五年级数学下册全册教案第单元 统计.docx
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五年级数学下册全册教案第单元统计
五年级数学下册全册教案_第6单元统计
《众数》教案
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第122~125页的内容。
教学目标:
1.使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2.能根据具体的问题,选择适当的统计量表示数据的不同特征。
体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性,培养独立思考,勇于创新,小组协作的能力。
3.培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度,渗透一组数据的对称美,揭示数学中美的因素。
教学重点:
认识众数,理解众数的意义及作用。
教学难点:
能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点,并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。
教学用具:
课件。
(课件出自农远工程网络)
教学设计:
一、复习旧知
1.情境引入。
请学生观看一则新闻“李叔叔求职记”。
2.让学生利用计算器算一算,想一想,经理是否欺骗了李叔叔?
3.请学生想一想用什么数来反映工资水平比较合适呢?
二、学习新知
1.提问:
李叔叔最有可能挣到多少钱?
2.揭示:
这里的“600”就是这组数据的众数,并请学生猜猜是哪个“zhong”字。
3.小练习:
找出下面两组数据的众数。
4.请学生试着说说众数的意义,然后教师小结板书。
三、解决问题
(一)完成例1
1.出示例题:
五
(2)班要选10名同学组队参加集体舞比赛。
下面是15名候选队员的身高情况(单位:
米)
1.41 1.41 1.41 1.44 1.45 1.47 1.48 1.49
1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.54 1.54
你认为参赛队员的身高是多少比较合适?
2.学生小组合作选择6名队员。
3.根据学生汇报,老师课件随机演示选择结果。
4.小结:
以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。
(二)分析数据,尝试统计决策
1.根据提供的工资表,帮助李叔叔做决策。
2.根据射击队员的成绩,帮助射击队选择合适的参赛队员。
3.生活中的数学。
四、全课小结
学生畅谈收获。
单式折线统计图
教学目标:
1、认识单式折线统计图及其特点,了解制作单式折线统计图的一般方法。
2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。
3、看懂单式折线统计图,能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。
4、体会统计在生活里的应用,进一步认识统计图的意义和作用;进一步渗透统计思想,培养观察、操作和分析的能力。
教学重点:
看懂单式折线统计图,能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。
课前准备:
1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况,并制成统计表;
2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图;3、制作本节课课件。
(课件出自农远工程网络)
教学过程:
一、复习辅垫
教师叙述:
小明是一个气象爱好者,在老师的指导下,他认真地收集了2000年每个月的降水量,并把收集来的数据制成统计表(多媒体出示64页统计表)。
教师叙述:
小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来,他把收集来的数据制成了这样一幅统计图——(多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图)
问:
这是一幅什么统计图?
它用什么表示每个月的降水量的?
有什么特点?
二、初步认识单式折线统计图,引入新课
1、教师叙述:
后来,小明把它改成这样一幅统计图——(多媒体出示例题单式折线统计图)
问:
这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方?
有什么不
同的地方?
(指导学生看懂图中每个月的降水量是多少,弄清折线上升、下降与数量变化的关系)
2、揭示课题
这幅统计图叫做单式折线统计图,今天我们就来学习单式折线统计图。
(板书课题)
三、制作折线统计图,进一步认识折线统计图
1、师生共同制作图
(1)师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。
(2)针对一月和二月的降水量,让学生说说如何描点?
(学生说,教师用多媒体演示。
)
(3)问:
怎样连线?
(突出“顺次”,教师用多媒体演示连线过程。
)
(4)制好后检查。
2、指导学生看图
问:
从这幅单式折线统计图中,你能获得哪些信息?
相邻两个月之间,哪两个月之间的降水量上升得最快?
哪两个月之间的降水量下降得最快?
你是怎么看出来的?
3、归纳单式折线统计图的特点
请你说出单式折线统计图的特点。
指出:
折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。
(板书:
特点:
表示数量的多少;表示数量增减变化的情况。
)
问:
小明为了表示2000年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好?
