故乡 文档.docx
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故乡 文档.docx
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故乡文档
时间过得可真快啊!
转眼间,冬天很快就过去了,但天气的寒冷让我还沉浸在冬天的世界里。
一年有四个季节,每个季节都有不同的景色,而我最喜欢冬天下雪时的景色。
冬天,大雪纷飞,人们好像来到了一个幽雅恬静的境界,来到了一个晶莹剔透的童话世界。
在寒冷的冬天,家乡像一位文静的姑娘,雪野湖是她的围巾,棋山是她的棉袄,有时她也穿上一件白色的大衣。
在冬天里,最妙的时刻莫过于下雪了。
早晨醒来,村子的屋顶上布满了白雪,乡间小路上犹如铺了一层厚厚的白色地毯,在人们脚下踏得簌簌作响。
山上松树的树干、树枝上都挂满了冰。
这时,当你走出家门,展现在你眼前的是一个美丽的白色世界。
远山披着白雪,石桥披着白雪。
冬天好似一位善良的行者,在越冬的麦苗身上盖上了棉被,在繁叶落尽的树下给他培上了冬肥。
使青松更苍翠,使冬梅更芬芳,使天更高、地更远。
在雪中漫步更是别有趣味。
听,沙、沙、沙……仿佛是千万支笔在纸上挥动,又仿佛是许多人在窃窃私语;仰头望,雪花正打着旋飞舞着,悠悠荡荡地扑向大地,落在行人的身上。
这时,你可以展开想像的羽翼,去追寻你最美好的回忆!
你不妨做一次深呼吸,那甜丝丝的花香就会浸入你的心脾,你会觉得整个世界一切都在过滤,一切都在升华。
那湖水呢?
像个好动的孩子,不愿结冰。
雪花飘呀飘呀,落在水面上,一眨眼就不见了。
溪石披着白雪,当从石桥上走过时,我听见桥下的溪水,正在淙淙地流着。
我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。
我爱我的家乡,更爱家乡的冬天,因为家乡的冬天是最美的!
(指导教师沈蓓)
为了看日出,我常常早起。
那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
。
太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。
到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云,云还很厚。
太阳升起来,人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,安全地降落在地面上。
雨点连在一起像一张大网,挂在我的眼前。
微风吹过,雨帘斜了,像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
雨水洒下来,各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。
雨如万条银丝从天上飘下来,屋檐落下一排排水滴,像美丽的珠帘。
窗外下着蒙蒙细雨,滴滴的小雨点,好像伴奏着一支小舞曲,我不禁被窗外的世界所诱惑。
雨珠顺着小草的茎滚下来,一滴钻到土里,又一滴钻到了小草的嘴里,找不到了。
雨点儿落在我的头上、身上,我仰面向上,闭着眼,张着口品着那点点雨珠,顿时,我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
雨,像天庭飘下来的千万条银丝。
毛毛细雨,悄悄无声地飘落着,像是无数蚕娘吐出的银丝。
千万条细丝,荡漾在半空中,迷迷漫漫的轻纱,披上了黑油油田野。
如丝的小雨从空中降落,雨点是那样小,雨帘是那样密,给群山披上蝉翼般的白纱。
雨丝很细,很绵,像春天时空飘浮的柳絮。
像雾似的雨,像雨似的雾,丝丝缕缕缠绵不断。
秋雨如烟如雾,无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上,淋湿了地,淋湿了房,淋湿了树。
春雨,像牛毛、像花针、像细丝,密密地斜织着。
秋雨如同满天发亮的珍珠,飘飘扬扬地挥洒着。
朝霞绚丽多彩,与那刚升起的红日遥相呼应,仿佛是人世间最美的景致。
可是,晚霞的美丽也毫不逊色呀。
傍晚,太阳暗淡了下来,红的不再那么耀眼,金的不再那么灿烂。
慢慢的,慢慢的,霞光映红了半边天。
云,不在那么洁白如玉,就像哪位画家一不小心碰翻了装满颜料的调色盘一样,将它染上了鲜艳的颜色。
红、黄、葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色,还有些听也没听过,见也没见过的颜色都呈现在云的身上,令人大饱眼福。
过了一会儿,夕阳西下,太阳成了一个深红色的皮球,已经有一半沉进了地平线。
天空一边深蓝,一边浅蓝,仿佛一个蓝色色相环。
云的颜色也加深了不少,他们和太阳一样,也是深红的,似乎快要变成黑色了。
太阳沉进了山头,漂亮的彩云也不见了。
漫长的黑夜来临了……?
