外貌作文之大头儿子的外貌描写作文400字.docx
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外貌作文之大头儿子的外貌描写作文400字
大头儿子的外貌描写作文400字
【篇一:
《大头儿子和小头爸爸》读后感作文400字】
其中的一个故事《一条香路》讲的是:
一天,围裙妈妈买完菜回家的路上,熟人都赞她胸前戴着的白兰花香,她回到家后,与大头儿子和小头爸爸玩捉迷藏,大头儿子通过闻花的香味捉住了妈妈。
几天后,大头儿子和小头爸爸外出,看见许多盲童要拄着棍子或要靠大人搀扶走路,他们就想到了靠闻花香辨方向的办法帮助盲童。
他们不但去买了能四季开花、发出香味的树种在盲童的门前,还教会了盲童用鼻子闻香味的办法认路。
盲童们学会了这个认路的方法后,再也不用靠拄着棍子或由大人搀扶着上学了,他们可以自己高高兴兴地去学校。
看了这个故事之后,我突然想亲自感受一下盲童们走路的感觉,就蒙上自己的眼睛走路,只见眼前漆黑一片,看不见任何东西,完全辨别不了方向,心里感到非常紧张和恐惧,深深地体会到了盲童们见不到光明的那种悲惨,觉得大头儿子和小头爸爸对盲童们的帮助真是太大了。
通过这个故事,我觉得应该向大头儿子和小头爸爸学习,学习他们助人为乐的精神,看到别人有困难时,要想办法来帮助别人,这样幸福和快乐才能永远与我们在一起。
【篇二:
作文外貌描写(头发)】
头发
1.阳光透过树隙照射下来,她那比丝更细更软的淡黄色的头发,像黄金一般闪耀。
2.这是一头乌黑浓厚的长发,像黑色的瀑布从头顶倾泻而下,它不柔软、妩媚,但健美、洒脱,有一种极朴素而自然的魅力。
3.硬撅撅的头发像把刚刷子似的小辫儿挑战似的翘在后脑勺上。
4.他的头发和平时一样,乱得像一把破笤帚。
(反)
5.那乌黑浓密的披肩发犹如黑色的瀑布。
6.她坐在树旁,那头披肩的长发与地上的落叶相融,形成一道靓丽的风景线。
7.他的头发浓密而不凌乱,乌黑的,就像被墨水泼染了一样。
8.她的头发,又乱又脏,头上的发箍就像战败的士兵一样,趴在头发上,一点形象也没有。
9.在刺眼的白光下,几缕青丝映入前,还有的藏在稀疏的灰发下,让人不禁感到沧桑!
10.他那零乱的头发在人群中十分显眼,仿佛是路边的一摊杂草。
11.她那一头乌黑的头发像随风飘动的柳枝,纤细迷人。
12.他的头发像荒土中的枯草一样稀疏。
13.他长着一头乌黑的短发,浓密的像黑森林一样。
14.他杂乱的头发就像没有修剪过的草地。
15.他鸡窝一样的短碎发,不经修饰的顶在头上。
16.她一头乌黑发亮的披肩长发,衬托了她的美丽。
17.阳光下,她那一头乌黑的长发在阳光的照耀下闪闪发光,好似有了生命一般。
18.她那一头披肩的长发,如瀑布般倾泻下来。
19.她的头发乌黑亮丽如瀑布一般洒落在花海之中。
20.早起,我的头发如马蜂窝一般盘踞在头顶,洋洋得意地炫耀着自己的地盘。
21.他那为数不多的头发好似一棵棵枯草搭拉在头上。
22.微风轻拂,吹起她的长发,宛如柳条在风中摇曳,格外动人。
23.他的头发像杂草般凌乱,又如深秋的杂草般枯黄,像是早已在人间饱经沧桑。
24.他有一头雪一般的银发,远远望去像是皑皑的积雪覆盖住了山坡。
25..在这繁华的城市中,人人穿戴整齐,精神抖擞,唯
独这个乞讨者,头发凌乱蓬松,藏污纳垢,像是不属于这个城市似的、
26.她的头发卷起,犹如多多浪花。
27.那妇女灰黄的头发,如同山间树林中散乱不堪的枯叶,死寂无声、
28.他那几根稀疏的头发无精打采的趴在头发上。
29.一头乌黑亮丽的秀发自然地垂下,就像黑色的绸缎一样润滑柔软。
30.她的脸满目疮痍,头上已生缕缕白发,在阳光的照耀下,那几缕银丝显得格外耀眼。
31.阳光洒下,她那乌黑的长发笼罩了一层薄薄的光辉,与春天的垂柳一起在微风的吹拂下飘扬。
32.夕阳下,那完全花白的头发仿佛镀上了一条金边,雅典而不失高贵。
33.她的头发干枯而凌乱,似杂草一般。
【篇三:
作文外貌描写】
人物外貌描写作文训练
同学们回忆一下,在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪些?
