教学常规检查反馈.docx
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教学常规检查反馈.docx
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教学常规检查反馈
第三轮教学常规检查反馈
前言:
印象中应该是第五次面对老师们反馈常规检查情况。
不过每次反馈总有些战战兢兢,生怕自己说的话太主观或不疼不痒。
记得这学期第二次的常规检查反馈,有老师就提出很客观的建议:
如果每次检查都说好话,那检查还有意义吗?
说真的,这是一个敢于说真话的老师,我非常欣赏她的直言不讳也感谢她的直言不讳。
今天我的反馈语言不管是“直言不讳”还是“难得糊涂”都请老师们谅解。
本次常规重点检查的内容是上课、教案、和教学与反思,附带抽查每年段一位老师的学生作业批改情况。
上课情况反馈
语文组共听12位老师的课,总体情况良好。
我用“良好”这个词语,是取平均值来概括的。
可见我们总体上课的水平离各位检查组评委眼中的优秀还有一定的距离。
(本次上课的具体反馈,由于时间的关系听课的评委找老师们单独交流,在这里我做个简单地总结)
1、课型丰富。
有古诗教学、文包诗教学,口语交际教学、童话故事、议论文等题材的文章
2、教学个性特点。
范微微老师教学设计有条理,课内拓展有深度。
蔡玉清老师教师本人基本功扎实,板书规范工整,美术功底显山露水。
吴碧云老师上课口语表达流畅,语言富有感染力。
陈丽珠老师教风朴实,重低年级学生基本功的训练。
郑杰芳老师教学严谨,教师基本功扎实,上课条理清楚。
施满玉老师教学态度严谨,注重培养学生良好的学习习惯。
余善容老师教风朴实,重学法指导。
陈菊香老师教风朴实,重词语教学。
陈瑞老师上课有亲和力,课堂评价语言睿智。
徐妙梅老师教学基本功较好,教材处理有新意,重学生读的指导。
林清英老师教风朴实,教材处理得当。
庄淑萍老师上课语言干练,教师综合驾驭课堂能力较强。
建议:
(举例:
微微老师和陈瑞老师上课的情况。
)每个老师要甚于发现自己优缺点,扬长避短,互相学习,才能更好的让自己进步。
)
教案情况反馈
老师们写的教案我说是“爱你没商量”或许我用“搬你没商量”更通俗点。
对检查评委来说是“想说恨你不容易”。
——?
或许这本不是你们的错,怪只怪这世界变化太快,共享已经成为一种时尚。
前几年我们还觉得这世上有一样东西是永远都假不了的,那就是生自己的母亲,随着这几年“代孕妈妈”的出现,我在想这世上还有什么是人们假不了的。
有时候我在翻看网络上私人的博客,那些人写的教案和反思确实值得借鉴。
与其我们自己花很多时间去写的教案未必比人家博客上的好,如果你说你的教案是自己写的还真是真真假假难以辨别。
或许都是网络惹的祸,还真是想说恨你不容易。
所以我们这次教案的检查主要看备课过程是否留下痕迹。
(学习借鉴高素梅老师、林峥老师备课经验)
摘录评委的评价:
更值得一提的是一些老教师,虽然有丰富的教学经验,对教材也很熟悉,但她们仍能做好详细的课文批注,而且附上备课资料和每课的随笔,非常难得。
如高素梅、林峥师。
——高老师和林峥老师身上有很多值得我们学习的榜样,不管是为人处事,还是严谨认真的工作态度、业务能力等都是我们每位老师的楷模。
(本次教案或注书检查较好的老师有:
黄艳艳蔡玉清范微微吴若珍郑敏华陈幼丽潘云霞胡善英郑杰芳高素梅余善容连松梅阮丽清李芳刘锦文林峥)
(以上老师的教案在个人加减上都有根据实际进行删减,而且反思都比较详细有的还有备课资料和图片的补充等)
(说明:
我没点到的老师不等于你们的教案就不好,只是相对这些老师你可能在某些方面写的简略了点或者没有补充备课资料和图片)
《教学与反思》检查反馈
这是我本人参与的一项检查,检查完后我最大的收获用我们那天调侃的一句话来总结:
应付上级领导检查绝对没问题。
检查完之后我最大的体会是苦了各位组长。
他们为了自己组的老师感慨自己江郎才尽了。
但这项检查应该说从量上的检查可以看出老师们的用心良苦,和办事效率。