啊!
晚霞,多么奇丽,它一会儿像一匹骏马在奔驰,一会儿像一头雄狮在怒吼,一会儿像朵朵鲜花绽开……我看着看着,身体感到轻飘飘的,仿佛自己也成了一片晚霞。
一会儿,一道霞光射来,晚霞闪耀着绚丽的光彩,我把眼睛微微睁开,眼前顿时出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,我的身体好像也被色彩裹住了。
我低头一看,碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石。
晚霞把彩色的柔光洒在鱼塘里,就像给碧水插上了一朵朵绒花。
塘里的鱼儿三个一群,五个一伙,悠闲地游动着。
有时它们挤在一起好像在窃窃私语。
有时它们凝视晚霞,好像议论着晚霞的奇异。
鱼儿的游动吸引了我,我的眼前仿佛出现了一幅奇景:
一群群金色的鲤鱼仿佛成了塘中的霞光。
一抬头,看到天空中的晚霞又好像是群群彩鱼在天际游动。
我们在这里相约,在上海、在中国。
我们在这里欢呼,为世博、为世界。
这是一场精彩的对话,它跨越了159年的时空。
西方的多瑙河和东方的长江,因为世博会的渊源流长而深情守望。
今天在这盛大的舞台上,我们把灵感融入音符,在江河的记忆里感悟岁月的悠远。
今天在这辉煌的舞台上,我们让激情萦绕心间,在生命的交响中演绎未来的情缘。
今晚来自世界各地的朋友们将用他们的歌声和舞姿共襄世博盛事。
今晚我们将听到远方的朋友们和我们一起搏动的心跳。
今晚,耀眼的星空和真挚的热情将陪伴我们渡过一个美好的不眠之夜。
当世界在黄埔江畔把梦想交到我们手中,我们就有了拥抱明天的信念。
当人类在新的纪元,有了和谐、合作的精神理念,彼此就有了尊重和携手的未来。
现在中国青海玉树地震灾区的两位藏族孤儿来到了舞台中间,中国2010年上海世博会与全世界遭受自然灾害的人们心手相连、大爱无疆。
我们热烈欢迎参加中国2010年上海世博会的所有嘉宾,我们敞开会聚世界、共襄盛举的博大怀抱。
这里城市的光彩,这里瑰丽的上海,灯光回应激光,演奏光的交响,表达美的旋律。
烟花四射,热情迸发,中国欢迎你四海宾客,上海欢迎你五洲朋友。
今夜,神州激情飞扬,这是一个伟大的中国,一个一例在世界东方,紧紧把握和平与发展主题,正致力于伟大复兴的英雄国度。
五彩缤纷的焰火升腾在天穹,让我们心中充满无限的向往。
今夜,上海欢乐流淌,这是空灵的上海,一个屹立于太平洋西海岸,正努力建设国际经济、金融、贸易、航运中心的活力城市。
上海这座世界注目的城市,以海纳百川的宽广胸襟,开启世博大幕,以追求卓越的情怀,笑迎世界宾客。
世界上的河流都相通,世界上的心灵也相连。
2010年的春天不同肤色、语言,不同国度、信仰的人们一起相约上海、相聚世博。
水在起舞,光在起舞,蝶在起舞,心在起舞。
浪漫的天地,欢聚的盛会,让所有人心为之沸腾,情为之奔流。
当科技与艺术亲密的携手,科技世博的图景也在展开。
世界博览会相聚同一个世界,人类的盛典相约同一个家园。
今夜星光璀璨,我们将欢乐洒满天际。
八年前中国如有一份幸运,世界将添一彩的承诺,今天终于呈现在世界面前。
诞生于1873年维也纳世博会的《蓝色多瑙河》乐曲与中国名曲《梁祝》交互成和谐的乐章。
焰火、激光、灯光、眩目、神奇、灿烂,赋予我们智慧的灵感,书写盛典浪漫诗篇,象征创意永远、创新无限。
今夜喜悦流淌在申城,今晚快乐悦度在神州。
缤纷绽放的礼花,展现魅力上海,辉映和谐中国,精彩照亮世界。
一种色彩就是一份期盼,一重光焰就是一份祝愿,愿未来更加美好。
焰火直上云霄,跃入苍穹,连接天圆和地方,贯通天上和人间。
这是东方的热情在燃烧,我们共祝火树银花好夜晚。
这是盛会的欢乐在倾洒,我们营造琼楼玉宇不夜天。
激光灯发射着斑斓线条,这是世博会的华彩。
探照灯交织成变换的图案,这是上海城的华光。
多彩的焰火,绚烂的灯光,一起在舞蹈,在闪烁。
耀眼的激光,飞泻的喷泉,一起在迸发,在流动。
世界同欢庆,我们携起友爱的双手。
欢庆共此时,我们同享热烈的狂欢。
今晚在全球的聚光灯下,人类文明历史的新坐标镌刻在黄埔江畔。
走过年华似水的159年,世博会留下的是人类生生不息的伟大梦想。
在这个平台上,我们破解难题,我们憧憬未来。
让可持续发展的脚步永恒延伸,让中国为世界作出更大的贡献!
