”•其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。
这主舉体现了我国封建社会教育制度的哪一特征?
0
A.继承性
B.等级性
C.历史性
D.民族性
6.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理.化学等课程属于0
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
7.2001年我国颁布的《基础教育课程改革刚要(试行)》明确规定,我国基础教育课程实行()
A.国家一级管理
B.国家、地方二级管理
C.国家、地方、学校三级管理
D.国家、地方、学校、教研室四级管理
8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争,其根木分歧是()
A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主
B.以理论教学为主还是以实践教学为主
C.以学科教学为主还是以活动教学为主
D.以传授知识为主还是以培养能力为主
9.班主任王老师在对学生评价的过程中,详细记录『学生学习、品徳.体育锻炼等各方而的日常表现,较客规地反映了学生的进步与成长。
王老师的这种评价方式屈于0
A.形成性评价
B.终结性评价
C.诊断性评价
D.标准性评价
10・某中学在“每丿J一星”的活动中,将表现好、进步快的学生照片贴在“明星⅜W家向他们学习•这种做法体现出的德育方法是()
A.说服救育
B.情感陶冶
C.实际锻炼
D.榜样示范
11・“动之以情•晓之以理,导之以行.持之以恒”的做法主契反映了哪一徳育过程规律?
()
A,德育过程是具有多种开端的对学生知.情、总、行的培养提髙过程
B,徳育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C,徳育过程是组织学生活动与交往,统一弱方面教育影响的过程
D,徳育过程是长期的.反复的.逐步提岛的过程
12・课堂上•同学们的注总彼突然飞进教室的一只小鸟所吸引。
这种注总属于()
A.无懑注总
B.无总后注意
C.有总注意
D.有意后注总
13•晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。
根据韦纳的归因理论•晓斌的归因属于()
A.稳定的内部归因
B.稳定的外部归I大I
C.可控的内部归因
D.可控的外部归I大I
14.根据耶克斯-多徳森定律,学生解决困难和复朵的任务时•哪种动机水平最有利?
O
A.中等偏下水平
B.中等水平
C.中等偏上水平
D.
商水平
A,形奴记忆
B.情绪记忆
C,逻辑记忆
D.动作记忆
16.张丽在进行道徳判断时.能够超越某种规草制度,更女考虑道徳的木质•而非具体的廉则。
根据科
尔伯格的道徳发展阶段论,其道徳发展处于哪一阶段?
0
A.社会契约
B.相对功利
C.遵守法规
D.普遍伦理
17.韩老师常常说方琼勤奋努力•孙彤细致严谨•李冰诚实可信。
韩老师描述的这些心理特征属于()
A.能力
B.性格
C.气质
D.情绪
18・刚进入r⅛一,赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。
他明知离r⅛考还远肴呢.这么早想这个爭根木没必要.但就是控制不住•以至于影响了正常学习,他的主要心理问題是()
A.强迫观念
B.强迫行为
C.恐惧观念
D.恐惧行为
19.谢晶在全校大会上受到表扬•兴奋不已;会议结束后,十听到几个同学议论“她有什么了不起,你看她长得那个样”时.她又很快陷入极度苦恼之中。
谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点?
O
A.两极性
B.不平衡性
C.阶段性
D.爆发性
20.根据富勒等人的教师发展阶段论,衡虽教师发展成熟的重婆标,忐是能够自觉关注()
A.生存
B.情境
C.未來
D.学生
21・王健在课堂上玩于机•老师没有直接提出批评,而是表扬了认真听讲的冯军,王健看了看冯军,也开始认真听讲了。
该老师使用的课堂管理方法是()
A.直接下侦
C.团体警觉
D.处理转换
B.替代强化
[答案]A《学记》
[答案]B环境
[答案]C人口
[答案]B教商必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务
[答案]B等级性
[答案]A学科课程
[答案]C国家.地方.学校三级管理
[答案]D以传授知识为主还是以培养能力为主
[答案]A形成性评价
[答案]D榜样示范
[答案]A徳育过程是女端的对学生进行知、情、总行的培养过程
[答案]A无总注总:
[答案]C可控的内部归因
[答案]A中等偏下水平
[答案]C逻辑记忆
[答案]D普遍伦理
[答案]B性格
[答案]A强迫观念
[答案]A两极性
[答案]D学生
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21.