教师叙述:
所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部,为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。
我们也要学习小明,小能人做大事,用自己所学知识,结合自己的实际,这祖国的发展作点贡献。
四、巩固练习
1、
(1)根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。
(2)画完后相互交换检查。
(3)同桌根据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变
化情况。
(4)到实物展示台前展示自己画的折线统计图,并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。
2、教师叙述:
小红生病了,在今年6月7—9日住进了医院。
医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。
(多媒体出示66页第一题图)
(1)指导学生看图。
(2)从图中你能获得哪些信息?
(3)这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同?
指出:
在实际运用中,我们要根据实际情况制作折线统计图。
五、全课总结
这节课你学到了什么?
六、深化拓展
教师叙述:
我是育才文具店的老板,你们都是我的员工。
我收集了本店二至九月钢笔销售的情况,并制成了折线统计图。
(多媒体出示图)进货多了,我怕卖不掉,积压资金;进货少了,我又怕不够卖,赚钱少了。
请你根据图帮我预测一下十月份我该进多少支钢笔比较合适?
(1)学生先独立分析。
分析完后口答,并说明理由。
(2)指出:
这要用到更为复杂的统计,比如市场调查等等。
同学们有兴趣的话,课后可以开展讨论研究,组织关于这方面内容的一次数学课外活动。
如果活动开展得好,我将给你加薪——给平时成绩加分。
复式折线统计图
教学目标:
1:
认识复式折线统计图,了解复式折线统计图的特点,根据要求把折线统计图补画完整。
2:
能根据复式统计图直观、有效的数据进行简单的分析、预测;发展统计观念,培养统计能力;增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识
重点:
经历用复式统计图表示数据的过程,从而理解复式折线统计图的作用与功能。
难点:
通过实践真正发挥复式折线统计图的分析功能。
教学准备:
多媒体课件(课件出自农远工程网络)
教学过程:
一、情景导入
1.多媒体演示:
五(7)班武昭德和彭超跳绳比赛训练的场景。
2.出示训练测试成绩表如图:
3.提问:
从表中你了解哪些信息?
你认为谁在运动会上获胜的可能性大一些?
我们必须要根据这两位同学跳绳个数变化的具体情况来科学的分析,谁获胜的可能性大一些!
可以用什么方法来分析她们跳绳个数的变化情况呢?
学生选择方法:
折线统计图(板书)
提问:
折线统计图有什么特点?
学生:
不仅可以看出数量的多少,还可以很容易的看出数量的增减变化情况。
4.出示第一张单式统计图
学生回忆:
制作折线统计图的方法---先依次描准点再依次连线!
师生共同完成第一张折线统计图。
师:
通过这张统计图我们就可以很清楚的看出武昭德在这6天训练成绩的增减变化了!
5.再出示第二张折线统计图----可以很清楚的看出彭超在这6天训练成绩的增减变化了!
师问:
如果想请你同时比较这两位同学跳绳成绩的变化情况,你又有什么好的建议?
学生:
把两个折线图合并在一起!
二:
教学复式折线统计图
1.多媒体出示:
其中一个单式折线统计图
师:
现在我们要把两个折线图合并起来,统计图的标题应该为什么?
2.继续观察:
图中只有武昭德的跳绳变化情况的折线,怎样将另一人的折线图画出来?
(方法同单式折线统计图绘制方法)
3.多媒体演示颜色相同的折线,设疑:
这两根折线图颜色一样,它们各表示哪个?
为了区分不同的统计对象,我们应该怎么办?
学生:
可以用不同的颜色表示也可以用实线和虚线表示!
(多媒体演示不同的颜色!
)
师:
为了避免弄错,我们要用不同的颜色区分统计对象,还要在统计图的右上角标注出来(多媒体演示)。
4.解释图例:
是专门用来告诉看图人它所表示的对象的!
5.师:
好了经过大家一翻周密的思考,我们已经把表示两人跳绳增减变化情况的统计图合并好了,谁来给这种新的折线统计图取一个恰当的名字?