喷泉奔涌,激光四射、彩灯闪耀,不夜城的美景正立体呈现。
高空、中空、低空,黝黑的天幕变成无垠的画面,任我们描绘。
天上、地下、水面,开幕的庆典形式立体的舞台让我们狂欢。
从1851年到2010年,中华民族对世博会的热切盼望整整159年。
让我们共同铭记今晚欢乐的中国,凝聚全世界关注的目光。
让我们共同祝愿,今晚绚烂的上海续写人类文明进步的辉煌篇章。
(主持人季晓东、董卿)
故乡导学案
编写人:
审核:
教学目标:
1、情节的把握;
2、语言、心理、外貌等刻画人物的方法;
3、了解小说的特点并理解文章主题
教学重点难点:
分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。
课时安排:
三课时
导学过程:
第一课时
教学时间:
一、导入新课
“亲不亲,故乡人;美不美,家乡水。
”既有对故乡人的亲切和依恋,也有对家乡景的留恋和向往。
然而《故乡》的作者在文中却这样写到:
“故乡的山水渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。
……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。
”为什么二十年后的一次故乡之行却给作者留下了如此悲哀的心情?
现在我们一起走进文本,去探个究竟。
二、了解作者、作品:
鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕,中国家、家和家。
原名,字豫才,浙江绍兴人。
有小说集《》、《》等;散文诗集《野草》、散文集《》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
三、阅读课文,整体感知:
1、检查预习:
(1)给加横线的字注音,或根据拼音写汉字。
阴晦()萧索()()愕()然鄙()夷
嗤()笑瑟索()()折()本惘()然
恣睢()() 瓦楞()猹()胯下()
祭祀() 毡帽()秕谷()鹁鸪()()獾猪() 颧骨()伶仃()()髀()
潺潺() 寒噤()栅()栏恣睢()()
(2)根据语境,解释词语。
悲凉:
辗转:
恣睢:
茫远:
1、理清故事情节,划分文章结构。
小说以为顺序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按“故乡故乡故乡”可分为三个部分
(1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。
(2)、“我”在故乡期间的见闻和感受:
老屋的寂寥;回忆与少年闰土的友情;“杨二嫂”的变化;闰土的变化。
(3)、“我”怀着心情离开故乡,把希望寄托于、寄托于
2、找一找故乡使我悲哀的理由:
a、使“我”悲哀的故乡的景:
(1)记忆中的故乡景:
(2)现实中的故乡景:
b使“我”悲哀的故乡的人:
(1)人物:
“”:
(2)人物:
“”
四、小结,并明确小说的三要素:
人物、故事情节和环境
五、布置作业:
1、分析环境描写的作用
2、分析文中的人物形象、刻画人物的方法
3、分析造成人物性格变化的根本原因
第二课时
教学时间:
一、复习回顾导入新课
二、分析文中景(环境)描写的作用:
1、小说中环境描写主要有以下作用:
交代故事发生的时代背景、渲染气氛、烘托人物、还可推动故事情节的发展、抒发作者的思想感情等。
2、本文中环境描写的作用:
三、刻画人物的方法有外貌、语言、动作、心理等,分析文中的人物形象、刻画人物的方法:
1、杨二嫂——
从前
现在
2、闰土——
少年
中年
3、“我”——
少年
中年
四、闰土变成了木偶人一般,杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇,造成人物性格变化的根本原因是什么呢?
