苏教版九上小说家谈小说教案2.docx
- 文档编号:10494114
- 上传时间:2023-02-14
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:23.41KB
苏教版九上小说家谈小说教案2.docx
《苏教版九上小说家谈小说教案2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版九上小说家谈小说教案2.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版九上小说家谈小说教案2
小说家谈小说
预习提示:
(一)自主阅读小说《百合花》,结合小说阅读方法,了解小说的故事情节,探究人物形象的认识,分析小说的艺术手法。
(二)阅读茅盾的《简单的故事精致的情节》,自我探究以下问题:
1〉这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的?
2〉、作者认为小说最成功的地方是什么?
3〉、体会作者独到新颖的观点和有力的论证
教学目标:
1、了解小说《百合花》的故事情节,分析其人物形象,认识其艺术特点。
2、理解茅盾对《百合花》的评论观点。
3、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品,谈出自己的独特见解和感受。
教学重点:
了解小说;把握评论的基本观点。
教学难点:
学习鉴赏小说的基本方法。
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时:
《百合花》
一、导入新课:
我们刚聆听完散文家娓娓谈散文,正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。
白鹭那“雪白的蓑毛,那铁色的长喙,那青色的脚”,那悠然站在小树绝顶的形象,那优美的低飞,宛如在我们面前。
正在此时,我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。
这是文学泰斗茅盾的声音。
现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂,共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧。
二、课前热身:
要求:
正确读出下列词语,并注音:
宽恕()点缀()害臊()撂()
木讷()憨()厚挪()步讪()笑
尴尬()掂()量鹿砦()颤()动
虔()诚忸怩()跌宕()执拗()
四、学法指导:
小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写,来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说,与阅读一般的记叙文有很多相似之处,但同时还应注意以下几点:
(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物,可从三个方面入手:
1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;3、思考和发掘人物形象的思想意义。
(二)熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分析环境描写,不应当孤立地进行,而应当与人物形象的分析结合在一起,当然,有时为了弄清小说的写作特点,也可以单独抽出环境描写来分析,但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点,并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到,而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等),可以有所侧重。
五、自主阅读:
要求:
自主阅读小说《百合花》,结合小说阅读方法,探究以下几个问题(即自学提纲),并做好圈点批注:
1、阅读小说《百合花》,了解故事情节,并能用语言进行概括。
2、结合有关描写,分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。
3、从艺术手法的角度说说,你认为这篇小说最成功的地方在哪儿?
4、作者以“百合花”为题,有哪些好处?
六、小组交流:
要求:
就每个问题的理解,互相交流,形成一致的认识,有问题可以在班里集体交流。
参考理解:
1、故事情节:
我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“原来是文工团员,因战时需要而被派往前沿包扎所,护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员,他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现,她起初不愿借被子,为此事通讯员蒙羞两次,且挂破上衣,新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚,她执意寻找机会弥补。
后来,通讯员在救人时牺牲了,新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、1〉、小通讯员的形象
首先,人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。
开始,从“我”去前沿包扎所而引出通讯员.,当初,“我”对通讯员并没什么好感,甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”,进而,对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇,并且对他“发生了兴趣”;当我与通讯员通过艰难而有趣的对话,便对他“越加亲热起来”;当通讯员和“我”一起把被子借来之后,“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响,不断有伤员被送到包扎所的时候,“我”挂念着通讯员的安危,待通讯员身负重伤被送到包扎所时,“我强忍着泪水”,“磕磕绊绊地跑去找医生”。
随着这些情节的步步发展,“我”的思想感情也在发生着变化,通讯员的性格也在不断的展示,从他总和“我”保持着一定的距离,看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩,看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动,看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员,看出他舍己救人的高尚品德。
正像茅盾在评这篇小说时谈到,这篇小说“人物的形象是由谈而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看的清他的外形,也看到了他的内心”。
2〉、新媳妇的形象
另一个人物是俊俏的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。
她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。
这是一个极普通的农村妇女,她善良纯朴,对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。
小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事:
