学科带头人工作计划1.docx

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学科带头人工作计划1

学科带头人工作计划1

　　自从申报学科带头人以来，本着一切走在学科前沿的理念，以课堂改革为抓手，以创新为方向，积极稳妥的展开本学期的工作，为了更好的做好本学期的工作，特做如下计划：

　　一、正确的思想引领。

　　学习党的教育方针政策，特别是十七大六中全会中有关教育文化发展的指导思想，认真研究教育局的“方圆教育”理念，以求最大限度的实现我校对教师的要求的“三大转变”，最终为“科学管理年“作出自己应有的贡献。

　　二、研究教育教学理论，不断创新课堂。

　　随着课堂改革的深入，教学活动的安排对教师的要求愈来愈高，作为一名学科带头人，首先要考虑的是如可掌握本学科的前沿理念，这就要求教师不断的进行学习理论知识。

本学期我将以我校的“六二”课堂模式为蓝本，在此基础上不断创新课堂，以求达到“六二”课堂模式X治学科的完美结合。

　　三、作出新的课堂尝试，上好公开课。

　　理论上创新课堂后，就要把新的课堂应用于教学实践，在教学实践中不断完善自己的课堂，大概在三月份，准备做一次公开课，通过公开课，让广大教师对我的新课堂提出意见和建议，在此基础上，再次完善课堂，在四月份再次上公开课，用新的课型引领我们政治学科教学活动的发展。

　　四、指导新教师，培养学科后备力量。

　　本季度我校新进政治教师一名，该教优点是师学历高（研究生学历），对一些政治理论研究深刻，工作方向性明确。

缺点是教学实践缺乏，对新课堂的驾驭能力不足，对七年级学生心理特点和知识掌握深度把握不准确。

我将在本学期对该教师做好指导工作。

具体为：

首先是定期听他的课，对他的课堂提出指导性意见。

其次是安排他听我的课，并且要求他对我的课提出批评意见，这样他在学习的同时也在思考新课堂，对他的快速成长有很大的好处。

　　本学期我校五月份有一个讲课比赛，作为政史地教研组长，我将对我组的年轻教师做好指导工作，力求让他们在比赛中进步，全面提高对新课堂的驾驭能力。

　　五、做好理论总结，引领政治学科发展。

　　在五月份末或六月份初，要对我一个学期的教学实践，做一次彻底的理论总结，总结以论文形式呈现，在教研组会上和我校的读书论坛上对自己的论文思想进行阐述，向广大教师征求意见，最终定稿，以求达到政治课堂引领的之功效。

　　这就是我在本学期的工作间计划，希望领导监督指正，以便于我早日成为合格的政治学科带头人。

　　第二篇：

学科带头人计划保安农场学校学科带头人培养计划

　　学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。

本学期我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。

　　一、指导思想

　　：

　　以邓小平理论为指导，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基矗

　　二、培养目标：

　　提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。

使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

　　1、学科带头人应发挥的作用：

（1）小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。

以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进小学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。

（2）小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。

　　在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。

把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展;创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。

　　（3）在全校具有一定的影响力和知名度，能够在小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生积极导向。

　　2、学科带头人应具备的素养：

（1）崇高的敬业精神和深切的人文情怀;

（2）较系统的教育理论素养和先进的教育观念;

　　（3）具有独特的教学风格和鲜明的教学个性;

　　（4）富有教育智慧和教育机智;

　　（5）丰厚的文学素养和人文学科知识;

　　（6）具有一定的行动研究能力。

　　三、培养原则：

　　1.通识与学科相结合

　　2.集中与分散相结合

　　3.全面学习与专题研究相结合

　　四、培养过程：

　　理论研修——行动研究——反思总结（循环往复）

　　五、培养方式：

　　1.理论研修与学术沙龙

　　2.课例研究与现场学术观摩

　　3.反思性教学与行动研究

　　4.论题答辩与专题汇报

　　六、制度保障

　　1、内在制度保障：

（1）建立教师个人专业成长档案，旨在反映教师作为专业人员的研究轨迹和成长历程。

内容有：

　　①个性化教案

　　②课后小结与札记

　　③教学案例

　　④教学随笔

　　⑤专题研究文

　　⑥读书笔记.

（2）建立教师个人“图书馆”和“资料库”。

内容有。

①精读若干著作

　　②订阅重要专业杂志（报纸）

　　③按兴趣和专题分门别类收集和整理专业资料.

　　2、外在制度保障：

（1）保证教师的研究时间（建议减免教师三分之一的教学工作量）.

（2）保证教师的研究经费（建议学校以课题项目方式划拔经费）.