也看出语文组的老师很“勤奋“很睿智,充分准备。
教学与反思的检查主要检查教研组“说课—上课—反思——评议”一条龙的活动,这项活动在语文组中已是深入人心,老师们都明白我应该要提供那些量上的内容检查。
检查第二项内容是教师参与本年段和学校教研的情况记载,本人的听课记录和单元质量分析等。
从量上的量化总体检查的情况是好的,但质上真实性的关很难把握。
人们常说“屁股决定脑袋”有些话虽然听起来刺耳,但不能不说,不然又有人抗议“检查都不点出问题,那检查还有什么意义”。
自从我校与进修校“结盟”以来,我们制定了一种教研指导思想:
校本教研走“常规教研加特色教研”之路,做到日常教研一条龙即“说课——上课——反思——评议”。
特色教研有新意。
(我们确定的这种教研思路在每次的领导检查都是这样汇报的,在上周市结盟重建会议上我也是这样说的。
而这种思路我已经在全体老师会议上提过不止一次,而且本学期初我和黄伯铃主任经过商量制定了本学期特色教研的内容,我在期初的会议上也针对本学期的特色教研的内容做过布置,可我们的教研组都没有提供特色教研的材料。
)如果哪天来我们学校检查,问我们校本教研是怎么做的,有没有老师能回答上。
(举去年薛少恭股长来我们学校检查的情况。
我没想到他那么认真和较劲)说真的不是我个人和老师们较劲,有时候工作需要我们较劲,我们说如果工作应该做百分之百,如果百分之百都要做好要求是过分了点,但我们这么大的一所学校,如果工作其中百分之八十真实,百分之二十虚假是无可厚非的。
但如果百分之二十是真实的,百分之八十是虚假的那就不应该。
所以我还是希望老师们把教研做实做好做到位。
因为教研是每位老师成长的新平台。
(如果我刚才的话老师们听起来有点刺耳也希望大家谅解)
作业检查反馈
本次作业检查是每年段抽取一个,据我所知这次作业检查都是各年段抽签产生的。
共检查六位老师批改学生作业情况。
总体情况是非常好的。
共检查六位老师的作业,得分都非常高,而且并列的就有五个。
评委的评价也非常好。
总体的一个不足就是学生书写还不够规范。
(举潘云霞老师的例子和现在参加招聘需要提供自己本人书写的简历)小学生的模仿能力特别强。
教师任重而道远。
结束语
明天就是冬至,冬至为二十四节气之一,并且是最重要的节气之一。
古人还有“冬至大如年”的说法,也有“冬至一阳生”一说,意思是说从冬至开始,阳气又慢慢地回升。
温家宝总理也曾说过:
信心比货币、黄金更重要,“所以我相信“冬天很温暖,春天很美好”。
2009年12月21日
[古镇镇]曹二小学召开教学常规检查反馈会
2011年5月12日星期四08:
51:
12
半学期已过,为了能更清楚了解老师们的各项教学常规,曹二小学教导处对老师们在备课、教学随笔、培优辅差、听课、单元测验等各项教学常规工作以及学生的作业情况进行了分组的检查,同时对检查情况进行了反馈与总结。
在总结反馈会中,教导主任表扬了大部分老师能按照学校的教学常规要求,做好教与学的各项工作,在备课方面:
做到提前备课,注重教法与学法,并按时按质地写好每周的教学随笔,做到主题鲜明,及时总结和反思教学中的得失;在听课方面:
大部分老师都能认真听课、详细记录,听后及时写好听课评价;在单元测验方面:
做到及时上报成绩,及时做好试卷分析;在作业方面:
总体情况比较好,学生作业格式较为规范,书写较为工整,作业量适中,老师及时批改,学生及时订正。
主任还表扬个别老师在批改作业中,运用较多极具鼓励的评价语言、富有个性的符号,是学生做好作业、认真书写最大的源动力。
在总结优点的同时,主任也指出了一些存在的问题:
比如个别老师在写教学随笔时针对性不强,听课后没有及时写评课意见,单元测验批改不够及时,试卷分析不够全面;个别班级作业不规范,有些老师在批改时还不够认真,没有指出学生的错误,学生错的地方没有要求订正;个别年级作业量偏少等。
通过这样的教学常规检查,使老师们的教学工作更规范,同时有一定的鞭策作用。
与校本课程>校本管理制度建设
李家湖小学11月份教学常规检查反馈