五、布置作业:
1、研读最后两段
2、探究本文主题,感受小说魅力
第三课时
教学时间:
一、读读议议最后五自然段,理解主旨
1文章倒数第五段写道“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”不留恋的原因是什么?
不留恋是否是对故乡已失去了感情?
2文章最后第3段写道“我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
”句中“路”的含义是什么?
“我在走我的路”,是什么意思?
3“我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”对这句话应该怎样理解?
4为什么“我想到希望,忽然害怕起来”?
5“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?
只是他的愿望迫近,我的愿望茫远罢了。
”对这句话应怎样理解?
6“我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”对这句话应该怎样理解?
7“我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋?
二、本文主题的探讨,向来有多种意见,你认为哪一种更合适,请简述理由。
1、茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解,隔膜”。
渴望纯真的人与人的关系。
2、反映辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实,揭示产生这种现实的根源。
3、表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
4、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回;
三、请同学们小结:
1、仿照下列句式说话:
我认为是造成故乡景物衰败、人物性格变化的原因。
2、本文在人物刻画上最突出的特点是:
四、延伸迁移
阅读经验积累:
欣赏小说,要学会分析人物,因为人物是小说三要素中的主要要素。
分析人物时,不妨写一写人物小传,这是一个从整体感知到局部分解,再从局部分解到整体理解的过程,也是一个情感体验的过程。
有了这个过程,才有助于进一步分析人物的性格,小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”,阅读小说才有可能成为个性化的阅读。
请根据本文为“我”“闰土”“杨二嫂”其中一位写一篇不少于100字的小传。
故乡导学案
教学目标
1、知识与能力目标:
⑴ 了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。
⑵ 小说三要素的复习。
⑶ 运用对比,多种描写方法塑造典型人物。
2、过程与方法目标:
⑴ 把握背景,分析特定时代中的人物。
⑵ 朗读、品味关键词句,理解小说的主题。
3、情感目标:
了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源,使学生懂得只有国家强大,人民生活才能幸福的道理,自觉地为祖国的腾飞而读书。
教学时间:
三课时
知识准备:
1、了解作者、背景
鲁迅(1881—1936)中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击,奠定了新文学运动的基石。
1918年至1926年间,陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《旁徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集,表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。
其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上最杰出的作品之一。
短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前30年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。
2、看导语,默读课文。
(1).《故乡》通过“我”回故乡的所见所闻所忆所感,描写闰土和杨二嫂的巨大变化,反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产,生活痛苦现实,揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人与人之间的冷漠,表现了作者对现实的强烈不满和改造旧社会,创造新生活的强烈愿望。
(2).课文以“我”回故乡的活动为线索,按照“我”回故乡——在故乡——离故乡的顺序,把我的所见,所闻,所忆,所感的各种材料组织起来。
(3).掌握对比的方法,把小说中的闰土,杨二嫂两个人物20年前与后的外貌描写在书上画下来,进行比较阅读,找出他们的差异,进而归纳他们各自的性格变化,最后在他们的性格变化中理解小说的主题。
(4).重点、难点、疑点及解决办法:
重点:
运用对比,多种描写手法刻画人物性格特点;小说所刻画的人物的社会意义。
难点:
内涵丰富的语句的品味、理解。
解决办法:
以课堂上朗读与分析精彩片断为主要手段,“重点”“难点”宜在教师的引导下分析领会。
3.查字典,读准下列字的字音。
阴晦(huì)猹(chá)五行(xínɡ)缺土
弶(jiànɡ)脚踝(huái)潮汛(xùn)
愕(è)然 嗤(chī)笑瑟(sè)索
黛(dài)恣(zì)睢(suī)吓(hè)髀(bì)
4.利用工具书理解下列词语的大意。
萧索:
荒凉、冷落的意思。
家景:
家庭的经济状况。
也叫家境。
无端:
没有来由;无缘无故。
如许:
如此;这样。
鄙夷:
轻视;看不起。
展转:
经过许多人的手或经过许多地方。
恣睢:
放纵,凶暴。
景况:
光景、情况。
本课指生活状况。
伶仃:
孤独、没有依靠。
愕然:
吃惊的样子。
愕:
惊讶,发愣。
寒哗:
因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽:
形容轻松爽快。
3.通读课文,把握故事情节。
给课文分段并归纳段意。
新课导学
第一课时
导入课文:
1.“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。
”在游子心中,“故乡”是一个美丽的字眼,是魂牵梦绕的家园。
大家读完鲁迅的小说《故乡》,感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样?