　　（3）给教师提供发挥“带头”作用的平台.

　　第三篇：

学科带头人培养计划X市郊区人民医院学科带头人培养计划

　　根据省卫生厅和市卫生局关于做好县级公立医院综合专科建设精神，对我院具有高级技术职称和部分中级职称人员中，从政治素质技术水平，业务能力等方面进行考核，确定了第一批学科带头人。

为了更好地发挥他们的骨干带头作用，积极为他们创造工作、学习、科研的良好条件，努力提高他们的技术水平，组织他们参加国内高水平的学术活动国际性技术交流，有计划的派出到省内外医疗单位考察，参加短期的专科专病学习班，提高或引进新技术，提高业务水平，为此计划如下：

　　一、培养目标：

　　以国内、省内学科业务水平为主要方向，同时可以引进国外的先进技术，达到在学术、技术上能够在本学科领先，解决本学科较为复杂疑难问题，带动学科发展，引进新技术、新项目应用开展，开展科研研究，全心全意为病人服务做出新贡献。

　　二、培养的主要措施

　　1.参加国内、省组织专业短期培训学习班、学术活动、专题讲座、研讨会专题考查，每年1-2次。

　　2.请上级医院专家教授来院讲学，专题讲座，示教手术开展新技术新项目，提高学科带头人的水平。

　　3.工作任务，开展新技术每年一项，省级以上论文每人每年一篇，重点培养本学科技术骨干2-3人，为学科带头人团队建设打下基础。

　　4.经费按院业务支出总额的2%支付，其中30%用于学科带头人的培养。

　　X市郊区人民医院医务科

　　2014年1月5日

　　第四篇：

学科带头人培养计划学科带头人培养计划

　　一、指导思想

　　以新课改纲要为指导，以提高教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。

通过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。

　　二、培养对象

　　青年教师：

　　吴满峰（音乐）

　　刘瑞玲（美术）

　　张乾坤（体育）

　　三、培养目标

　　培养成。

创新能力强，具备一定教育科研能力，积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。

　　四、培养内容

　　1、教育教学能力。

体育、音乐、美术学科与现代教学技术的运用与整合。

　　2、教育科研的能力。

探讨体育、音乐、美术课堂结构等问题，撰写经验论文及学术报告。

　　五、培养策略及具体安排：

　　1、注重思想道德培养，倡导诚信教育。

　　思想道德是第一步，有了较好的思想，才有后天优秀骨干教师的形成，组织两位教师坚持学习，认真贯彻胡锦涛总书记在教育会议的讲话精神，以及《公民基本道德纲要》和《师德规范》，立足学生实际，学科特点，努力提高“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚心诚意服务每位学生。

扎扎实实工作，实实在在育人”教师形象，比工作，比奉献，求发展，尽快成长，成为学校发展的中流砥柱。

　　2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。

　　通过三个阶段将三位教师发展成为一名骨干或优秀教师，每个阶段都有—个重点：

（1）第一阶段。

从“应知应会”着手，使三位教师熟练掌握教育教学的常规要求和教学技能、灵活运用现代教学技术手段。

（2）第二阶段。

重点培养三位教师在成熟的基础上，向获得成就方向发展。

　　培养吴满峰老师的音乐课教学在镇级获一等奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。

　　培养刘瑞玲老师的美术课教学在县级获奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。

　　培养张乾坤老师的体育课教学在镇级获一等奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。

　　（3）第三阶段：

是发展性培养阶段。

按照三教师个性发展的趋势，进行分类培养。

具体分类：

　　一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使教师向学科带头人、名师方向发展，刘玉老师为第一类。

　　二是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师，徐牛、吴舒婷老师为第二类。

　　3、通过各项活动展示、锻炼教师。

　　积极参加课堂实践活动。

努力探求适应新课程理念的课堂教学模式，切实运用多媒体等现代化教育技术优化课堂教学，创制个性化课堂教学模式，在实践中不断优化调整，逐步在本镇内形成推广。

.实施科教X战略，教师素质和水平是关键，我将充分发挥一名学科带头人作用，尽心尽力地培养这三位教师，与其共同学习、共同成长这样才能适应未来科技发展的需要，才能为我校教学质量、人才培养质量的提高服好务。

　　第五篇：

学科带头人中共愉林市委组织部

　　揄林市教育局文件

　　输林市人力X和社会保障局

　　榆政教发（2014j295号

　　关于开展榆林X小学（幼儿园）学科带头人和愉林各师评选工作的通知

　　各县区委组织部，各县区教育局、人力X和社会保障局，高

　　新区教育局、X区人力X和社会保障局，局属有关单位：

为贯彻落实市委、市政府《关于进一步加强人才队伍建设的意见））（榆发（2012j8号）和市政府《关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的意见））（榆政发（2013j6号）精神，经研究，决定启动我市首批中小学（幼儿园）学科带头人和榆林名师评选工作，现就有关事项通知如下：

