教师资格统考小学综合素质职业理念 25A1.docx
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教师资格统考小学综合素质职业理念25A1
模块一:
职业理念
考情分析
职业理念包含三部分内容:
教育观、学生观和教师观,即我们经常提到的“综合三观”。
这部分内容看似抽象,其实都是实际生活发生的事情,所以只要记住每个“观”里的关键词,在考试的时,能够通过这些关键词进行材料分析即可。
“综合三观”每年必会出一道材料分析题,请大家在复习时,有针对准备。
一、教育观(素质教育)
二、学生观(以人为本)
三、教师观(新课程、专业发展)
第一章教育观
1、素质教育概述
2、素质教育的实施
大纲要求:
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。
知识体系及思维逻辑图
教育观:
人们对教育所持有的看法。
它既受社会政治、经济制度的制约,又受人们对教育要素不同观点的影响。
具体包括①人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识
②人们对教育与其他事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”,即教育目的。
由于教育目的不同,教育者实施的教育活动也不同,从而区分了不同社会、不同时期的教育活动,也产生了不同的教育结果。
1.教育观的核心是“教育为了什么”,即教育目的。
2.教育观与一定的社会政治、经济制度相关。
3.确立正确的教育观,需要正确认识教育的发展规律,正确认识教育活动的各种内部关系。
4.违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系,都会导致错误的教育观,进而导致错误的教育结果。
一、“素质”一词的内涵
所谓素质,就是指个体的先天禀赋以及在此基础上,通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。
基础素质大致可以包括如下方面:
第一,自然素质,分为身体和生理的素质。
第二,心理素质。
第三,社会文化素质。
这三种素质之间是一种相互依存的关系。
二、素质教育
(一)素质教育的政策沿革
1、素质教育产生的时代背景
2、素质教育价值导向与初步尝试阶段
3、素质教育的全面推进阶段
4、《中国学生发展核心素养》确立阶段
1、素质教育产生的时代背景
中小学教育要以基础知识和基本技能教育为主(即我们常说的双基),目的是使用学生全面发展。
2、素质教育价值导向与初步尝试阶段
1994年8月,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布,《意见》指出:
“增强适应时代发展、社会进步,以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。
”这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概念,标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重要的明确的指导思想。
3、素质教育的全面推进阶段
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:
“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”
4、《中国学生发展核心素养》确立阶段
十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
《中国学生发展核心素养》于2016年9月13日在京发布。
(二)素质教育概念
素质教育是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
(三)素质教育的内涵
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2.素质教育是面向全体学生的教育
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
【2015下半年真题】在教学活动中,教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展,这说明教育具有( )。
A.全面性B.阶段性
C.独立性D.片面性
答案:
A
解析:
素质教育具有全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性、未来性等特点。
全面性是指素质教育既要实现功能性目标,又要体现形成性的要求,通过实现全面发展教育,促进学生个体的最优发展。
故选A。
【2016下半年真题】图1中,该老师的做法( )
A.违背了素质教育的理念
B.违反了因材施教的原创
C.适应了社会竞争的要求
D.体现了学科教学的重要
答案:
A
【2013年下半年真题】:
下列对素质教育的理解,存在片面性的是( )。
A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展
C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展
答案:
A
解析:
素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育,促进学生全面发展的教育,促进学生个性发展的教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
促进学生专业发展只强调了某一方面的发展,存在片面性。
故本题选A。
(四)素质教育的基本特点:
素质教育的基本特点有全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、开放性和未来性。
(五)、实施素质教育的基本要求★★★
1.面向全体
2.促进小学生的全面发展
3.促进小学生创新精神和实践能力的培养
4.促进小学生生动、活泼、主动地发展
5.着眼于小学生的终身可持续发展
【记忆口诀】:
双全双发展,创新与实践
第一节素质教育概述
1.面向全体
基础教育是培养社会主义现代化人才的保障,是为培养社会主义现代化人才做准备。
国家实行和普及九年义务教育,必须面向全体学生,促使每一位适龄的儿童都能享受受教育的权利,充分开发其个人的个性潜能,使每一个学生都在原有的基础上有所发展。
充分发展其天赋,使学生能够成为不同层次、不同规格的有用人才。
【2014年下半年真题】:
图中教师的做法违背了()。
A.教育公平
B.因材施教
C.因势利导
D.循循善诱
答案:
A
解析:
素质教育是面向全体学生的教育,教师应对学生公平公正、一视同仁,题干中老师的做法违背了教育公平。
2.促进学生的全面发展
素质教育是在教育方针指导下,从学生身心发展不同特点出发,因地因校制宜,着眼于教育教学全过程与各个环节,运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神,德、智、体、美、劳五育并举,促进学生生动活泼地全面成长。
素质教育重视“人”的各方面的均衡发展,提高学生的综合素质,为社会主义现代化建设培养合格全面的建设者和接班人。
【2016下半年真题】筱筱喜欢唱歌跳舞,孙老师对她说:
“成天蹦蹦跳跳的,没有学生样,学生得老老实实学习才行!
