部编版语文五下学情分析2.docx
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部编版语文五年级下册学情分析
(每一课都有)
第一单元1
第一课古诗三首2
四时田园杂兴(其三十一)学情分析2
五年级的学生对学习古诗己经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。
因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
稚子弄冰学情分析第2页
小学生阅读能力尚在形成阶段,要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法,并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读,使之形成能力。
古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多,应该让学生运用学到的方法,自己搜集,自己积累,并开展“赛诗”会这样激发学生学习古诗的热情,积累这方面知识。
村晚学情分析第3页
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,结合课文注释初步了解诗歌大意。
课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅,准确把握诗歌的内容和主旨。
祖父的园子学情分析第4页
五年级的孩子已具有一定的阅读能力,对文本有独特的阅读体验。
对于作者来说,祖父的园子是她童年时候的乐园,对于每一个孩子来说,他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。
祖父园子里面的各种趣事,很多都是学生们亲身经历过的,符合学生的心理,容易引起学生的共鸣,进而在文章中获得感知,加以模仿,发展想象力,锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
第三课*月是故乡明学情分析第8页
学生在四年多的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验,有着自己独特的阅读体验。
对于作者来说,对家乡的景和事充满了深厚的感情,对于每一个学生来说,他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。
课文里面的各种趣事,很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过,课文叙述及表达符合学生的心理,容易引起学生情感的共鸣,进而在文章中获得感知,发展想象力,锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”“八月湖水平”等可能比较陌生,理解起来也有一定的困难;学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。
对于这些比较陌生、了解很少的地方,教师适当补充有关资料,引导学生结合课文内容进行理解和感悟。
第四课*梅花魂学情分析第10页
《梅花魂》这篇课文共写了五件事,根据我对学生的了解,理解梅花魂的含义将是教学的难点。
在以往的教学中,根据课文特点,我曾采用过变序教学法。
如果按部就班地教学,学生势必在兴趣上减弱不少。
为此,在本课的教学过程中,我采用变序教学法,并以多媒体为辅助手段,调动学生学习的积极性,提高学生参与教学活动的兴趣,创设良好的氛围,从而突出教学重点,化解教学难点,并试图发展学生的情感。
口语交际:
走进我们的童年岁月13页
通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学生感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀
习作:
那一刻,我长大了14页
“要求学生把自己受到触动,感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受”。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
语文园地一15页
通过平时学生上课的表现与作业情况反馈,本班学生中有三分之一学习习惯很好,家长都会督促他们进行提前预习,家庭作业也会及时签字进行检查。
但是还有三分之一的学生学习习惯很差。
作业不按时交,作业整洁度也有所欠缺。
要扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
第二单元17页
第五课草船借箭学情分析18页
课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不为之叹服,称诸葛亮“神机妙算”。
教学时,教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。
教学中以读为主,采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。
旨重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质。
景阳岗学情分析22页
本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读——读中感悟”。
在本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。
第七课*猴王出世学情分析27页
语文课程标准中指出:
“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生理解和运用祖国言语,丰富语言的积累。
培养语感及发展思维。
”根据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容,感受人物形象”
第八课*红楼春趣学情分析30页
五年级学生对于《红楼梦》比较陌生,课文又是节选自原文,文中的很多语言艰涩难懂,甚至连读通都不容易;而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零,理解更为不易。
因此,在教学中要致力于指导学生读通课文,通过课文中的相关描写了解课文描写的场景,感受课文中的人物形象。
引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。
口语交际:
我们都来演一演学情分析35页
在生活中,学生对四大名著的阅读大多处于刚起步阶段,本单元所选四篇文章篇幅较长,理解起来有一定难度,改编起来难度会更大。
对五年级学生而言,如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态,同样是一个难点。
结合本课需要学生在家自主完成学习的实际情况,所以在教学的处理中,选取《草船借箭》的一个片段,指导学生进行改编,通过示范和指导,突破这一难点,引领学生亲近名著,感受其魅力。
日后,回到学校,学生可以自主编排,发挥主体性。
这一阶段的学生活泼好动,善于模仿,喜爱课本剧表演活动,而改编自己喜欢的故事,也更有
利于创建轻松交际的氛围,增强学生交际自信。
习作:
写读后感学情分析36页
五年级的学生阅读种类在增多,阅读面扩宽,求知欲望在增强对看到的东西有一定的分析和判断能力,会初步表达自己的见解和情感。
但学生喜欢读不喜欢记,什么东西都放在心里,不善于表达出来要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
语文园地二学情分析37页
五年级学生已经在平时的学习中接触过古典名著,这次主要是总结一下阅读古典名著的基本方法,以便于在以后的阅读中尝试应用。
