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67的认识
六、6-10的认识和加减法
(第一课时)
第一课时:
6和7的认识
教学内容:
教材第42页6和7的数数和认数。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6。
教具学具准备:
点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。
教学方法:
情景教学
教学过程:
一、复习导入:
1.我们以前学习了哪些数字?
0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?
你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?
(板书:
6、7的认识)
学生活动:
领读、齐读。
二、新授:
(一)教学数数
师:
(出示主题图)图上有些什么?
生:
图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师:
请同学们数一数,图上有多少人?
生:
……(学生报得数)。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
生:
先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学,一共7人。
师:
还可以怎样数?
生:
先数学生6人,再数一位老师,是7人。
师:
数一数几张桌子和几把椅子?
你是怎样数出椅子的数量的?
生:
先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。
6个再添1是7。
师:
谁会从1数到7,从7数到1?
(指名回答)
学生活动:
同位互相数一数。
小结:
小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现:
数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教学认数
师:
同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
生:
……(学生报得数)。
教学活动:
贴出数字卡片6和7。
学生活动:
齐读并从数字卡片中找6和7。
师:
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
(指名回答)
活动:
同桌互相说一说。
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)
师:
请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:
学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生活动:
学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动:
(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动:
齐数1、2、3、4、5。
师:
5个珠子再添1颗是几?
生:
5添1是6(齐读)。
师:
6个珠子再添1颗是几?
生:
6添上1是7(齐读)。
师:
(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
生:
填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
师:
谁能从1正数到7,从7例数到1?
学生活动:
指名数,拍手数。
师:
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
学生活动:
6、7、6抢答。
四、小结:
根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
五、作业
做一做41页1题
六、6-10的认识和加减法
(第二课时)
第一课时:
6和7的认识
教学内容:
教材第42页6和7的数数和认数。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6。
教具学具准备:
点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。
教学方法:
情景教学
教学过程:
一、复习导入:
贴出数字卡片6和7。
学生活动:
齐读并从数字卡片中找6和7。
师:
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
(指名回答)
活动:
同桌互相说一说。
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)
师:
请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:
学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生活动:
学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
二、比较大小的教学
学生活动:
从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:
你会比较它们的大小吗?
比比看,谁比谁小?
生:
5比6小,6比7小。
教师活动:
板书:
5○66○7。
师:
它们用什么符号表示?
学生活动:
填符号:
5667。
教师活动:
板书:
5<66<7。
师:
谁比谁大呢?
谁会说呢?
生:
6比5大,7比6大。
教师活动:
板书:
6○57○6。
师:
它们用什么符号表示?
学生活动:
填符号:
6576。
教师活动:
板书:
6>57>6。
三、教学序数
教师活动:
教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。
学生活动:
6名学生到前面。
师:
从左数6个同学指的是谁?
从右数第6个同学是谁?
生:
……
教师活动:
(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
学生活动:
数一数,填在书上,集体订正。
四、指导书写
师:
6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。
学生活动:
学生填在书上。
五、游戏
教师活动:
小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。
①号23()5()();
②号5○66○7;
③号()()5();
④号5添上1是几?
6添上1是几?
⑤号6○57○6;
⑥号数一数有几朵花?
3、2;
⑦号从左数第6朵是什么颜色的?
学生活动:
学生做以上题目:
234567;
5<66<7;
7654;
67;
6>57>6;
6;红色。
六、小结:
根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
七、作业、做一做51页2题
六、6-10的认识和加减法
(第三课时)
教学内容:
6和7的组成教科书第41页
教学目标:
1.认识6和7的组成。
2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3.培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教学重点:
掌握6、7的组成
教具准备:
教学挂图学具
教学方法:
情景教学
教学过程:
一、提出学习目标
1、复习导入
(1)吧1——7卡皮昂随便排上,把不是按顺序排列的数圈起来,并写出正确的排列顺序。
引导学生复习1~7的数序。
学生可能一下找不到正确答案,可以让学生先从1开始数。
(2)看书43页3题从左数起,给第2只、第4只、第5只、第7只小狗带上小红帽。
先让学生找出起点,然后根据数序找到正确的答案。
师:
昨天我们学习了6和7,在我们身边有哪很多事物可以用6或7来表示,也有很多数字可以组成6和7。
2、提出学习目标
掌握6和7的组成
二、展示学习成果
(一)自主学习,同桌互相展示
6个小圆卡片,想把它分给两个小朋友,可以将6分成5和1,你能帮我再分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
并用学具演示。
同桌交流展示。
(二)、全班展示,激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑:
●学生提出:
6个圆片要分给2个小朋友有几种分法呢
●师:
谁来列式帮她解决?