(提示:
外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写)
作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。
因此,学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
下面我们就来学习人物描写之一外貌描写。
一、课前预读:
1.你知道以下文段描写的对象是谁吗?
看谁猜得又快又准。
(2)黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
鲁迅。
(3)只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
猪八戒
(4)身长九尺,髯长二尺,面如红枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛,手执青龙偃月刀。
关羽
(5)站在面前的孩子,约摸八九岁的样子。
面黄肌瘦,大大的脑袋与瘦削的身体似乎有些不大相配。
一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转,尽管灵活,却透出饥饿的神情。
硕大的脑门上,三根极细的黄头发随风飘摇,显得无助可怜。
三毛
2、说说你猜的根据?
明确:
以上片段描写抓住了人物的特征。
如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“面如红枣、执青龙偃月刀?
?
”、“三根极细的黄头发随风飘摇”
二、课堂学习
1、什么叫外貌描写
外貌描写:
是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,也称肖像描写。
它是刻画人物的重要手段之一。
2、阅读下面的文段,说说外貌描写的作用。
外貌描写的作用:
揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
(1)他头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。
第一,让读者有如见其人之感,增强文章的形象性。
点拨:
写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处。
不是为了写外貌而写外貌,而是为了以“形”传“神”,也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。
第二,可以展示人物的精神世界。
描写点拨:
描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来展示人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。
外貌就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生的逼真的人。
因此,外貌描写也叫肖像描写。
有效的人物外貌描写,不仅可以使读者看到一个个具体的人,而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。
因此,有人说:
“外貌是理解人物的钥匙。
”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。
3.怎样进行外貌描写,思考下面的问题,探讨人物外貌描写的方法。
(1)门一开,班主任领进一位女生。
她长的很好看,衣着朴素。
“我叫李华,请多关照。
”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。
她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华,请多关照。
”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
思考问题:
(1)找出文段人物外貌描写的句子。
(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?
为什么?
(3)文段
(2)中作者是怎样观察、描写人物的外貌的?
(4)你受到什么启发?
教师进行小结,板书要点。
(1)观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察。
再抓住最突出的独特之处,有重点的观察。
(2)描写人物外貌时,要有选择、有重点,选择最能表现中心思想的特征来写,做到以形传神,形神兼备。
外貌描写的要求:
根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。
外貌描写的方法:
1、简笔勾勒特征;
2、运用修辞手法;
3、寄托作者爱憎;
4、借助他人眼睛;
5、相关人物对比;
6、一人几幅肖像;
7、结合其它技法。
其关键在于:
第一,进行肖像描写,要根据情节发展的需要去写,不能每写到人就必写人的肖像。
第二,外貌描写切忌公式化、脸谱化。
(1)仔细观察,抓住人物特征。
(2)按一定的顺序描写。
(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)
(3)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼)
2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的.(文静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星.
(聪明,纯真)
(4)描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动
1、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(着急发愁)
3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
(伤心、悲痛)
(5)可适当运用一些修辞手法,如:
比喻、夸张、对比等。
(6)注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。
(7)突出重点,不面面俱到。
例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。
”(《小音乐家杨科》
外貌描写的具体内容:
相、衣着、神态、姿态等。
眼睛是心灵的窗户。
鲁迅先生也说过:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
”从眼睛这个“心灵的窗户”中,可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
小结:
描写人物的外貌,要仔细观察,写出个性;可适当运用一些修辞方法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一面。
三、课堂练习:
请你以本班你最熟悉的一位同学为对象,进行一段人物描写,注意:
1、描写同学时,语言不能带有嘲笑意味。
2、我们进行的是外貌描写,不要写生活表现
3、不要写名字,我们请大家猜一猜?