11月份,教导处从早读、培优辅差、兴趣小组辅导、学生作业批改、听课情况等方面进行了抽查,共抽查了六次,现将抽查情况反馈如下:
一、早读
本月抽查早读我们主要看了老师的到岗和学生的早读的纪律,抽查的时间一般在7点45左右。
总体来看,早读安排有序,教师到岗积极,学生在早读时秩序井然。
但也发现有极少数班级教师没有及时到岗,这样的班级早读纪律相对而言也就差一些,效果也不是很好。
二、培优辅差
我们培优辅差的抽查时间是每周二和周四的下午3:
50到4:
30。
大部分老师充分利用了下午3:
50到4:
30这段时间,对班上的潜能生进行了辅导,辅导的内容包括:
听写生字、作业改错、朗读过关、找家长汇报学生在校情况等。
在此过程中,老师能做到耐心细致的为学生讲解,在抽查过程中我们发现,很多老师都是一对一的教学生发音,听学生朗读,督促学生改错题,其认真,敬业的态度叫人敬佩。
但是,我们也发现一些问题,如,在11月22日的抽查中,不到4点,有5个班就已关门关窗,学生全部走光了,当然,这里面一、二年级的情况比较特殊,他们3点不到就放学了,辅差在四点钟之前就结束了,针对这种情况,以后教导处在抽查一、二年级的辅差情况是会将时间提前到3:
40左右;但也有的班级几乎全班都留了下来,这样辅差就没了针对性,效果也不会很明显。
因此我们建议,在每周二和周四这两天的辅差中,老师们要充分利用这个时间,将学习上确实有困难的学生,有针对性的留几个,从基本的,他们确实没掌握的地方开始补起,让他们补一天就确实有一天的收获。
三、兴趣小组
兴趣小组在本周已蓬勃开展起来了,有的兴趣小组目前正处于组建状态,如英语兴趣小组、鼓号队。
有的兴趣小组已开展了训练,如舞蹈队、男篮、女篮、田径队。
尤其是田径队和男篮、女篮,几乎每天都可能看到他们训练的身影,且每天的训练内容明确,组织也非常到位。
四、作业批改和听课
11月28日和29日,教导处对语、数、外三门学科的作业及老师们的听课情况进行了抽查。
共抽查了32人,主要看了作业的类型、老师的批改情况、作业量,听课的节数及听课质量。
从抽查情况来看,主要有以下几个特点:
1、作业类型丰富:
语文主要包括汉字拼音、小字、写话、摘抄、日记、笔记、作文、课堂作业、听写等,数学主要包括数学课堂作业、课堂练习、课外练习、口算等,英语主要包括课堂作业,英语活动手册等。
2、批改及时、认真,并能督促学生及时改错。
还有的老师建有专门的作业改错记录本,如我们的尤琴华老师将每天学生的作业批改情况进行了认真的记载,对需要改错的学生一一记录在自己的本子上面,在课间、中午、下午放学等休息时间把学生找来,督促学生将作业错题及时更正,做到了今日事今日毕。
3、听课认真,记载详细,且有很多老师都提前完成了本学期的听课任务,但仍在虚心的向别的老师学习。
如袁书英老师听课的节数达28节,是全校听课最多的一位老师。
且每一节课都记载的很详细,并能在听课过程中及时记录下自己的想法,相信通过听课,她一定有不少的收获。
但在检查中我们也发现了一此不足之处,主要表现在:
1、有的作业学生订正错误后老师没有及时的回看。
2、批改作文时,尾批都做得比较好,但缺少必要的眉批。
3、作业量整体适中,但有的学科,有的年级作业量有偏少的现象。
4、有少数学科作业没有做到全批全改,虽然我们这次抽查没有查数量,但如果教育局来抽查肯定是要抽查数量的,所以请老师们务必要注意。
5、听课后缺少小结和点评。
总的来说,整个11月份,学校的活动比较多,老师们也非常辛苦,但是,就是在这种情况下,我们李家湖小学的全体老师在常规教学工作上,仍是扎扎实实,稳步开展。
12月份,教导处的工作重心将放在抓教学质量方面,尽量减少其它活动,希望老师们更加努力,争取在期末考试中取得优异的成绩。
南埔中心小学10年秋期末教育教学常规检查反馈材料
---林惠仙
按照南埔中心小学期末教育教学工作的统一部署,2011年元月11日至14日中心小学组织相关科室人员对天竺、天湖等八所完小进行期末常规工作检查。