对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子,开头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事:
在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕,放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子,通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识的。
开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心,她对解放军的热爱。
作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩。
3、如“细节描写”:
(1)通讯员枪筒插的树枝和野菊花(不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
)
(2)通讯员给“我”两个馒头(馒头这一细节,出现两次;第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头,说是给我开饭,这是他对同志的关心、体贴;而第二次是当通讯员牺牲后,“我”无意中摸到他给“我”开的饭,两个干硬的馒头。
抚物思人,几小时前,通讯员的音容笑貌历历在目,如今,物存人亡,怎不让人痛心疾首。
)
(3)通讯员衣服上撕破的大洞(通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写,前后用了四次,第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的;第三次“我”看见他安详的合着眼,军装的肩头上漏着那个大洞,一块布还挂在那里”;最后一次新媳妇缝那个破洞。
通过这前后呼应的细节描写,一方面表现通讯员不顾个人安危,把生的希望留给别人的高贵品质。
另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
)
(4)新媳妇的枣红底百合花新被(有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格,而且对于表现主题也非常重要。
例如:
小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题:
我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的。
战士的高尚情操,人民对战士的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好。
)
再如“对比手法”:
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装,在他离开我时,枪筒里又插上了一枝野菊花。
枪是战争工具,战争中谁也无心赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花,这本身就是一个鲜明的对比,是一个战地寓言,让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。
医生听了听通讯员的心脏后,默默起身说:
“不用打针了。
”他是从职业技术的角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服上的破洞,“我”劝道:
“不用缝了。
”这是从理智出发而言;而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”,此时,她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促,临走时的狼狈模样宛在眼前,舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想,只是这样一针一线地缝着,只求内心一片安宁。
这是情感与理智的鲜明对比,是情感对死亡的战胜。
第三处对比发生在小说结尾。
在把通讯员的尸体放进棺材前,卫生员要揭掉他身上的被子,新媳妇却“劈手夺过被子”,将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上,似乎在她眼里,通讯员只是睡着了。
在这样的对比中,通讯员、新媳妇的形象更加完美,文章也划上了诗意的句号。
4、小说中的小通讯员、新媳妇纯洁、善良、质朴,有着美好的心灵,就像百合花一样。
第二课时:
《简单的故事精致的情节》
一、阅读茅盾的这篇评论。
1、阅读茅盾的《简单的故事精致的情节》,自我探究以下问题:
1〉这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的?
2〉、作者认为小说最成功的地方是什么?
3〉、体会作者独到新颖的观点和有力的论证
二、小组合作交流对以上问题的理解.
明确:
1〉第一段
(1):
作者认为《百合花》在同题材作品中风格独特。
第二段(2—5)写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好,及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。
第三段(6)给予《百合花》以高度的评价。
2〉这篇小说风格上清新俊逸;故事简单、情节精致;善用细节描写,不仅生动地描写了人物的风貌,描写了人物的精神世界,也形成前后呼应,使“通篇一气贯穿,首尾灵活”。
三、对比阅读;
1、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较,看看有哪些相同之处,有哪些不同之处,并找一找原因,以提高自己的欣赏水平。
2、通过本文,你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法?
学生自由交流。
教师总结:
1、分析小说,要紧扣小说的要素——人物、环境、故事情节,如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物,同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。
2、有新颖独到的观点。
评论是议论文的一种,议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独到的见解。
3、要有有力的分析论证。
可以运用列举事例的方法来说明自己的见解,并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。
四、活学活用:
从初中阶段所学小说中任选一篇,自选角度,写一篇小评论。
要求:
要有自己独到的见解,观点要明确。
五、教后反思:
附:
板书:
护送纯朴、腼腆、热爱生活
(一)小通讯员舍身忘我、关心别人
百合花借被
新媳妇善良纯朴、热爱解放军
献被
(二)抓住小说要素
鉴赏小说有新颖独到的观点
有有力的分析论证
练习题:
(一)正确读出下列词语,并注音:
宽恕()点缀()害臊()撂()
木讷()憨()厚挪()步讪()笑
尴尬()掂()量鹿砦()颤()动
虔()诚忸怩()跌宕()执拗()
(二)从初中阶段所学小说中任选一篇,自选角度,写一篇小评论。
要求:
要有自己独到的见解,观点要明确。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版九上 小说家 小说 教案