[答案]B替代强化
二辩析题(本大题共4小题,每小題8分,共32分)判断正误,并说明理由。
站公众号:
每—綿由数学
22,教材編写的直接依据是课程讣划。
【参考答案】
这种说法是错误的。
课程汁划是抬根据教育目的和不同类型学校的教育任务•由国家教育主管部门制定的有关教学和教育匚作的指导性文件.是课程设宜的整体规划。
课程标准是课程汁划的具休化.是课程计划中每门学科以纲嬰的形式編定的、有关学科教学内容的指导性文件。
课程标准是教材編写、教学、评价和考试命题的直接依据•是国家管理和评价课程的基础。
伙I此.教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划•所以木题说法错误。
23,遗传在人的发展中起决定作用。
【参考答案】
这种说法是错误的。
遗传素质是人的身心发展的必要物质前提•但并不起着决定性作用,只是为个体身心发展提供可能性。
具体地讲:
(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提.为人的身心发展提供J'可能性。
(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。
(3)遗传素质的差界性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同•随若个体不断地发展,遗传的作用日益减弱。
(5)遗传素质对人发展影响的大小与其木身是否符合常态有关。
同时个体的主观能动性是人的身心发展的动力.是促进个体发展的决定性伏I素.所以说遗传在人的发展中起决定作用的说法是错误的。
24,问題解决不受情绪影响。
【参考答案】这种说法是错误的。
影响问題解决的主要因素有问題的特征.思维定势与功能固執迁移.原型启发、∕≡⅛M1⅛⅛⅜⅜W情绪对问题解决有一定的影响,往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决•而否定.消极的情绪状态则会阻碍问題的解决。
人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机.影响问題解决的效果C动机的强度不同•影响的大小也不一样。
除J'上述因素外,个体的智力水平、性格特征.认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问趣解决的方向和效果。
所以说,情绪影响着问题解决.故題τ∙这种说法错误。
25.心理健庾的标准是相对的。
【参考答案】
这种说法是正确的。
心理健康的标准具有相对性•主要体现在两方面:
一方面健康与疾病不是完全对立的•它们之间没有明确的界限;另一方而心理健康并不是某种固定.永恒不变的状态,它会因为社会、生物等方面的影响而发生变化。
所以说•心理健康的标准是相对的。
故題τ∙的说法是正确的。
三、简答题(本大题共4小题,每小題10分,共40分)
26.一堂好课的基本标准有哪些?
