部编人教版中考语文文学类文本阅读专题训练训练及答案.docx
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部编人教版中考语文文学类文本阅读专题训练训练及答案
部编人教版中考语文文学类文本阅读专题训练训练及答案
一、中考语文试卷文学类文本阅读
1.阅读下面的文段,完成下题。
靠着警卫员的扶持,周副主席在担架上半坐起来。
他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服,又摸摸杨光的额头,亲切地说道:
“这么说,你们是吃了有毒的野菜?
”
“是。
”杨光点了点头。
“那种野菜是什么样子呢?
”
“这就是。
”杨光从怀里掏出一棵野菜。
为了便于医生救治,他临走时带上了它。
周副主席接过野菜,仔细端详着。
野菜有些蔫巴了,但样子还可以看得出来:
有点像野蒜苗,一层暗红色的薄皮包着白色的根,上面挑着四片互生的叶子。
看着,不知是由于疲累还是怎的,他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情。
杨光担心地看着周副主席,他弄不明白:
首长为什么对这棵野菜这么关心。
他刚想劝首长休息,周副主席又问了:
“这野菜,多半是长在什么地方呢?
”
杨光想了想:
“在背阴靠水的地方。
”
“味道呢?
还记得吗?
”
杨光摇了摇头。
因为是煮熟了吃的,没有尝过。
周副主席又举起了那棵野菜看了看,慢慢地把它放进嘴里。
医生惊呼着扑过来,野菜已经被咬下了一点。
周副主席那干裂的嘴唇闭住了,浓密的胡须不停地抖动着,一双浓眉渐渐皱紧了。
嚼了一阵,吐掉了残渣,把那棵野菜还给杨光,嘱咐道:
“你记着,刚进嘴的时候,有点涩,越嚼越苦。
”
杨光又点了点头。
周副主席把声音提高了些,用命令的语气讲话了。
他们的命令是非常明确的:
要医生马上按杨光指出的方向,去救治中了毒的战士们。
他又要担架抬上杨光,用最快的速度赶到总部去报告。
他的命令又是十分具体的:
要求总部根据杨光他们的经验,马上给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。
在通报上,要画上有毒野菜的图形,加上详细的说明,而且,最好是附上标本。
(1)用简洁的语言概括这几段文字的主要内容。
(2)文中“杨光担心地看着周副主席,他弄不明白:
首长为什么对这棵野菜这么关心”,联系下文,你明白周副主席关心野菜的原因吗?
写出你的看法。
(3)周副主席在了解情况之后,做了哪些部署?
(4)从选文中,我们可以了解到周副主席有哪些优秀品质?
(5)仔细体会下列描写方法的作用。
周副主席接过野菜,仔细端详着。
野菜有些蔫巴了,但样子还可以看得出来:
有点像野蒜苗,一层暗红色的薄皮包着白色的根,上面挑着四片互生的叶子。
【答案】
(1)周副主席详细了解有毒野菜的情况。
(2)让部队掌握野菜的有关情况,以避免再次发生食用有毒野菜的事件。
(3)①要医生马上去救治中毒的战士们;②要担架抬上杨光赶到总部去报告,并给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。
(4)周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。
(5)动作描写。
写出了周副主席对红军战士中毒状况十分关心,想辨别野菜,不让中毒事件再次发生,也暗示了长期的军中生活,使周副主席积累了丰富的斗争经验和生活经验。
【解析】【分析】
(1)选文详细叙述了周副主席询问、观察、品尝野菜,并进行部署的过程。
(2)周副主席仔细询问、观察并亲口品尝野菜后进行部署,就是为了防止中毒事件再次发生。
(3)从最后一段“他的命令是非常明确的”和“他的命令又是十分具体的”后面的内容归纳出要点即可。
(4)“他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服,又摸摸杨光的额头,亲切地说道”表明他平易近人。
他关心野菜中毒的事表明他关心战士。
他的部署明确具体,表明他考虑事情全面周到。
(5)“接过、端详”描写周副主席观察野菜时的动作。
解题要结合具体语境,从表现周副主席的优秀品质方面入手分析。
【点评】
(1)此题考查对人物形象的概括能力,解答此题可从人物的语言、动作、神态等描写方面归纳,同时结合文章的主旨思考。
(2)本题考查理解选段内容。
直接从原文筛选信息。
(3)本题考查理解重点语句的含义。
理解句意,联系上下文解释含义。
(4)本题考查对课文内容的理解和概括,认真读文,从原文筛选信息,提炼关键词。
(5)本题考查对刻画人物的描写方法及作用,答题公式:
运用()描写,突出了人物()特征,表达作者()感情。
2.阅读下文,回答相关问题。
我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。
我心里默念道:
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”
我给了他10个铜子的小费。
他赶紧谢我:
“上帝保佑您,我的年轻的先生!
