《专题.docx
- 文档编号:10478881
- 上传时间:2023-02-13
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.12KB
《专题.docx
《《专题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《专题.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《专题
专题叶
(第一课时)
一、目标导学
1.学习文学家写叶的艺术手法;
2.领悟文学作品中所赋予叶的内涵和情感。
二、自主预学
1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成下列练习。
(1)读准下列加点字的读音。
朦胧( ) 胆怯( ) 茸毛( ) 青冢()
捻拨( )积攒( )哕哕( ) 要谛()
(2)文学常识积累。
①《同儿辈赋未开海棠》作者是,字,号,代家。
②“红叶题诗”喻,此典故与和两人有关。
③《山中》的作者是,他和、、合称初唐四杰。
④《城东早春》作者是,字,代诗人。
⑤《二裂银杏叶》作者,国诗人、家、家。
代表作有中篇小说_______________诗剧_______________。
2.阅读“阅读·参考”部分的材料,摘录出作品中描写叶的诗句或片段。
三、互动探究
(一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。
(二)在预习的基础上朗读四首古诗,师生合作、生生合作,理解下列问题。
《同儿辈赋未开海棠》
1.体会“小蕾深藏数点红”中“藏”字的妙处。
2.比较“且教桃李闹春风”和“红杏枝头春意闹”两句中“闹”的表达作用。
3.联系诗歌的题目,想一想这首诗表现了诗人怎样的情感。
《题红叶》
这首诗采用了哪些手法?
流露出诗人怎样的情感?
《山中》
这首诗诗如何做到情与景相互作用,彼此渗透,融合为一的?
《城东早春》
1.体会“诗家清景在新春”中“清”字的妙处?
2.具体描写早春景色的句子是,哪两个字暗示了“早”?
和。
3.用自己的语言描绘一下“绿柳才黄半未匀”所呈现的画面。
4.这首诗主要运用了什么手法?
抒发了诗人怎样的情感?
(三)朗读《诗三首》,回答以下问题。
《绿叶》
1.这首诗是按什么顺序来组织材料的?
你是从什么地方看出来的?
2.这首诗的中心句是,给你的启发是。
《二裂银杏叶》
1.你是如何理解“我是一,又成双”的内涵的?
你能举一个例子来说说吗?
2.有人评价这首诗说:
“这是一首咏物诗,又并非一般的咏物诗。
”你是如何理解这一评价的?
《绿叶的声音》
这首诗主要运用了的修辞手法,让读者由听觉所闻,而联想到视觉所见,获得阅读的愉悦。
(四)阅读《一片树叶(节选)》,回答下面的问题。
1.这篇散文采用了以小见大的手法,“小”是指什么?
“大”又指什么?
2.作者在庭院中观察一片树叶得到了怎样的启示?
你又是如何理解这一启示的?
(五)小结。
叶的形状,叶的色彩都给文人无限遐想的空间,叶的品质更令无数文人赞叹。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练。
1.默写四首古诗:
(1)《同儿辈赋未开海棠》
(2)《题红叶》
(3)《山中》
(4)《城东早春》
2.阅读下面两首古诗,回答问题。
早春呈水部张十八员外韩愈 城东早春
韩愈 杨巨源
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
若待上林花似锦,出门俱是看花人。
(1)“草色遥看近却无”和“绿柳才黄半未匀”这两句诗在描写早春之景上都很有特色,请你任选一句加以赏析。
(2)这两首诗在采用的表现手法和抒发的情感上有何共同点?
五、拓展阅读
赏读小诗《叶的心语》,概括叶的品质:
我们没有什么根基/只是在枝杈间/议论着日月阴晴/风霜雪雨/这完全是生命所需
我们没有什么奢求/餐风宿露足矣/响应蓝天大地的呼唤/装点天地人寰的美丽/这才是我们生存的意义
我们没有什么畏惧/明媚的春光中来/萧瑟的秋风中去/光明磊落地寻找着的目的/一切都是为了化作春泥
我们没有什么委屈/几千年来的九地炼狱/严寒酷暑中的生命履历/谁看到过我们哭泣/这一切缘于无私无欲
我们没有什么狂想/即使有梦想也是简单如一/粉身碎骨而来粉身碎骨而去/化作世界上的光明之雨/撒满蓝天大地
叶的品质:
六、课后作业
1.背诵课文中有关诗篇。
2.完成拓展阅读。
(第二课时)
一.目标导学
1.了解有关叶的知识。
2.认识叶与人类的关系。
二.自主预学
1.课前积累。
(1)请写出至少五个带“叶”字的成语或谚语。
(2)请写出至少三句带“叶”字或描写叶的古诗词。
2.查阅相关资料或上网搜索,完成下面的问题。
(1)从外形上分类,叶有哪些种类?
