语文学科 五年级上册 9册 第五单元.docx
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语文学科五年级上册9册第五单元
第五单元
单元教材解读:
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字,让学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。
一、教学目标
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告或分析报告。
5.认识21个生字。
二、教学内容
这次综合性学习可以开展的活动主要有:
1.小组讨论和制订活动计划。
2.举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。
3.搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。
4.用多种方式展示综合性学习的成果。
三、教学思路
综合性学习是一种新的学习方式,教学方法与课文不同。
本组综合性学习,可以采用这样的思路:
1.阅读单元导语,激发学习兴趣。
2.仔细阅读两个板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,参考哪些材料。
3.制订活动计划。
教材上列出的活动建议比较多,可以根据当地的条件,在每个板块中选择一、两项活动。
4.小组开展活动:
就一个班级来说,小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。
“并进式”是各小组自选内容,同时开展不同的活动,如第1组猜字谜,第2组搜集歇后语,第3组搜集谐音的笑话,第4组了解汉字的来源等。
由于小组学习任务不同,教师可以编制“活动建议卡”,提示不同内容活动的要点,发给相关的小组,供学生制订计划和活动时时参考。
“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件,集中两三项活动,逐项进行。
各小组活动内容相同,但具体材料和活动方式仍然有自主性。
如猜字谜,各组搜集和猜的字谜不会完全相同,在小组活动的基础上全班集中活动。
不论采用哪种方式,教师都要及时了解各小组的进度,进行具体指导和帮助,引导学生在活动中充分使用“阅读材料”,进行口语交际和习作。
5.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
共同阅读《我爱你,中国的汉字》,提升对汉字的感情,作为本次活动的总结。
认读本组阅读材料中的生字。
四、时间安排:
1.制定和交流小组活动计划(1课时)。
2.“有趣的汉字”分组活动(2课时)。
3.“有趣的汉字”全班交流,阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》(2课时)。
4.“我爱你,汉字”分组活动(3课时)。
5.“我爱你,汉字”全班交流(2课时)。
6.阅读《我爱你,中国的汉字》,认读本组生字,展示和评价本次综合性学习(2课时)。
第一课时
一、激趣导入,揭示学习内容
1.导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗?
(学生可以自由发言,教师相机点拨。
)
2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容:
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题:
遨游汉字王国)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1.教师谈话:
首先,请大家一起走进课本P76~90页,让我们共同阅读“阅读材料1~6”,真实地感受汉字的神奇吧。
2.教师出示阅读要求:
⑴ 认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?
为什么说是有趣的?
⑵ 除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4.学生汇报,教师点拨:
⑴ 学生汇报第一题:
要点:
A、字谜;B、谐音;C、仓颉造字;D、“册、典、删”的来历。
① 关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
答案:
萌;曼;日;香……刘、孙、杜、林。
② 关于谐音:
师问:
课本中例举了几种有趣的谐音?
答案:
歇后语;古诗;对联;笑话。
师问:
能说出是哪两个字谐音吗?
③ 关于仓颉造字:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
④ 关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
⑵ 学生汇报第二题。
教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究
教师谈话:
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢?
2.提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。
3.生自由读P78页上面一段话。
4.学生汇报从这段话中知道的要求:
教师相机强调:
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制订活动计划。
⑷ 活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸ 活动结束后要展示活动成果。
5.明确建议,突出活动重点:
⑴ 指名读“活动建议”。
.
⑵ 汇报读懂的要求:
学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。
)
7.学生分组讨论活动计划:
提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议:
教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
说明:
在确保活动中学生安全的前提下,教师有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。
第五课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。
这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
1.字谜大擂台:
⑴ 教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
⑵ 教师提出活动要求:
① 全班分成四个活动大组,将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
② 在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
③ 必答题每题5分,答对加5分,答错不扣分。
④ 抢答题每题8分,答对加8分,答错扣8分。
⑶ 活动开始:
① 第一轮必答题,每组的1~4号选手回答。
② 第一轮抢答题,选手进行抢答。
③ 第二轮必答题,每组的5—8号选手回答。
④ 第二轮抢答题,选手进行抢答。
说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
⑷ 交流体会,感受乐趣:
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2.谐音俱乐部:
⑴ 教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵ 互动游戏:
① 歇后语:
一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
② 古诗:
一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
③ 对联:
一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
④ 笑话:
一生介绍自己搜集的笑话。
其他人说笑在何处。
三、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习。
第六、七课时
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
请大家一同走进课本的P85~90页的“阅读材料”。
二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化
1.教师谈话:
首先,请大家一起走进课本P79~85页,让我们共同阅读“阅读材料1~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
2.教师出示阅读要求:
⑴ 认真阅读“阅读材料1~7”,思考:
这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
⑵ 除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4.学生汇报,教师点拨:
⑴ 学生汇报第一题,教师作适当点拨:
要点:
汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字。
① 关于“汉字的演变”:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
② 关于“甲骨文的发现”:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。
③ 关于“一点值万金”:
先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?
最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
④ 关于“街头错别字”:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
⑤ 关于“赞汉字”:
学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。
⑥ 关于“古代书法作品赏析”:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
⑦ 关于“我爱你,中国的汉字”:
A教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
B生自主读课文。
C检查课后生字表中生字掌握的情况。
D学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
E指名学生朗读课文。
师生共同评点。
F全班集体朗读课文。
G学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务
1.教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家学习得很有收获。
2.布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。
第八课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求:
教师相机强调:
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制订活动计划。
⑷ 活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸ 活动结束后要展示活动成果
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”:
要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
5.明确建议,突出活动重点:
⑴ 指名读“活动建议”。
⑵ 汇报读懂的要求:
学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)。
7.学生分组讨论活动计划:
提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议:
教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
说明:
因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动。
第十一、十二课时
一、激趣谈话,明确任务
1.教师谈话:
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。
这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2.学生讨论,师生共同评点:
说明:
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。
二、展示交流、汇报学习成果
1.小小展示台──汉字历史大揭秘:
⑴ 教师引导:
同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
⑵ 分组交流,共享资料:
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
说明:
学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……
⑶ 全班汇报展示:
由小组推选代表在全班汇报。
2.小小故事会──“一字之差”的教训:
⑴ 教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
⑵ 组内互说,推选代表。
⑶ 全班赛说,评选“故事大王”。
⑷ 说说听完故事的体会和感受。
3.小主人在行动──我为用字规范出点力:
⑴ 教师引导:
同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
⑵ 组长汇报活动开展情况。
教师给予适当点拨和评价。
⑶ 教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
① 先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
② 然后进行合理的分工。
③ 在小组内进行预演。
④ 小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点:
展示的形式要多样:
A实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
D其他。
展示的内容要全面:
A不规范的字与规范字对比表。
B简单的调查报告。
C给有关部门的建议书。
D有关部门的回信或答复书。
E不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
4.小小书法展──感受书法艺术美:
⑴ 教师谈话:
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。
历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。
看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
⑵ 教师提出参观要求:
① 参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
② 参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
③ 参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
⑶ 学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
1.总结回顾:
同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。
希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2.拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
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