”
等我把2法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:
“吃了3个法郎?
这是不可能的。
”
我说:
“我给了他10个铜子的小费。
”
我母亲吓了一跳,直望着我说:
“你简直是疯了!
拿10个铜子给这个人,给这个流氓!
”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
(1)文中画线句必须重读的是哪一个字?
为什么?
(2)文中画线词“紫色的阴影”如何理解
【答案】
(1)必须重读的字是“亲”。
强调了“我”一家与于勒有血缘关系。
(2)语意双关,既实指哲尔赛岛,也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
【解析】【分析】
(1)反复阅读,结合文中“我”这个形象,体会句子表达的情感,从而判断必须强调的“亲”字。
(2)叙事文体中的景物描写作用用有,设置情节环境、烘托气氛、衬托人物、表达作者情感、突出主题。
在文中找到具体的描写内容作相应的分析。
首先要点明这是景物描写,然后根据故事情节内容从衬托人物这个角度理解其作用。
3.请运用所积累的知识,回答问题。
亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。
可是没一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。
好象克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
———这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说,你这个年纪是一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,象一幅幅的小品图画,使我们又快乐又惆怅。
(1)以上文段选自《________》,作者是________。
(2)“翻来覆去”在句子中的意思是:
________。
(3)请把文中画线的句子合并为一个句子(意思可以有小的改动):
________
(4)请结合原著回答:
①“这些我都很懂得,妈妈也懂得”中“这些”指什么?
②文段中“快乐”与惆怅”是否矛盾?
为什么?
【答案】
(1)傅雷家书;傅雷
(2)来回翻身
(3)这些我和你妈妈都懂得
(4)①你这个年纪是一一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
②示例:
不矛盾。
“快乐”是父母与孩子一起度过的愉快时光,“惆怅”是担心引起孩子的憎厌。
【解析】【分析】
(1)根据“亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了”可知这段文字出自《傅雷家书》,作者是傅雷。
(2)根据对这个成语的积累并结合句意理解词义,可知“翻来覆去”, 形容来回翻动身体。
这里形容傅雷因挂念儿子而睡不着觉,来回翻动身体。
(3)这些我都很懂得,妈妈也懂得,意思是我和妈妈两个人都懂得这些。
据此改动句子即可。
(4) ①根据“你这个年纪是一切向前往的,不愿意回顾的,我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得 ”可知这些指的是:
你这个年纪是一一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
②结合“我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
———这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说,你这个年纪是一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌”可知,儿子成长的往事在父母回忆起来都是快乐的,而又担心噜哩噜苏的抖出你不愿提及的往事会让你憎厌。
故答案为:
⑴傅雷家书;傅雷
⑵来回翻身
⑶这些我和你妈妈都懂得
⑷①你这个年纪是一一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
②示例:
不矛盾。
“快乐”是父母与孩子一起度过的愉快时光,“惆怅”是担心引起孩子的憎厌。
【点评】⑴此题考查文学常识的积累。
文学常识正误的判断点是:
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节,根据问题选择作答即可。
⑵本题考查理解词义的能力。
学生在平时的学习中,一定要多积累、运用词语,提高自己理解词语的能力。
做题时,一定要结合语言环境理解词义。
⑶本题考查句式转换的能力。
句式转换包括:
单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。
答题时要注意,无论句式怎么转换,句子的意思不能变。
⑷①本题考查对文章的概括,首先要在审题后确定提取答案的范围,即在文章中寻找段落。
然后从前向后精读文章,抓住其中切题的信息,将它们提取出来。
最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。
②本题考查理解词语内涵的能力。
解答这类试题,不要只浮于语句的表面意义,还应立足于相关重点语段,联系上下文,结合文章语境,联系文章主题,进行研读和探究。
4.附加题:
阅读下面文段,回答问题
“白军来了怎么样?