根据工作安排本人负责检查办学行为“五规范”和校本课程等两大方面。
其中,办学行为“五规范”检查内容:
规范课程设置、规范作息时间、规范考试评价、规范招生行为和规范教学用书情况五方面。
现我将检查情况反馈如下:
一、基本做法:
(一)课程设置
主要查阅了学校的功课表和教师的任课一览表,从中可以看出各校能想方设法解决师资结构性矛盾、优化师资任课搭配努力开足开齐省颁各类课程。
且课程表动态课程与静态课程安排较科学合理。
(二)作息时间
从学校的作息时间反映各校能严格控制学生在校的学习活动时间,基本未超过省颁要求义务教育阶段小学生在校不能超过六小时的作息时间。
(三)考试评价
1、各校能制订《学校质量监控制度》和《减轻学生课业负担》,教导处并能及时汇总全校各班级各阶段教学质量测查两率达标情况,进行实时动态管理。
其中,如:
天湖小学、施厝小学、邱厝小学、沙格小学做得较好。
尤其,值得一提是天湖小学,不但只汇总本校各班级测查情况,还将每学期末各班级语数测查两率数据与全镇的平均镇进行横对比。
使各任课教师了解自己所任学科的教学质量在全镇所处的位置。
2、从被检查学校所汇总的数据情况来看,各校的及格率基本能达标,但大部分学校的优秀率有待加强。
其中,沙格小学的教学质量较为理想。
3、抽查各校一年级、六年级学生的评估手册填写情况,结果令人欣慰。
通过近两年来不断对评估手册的督查,各班主任逐步重视评估手册这一家校沟通的重要平台。
能认真、规范、完整、详实地进行填写。
如:
先锋小学刘宗珠老师,沙格小学邱益三老师、林爱梅老师等几位教师对学生的姓名、出生日期、学号、家长、在校表现能逐项进行如实、客观、完整地填写与评价。
(四)招生行为
各校严格按照《义务教育法》等教育法律法规,规范自己的招生行为。
积极组织已满六周岁的儿童按时入学,并及时、如实建立相应学籍档案。
并能积极接纳外来工子女入校就读,建立外来工子女管理档案。
(五)教学用书情况
从各校的订书单及发票复印件反映出学校能按需订足订齐教科书、挂图、磁带等各类教学资料。
并能加强管理。
(六)校本课程
1、从档案材料来分析,随着课程改革不断的深入。
各教师、各校管理者对校本这一热点课程从意识形态有较清晰地认识。
各校能立足校情,积极尝试开发各类校本课程。
全镇基本形成了学科类课程+活动类课程+兴趣小组这一校本课程模式。
2、各校兴趣小组活动组织周密、扎实开展。
有学校兴趣小组活动方案、活动进度表、学生花名册、活动记录、小结等过程性材料。
二、存在问题及整改措施
(一)课程表安排个别学校存在不规范,按照上级要求校本课程在功课表只能体现“校本”两个字眼。
但个别学校还是出现“写字”、“手工”、“阅读与写作”等字眼。
要求学校在下学期功课表安排时要及时调整。
对校本课程、综合实践活动课程开发的各类课程可另附附件加以说明。
(二)学生在校作息时间部分学校也出现超过六小时统一要求,如:
天竺小学六小时十五分、先锋小学六小时二十分。
不应该出现的问题。
要求学校及时进行调整。
(三)对于质量监控大部分学校只有对语数测查情况的汇总。
无品社、体育、音乐、美术等社会技能科期末测查情况的掌握。
从中折射学校、教师素质教育观念不强,还存在主次课程之分意识。
整改要求:
各校教导处切实加强对社会技能科教学质量的监控,要认真组织期末社会技能科测试工作、批改工作。
尤其,对兼职教师应把测查情况也作为绩效考评一个重要指标参与测评。
从而,促进学校各类课程同步发展。
其次,对于学科测查质量分析部分教师出现敷衍了事,只有姓名、成绩填写,无测试后认真的质量分析。
要求各校教导处能加强对教师质量分析工件的指导,督促教师根据测试情况客观、全面地进行剖析,及时发现问题。
并能针对问题提出下阶段工作提高措施。
(四)对于一年级新生入学情况,出现个别学生七周岁入学。
如天竺小学3人,邱厝小学2人,还有一名十周岁。
整改要求:
首先,各校严把入学关,对于出现推迟入学的儿童要了解具体情况。
其次,希望中心小学能依靠中心幼儿园加强全镇民办园学前班的检查力度,杜绝民办园接收六周岁儿童就读学前班。