参考答案:
(1)目的明确:
一是目标制定得'S符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该碉绕教学目的來进行。
(2)内容正确:
保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得、S是抬教师根据教学任务.内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学.力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理:
耍有严密的计划性和组织性。
是指课的进程次序分明、有条不紊•课的进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。
(5)语言艺术:
讲普通话.清楚、抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈:
是指课堂应该自始至终在教师的抬导下充分发挥学生的积极性。
教师注总因材施教,使每个学生都能积极地动脑.动手、动口,课堂内充满民主的气氛.形成生动活泼的教学局面。
(7)板书有序:
形式上字迹规范.淸楚、位宜适宜:
内容上重点突出,条理。
(8)态度从容:
充满自信.适、应用肢体语言。
27.简述学校芙育的基木任务。
参考答案:
毀信公众号:
毎日一題离由较学
学校芙育的基木任务是,帮助学生树立正确的审英观点.提商审芙能力,培养审英情趣,在学握有关茨的知识的基础上发展表现美和创造羌的能力。
具体來讲.主要包括以下几个方面:
(1)帮助学生树立正确的审芙观点,提r⅛审英能力
(2)培养学生健康的审关情趣.激发他们对英的热爱和追求
(3)发展学生表现芙和创适芙的能力
28・简述元认知策略的种类。
参考答案:
元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
(1)计划策略包括:
设習学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问題以及分析如何完成学习任务。
(2)监控策略包括:
阅读时对注总:
加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
(3)调节策略是抬根据对认知活动结果的检査•如发现问題.则采取相应的补救抬施。
29.简述品德的心理结构。
参考答案:
一般來说.品徳主要是由道徳认识、道徳情感、道徳总忐和道徳行为四种心理成分构成的。
(1)道徳认识是人们对道德规范及其执行总义的认识,是个体品徳的核心部分。
(2)道徳情感就是伴随着道徳认识而出现的一种内心体验。
(3)道徳总忐是一个人自觉地调节行为•克服困难.以实现一定道徳目的的心理过程,通常表现为一个人的信心.决心和恒心。
(4)道徳行为是衡虽品徳的重嬰标忐。
看一个学生的品德,主要不是看他认识到什么,而是看他是否言行一致。
四、材料分析题(本大题共2小题,毎小题18分,共86分)阅读材料,并回答问题.
30,材料:
王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生,X其他同学在课堂上求知若渴地学习时.他却经常开小差.时而做出古怪的动作,发出T•扰的声音,时而在教材上临宰插图,毫不在乎老师的批评。
在藝次苦口婆心劝说无效后•我决定换个思路。
经过细心观察•我发现他在班上没有一个朋友。
谁也不爱理他。
课间,他四处溜
备拍打一个同学的背后迅速逃离。
透过这一幕.我看到「他自暴自弃的背后对友情的渴望。
为了转变他在同学心中的不良形孰我创造时机对他表扬D这种积极的评价果然有效。
他的书写从“乳革,变“潦草”•作文从数行到一页.学习有了较明•显的进步。
过了一段时间,我发现他的一篇作文有些新总,就帮他输入电脑并加以润色•在班级网页上展示,结果被同学们热烈“点赞”:
他绘画有基础•我请芙术老师私下指点•他的画也上了学校的展板。
同学们开始对他另眼相看,他也找回了一些自信。
在此基础上,我策划开展“伸出手.不抛弁”的班级活动.先在班τ∙部中讨论了与王晓交友的行动计划。
班干部动起來了,更女的同学参与进來•关注他、帮助他、跟他交流.找他玩的同学渐渐女起來了,被他期:
负而打小报告的同学逐渐少了・他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有他终于融入了这个班集体.成为班上积极的一员,我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。
问題:
材料中这位老师贯彻了哪些德育原则(8分)?