”他问道。
“他们要多少多少粮食,从来不说一句付钱的话。
如果我们不给,就把我们当共产党逮起来。
如果我们给他们,就没有钱缴税。
反正不论怎么样,我们都没有力量缴税。
那么怎么办呢?
他们就拿我们的牲口去卖。
去年,红军不在这里,白军回来了,他们拿走了我的两头骡子,四头猪。
骡子每头值三十元钱,猪长足了值二元钱,他们给了我什么?
“啊哟,啊哟!
他们说我欠了八十元的税和地租,我的牲口折价四十元,他们还要我四十元。
我到哪里去弄这笔钱?
我没有别的东西给他们偷了。
他们要我卖闺女,这是真的!
我们有的人只好这样!
没有牲口没有闺女的只好到保安去坐牢,许多人给冻死了。
……
他开始一一说村子里的人的罪名。
他们参加了贫民会,他们投票选举乡苏维埃,他们把白军动向报告给红军,他们有两家的儿子在红军里,另一家有两个女儿在护士学校。
这不是罪名吗?
他向我保证,随便哪一个罪名就可以把他们枪决。
这时一个赤脚的十几岁少年站起来,他一心注意讨论,忘记了有洋鬼子。
“老大爷,你说这是罪名?
这是爱国行为!
我们为什么这样做?
难道不是因为红军是穷人的军队,为咱们的权利在打仗?
”
他热烈地继续说:
“咱们国家以前有过免费学校吗?
红军把无线电带来以前咱们听到过世界新闻吗?
世界是怎么样的,有谁告诉过咱们?
你说合作社没有布,但是咱们以前有过合作社吗?
还有你的地,从前不是押给了王地主吗?
我的姊姊三年前饿死了,但是自从红军来了以后,咱们不是有足够的粮食吃吗?
你这说苦,但是如果咱们年轻人能学会识字,这就不算苦!
咱们少先队学会开枪打汉奸和日本,这就不算苦!
”
(1) 文段选自________(作者)写的《________》,这本书曾易名为《________》
(2)“白军来了怎么样?
”句中的“白军”指谁?
结合选段说说“白军”是一支怎样的军队?
(3)本书是一篇采访录,作者为什么想要和这些苏区的村民交谈?
这样写有什么好处?
【答案】
(1)斯诺;红星照耀中国;西行漫记
(2)①国民党反动派的军队;②冷酷无情(残暴)、滥杀无辜、不得民心
(3)①作者(斯诺)想要了解红军受到百姓欢迎与支持的原因;②通过与苏区农民交谈,能够从更多的角度去了解红军的真实情况,避免因受访者单一导致以偏概全,使作品更具有真实性、客观性。
【解析】【分析】
(1)根据对《红星照耀中国》这本书的文学常识的积累答题即可,注意不要写错别字,如“漫”字容易写成。
(2)《红星照耀中国》这本书中时斯诺在延安实地采访后写的,当时延安的老百姓把中国共产党的军队称作红军,把国民党反动派的军队称作是白军。
选文第一、二段是村民给斯诺介绍白军来了的情况,抓住他的这两段话分析白军是一支什么样的军队,如从“他们要多少多少粮食,从来不说一句付钱的话。
如果我们不给,就把我们当共产党逮起来”“我没有别的东西给他们偷了。
他们要我卖闺女,这是真的!