外貌描写,五种技法应用例析
【写作导航】外貌描写就是描写人物的长相、服饰、神情、姿态等。
成功的外貌描写能够生动、鲜明地反映人物的境况,烘托人物的内心,展现人物的精神面貌。
常用的方法有以下几种:
1.白描法
抓住能突出表现人物性格的典型外貌来简笔勾勒,以简约的笔墨展现出人物的内心世界、精神面貌。
如一位考生这样描写一个书呆子:
?
瘦小的男生出现在门口。
那男孩个子很矮,小寸头,长着胡须.一副‘复古,’眼镜几乎占了他半个脸.鞋带散开了,他却浑然不觉。
?
这里虽然只有寥寥几笔勾勒,却刻画出一个因死读书而毫无朝气的书呆子形象。
2.工笔法
根据刻画人物的需要,对人物外貌加以全面细致地描绘,让人有如见其人之感。
如一篇题。
为《开往春天的列车》的中考优秀作文这样描写一位中年男子的外貌:
?
站在我们座位旁的,是个壮实的中年男子.络腮胡子,头发有些蓬乱.脸上已淌下大滴大滴的汗珠,皮肤接近古铜色,但又夹杂着黝黑,那件单薄的蓝色工人服早已湿得不成样子。
估计是在外地打工回家探亲的,我心中暗想。
?
这一段外貌描写,不仅全面,而且细致,特别是对汗珠及肤色的描写,更是细腻入微。
这就是典型的工笔描绘。
3.特写法
就是像电影的特写镜头一样.对准人物某个最典型的外貌特征加以细致描写。
如一篇题为《紧握》的中考优秀作文这样写?
爸爸?
的手:
?
爸爸的手很大,像蒲扇;手掌很厚实、有力,手心红彤彤的,每只手上的掌纹都很奇特——深深一条线——不知是不是该叫‘通关手’?
这双手打人很痛,猛拍我的后背,前胸会有透不过气来的感觉。
而且厉害得像铁钳.只用一只手,就可以将我两条腿死死夹住。
?
这段外貌描写,将镜头对准?
爸爸?
的手,从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度细致描绘,就是运用特写法。
4.动静结合法
就是既写出人物静态的外貌,又写出动态的外貌,如《老水牛爷爷》一文中,作者这样写道:
?
老水牛爷爷的影子又出现在我眼前:
青铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须,他高高的个子,宽宽的肩膀。
?
在这段以静态描写为主的文字中,穿插着动态描写。
通过对?
亮光闪闪?
的眼睛、?
飘拂?
的胡须的动态描写,把人物写活了,淋漓尽致地刻画了老人强健的体魄与爽朗的性格。
5.修辞描绘法
就是借助比喻、夸张等修辞格来描写,如把笑脸比作花朵绽放.把哭脸比作梨花带雨就是如此。
4、累词语,学以致用。
五官容貌:
一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、脸色苍白、眉清目秀、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锐利、布满血丝、宽鼻阔嘴、唇红齿白、尖嘴猴腮、
神态描写:
和颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、羞涩腼腆、活泼开朗、从容不迫、妩媚动人、悠闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、不屑一顾、漫不经心、呆若木鸡、郁郁寡欢、傲慢无礼身材描写:
身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小精悍、佝偻身子
衣着装饰:
衣着华丽、朴素大方、西装革履、衣着得体、破破烂烂等。
5、当堂训练,提高能力:
以“你认识了吗,他就是我的————(如:
妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等)”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员,为描写对象。
运用所学知识,对他们进行外貌描写,字数在100字以上。
抓住外貌特征,运用肖像描写表现人物的思想性格。
(1)通过肖像描写表现一个人的慈祥。
(2)通过肖像描写表现一个人的刚强。
(3)通过肖像描写表现一个人的狡猾。
(4)通过肖像描写表现一个人的冷酷。
例1、我们的语文老师有一双深邃明亮的的眼睛,但看起来又好像有点儿不相符,好像有点儿“呆”的感觉,可是他对我们,却总是发出异样的光芒,这是知识的流露,这光芒不仅给予了他的学生以知识,还有勇气。
他每次走进教室,总是眯笑着他那张善良、对我们期望的脸,手拿一本语文书,给人以高贵、典雅的感觉,仿佛周身都充满了智慧。
你认识了吗,他就是我们的语文老师————刘老师。
例2、我们班有一个男生,你如果随便看他一眼,觉得没什么,可你如果仔细观察他一会儿,就会发现他很像电视剧《武林外传》中的:
燕小六儿”啊!