学生:
合并、重合、复式……
板书:
复式折线统计图
6.师:
谁能说说单式折线统计图与复式折线统计图的区别?
学生:
A:
只能看出一组数据的增减变化情况
B:
可以较容易的发现两组数据的增减变化情况
7.分析、预测
问题一:
武昭德和彭超第一天的成绩相差多少?
第6天呢?
学生:
2个、5个。
问题二:
武昭德和彭超的跳绳成绩呈现什么变化趋势?
学生讨论分析:
这两位同学的成绩都呈现逐步上升的趋势,但上升的情况不同。
武昭德是稳步上升,彭超是忽低忽高;武昭德最后三天的成绩呈上升趋势并且比彭超好。
问题三:
你能预测两个人的比赛成绩吗?
学生:
预测武昭德的比赛成绩可能会超过彭超。
(多媒体演示比赛的结果)
四、小结:
今天这堂课,从同学们的机智分析中,我能感受到咱们班的同学具备了一定的观察、分析、解决问题的能力,你们愿意用自己的能力来继续解决问题吗?
作业:
1.完成书本P127的统计图,并分析、解决问题。
2.请对2008年奥运会中国、美国、俄罗斯三国金牌获奖的情况做一个预测!
板书设计:
复试折线统计图
优势:
较容易的发现两组数据的增减变化情况
制图方法:
1.描点2.标数据3.依次连线
《打电话》教案设计
一教学目标:
1了解打电话的方法,学会打电话。
2能用普通话进行交谈,能把话听清楚,说明白。
3渗透讲文明,懂礼貌的思想。
二教学重难点:
学会打电话,练习打电话。
三教法和学法:
多媒体辅助教学,创设情境,激发学生说话兴趣。
学生通过说,演,练的学习过程,在情境中各抒己见,做到会说,会用。
四教具准备:
多媒体课件,电话机2部。
(课件出自农远工程网络)
五教学过程:
课前游戏:
“传话”。
设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫,也是为了让学习气氛放松放松。
(一)直观展示,吸引学生注意。
师:
同学们,刚才我们玩了一个“传话”的游戏,老师这有一个传话的工具,你们认识吗?
(导出电话机)
师:
啊,都认识啊!
那么你们会打电话吗?
(学生兴致高昂地回答:
“会。
”)
(二)创设情境,激发说话兴趣。
师:
都有经验啊,那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗?
(渗透互帮互助思想,出示多媒体课件,引导学生识图说。
)
师:
小明生病了,不能上学,他该怎么向班主任李老师请假呢?
(大家出谋划策,练习说话。
)
师:
比较一下,哪种方法最方便快捷?
(打电话)
(三)指导练习,培养良好习惯。
师:
假如你就是小明,请假时该怎么说?
打电话请假要注意什么?
下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论!
(讨论过程中,教师加入学生讨论,适时帮扶。
)
师:
大家讨论得真热烈!
那么假如你是小明,打电话向老师请假该怎么说?
(让学生试说,多肯定少批评,引导学生总结出打电话要注意的内容,教师再小结方法。
)
师:
大家分析得真清楚。
为了帮小明把事情办得圆满,咱们再来演演打电话的过程。
同桌两人先练习,一个人当老师。
一个人当小明。
师:
大家分析得真清楚。
为了帮小明把事情办得圆满,咱们再来演演打电话的过程。
同桌两人先练习,一个人当老师。
一个人当小明。
师:
谁想给大家表演表演?
(在演的过程中,教师适时指导,学生评价,适时奖励。
)
师:
你们表演得真好!
现在有一个和老师直接对话的机会,谁想把握?
(添加忙音,加大难度,让学生自己解决问题。
)
(四)扩展练习,丰富交际内容。
师:
如果现在真的给你一个打电话的机会,你最想打给谁?
(引导学生说话,老师配合练习。
)
(五)布置作业,交际回归生活。
今天我们学会了打电话,还帮助了小明,收获真不小!
回家以后,给你最想打电话联系的人打个电话,说说你的心里话。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
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