(五)校本课程的实施各校虽能加以重视,但是纵观全镇校本课程还是出现“特点不突出、特色不明显”,课程开发重复、教学活动低效等问题。
整改要求:
希望各校能将大课程做小,立足学校的实际情况先开发一两项能健康发展起来的课程,再逐步扩大实施面。
但愿能早日出现,一校一特色,一校一品牌的局面。
象山县2010年中小学教学常规管理专项检查情况反馈
为优化学校教学常规管理,全面提高教学质量,贯彻落实《象山县中小学校教学常规管理专项检查实施意见》(象教[2010]17号)文件要求,我们在2010年4月19日校长会议上解读了《象山县中小学校教学常规》和常规考核办法。
同时为保证全县各级各类学校常规工作落实到位,我们于12月份派出40名由普教科同志、教科研中心同志和兼职督学组成的团队,分8组前往47所普通高中学校、义务教育段学校进行专项检查。
现将检查情况反馈如下,请各学校有针对性地加强管理,进一步提高教学常规管理水平。
一、考核内容
对照《象山县中小学校教学常规管理评估细则》逐项检查评估。
具体内容包括规范办学、常规管理、教师教学常规测试和学生问卷。
重点考核教师的备课、上课、批改作业等常规执行情况,以及学校课程设置是否规范,学校大课间活动、每天一小时体育活动时间及体艺“2+1”落实情况。
二、考核方式
1.听取校长教学常规管理工作汇报。
通过校长的全面汇报,了解每个学校常规管理工作的亮点和不足。
2.随堂听课。
深入课堂,通过随机听课和课后互相交流等方式,了解教师课堂教学水平和学校对教师上课环节的管理情况。
3.检查备课本、作业本。
查阅教师的备课本和学生的作业本,了解教师教学、改作情况。
4.师生座谈会。
通过座谈会,了解学校教学常规落实情况,同时巡视学校大课间活动、课外活动课及眼保健操实行情况等。
5.查阅学校档案资料。
通过台帐资料全面了解学校教学常规管理情况。
6.教师教学常规基本知识测试和学生问卷调查,了解教师对教学常规的全面把握以及学生对教师常规落实情况的反映。
三、基本情况
通过全县范围内的教学常规工作专项考核,总体来看,学校办学规范,对教学常规工作都比较重视,注重细节管理,并且对常规工作认识到位,效果良好。
具体为:
1.各校重视教学常规制度建设,教学管理制度齐全,责任到位。
各校对本次常规考核工作高度重视,做了大量行之有效的准备工作,对教师也进行了系统性地培训,成效较好。
能落实教学常规检查、反馈与整改工作,尽量做到抓教学常规制度化和常态化,各级领导能率先垂范,共同参与教学常规的考核工作。
2.落实减负工作六个严格。
各校能严格执行国家课程计划和大课间活动,全县各校的总课程表、作息时间表、教师任课任职表、学生课外文体活动安排表齐全,教师执行课程教学计划良好。
各校均十分重视保证学生的休息时间和每天一小时体育锻炼时间,不仅在课程表中安排足课时,还在师资、场地、器械上给予保证,大课间活动开展得较好。
3.教师对备课和教学反思重视程度提高。
总体上看,老师们备课态度较认真,能通过各种渠道获取第一手信息,且能将教材、教参、教案综合起来应用;教师对课后反思也能根据实际情况有感而发,在数量和质量上都有了新的飞跃。
很多教师的课后反思不仅能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行剖析。
四、存在问题
1.课程开设有待规范。
一是部分学校没有把握好教材的要求,自己增加难度,导致来不及完成教学内容,有超规定课时现象,如初中英语、数学、科学,小学的语文、数学等学科;二是部分学校由于的场地、设施、设备及师资短缺等原因,存在无法开足课时现象,如体育、信息技术、综合实践等学科。
2.课堂质量有待保证。
新课程标准增加了体育课的节数,致使体育教师短缺现象更加突出,部分学校请了代课教师,大多数学校请其它学科的教师兼课,因此,体育课存在教学质量问题,更严重的是体育课被文化课取代;新课程设置了地方课程与学校课程,有的学校将这些课改为语文、数学、科学等文化课;综合实践活动课有开设,但执行情况普遍不理想。