●汇报(可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3)
3.总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
(我们可以将这些分法总结成这样3种。
)
看到每一组,你可以想到什么?
4.7的组成
学生汇报分法并展示,引出:
你还能想到什么?
可以归纳成几种分法?
三、知识延伸
出示主题图(40页图)
1.要使每个鱼缸里都有7条鱼,每个鱼缸还需要几条鱼,把答案写在方块内。
2.猜数,老师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
3.学生互动,一个学生生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)。
四、总结
师:
同学们通过本节课的学习,你有什么收获?
五、作业:
做一做41页凃一涂,填一填
六、6和7的认识和加减法
第四学时
教学内容:
6和7的加减法教材第42页
教学目标:
1.使学生较熟练地口算7以内加减法,进行7以内加减计算。
2.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3.培养学生间的合作意识。
教学重点:
6的加减法
教学难点:
6的加减法正确迅速的计算
教学用具:
挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片
教学方法:
情景教学
教学过程:
一、提出学习目标
(1)、情景导入
1.情境一(出示图片)
师:
桌上放个小圆片又放一个,一共是几个?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6
2.情境二:
在这幅图上的中间,看到了吗?
一个叔叔正在采摘向日葵,他已经摘了几个,又摘几个,一共有多少个呢?
你是怎么知道的
根据学生说板书算式:
4+2=6
2.情境三:
桌上有6只小棒有5只粉的,有几只绿的?
6-5=1
2、提出学习目标
(1)掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
(2)根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
二、展示学习成果
(一)自主学习,同桌互相展示
分组摆学具并写算式
1、同学们两人一组摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
小组说说能写出了几个加法算式?
还有不同的算式吗?
2、6朵小红花,发给同学们,摆一摆,可以组成什么算式。
学生独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
(二)、全班展示,激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑:
●学生提出:
1根木棒和,5根木棒,合起来是多少?
●师:
谁来列式帮她解决?
●汇报(1+5=6根5+1=6根)
师:
为什么要用加法算?
(小组交流、汇报)
学生提出:
一共有6根木棒,左边有1根木棒,右边有几根木棒?
师:
谁来帮他?
汇报(6-1=5朵)
师:
有什么问题要问?
(小组交流)
生:
一共有6根木棒,左边有5根木棒,右边有几根木棒?
汇报(6-5=1朵)
师:
请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。
(4道)
师:
你们真聪明!
通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?
让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
三、知识延伸(45页例2:
得数是6的加法和6减几)
学生摆6根红木棒
师:
请看圆片图,试着一下写出四道算式。
汇报板书:
4+2=6 6-2=4
1+5=6 6-5=1
问:
说一说你是怎样知道4+2=61+5=6?
说一说你是怎样知道 6-5=16-2=4?
请讲给同桌听。
你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。
四、练习反馈,巩固提升
1、邮递员
信有:
4+2= 5+1= 6-1= 3+3=
1+5= 6-2= 6-5= 6-4=
师:
老师有几个邮箱,一个是6号邮箱,一个是1号邮箱,还有3号4号5号信箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。
2、生活中的数
让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。
4、卡片出示:
4+3= 6-3=
3+4= 6-5=
师:
不用摆,请小朋友说出这四道题的得数?
汇报
师:
请你挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?
讲给同桌听。
五、总结
师:
同学们通过本节课的学习,你有什么收获?
六、作业:
做一做书42页做一做
六、6和7的认识和加减法
第五学时
教学内容:
6和7的加减法教材第42页和45页练习
教学目标:
1.使学生较熟练地口算7以内加减法,进行7以内加减计算。
2.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3.培养学生间的合作意识。
教学重点:
7的加减法
教学难点:
7的加减法正确迅速的计算
教学用具:
挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片
教学方法:
情景教学
教学过程:
一、提出学习目标
(1)、情景导入
1.情境一(出示图片)
桌上有7只小棒有5只粉的,有2只绿的一共有几只小棒?
你是怎么知道的
根据学生说板书算式:
5+2=7
2.情境二:
在这幅图上的中间,看到了吗?
一个叔叔正在采摘向日葵,他已经摘了几个,又摘几个,一共有多少个呢?
你是怎么知道的
根据学生说板书算式:
5+2=6
2.情境三:
桌上有7只小棒有5只粉的,有几只绿的?
7-5=2
2、提出学习目标
(1)掌握得数是7的加法及7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
(2)根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
二、展示学习成果
(一)自主学习,同桌互相展示
分组摆学具并写算式
1.同学们两人一组摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
小组说说能写出了几个加法算式?