请结合材料加以分析。
(10分)【参考答案:
】第一问:
材料中的“我”贯彻了疏导原则、依靠积极因素克服消极因素原则.因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则,收到了良好的教育效果。
第二问:
(1)疏导原则.要求教师讲明道理,疏导思想•因势利导,循循善诱.以表扬激励为主.坚持正面教育C材料中•“我”在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为•并没有采取简单.粗暴的方式.而是循循善诱.耐心指导,发现他的优点•对他进行表扬鼓励,体现了狡导原则。
(2)依崟积极因素克服消极因素原则.要求教师在教育过程中.一分为二地分析学生•依整、发扬学生自身的优点,调动学生自我教育的积极性,克服缺点和不足。
材料中,“我”创造时机对他表扬•对创新性作文进行鼓励•发扬他绘画的优势,帮助他找回自信,正是在依釜王晓的优势开展徳育工作,从而促进学生的转变。
(3)因材施教原则•要求教师根据学生的年龄特征.个性差界以及思想品德发展的实际状况,引导学生,加强徳育的针对性和时效性。
材料中.“我”对王晓的教育从最开始苦口婆心劝说却无效果到通过观察了解王晓的内心需求.再到根据王晓的特点用各种方式对王晓进行教育逐渐收到良好的效果.正是因为所有的教育方式都具有针对性,体现了因材施教的原则。
(4)集体教育与个别教育相结合原则。
这要求教师利用集体的教育力址间接地影响个人,同时利用个人力虽影响集体的发展。
材料中•“我”通过班T部开展“伸IBT-.不抛弃”的活动•号召全班同学积极帮助王晓.这正是利用集体的力量影响个别人的体现。
在帮助王晓的过程中,每位同学都枳极努力.班级凝集力得到提升,最终获得“包容友善先进班集体”的称号,这是通过个人影响集体的体现。
总之.材料中的“我”真正关心爱护每一位学生.坚决不放弃任何一名同学.在教育过程中采用恰、"I的方法.促进全班同学的进步。
作为新时代的教育教学工作者.在教育学生过程中也应该向材料中的老师学习,灵活、合理的运用各种徳育原则。
31・材料:
晓宁平时没有复习的习惯,还有一周就耍期末考试G他开始着急起來,并暗自发誓要考出好成绩。
他觉得只要自己努力,反复背诵就一定能収得好成绩。
所以.只要有时间他就去背一一背外语讯词,背课文,背语法,背数学.物理公式和化学方程式等.不会合理安排时间,连课间休息也不放过.从晚上背到深夜•早晨四、五点钟就起床接着背•以致到「头昏脑胀的地步。
他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫.自以为一定能考出好成绩。
然而,完全出乎他的总料,幹门功课成绩都很不理想
解,到底什么地方出了问題?
问題:
(1)简述学生应该如何有效进行复习。
(12分)
(2)请指出晓宁复习中存在的主要问題。
(6分)【参考答案:
】
(1)学生有效复习的方法如下:
第一.及时复习,经常复习。
这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律來进行复习。
一般來说,半天学过的内容要在当天之内进行复习。
第二,合理分配时间。
高效利用早上和晚上的时间•减少抑制干扰。
第三,做到分散与集中复习相结合。
复习方式筝样化,可以采取整体复习、部分复习和综合复习•其中综合识记效果最佳。
在期末复习全学期的功课时•采用分散复习比集中复习效果更好。
第四.反复阅读与试图回忆相结合。
第五•复习方法要筝样化。
避免*1一的机械识记,可以有效结合总义复习。
第六.运用多种感官参与复习。
第七.复习活动既要避免无限过度•又婆坚持适十超额。
超额学习程度达到150%时,效果最佳。
(2)晓宁在复习中存在的问题主要有以下几个方而:
第一.没有做到及时复习和经常复习。
及时复习是指学完知识之后马上进行复习。
材料中•临近考试前一周,晓宁才开始着急复习,表明他在平常学习过程中没有及时复习和经常复习。
第二,未合理安排时间.制定合理的汁划。
材料中•晓宁只要有时间就开始背诵,而且各种内容都背诵,表明其对学习时间和学习内容都未合理安排。
第三.复习方法爪一,机械背涌。
材料中•晓宁认为只耍反复背诵就能取得好成绩•而且仅使用这一种方法,说明他复习方法讯一,貝是机械背诵。
第四,没有做到将集中复习和分散复习相结合。
材料中,晓宁从早上背到深夜.而且只要有时间就去背诉连课间都不放过。
第五.未排除抑制T•扰。
材料中•晓宁背诵内容时.是将所有学科的内容都放在一起背诵,容易造成学科之间以及相似内容的干扰,所以导致背诵和复习的效果不佳。
第八.学习动机过商C心理学家耶克斯和女德淼的研究表明,幹种活动都存在一个垠佳的动机水平。
动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。
材料中,离考试只有一周,晓宁又发誓婆取得优片成绩,动机过强,造成头昏脑胀•复习效果不佳。
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