校本课程随意性较强,无固定内容。
3.教学常规有待提高。
各考核组深入课堂随机听课,课后与教师交流,发现教师不备课就进教室上课的现象还有发生;检查备课本发现部分教师教案、详案、教学反思存在数量不足,教案过于简单等现象,特别是兼其它学科的老师,其兼课的教案大多漏缺;部分教师采用电子备课,但检查发现所有教案均在同一时间存档,还有部分老师将课件当教案;部分教师教学反思不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想;部分领导听课记录简单,课注少,资料不全。
4.体艺活动有待落实。
部分学校大课间活动淡化,体艺“2+1”活动未全面实施,有些学生甚至不知道体艺“2+1”活动的含意;部分学校体艺“2+1”活动开展不全面,或者都是体育类,没有艺术类,或者全是美术类,缺少音乐类,并且无申报项目与分数记录。
5.教学纪律有待严肃。
从问卷来看,教师接听手机现象时有发生,甚至在考核组成员进教室听课期间也有教师手机响起;教师上课有迟到、早退、拖课现象,建议象金星学校那样采用候课铃方法;各校对培优补差的重视程度还不够,对优秀生关注较多,差生帮扶还不足,辅导面还不够,缺乏针对性和实效性。
6.教学手段有待提升。
复习课、试卷讲评课、实验课、写作课等特殊课应该怎样上值得探索,多数教师还是以讲析和校对为主要方式,实验课学生动手较少。
部分教师缺乏对课堂有效性的研究,新课程理念、新教学方法和本身业务水平有待提升。
7.常规检查有待深化。
有些学校对教学常规检查的横向面不够广,纵向线不够深,对教师教案的检查只看“有”或“无”,对教案的质量没有做评语要求,只注重教案篇数的检查,缺乏对质量与反思的检查,教案总量不足,详案不足的现象较为普遍;对听课记录要求不高,只数听课节数,不看听课感悟。
8.作业环节有待加强。
教师精心设计作业,做到精选、先做、全批并及时反馈的落实还不够,教师布置作业随意性强,课堂教学与作业未很好配套,各学科之间统筹不够。
检查学生的作业,存在不及时、不批改或抽取部分作业批改的现象,很少有教师进行两次批改和在作业本上留言给学生以鼓励,有些连作文批改也只写A、B、C等评语。
9.教研活动的实效性有待关注。
部分学校教研组活动仅停留在集体学习、相互听课、评课等层次上,教研活动形式相对单一,活动内容与教学有机结合还不够,教师积极性不高,许多教研活动流于形式,实效性较差。
重听课,轻研讨的教研活动方式有待改变。
五、整改建议
1.对教学常规管理工作要认识到位。
各校要充分认识到教学常规管理与提升教学质量的密切关系,抓好教学常规的管理是每个学校义不容辞的职责,教育局对进行中小学教学常规管理专项检查的目的也是为了进一步推动学校常规管理的规范化,不是为了检查而检查,教学常规管理的责任主体最终还是在学校。
各校应进一步加强对教学常规管理的力度,把教学常规管理抓出成效。
2.要制定常规管理工作的长效机制。
一是各学校要采取有效措施,制定相应的管理办法,明确职责,责任到人,严格要求,确保教学工作常规的每个环节都落到实处。
二是各校要加大检查指导力度,落实评估检查制度。
三是严格教师业务档案管理,完善教师的量化考评机制,建立奖惩制度,调动教职员工的积极性,为评优评先、职务评聘、年度考核等提供依据。
四是各校要根据考核组反馈的意见逐条落实,并制定相应的细化措施,扎实地予以整改。
同时希望学校建立教学常规日志对教学情况进行记录,领导在原有基础上进一步做好示范并建立校长巡课制度。
3.要加强教学常规的检查与反馈。
个别教师连最起码的教学环节都没做到,只靠发作业,占用学生休息时间,甚至以牺牲学生身体健康为代价换取教学成绩,对此,各校要高度重视,要狠抓教学常规的检查和落实,要完善教学常规工作的奖惩措施,绝不允许这一现象再次发生。
各校要重视反馈,进行多层次、多形式的反馈交流,对薄
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