　　一、评选范围及对象

　　评选范围为全市普通中小学、幼儿园、职业中学（职教中

　　心）、特殊教育学校、教师进修学校、教研机构、电教机构、青少年活动中心、中小学综合实践基地，重点是教学一线教师。

评选对象为获得市级教学能手（含2011年前的市级教坛新秀）、县级学科带头人及以上荣誉的在职一线教师;在学科教学中做出特殊贡献的教师。

特级教师参加榆林名师评选，不参加市级学科带头人评选。

　　二、评选名额

　　全市拟评选市级学科带头人和榆林名师180名左右，其中前30名拟评定为榆林名师。

请各县区和学校按照《榆林X小学、幼儿园学科带头人和榆林名师推荐名额分配表））（见附件1）分配的指标差额推荐240名人选，推荐各学段人选比例按照中学段（含职业中学）60%、小学段（含幼儿园）40%执行。

　　三、评选条件

　　1.资格条件。

学历符合《教师法》相关规定，具备相应学

　　段的教师资格;年龄女性50周岁、男性55周岁以下，身心健X县;教龄10年以上。

具有一级及以上教师专业技术职务资格（参评榆林名师须教龄15年以上。

具有3年以X级教师专业技术职务资格）;近5年年度考核结果均为合格及以上等次，其中有

　　1次以上为优秀等次;近5年接受县级及以上教师继续教育培训

　　年均不少于40学时，并取得培训合格证书。

校长（园长）参加本次评选所学所教所评学科必须一致。

近5年每年任课须达到《榆林X小学教职工周工作量参考标准（试行）））规定本学科专任教师课时量的一半，其他参评人员任课须达到《榆林X小学教职工周工作量参考标准（试行）））规定标准。

　　2.素质要求。

热爱教育事业。

认真贯彻党的教育方针，师德高尚，严谨笃学，为人师表。

教书育人，近三年师德考核均为优秀;具有深厚的教育理论素养，教育理念先进。

学科专业过硬。

教学经验丰富，教学效果显著，近三年学科能力竞赛成绩排名均达到所在县区初赛参赛人数前40%以内（市直学校以所在县区排名为准），免试人员及因年龄原因参赛不足三年者要由所在县区教育局出具证明，违纪及无故缺考人员不得参评;具有较强的现代教育技术能力，能够熟练地将现代教育技术与学科教学融合，能够熟练地运用普通话进行教学和交流;具有较强的学科引领、专业指导和组织协调能力，在本学科教学领域享有较高的知名度。

　　3.教育教学实绩。

长期在教育教学一线任教，近5年每年

　　完成教学工作量300学时以上;能出色完成学科教学任务。

切实贯彻新课程教育理念，实施有效课堂教学成绩突出，所指导的学生班级或年级学习成绩优秀，学生和教师评议优秀率均达90%以上;承担过3次县级及以上的示范课或观摩课。

学科教学水平在区域内得到同行的广泛好评;在课程改革、教材建设、推进素质教育等方面有突出业绩;参评榆林名师的近5年须获市级及以上政府奖励或荣誉称号。

　　4.教研成果。

具有较强的教育教学研究能力，近5年教研

　　成果突出并具备以下选择条件中的两项：

①主持并完成1项市级及以上级别或2项县级教育教学科研课题或教改实验项目;、j②主要参与（前三人）和本学科教学相关的省级及以上级别的教育教学研究项目;或在核心刊物发表l篇以上有较高应用价值的教育教学论文;①在国家、省、市教育行政部门主管、教科研部门或师范类高校主办的刊物发表2篇以上有较高应用价值的教育教学论文;④获得2项县级教育行政部门或1项市级及以上级别教育行政部门的基础教育优秀成果

　　一、二等奖;①有独特的教育教学方法或在课程改革等方面取得创造性成果，并在全市学科专业领域内有较大影响。

　　5.指导能力。

有较强的学科教学指导能力，能主持或参与

　　指导区域内校本研修，担任过联片校本研修学科主持专家，对当地教师专业成长做出过重要贡献;承担过县级（市直学校校级）及以上中小学、幼儿园教师培训教学任务，近5年主讲培训课程或专题不少于30学时;能指导青年教师不断提高教育教学水X学科教研能力，近5年在指导青年教师专业成长方面取得突出成绩。