我们有的人只好这样!
没有牲口没有闺女的只好到保安去坐牢,许多人给冻死了 ”等可以看出他们的冷酷无情(残暴)、滥杀无辜、不得民心。
(3)《红星照耀中国》是一本纪实性作品,要求材料必须是真实的,斯诺要了解红军的真实情况,如果只采访红军,可能得到的材料不够全面,也不能令人信服,而红军情况当地的村民了解最多,也最真实,最全面。
据此答题,意对即可。
故答案为:
⑴斯诺;红星照耀中国;西行漫记
⑵①国民党反动派的军队;②冷酷无情(残暴)、滥杀无辜、不得民心
⑶①作者(斯诺)想要了解红军受到百姓欢迎与支持的原因;②通过与苏区农民交谈,能够从更多的角度去了解红军的真实情况,避免因受访者单一导致以偏概全,使作品更具有真实性、客观性。
【点评】⑴此题考查文学常识的把握能力。
文学常识正误的判断点是:
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节,根据问题选择作答即可。
⑵本题考查对名著的积累及分析人物形象的能力。
答题时首要要根据积累答出人物,然后再根据村民的语言分析白军是什么样的形象即可。
⑶本题考查赏析文章写作手法的能力。
《红星照耀中国》属于纪实文学,纪实文学必须通过自己的亲历采访或者尊重客观的历史文档、书信日记等材料,通过作者一定的思想、写作经验,用文学艺术地手段表现、反映出历史或者现实生活、人物事件等,包括历史、案列、回忆录、人物传记等各种纪实文学文体。
5.阅读下面短文,完成各题。
“鞠躬尽粹,死而后已”,这是诸葛亮许身社稷(jì)的誓言,也是他作为两朝辅臣忠心报国的见证□“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺( )子牛”,这是______________先生自己的写照,也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现□李白“天生我材必有用,千金散尽还复来”这是他人生价值的宣言,也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照□李煜“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”这是他对强烈的亡国之痛的描述,也是他作为一个薄命君王的悲苦境遇的反映□陆游“王师北定中原日,家jì( )无忘告乃翁”这是他临终的遗zhǔ( ),也是他作为一位爱国诗人终生追求未遂的梦想。
(1)看拼音写汉字,给画线的字注音。
社稷________ 孺________子牛
家jì________ 遗zhǔ________
(2)在文中方框里填上恰当的标点符号。
(3)文段中含有错别字的一个词是“________”,这个词的正确写法是“________”。
(4)文段中的横线上应该填写的人名是________。
【答案】
(1)jì
;rú
;祭
;嘱
(2);
(3)鞠躬尽粹;鞠躬尽瘁
(4)鲁迅
【解析】【分析】
(1)“社稷”指国家。
注意“孺子牛”的正确写法和“遗嘱”的正确读音。
(2)这道题考查正确使用标点符号的能力。
阅读文段可知,文段分别列举了诸葛亮、鲁迅、李白、李煜、陆游五位历史人物人生价值的具体表现,属于并列关系,因此方框里都应该是分号。
(3)这道题考查识记字形的能力。
“鞠躬尽瘁”:
指恭敬谨慎,竭尽心力。
(4)根据“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”即可判断出人物是鲁迅。
这副对联表现了鲁迅先生对敌人决不屈服,对人民大众甘心象牛一样俯首听命,爱憎分明的态度立场。
故答案为:
⑴jì;rú;祭;嘱
⑵;
⑶鞠躬尽粹;鞠躬尽瘁
⑷鲁迅
【点评】⑴本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。
对于初中学生来说,应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字,包括字音和字形。
⑵本题考查正确使用标点符号的能力,解答时要明确各种标点符号的用法,特别是对于那些易混淆的标点,更要弄清它们的区别,从而正确地使用和判断。
⑶本题考查易错字的把握。
注意同音字字形的区分。
⑷这道题考查对文学常识的识记。
注意把握“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的作者。
6.探究下面的故事,完成后面的问题。
农夫和鹤
一个农夫在他刚播种的耕地上,张着罗网,许多来吃种子的鹳雀都被捉住了,其中还包括一只鹤。
鹤的腿被网弄断了,它哀求农夫饶它一命:
“主人呀,请你把我放了吧!
