统编版二年级语文上册第七单元教学反思.docx
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统编版二年级语文上册第七单元教学反思
《古诗两首》教学反思
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
诗题的意思是:
夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行,前两行“危楼高百尺,手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。
诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
全诗仅20个字,但足以令读者如亲临其境,亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。
《敕勒歌》语言直白如画,艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。
它是我国南北朝时期北朝的一首民歌,具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格,境界开阔。
整首诗场面宏大,意境高远,层次清楚,语言通俗,充分表达了牧人对草原风光的热爱之情,对家乡的赞美之情。
“敕勒川,阴山下”,这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐,笼盖四野”,这句写天空像圆圆的毡帐大屋顶,笼罩着大地。
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下,草原一眼望不到边,风时时吹来,茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
一、教学效果
教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析,学生在赏析诗歌的基础上,拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌,通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
课上采用学生提出问题并解决问题的方式,让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
在读、背、识字的基础上,加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
我在教学中,注意创设情境,让学生在诵读中感悟意境,体会感情,领悟内涵。
在这节课上,学生们充分发挥了自主学习的能力,都以极大的热情投入到了学习中。
学生们的合作能力又一次得到了提高,也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处
1.运用多种多样的读书方式,充分发挥了学生主体的地位。
如在学习认读生字词时,综合运用指名读、齐读和小老师领读的方式,将读的作用发挥得恰到好处。
2.课堂上留了充足的时间给学生,指导学生认真书写。
低年级语文课堂上至少要保证10到15分钟的书写练习时间。
这堂课我给足了学生练写生字的时间,对生字的讲解精细到每一个字的间架结构、起笔落笔、笔顺和在田字格中的占位,比较细致。
三、不足之处
1.教学中,我忽略了学生自身具有的学习能力,对问题的处理,一味地牵引,反倒限制了学生的主动性的发挥。
2.没有加强对诗中具体词语的理解,如“语”的意思,“语”是“说话”的意思。
3.精读环节,知识点把握还不全面,很多预设的知识没有及时展示出来,而且语言组织不到位。
四、改进措施
作为一名语文教师,我要多开展一些丰富多彩的语文实践活动,可以把课外的引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
积极营造班级爱阅读的氛围,鼓励孩子多读课外书,提高识字量和阅读量。
同时,我要加强自身语文素养,做一名优秀的语文教师。
《雾在哪里》教学反思
《雾在哪里》是一则有趣的科普童话故事,作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。
把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏,它把大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己藏了起来,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
本文让孩子们通过一个有趣的故事情境,感受雾的聚散变化的特点,符合低年段孩子的认知特征。
一、教学效果
在教学本课中,我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。
抓住雾“淘气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。
让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。
作者运用了比喻的修辞手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。
对于二年级的学生来说,养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。
所以本课的教学我着眼于让学生自主学习,读通课文,画出自己喜欢的句子并读给同学听,提高学生读书的积极性。
在理解课文的过程中,主要是让学生通过想象并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东西藏起来时的情景,以及雾散后的情景。
在此基础上配合幻灯片图片展示,更加清晰直观。
这样学生还是比较感兴趣的,因此,效果不错。
二、成功之处:
1.在激趣导入的环节,我通过一个小谜语“像云不是云,像烟不是烟,风吹轻飘飘,日出慢慢散”,让同学们猜一猜,从而引出“雾”,让孩子们感知雾的特点。
然后趁热打铁,播放一些雾的图片,带孩子们进入雾的情境当中。
2.在指导阅读时,我充分利用课上的师生互动多层次进行阅读的指导。
对于低年段学生来说,读对于理解语言和体会文章情感具有重要的作用。
所以在课堂教学中,我采用了范读、指生读、师生合作配乐朗读等多种形式,让孩子们在读中体会雾的淘气。
这样不仅让孩子们在读中认识生字、理解课文,还培养了孩子们阅读的兴趣和习惯。
3.课上,我根据本课内容,鼓励学生开口说话,自由选择内容练习说话,将学习的主动权给了学生,并将课文语言内化为学生自己的语言,培养了学生语感。
三、不足之处:
1.在读书环节时,个别学生没有端起书本,姿势不端,没有及时进行纠正。
对于写字的指导,还有部分同学没有按照正确的握笔姿势和写字姿势进行书写,没有养成良好的习惯。
2.课上,讲到“岸”和“暗”这两个同音字时,虽说清楚了读音的相同之处,但对于形旁边表义这个特点却没有深入讲解。
四、改进措施:
在今后的教学中,我要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材,力求使自己的语文课堂更具活力。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现,语言浅显,简洁,生动地表现了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子奋不顾身,自己却融化成水,经过太阳一晒,又变成天上一朵朵美丽的白云的经过,让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质,又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理,在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验,进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德,一方面可以对学生进行良好的情感教育,另一方面故事中的科学现象,很好地满足了小学生的探索需要。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。
一、教学效果
在教学中,为了能够引起学生在情感上的共鸣,这节课我尝试利用多媒体让情景交融,让学生在自主学习中去加深感悟。
首先,我创造良好的学习环境,引导学生自主识字。
其次,我巧妙地运用多媒体,将学习内容直观形象地展现出来。
同时,我还采用了指导观察法,充分发挥文中插图的作用,以图带文,图文并茂,来激发学生的兴趣,加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”这一要求,在教学中,让读贯穿始终,以读带讲,在读中发现问题,在读中探究,加深情感体验。
为了激励学生的学习信心,我多次进行鼓励、欣赏,让学生体验到成功的乐趣。
在教学中,我坚持“教师主导,学生主体,训练主线”的原则,力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合,突出重点,突破难点,让每个学生在每一堂课上都学有所获。
二、成功之处
1.本节课,我把课堂还给了学生,让学生成为了课堂的主人。
我积极去引导,起到了一个引导和过渡的作用。
起初我让学生课前多收集资料,学生在预习阅读中学会了提问问题。
2.我利用小组合作学习的方式,课堂上给学生快乐的学习体验,采取小组互帮互助的方式,带动孩子的积极性。
3.在生字教学中,我采用了随文识字的识字方法,利用上下文理解字词,做到字不离词、词不离句、句不离文,在语境中帮助孩子们积累。
另外,为了加深印象,我让孩子们大胆想象,用换部首、编顺口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。
三、不足之处
仔细回顾,这节课也有不令人满意的地方,那就是在提出问题后,学生的参与面比较狭小,只是照顾了部分同学,希望可以在以后的教学中进行弥补,使更多的孩子积极参与进来,真正成为课堂的主人。
教学中缺少创新意识,学生的学习习惯和养成性教育不够成功,学生的基础知识有待于巩固提高。
四、改进措施
我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育,做一名语文教师很不简单,要做一名优秀的语文教师更不简单。
教学中,我常常慨叹自己的知识浅薄,我深知自己要学习的东西太多太多,不管是教育理念还是实际教学,都需要我不断地去摸索去尝试,只有这压根才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。
《语文园地七》教学反思
《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节:
A.识字加油站。
认读生字词,发现识字方法,激趣识字。
反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
B.字词句运用。
1.用部首查字法查出下面的字,再填一填。
进一步复习部首查字法。
2.你见过下面词语描写的景象么?
选一两个,跟同学说说当时的景象。
熟练认读这些词语,并了解意思。
猜猜词语的不同意思,体会每组词语的不同意思,在小组内讨论,通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。
3.读读下面的句子,说说有趣在哪里。
从句子中感受拟人句的用法。
C.写话
看看下面这幅图,小老鼠在干什么?
电脑屏幕上突然出现了谁?
接下来会怎样?
D.日积月累:
学习诗歌“数九歌”
一、教学效果
在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。
写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。
让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。
同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。
在具体教授部首查字法的具体步骤时,我插入了微视频这一新型的教学方式,不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上,而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来,一下子调动了学生学习的兴趣。
二、成功之处
1.识字写字是第一学段的教学重点。
教学时,我引导学生识记生字,并学会积累和运用。
课上,让学生口头组词或是用词说一句话,这样巩固识记的效果很好。
2.我将学习的主动权给了学生,并将课文语言内化为学生自己的语言,培养了语感。
写话环节,鼓励学生展开想象练习说话,因为有图片,学生语言表达也很流畅,连能力较弱的学生也有了说的积极性。
课堂不再是少数学生的课堂,学生们学得更积极、主动了。
3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。
教学时,我引导学生尽可能地识记生字,并学会积累和运用。
三、不足之处
1.课堂容量大,对关键的词语理解不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。
对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。
2.在教学中要有取舍,不要面面俱到。
本节课的内容很多,导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉,可以适当删去一些内容和环节。
四、改进措施
通过这一学期的语文教学,我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。
二年级语文教学重点还是识字、写字,多识少写,倡导阅读课外书。
如何把阅读、查字典、识字相结合,激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣,需要我持续不断的努力。
在今后的课堂上,我要努力把学生看作是学习的主体,体现真正意义上的自主学习。
设计行之有效的练习,时时处处把学生放在主体的位置,让他们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台|。
在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。
有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,希望教学相长。
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