还有不同的算式吗?
2.7朵小红花,发给同学们,摆一摆,可以组成什么算式。
学生独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
(二)、全班展示,激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑:
●学生提出:
2根木棒和,5根木棒,合起来是多少?
●师:
谁来列式帮她解决?
●汇报(2+5=7根5+2=7根)
师:
为什么要用加法算?
(小组交流、汇报)
学生提出:
一共有7根木棒,左边有1根木棒,右边有几根木棒?
师:
谁来帮他?
汇报(7-1=6根)
师:
有什么问题要问?
(小组交流)
生:
一共有7根木棒,左边有5根木棒,右边有几根木棒?
汇报(7-5=2根)
师:
你们真聪明!
通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?
让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
三、知识延伸(45页例2:
得数是7的加法和7减几)
学生摆7根红木棒
师:
请看圆片图,试着一下写出四道算式。
汇报板书:
5+2=7 7-2=5
2+5=7 7-5=2
问:
说一说你是怎样知道5+2=72+5=7?
说一说你是怎样知道 7-2=57-5=2?
请讲给同桌听。
你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。
四、练习反馈,巩固提升
1、邮递员
信有:
4+2= 5+1= 6-1= 3+3=
1+5= 7-2= 7-5= 7-4=
师:
老师有几个邮箱,一个是6号邮箱,一个是7号邮箱,还有3号4号5号信箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。
2、生活中的数
让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。
4、卡片出示:
4+3= 6-3=
3+4= 7-5=
师:
不用摆,请小朋友说出这四道题的得数?
汇报
师:
请你挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?
讲给同桌听。
五、总结
师:
同学们通过本节课的学习,你有什么收获?
六、作业:
做一做书42页做一做
六、6-7的加减法
第六课时
教学内容:
教科书第44——45页练习
教学目标:
1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
教具准备:
数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。
教学过程:
一、有关7的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上1、2、3、4、5、6、7,将数字卡片0在数字上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把卡片0依次换成1、2、3、4、5、6、7,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动4时,只能移到0—3的上方;移动5时,只能移到0~2的上方)。
2.让学生填写第11题的得数。
3.做第7题。
让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。
练习5次后,交换角色再练5次。
二、做一做、
1、做第8题。
教师说明题意:
每组有4道式题,有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如,6减5得1,找到1,把“6—5”和“1”用线连起来。
然后,让学生在书上连线,集体订正。
2、做第9题。
让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师随便拿起两张卡片,让学生用大数减去小数。
然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
三、教学用图画表示的应用题
1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问:
“图里告诉了我们什么?
”
教师画括号、在括号下面加写“?
只”。
边画边说明:
“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?
只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”
提问并指名回答:
“‘?
只’表示什么?
”
“谁能完整地说出图里告诉了什么?
求什么?
”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算?
”填在书上。
“为什么用加法计算?
”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。
)
2.教师挂出教科书第47页上的青蛙图。
让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?
求什么?
分组讨论,然后回答。
提问:
“括号下面写着‘7只’表示什么?
”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?
只’表示什么意思?
”(求在荷叶上的青蛙有几只。
)
“那么图里告诉了什么?
”“求什么?
”分别指名回答。
“谁能完整地说出来?
”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算?
”填在书上。
“为什么用减法?
”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。
)
3.做教科书第46页上“做一做”中的两题。
第1题,先让学生看图,想一想:
图里告诉了我们什么?
括号下面的“?
只”表示什么?
指名回答。
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
第2题,学生看图后,教师提问:
“图里括号下面的‘7只’表示什么?
”
“‘?
只’表示什么?
”
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
四.巩固练习。
1、做练习七第14题。
2、如果还有时间,可以让学生做先要让学生独立做。
然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。
五、小结:
六、作业
第49页6题。
六、6和7的认识
第七课时
教学内容:
教材P49-52练习十
教学目标:
通过练习使学生比较熟练地计算6、7的加减法,通过看图列式进一步体会加减法之间的关系。
教学重点:
熟练地计算6、7加减法。
教学难点:
通过列式进一步体会加减法之间的关系。
教学用具:
卡片,挂图
教学方法:
练习法
教学过程
一、自主学习,小组内展示
1、 独立完成P48页练习十的1、2题。
同学互相检查,看谁做的对得多,把错的改过来。
2、 两人一组完成P48页练习十的3题
三、全班展示
1、 指名学生板演P48页练习十的4题并讲解解题思路。
2、 教师相机补充整理,使得知识具有连贯性。
四、做5题
五、总结
1、 我们学了哪些数的组成?
2、 怎样记得快又对?
六、作业:
49页第六题
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