现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。
2.1840年鸦片战争后,帝国主义列强入侵中国,从此,中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。
当时,在帝国主义扶持下,军阀连年混战,横征暴敛,致使广大农村日益凋敝,广大农民日趋破产。
1919年的辛亥革命,虽然推翻了满清王朝,但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。
中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。
1919年12月,鲁迅回故乡接母亲到北京居住,目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活,十分悲痛,一年后,便以这次回乡经历为题材,写了这篇小说。
自主探究,合作交流:
1.速读全文,给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
全文共分三部分。
第一部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。
”)描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层(从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来”)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。
第二层(从“你休息一两天”到“我得去看看”)“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层(从‘母亲站起身”到“出去了”)导‘我”见到了圆规杨二嫂。
第四层(从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”)写“我”见到了中年闰土。
第三部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。
2.提问:
课文第1段写了什么?
讨论并归纳:
开篇点题回故乡。
“严寒”写回故乡的季节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久,故乡到底变成什么样呢?
第1段写出我回故乡急切心情。
3.提问:
第2段描写了哪些景物,起什么作用?
讨论并归纳:
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。
写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。
4.提问:
如何理解第3段的含义?
本段在文中起什么作用?
讨论并归纳:
第3段只有一句话,先用一个感叹句“阿!
”再用一个否定的疑问句。
这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。
对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。
在文章结构上起承上启下的作用。
5提问:
怎样理解“我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
”?
讨论并归纳:
说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。
6.提问:
怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?
讨论并归纳:
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。
7.提问:
第5段写了什么?
讨论并归纳:
交代了此次回故乡的目的。
四、小结
小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受。
第二课时
一、导人
上节课我们已经分析了小说的情节,理解了文章的梗概,并分析了第一部分。
这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。
二、自主探究,合作交流:
1.提问:
闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。
请细读课文.摘录关键词语道写下边的表格。
┌───────┬───────────┬──────────┐
│外貌│十一二岁,紫色圆脸,│身材增加了一倍,脸│
│ │头戴小毡帽,颈上套│色灰黄,很深的皱纹,│
│ │一个银项圈,有一双│眼睛周围肿得通红,│
│ │红活圆实的手。
│头戴破毡帽,身上只│
│││一件极薄的棉衣,浑│
│││身瑟索着,手提一个│
│││纸包和一支长烟管,│
│││手又粗又笨而且开│
│││裂,像是松树皮了。
│
├───────┼───────────┼──────────┤
│动作、语态│活泼刚健,动作干脆│说话吞吞吐吐,断断│
││利落,说话脱口而出,│续续,谦恭而又含糊,│
││朴质、生动;有智有│显得迟钝麻木。
│
││勇,热情、纯真。
││
├───────┼───────────┼──────────┤
│对“我”的态度│“只是不怕我”,送我贝│对“我”恭恭敬敬,称│
││壳和鸟毛,告诉我很多│呼“我”为老爷,和│
││希奇的事。
对“我”友│“我”之间隔了一层可│
││好,热情,和“我”建立│悲的厚障壁了。
│
││了纯真的友情。
││
├───────┼───────────┼──────────┤
│时生活的态度│天真活泼,无忧无虑。
│悲哀、痛苦,生活压得│
│││他喘不过气来。
而他│
│││把幸福的希望寄托在│
│││神灵身上。
│
└───────┴───────────┴──────────┘
小结:
小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。
少年闰土,天真活泼、无忧无虑,懂得很多生产知识,简直是个小英雄;中年闰土,变得满脸愁苦、麻木迟钝,但善良忠厚、勤劳朴实。
2.提问:
闰土为什么发生了这么大的变化?
讨论并归纳:
“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。
”辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实,同时由于受封建思想、等级观念毒害,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜,使闰土发生了这么大的变化。
3
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- 故乡 文档
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