　　6.优先条件。

符合以下条件之一者，在同等条件下可优先推荐：

（1）在省级及以上教育行政部门、教科研单位组织的评优

　　课或教学基本功竞赛中获一等奖的。

（2）指导学生在国家、省级教育行政部门批准或组织的全国奥林匹克竞赛、艺术和体育竞赛、青少年科技创新大赛中获一等奖的。

　　（3）在普通高中学科教学工作中做出过突出贡献，近54年内至少有一名所教学生高考文科或理科成绩进入全市前十

　　位。

　　（4）城镇教师参加交流轮岗，并在农村中小学或薄弱学校

　　取得显著成绩的。

　　四、评选程序

　　1.评选程序包括个人申报、学校推荐、县级审查、市级考查及评选认定五个环节。

　　2.市级考察评审。

市评选工作领导小组办公室依据评选资

　　格条件，组织专家评审材料、集中评课和实地考察;对全体候选人实行量化排序，审X果在榆林教育网进行公示。

　　3.认定。

公示无异议后，榆林X小学学科带头人由市教育局、人社局联合发文命名表彰;榆林名师由市委、市政府发文命名表彰。

　　五、评选要求

　　1.高度重视。

评选市级学科带头人和榆林名师是我市加强骨干教师体系建设的重要举措。

各县区、学校要高度重视，广泛宣传和动员，切实做好选选推荐工作。

　　2.坚持标准。

要严格按照评选要求，认真审查资格，坚持

　　公开推荐，公平竞争，公正选拔。

要重视推荐人选在实施素质教育、深化教育教学改革、提高教育教学质量、发挥骨干引领作用方面取得的成果，全面考核，确保进选出有培养前途的优秀λ才。

　　3.统筹兼顾。

各县区要统筹考虑不同学段、不同层次的学

　　3校和学科分布，特别要关注农村学校和薄弱学科教师在评选活动中所占的比重。

　　4.榆林中小学、幼儿园学科带头人和榆林名师实行动态管

　　理，认定后每五年为一个考核周期，由教育行政部门负责实施，考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。

考核结果为合格及以上者继续连任，不合格者取消荣誉称号。

市级学科带头人和榆林名师享有待遇按照有关文件执行，其管理办法适时下发。

　　六、材料报送

（一）各县区和直属单位需向市评选工作领导小组办公室提交如下材料：

　　1.（（榆林市市级学科带头人和榆林名师推荐人选汇总表》（附件2）一式3份;2.（（榆林市市级学科带头人和榆林名师评审表））（附件3）一式3份;3.推荐人选相关证明材料（要求提供复印件，加盖县级审

　　核属实字样印章），主要包括。

①教师职务聘任证书;②继续教育证书;①省、市级教学能手或县级学科带头人证书;④教学实绩证明材料;③教研成果证明材料;⑥市级及以上其他获奖证书或荣誉称号;⑦承担教师培训|、组织校本研修活动证明材料。

（二）报送要求：

　　1.各县区教育局于2014年12月19日前将评审材料的纸

　　质版和电子版报送至市教育局教安科。

审批表用word文档格式，

　　6汇总表用excel表格式提交（以纸质、电子版两种形式同时报

　　送）。

　　2.各县区委组织部、教育局、人社局和推荐人选所在单位，

　　务必在审批表和汇总表相应位置加盖公章确认。

　　3.各县教育行政部门要指定专人负责审核推荐入选的证明

　　材料原件，经审核人签字确认后以复印件形式上报，由市级教

　　育行政部门复审（推荐人选所有证明材料的截止时间均为2014年12月19日）。

个人审批表以a4纸双面打印;材料一人一袋，

　　并在材料袋封面上标注材料清单。

联系人：

贺小明姜米龙联系电话：

3525600电子信箱：

邮编：

719000附件：

　　1、榆林X小学学科带头人和榆林名师推荐名额分配表

　　2、榆林X小学学科带头人和榆林名师推荐人选汇总表3、榆林X小学学科带头人和榆林名师评审表

　　7附件1榆林X小学学科带头人和榆林名师推荐名额分配表

　　X区43X县21X县27X县25X县29X县15X县11天口堡县10X县10子讲|县13X区4市教研室榆林中学10榆林实验中学4榆林市第十中学3榆林市第二实验中学3榆林育才中学榆林市第八中学2榆林市第1-一中学2榆林实验小学3榆林市高新一小2X师范附小a240口

　　备注。

推荐名额根据专任教师数、学生数、近三年市级教学能手获奖人数和近五年高考前十名学生人数确定。

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