多像啊!
圆鼓鼓的小小的眼睛。
笑起来像一条线,鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,如果他的嗓音在嘹亮一点就更像了。
例3、他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
例4、中午一来,就见他的嘴角一边微微的翘起,眼睛狡猾地眯着,眼珠还不时地转几圈,突然,他的眼睛发出异样的光芒,欣喜若狂,嘴里发出“哼哼”的声音,二郎腿也跷起来了。
一定是又想出了一个鬼点子。
例5、她每天都会梳两个短短的羊角,因为太短没法辫起来,于是头发总是岔着,样子看上去像个一二年级的小姑娘。
她那张瓜子脸上,有一双如紫葡萄的大眼睛,很怪的是右眼珠好像就要掉出来了,有人认为这很可笑,可我觉得这是她知识的凝聚。
她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴,一天到晚不歇气的说话。
她有着男孩子般大大咧咧的性格,“方雨”这样秀丽的名字竟会落在她身上。
例6、我的妈妈对工作认真负责,从不马虎。
她中等身材。
长着一头乌黑发亮的长发,一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠,在太阳光的折射下,就像两颗发亮的宝石。
这双眼睛仿佛会说话,在我生病的时候,充满了关切;淘气的时候,充满了责备。
再加上一张能说会道的嘴巴,就更漂亮了。
三、写作指导
在记叙文写作中,进行人物外貌的描写是不可缺少的。
进行人物外貌的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:
“人物外貌的描写,能使读者由他的外貌看出人来。
”这就是说从人物外貌的描写中看出人物的鲜明特点。
那么,怎样才能达到这种境界呢?
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:
高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神?
?
好像天下的人都是一个模样。
其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。
关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。
每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定
的程序上表现出内在状态。
由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。
“眉毛胡子一把抓。
”可是效果呢?
罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。
对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的,这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。
但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
四、作文训练:
选取周围熟悉的一个人写一篇记叙文。
题目自拟,800字左右,其中外貌描写不少于100字。
五、范例
妈妈的手
在手的世界中,有勤劳的手,懒惰的手,致富的手,灵巧的手,然而,我写的却是妈妈一双勤劳的手。
她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。
当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:
忙着做早点。
临近中午,她的手又工作了:
忙着做午饭。
下午,她的手又开始工作了:
忙着做晚饭。
夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:
忙着洗衣服。
总之,妈妈的手时时刻刻工作着。
妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。
记得一个寒冬的下午,天气比较冷。
我在做作业,妈妈在做针线活。
夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做坏。
这时,妈妈走到了我身旁,关心地对我说:
“冷吗?
”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。
顿时,我觉得无比暖和。
在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。
记得还有一个隆冬的早晨,天气很冷。
为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。
我一不小心,双脚跌进了石灰坑。
我好不容易把脚提出来,可皮靴里已塞满了石灰。
“不能穿了”,我果断地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗,又一想:
妈妈会批评我的。
最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。
第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗
皮靴。
但门缝里皮靴的影子都没有。
我着急得差点哭起来,过了一会儿,镇静下来,就到别处去找。
刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。
这不是妈妈的手工作时的声音吗?
我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。
她的手冻得红红的,裂开了几条缝。
虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:
“妈妈,我来洗。
”妈妈关心地说:
“振振,我来洗。
”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。
最终,还是妈妈洗了。
她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。
啊!
我要赞美,赞美妈妈的手,更要赞美您――妈妈。
老师点评
《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质,不是像许多同学那样,就“勤劳”写“勤劳”,而是选择一个侧面,从“手”的角度,具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点:
吃的,是妈妈这双手做好;穿的,是妈妈这双手缝成;温暖,是妈妈这双手送来;懒惰,是妈妈这双手驱走?
?
由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感,因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。
我的语文老师
瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。
陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我们尤其爱听他的作文课。
他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。
“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今天他显得格外兴奋,走到
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