快乐读书吧学情分析39页
通过阅读和交流,感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化,启迪智慧,拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
第三单元41页
综合性学习:
遨游汉字王国学情分析42页
小学五年级的学生,身体和心灵两个方面都在快速的成长,对于知识的追求也与日俱増
五年級学生可以很完整地画完一张画,有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成
件事,他们的想象力已经接近现实生活。
但是五年级学生在这种转变过程中,有时受
特殊因素影响会过于现实化,缺乏天真活泼、政想政干的创造性心理
汉字真有趣学情分析43页
本次综合性学习我将坚持以学生为主体,帮助他们形成小组,引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。
充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自由结合小组,在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动,并在搜集、整理资料的基础上,进行汇报展示,力求构筑精彩、高效的理想课堂。
我爱你,汉字学情分析47页
在教学中坚持以学生为主体,帮助他们形成小组,引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。
充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
师生在平等的对话中交流学习。
教师是平等中的首席,引导学生,学会探究方法;肯定学生,激发探究热情。
在汇报交流中,生生互动、师生互动,在愉悦、民主、热烈的课堂氛围,完成教学目标。
第四单元53页
古诗三首54页
从军行学情分析
送元二使安西学情分析54页
秋夜将晓出篱门迎凉有感学情分析55页
五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验,对文本有独特的阅读体验。
但是对于边塞诗学生读得较少,再加上学生对于古诗的时代背景了解较少,所以理解起来有一定的难度,这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料,必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料,以帮助学生理解古诗内容,体会思想感情。
第十课军神学情分析56页
五年级的大多数学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解部分重点词句的意思能做到正确流利地朗读课文。
所在教学中我重点指导他们总结理解词句的方法引导他们有感情地朗读。
11课青山处处埋忠骨学情分析60页
学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的关键。
在本文的教学中,我不越代庖,放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。
通过读让学生抓住重点词句,通过读、议、写让学生理解内容,体会出感情来,掌握写人方法,在反复朗读中进入文中情景。
这样通过动脑、动口、动手等方式,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
12课*清贫学情分析63页
本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦,在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化,这将成为学生学习课文的难点。
语文园地四学情分析66页
1.交流平台
引导学生自己读交流平台的内容,自己发现本单元课文的表达方法,自己感悟抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心想法的方法
2.词句段运用
引导学生读例句,感悟抓住人物动作、语言、神态描写,体会人物的心理活动的方
3.书写提示
引导学生观察硬笔书法作品《帆》,让学生自己发现写硬笔书法时需要注意的问题指导学生写一硬笔书法作品,并展示作品成果
4.日积月累
指导学生运用学过的方法自学古诗,老师引导学生有感情地明读古诗。
在朗读中理解诗意,感悟诗人的思想感情,熟读成诵,达到积累记背古诗的目的。
第五单元69页
13课人物描写一组学情分析70页
作为五年级的学生,他们已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词;鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状,鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料,通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
摔跤学情分析70页
她像一颗挺脱的树学情分析71页
两茎灯草学情分析72页
14课刷子李学情分析74页
作为五年级的学生,他们已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词;通过搜集资料了解作家冯骥才;熟读课文,感受刷子李的特点。
习作例文:
我的朋友容容学情分析78页。
小守门员和他的观众们学情分析80页
习作:
把一个人的特点写具体学情分析82页
已有的:
1.学生知道写人物要写外貌
2.围绕表现人物特点的中心句来写一个事例。
3.也知道关注篇的完整性。
缺失的:
1.外貌描写存在千篇一律现象,观察不到位,特点抓得不具体。
2.事例较为简单,写不具体。
提升点:
1.提升学生善于抓住人物特点观察的能力。
2.提升学生把表现人物特点的事例运用恰当的描写方法写具体的能力。
第六单元83页
15课自相矛盾学情分析84页
小学高年级的学生虽然抽象思维有了很大的发展,但由于小学阶段所接触的文言文不多,在经验方面有所欠缺,再加之文言文本身又具有高度概括的特点,这些都决定了教师需要通过架桥铺路等推动学生最佳发展区的进步。
16课田忌赛马学情分析85页
《田忌赛马》是一篇传统好教材,课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策,再赛获胜三部分。
这个故事启发我们做事要多动脑筋,广开思路,分析主客观情况,合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看,作为首篇课文,起着举一反三的示范作用。
为了达成上述的教学目标,根据课程标准的要求和课文的特点,遵循阅读规律和儿童的认知规律,本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法,其教学程序分如下六个环节:
揭示课题,推想内容;自学课文,初步感知;再读课文,理清脉络;细读课文,弄清赛局;深读课文,探究原因;延伸课外,培养能力。
在操作过程中采用“读、练、思、演、品”等教学手段突出重点,突破难点。
本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法,主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力,培养学生的语感。
本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则,以读为本原则。
17课跳水学情分析87页
孩子们在暑假读过《女水手日记》对文中所描述的内容,应该不是很陌生,对于作者列夫?