我折断了腿,也够你可怜我的了,而且我并不是鹳雀,我是一只鹤,是一只性情温柔的鸟儿呀!
你瞧,我多么孝敬我的父母,我天天为它们工作,再看看我的羽毛,和鹳雀也完全不一样呢!
”农夫大笑说:
“你说的话也许不错,可是我只知道,你是和这些强盗似的鹳雀一起被捉到的,所以你应当和它们得到同样的命运。
”
(1)这个故事的出处是( )
A.《繁星》《春水》
B.《伊索寓言》
C.《安徒生童话》
D.《格林童话》
(2)我的启示:
________。
【答案】
(1)B
(2)示例一:
不要与坏人为伍。
示例二:
人的美丽不在外表。
示例三:
有美丽外表的人做坏事同样为人们所不齿。
【解析】【分析】
(1)文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
(2)开放题,找准角度,概括准确,语言简洁即可。
如可根据寓言中“美丽的鹤和许多吃种子的鹳雀一起到农田中去”这一故事来分析寓意。
分析的寓意为:
不要和坏人同流合污。
理解寓言的寓意,可以多角度的去分析。
比如本则寓言,寓意还可以理解为:
就算有再美丽的外表,而没有美丽的心灵,去办坏事也不算真正的美丽!
人们切莫与坏人交朋友,更不要做坏事。
故答案为:
B
⑵示例一:
不要与坏人为伍。
示例二:
人的美丽不在外表。
示例三:
有美丽外表的人做坏事同样为人们所不齿。
【点评】
(1)复习时可根据自己的实际情况,以重点和薄弱为中心,将相关知识内容予以迁移、扩展,比如识记学过的文章的作者、出处,中国古代重要作家、作品,还有各国重要的作家、作品,可以其主要作品为中心,将其生平、主要创作风格等一并识记。
至于文化常识要在平时的学习中注意积累。
(2)阅读感悟启示题,要善于提炼,要把握作者的情感倾向,结合具体的语境,提炼出自己的观点,并注意表述流畅。
语言要简洁明了,最好能做到有创意的表达,言之成理即可
7.阅读下列名著片段,完成下列小题。
二十四孝图①
鲁迅
①我所收得的最先的画图本子,是一位长辈的赠品:
《二十四孝图》。
这虽然不过薄薄的一本书,但是下图上说,鬼少人多,又为我一人所独有,使我高兴极了。
但“孝”有如此之难,对于先前痴心妄想,想做孝子的计划,完全绝望了。
②“人之初,性本善”么?
这并非现在要加以研究的问题。
但我还依稀记得,幼小时候,对于父母,倒是极愿意孝顺的。
不过年幼无知,以为“孝顺”无非是“听话”,“从命”,以及长大之后,供年迈父母好好吃饭罢了。
自从得了《孝子》这一本教科书以后,才知道并不然,而且还要难到几十几百倍。
其中自然也有可以勉力仿效的,如“子路负米”,“黄香扇枕”之类的。
“陆绩怀桔”也并不难,只要有阔人请我吃饭。
“鲁迅先生作宾客而怀橘乎?