”孙老师的说法忽视了( )。
A.学生的心理发展B.学生的全面发展
C.学生的主动发展D.学生的主体发展
答案:
B
【2016上半年真题】某小学对学生评优制度进行了改革,增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。
该学校的做法()。
A.不利于端正学生的学习态度
B.不利于促进学生的全面发展
C.有利于强化学生之间的竞争
D.有利于促进学生的个性发展
答案:
D
解析:
我国的教育目的提倡的是使学生在脑力和体力方面上的和谐发展,德、智、体等方面的全面发展,促进学生的个性发展,并逐渐改革和完善评价机制,建立多元化的评价体系,题干中某小学增设多项荣誉称号,能够激发学生的参与热情,有助于促进学生的个性发展。
【2015上半年真题】晓光多次在钢琴比赛中获奖,但不愿意学习文化课程。
方老师全说道:
“特长需要保持,可是只有打好文化基础,你才能在音乐道路上走得更远。
”方老师的做法()。
A.不合理,不利于学生发展特长
B.不合理,违背了学生的兴趣爱好
C.合理,学生必须在各个学科领域平均发展
D.合理,教师应该关注学生的全面发展
答案:
D
解析:
素质教育的内涵阐述中要求学生全面发展。
【2014下半年真题】期末考试来临,某校老师决定将音、体、美提前一个月进行考试,把语数外放在期末考试期间考,这种做法()。
A.正确,有利于教师组织教学
B.正确,有利于提高学生成绩
C.不正确,不利于校际公平竞争
D.不正确,不利于学生全面发展
答案:
D
3.促进学生创新精神和实践能力的培养
创新能力是民族进步的灵魂,是国家兴旺发展的不竭动力。
素质教育与应试教育本质上的不同就是其能够激发并培养学生的创新精神和实践能力。
在教育过程中教师要运用多种方式来激发学生的创造热情,重点对学生实践能力的培养与运用,最终促使学生的创新思维、实践技能得到充分的发展。
4.促进学生生动、活泼、主动地发展
学生是学习的主体,是学习过程中带有强烈主观能动个性的个体。
素质教育要真正做到尊重并弘扬小学生的主动精神,就要求教师必须进行启发式教学,鼓励小学生主动探索、主动思考,在教学中促进小学生生动、活泼、主动地发展。
【2014年下半年真题】:
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生纠正老师,杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神,下列说法不当的是()。
A.老师重视培养学生的反思能力
B.老师重视培养学生的自我评价能力
C.老师重视培养学生创新能力
D.老师重视培养学生求异思维能力
答案:
B
解析:
题于中的杨老师在学生指出自己的错误之后,没有大发雷霆或故意掩饰,而是表扬学生善于思考,说学生具有质疑精神,这其中包含了对幼儿独立思考、创新求异、批判思维的鼓励。
学生自我评价能力在此过程中没有体现。
5.着眼于学生的终身可持续发展
教育不是一个学期或者一个阶段的事情,教育是伴随学生一生发展的活动。
素质教育要求要以学生的终身可持续发展为着眼点,教学会学生学习的同时还要教会学生掌握学习的方法,教师要授人“以鱼,还要授之以渔”。
因此,我们的基础教育一定要培养小学生终身可持续发展的能力。
【材料分析题】:
赵峰是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也名列前茅。
他上课发言积极,课余时间却不愿与同学交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。
每当有同学问他题时,他总是先强调一下:
“连这样的题都不会做……那好吧,由我来教教你吧……”久而久之,同学们渐渐地疏远了他,他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。
虽然老师明知同学们不喜欢赵峰,却视而不见。
在学期评语中,班主任对他的学习成绩赞赏有加,对其他方面只字不提。
数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题:
请从教育观的角度评析材料中两位老师的教育行为。
答题技巧
材料分析题评分规则:
按点给分,多写不扣分
答案组织格式:
总分总的格式规划
1、判断行为对错
对:
XX的做法是对的,体现了XX的要求,我们应该向他学习;
错:
违反了XXX的要求,应该(怎样)改正;
2、理论要求+材料分析
注:
分条罗列逻辑清晰
尽可能多罗列知识点(不要全写)
3、:
总结理论和材料分析
【材料分析题】:
赵峰是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也名列前茅。
他上课发言积极,课余时间却不愿与同学交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。
每当有同学问他题时,他总是先强调一下:
“连这样的题都不会做……那好吧,由我来教教你吧……”久而久之,同学们渐渐地疏远了他,他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。
虽然老师明知同学们不喜欢赵峰,却视而不见。
在学期评语中,班主任对他的学习成绩赞赏有加,对其他方面只字不提。
数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题:
请从教育观的角度评析材料中两位老师的教育行为。
答案:
首先,两位老师的的教育行为都不恰当,违背了素质教育的理念。
(1)素质教育观认为教育应该促进学生的全面发展。
材料中的两位教师只看重赵峰的学习成绩,对赵峰的其他问题却不予重视,甚至不以为然,这种只重视智育,轻视德育的行为,不利于赵峰的全面发展,与素质教育观背道而驰。
(2)素质教育观着眼于学生的终身可持续发展。
材料中的两位教师只对赵峰的学习成绩赞赏有加,对其他方面只字不提,对赵峰与同学的人际交往问题也不予重视,不利于赵峰的长期发展。
总之,两位老师的教育行为不符合素质教育的理念,我们应该引以为戒。
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