托尔斯泰也有一定了解,这篇课文不是很长,学生读起来比较好理解。
习作:
神奇的探险之旅学情分析89页
可以写成记叙文又可以写成表达观点的议论文,所以将思维的拓展训练,引导其生发多个写作
角度作为重点,通过广泛的互动交流,思维向纵深发展。
在叙事中进行生动细膩地描写,并能有理有据地阐述观点。
第七单元93页
18课威尼斯的小艇学情分析94页
为较好地完成即定的教学目标,本课时教学,需要学生具备:
1.较强的阅读能力、理解能力。
。
2.正确认知比喻的知识。
3.在与同学交流讨论时,大胆发表自己和见解。
而这些基础知识和基本技能,本班学生大都已经具备。
本课描绘的是威尼斯的风土人情,这对学生有一定的吸引力。
学习课文时,还要求学生边读边想象画面,这样才能有身临其境之感,产生强烈的学习欲望,激发学生主动探究的学习精神。
19课牧场之国学情分析97页
我们班学生,读课文后,能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师,询
或者音寻进行学习:
但有部分学生自制力比较差,阅读能力有待于提高,须老师进行提醒和打
导;因此老师上课时,要充分发挥好“导”的作用。
由于学生的定势作用,一生先回答,其他学
生的思维就跟着走了。
教学时,要注意学生这种“跟着走”的现象。
另外,要做好几名后进生的指导工作,做好读书习惯的指导,指导做好语文基础训练的相应练习题。
此外,班里有部分学生经过前面的学习训练,能够判断出文章的记叙顺序,能够通过读课文,初步简单的归纳文章的主要内容:
并且学生初步学会选用文章里的优美词句,进行摘录、积累并能初步运用于作文之中,但有待于继续进行引导训练。
20课金字塔学情分析99页
小学生对金字塔比较陌生,对金字塔的有关资料了解很少,针对这一情况,教学前,引导学生搜集与金字塔有关的图文资料,目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望,激发学生主动探究的学习精神。
第八单元107页
21课杨氏之子学情分析108页
本课是学生第一次接触古文,学生能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,因此指导学生朗读和背诵是教学的重点,也是难点。
让学生参考课后注释读懂意思,整体感知课文内容,并把没写出来的内容补充出来,应做为难点来突破。
22课手指学情分析109页
这是一篇略读课文,而且语言也较通俗易懂,所以我主要采用从重点段突破,再由扶到放,层层引导的方法,让学生自主地学习,通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容,体会文章的道理。
23课*童年的发现学情分析112页
经过近五年的学习,学生已初步形成了比较稳定的学习习惯,掌握了较多的学习方法和技巧,具备了朗读默读的能力。
随着年段的升高,一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求,他们具有了扩大阅读面,提高阅读量的心理需求,因此教师不仅要引导学生钻研文本,与文本展开深层次的对话,还要为学生提供了大量阅读材料,课堂上大量资料的补充,对学生课外阅读具有一定的引导作用。
口语交际:
我们都来讲笑话学情分析115页
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。
在这些方法、步骤中,“讲笑话的技巧”是重点,教师要给予恰当的指导,如尽量表现出笑话中人物的神情和语气要沉住气,自己不要笑场克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教师可指名学生讲笑话,在示范的基础上,学生再进行评议,提出改进意见。
除此之外,还要重视全班交际后的评议,评议时,应以鼓励为主,适当指出存在的不足。
同时,在评议中要求学生选择内容健康、积极向上的笑话
习作:
漫画的启示学情分析116页
这节课是继口语交际课后的习作指导,学生有了一定的语言积累,再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书,所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但因是首次接触漫画习作,他们不知该从何说起。
所以,要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度,还要用书面语言把其中的内容描述出来,并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就更难了。
语文园地八学情分析117页
教学时要从学生实际出发确定交流的内容,要突出重点,不要面面俱到。
交流的形式要丰富多样,注意调动学生的积极性。
本次的“日积月累”是引导学生积累名人名言。
名人名言言简意赅,或含义深刻,蕴含比喻;或袒言外露,直抒情怀,但都给人以深刻的启迪和教育,给人以精神的激励和情感的陶冶。
本次“趣味语文”编排了三个既有言外之意,又饶有趣味的阅读材料。
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