”我便跪答云,“吾母性之所爱,欲归以遗母。
”阔人十分佩服,于是孝子就做稳了,也非常省事。
“哭竹生笋”就可疑,怕我的精诚未必会这样感动天地。
但是哭不出笋来,还不过抛脸而已,到“卧冰求鲤”,可就有性命之虞了。
我乡的天气是温和的,严冬中,水面也只结一层薄冰,即使孩子的重量怎样小,躺上去,也一定哗喇一声,冰破落水,鲤鱼还不及游过来。
自然,必须不顾性命,这才孝感神明,会有出乎意料之外的奇迹,但那时我还小,实在不明白这些。
③其中最使我不解,甚至反感的,是“ ”和“ ”。
……
④现在想起来,实在很觉得傻气。
这是因为现在已经知道了这些老玩意,本来谁也不实行。
整饬伦纪的文电是常有的,却很少见绅士赤条条地躺在冰上面,将军跳下汽车去负米。
何况现在早长大了,看过几部古书,买过几本新书,什么《太平御览》咧,《古孝子传》咧,《人口问题》咧,《节制生育》咧,《二十世纪是儿童的世界》咧,可以抵抗被埋的理由多得很。
不过彼一时,此一时,彼时我委实有点害怕:
掘好深坑,不见黄金,连“摇咕咚”一同埋下去,盖上土,踏得实实的,又有什么法子可想呢。
我想,事情虽然未必实现,但我从此总怕听到我的父母愁穷,怕看见我的白发的祖母,总觉得她是和我不两立,至少,也是一个和我的生命有些妨碍的人。
后来这印象日见其淡了,但总有一些留遗,一直到她去世——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。
(节选自鲁迅《二十四孝图》)
【注】①元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事,编成《二十四孝》。
后来的印本都配上图画,通称《二十四孝图》,成为宣扬孝道的通俗读物。
(1)简述第一段在文中的作用。
(2)根据图片配文字。
选文第三段,其中最使“我”不解,甚至反感的,是“________”和“________”。
(3)下列文章不属于《朝花夕拾》的是( )
A.《风筝》
B.《无常》
C.《父亲的病》
D.《藤野先生》
【答案】
(1)①开门见山,紧扣文题。
②先扬后抑(或前后态度对比,先高兴后扫兴),设置悬疑,吸引读者。
③奠定感情基调,总领下文内容,暗示文章主旨。
(2)老莱娱亲
;郭巨埋儿
(3)A
【解析】【分析】
(1)考查段落在文章中的作用。
开头的作用:
①如果开篇即点题,首段的作用往往是总括全文,点明题旨;或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。
②如果开篇没有点题,那么,首段的作用就是开启(引出)下文;或与下文形成对照;或为下文做铺垫。
③文章开篇如果是景物描写,那么,首段的作用,从结构上看,它可能是铺垫作用,从景物描写上看,它的作用是以衬托、勾勒环境,提供背景,或营造(渲染)某种气氛。
④如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
⑤如果开篇连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。
本题解答,结合文段的具体内容进行分析,分条列出即可。
(2)根据图片信息赶写相应的内容。
图1是“老莱娱亲”——老莱子为了孝敬父母,为让父母开心,故意装者婴儿啼哭,还在地上打滚;图2是“郭巨埋儿”——为了供养母亲而要埋掉自己的孩子。
(3)考查对作品内容的识记。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》构成,共有十篇文章。
《风筝》不是《朝花夕拾》中的文章。
故答案为A。
故答案为:
(1)①开门见山,紧扣文题。
②先扬后抑(或前后态度对比,先高兴后扫兴),设置悬疑,吸引读者。
③奠定感情基调,总领下文内容,暗示文章主旨;
(2)老莱娱亲;郭巨埋儿;(3)A。
【点评】对于课本上的课文涉及到的名著,尤其是所收录的名作家的文章、作品,不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识,还要对文章(名著)的内容、主题等有一个清晰的认识,而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。
8.阅读下文,回答问题。
①话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫。
回头看时,却认得是酒生儿李小二。
当初在东京
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