(2)完全叶由哪三部分构成?
(3)叶的内部结构分为哪三部分?
各有什么作用?
三.互动探究
(一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。
(二)师生合作、生生合作,探讨叶与人类的关系。
1.你知道叶有哪些非凡的本领?
2.搜集你学过的有关叶的文学作品,想一想,叶给人类有哪些启示?
3.人类赋予叶有太多的情感,四首古诗中叶的色彩各不相同:
新生的叶子是嫩绿的,飞坠的落叶是枯黄的,题诗的叶子是通红的,初萌的柳芽是鹅黄的。
诗人为什么注重叶的色彩的描绘?
请结合作品说说其中的道理。
4.在中国的古典诗文中,一些植物的叶已经被染上了浓浓的文学色彩,成了特定的意象,你能举出一些例子来说说吗?
四.情感构建
赏读下面的保护绿色的公益广告语,请你也在后面写两条。
1.芳草茵茵,脚下留情。
2.春来小草醒,请你绕道行。
3.青草在微笑,请你绕一绕。
4.守护一片绿叶,增添一份美丽。
5.手边留情花似锦,脚下留情草如茵。
6.绿色是地球的本色,是生命的颜色。
五、课堂练习
同步反馈训练.
1.“红花虽好还须绿叶相扶”这一说法的美学道理是什么?
在生活中,我们常常引用这句话,它的含义又是什么?
2.请你仿照例句,以“树、叶、根”为话题,创作一条手机短信。
例句:
吉祥是花,如意是蕊,甜蜜是果,吉祥的花裹着如意的蕊,结出甜蜜的果。
献给无限快乐的你。
六、拓展阅读
绝唱
①我每年都要到圆明园去。
虽然圆明园一直有荷花池,可我到圆明园看荷花,却既不在三四月间去看它的绿叶,也不在五六月间去看它的红花,我只愿在每年的初冬季节去。
②诚然,荷花绿叶的美是无可比拟的。
它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,在阳光的照射下,宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
这是这一塘荷花最美的时候吗?
“接天莲叶无穷碧,”的名句曾被人无数次地吟咏过。
我曾经以为,这是荷花最美的时候,可是我现在却觉得,也许一切并非如此。
③诚然,荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。
它粉粉的、淡淡的、雅雅的,仿佛永远是十五六岁的年纪。
不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中,它亭亭于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影,都会使人心醉神迷。
这是这一塘荷花最美的时候吗?
“映日荷花别样红”的诗句,人们总是不绝于口。
我也曾经认为,满塘红艳是荷花最美的时候,可是我现在越来越不这么认为了。
④那是十多年前的十一月,我独自一人到圆明园,想去寻找那里的残秋。
可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时,无意之间,却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了:
在映满圆明园断石残柱的倒影中间,是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着,有的则已折断在水中;有的叶子早被秋风撕破,有的卷作黑色的一团,却依然在空中高擎;那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬,有的虽然已变成黑色,却依然在空中高举,有的被风雨摧折,成堆地倒伏在水中,却依然守着它自己的根。
看到这些景象,我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。
⑤“留得残荷听雨声”吗?
不,我感到这满池的荷花没有枯、没有死,那布满池水的断梗残枝,完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。
你从中可以发现一种美,那种不是红红绿绿的俗美,而是蕴藏于残破枯败之中的、充满自信和孤傲的凄美。
⑥它是满池桔梗残叶,它不再以绿叶去使人清心,也不再以红花去使人陶醉,但它却表达了一种精神,一种力量。
它和圆明园留给人们的断墙一样,是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征,是一种不屈的沉默。
因此,我想,这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处,它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。
何况,隆冬过后,它那散落满地的莲子,又会吐出新芽,用它青青的绿意,覆盖着这片古老的荷池呢!
⑦不要“留得残荷听雨声”,还是“风雨声中听残荷”吧!
去听它的精神,去听它的力量!
1.联系语境,解释文中加点词语的意思。
亭亭:
2.第④段运用描写的表达方式,写了残荷的,第⑤⑥段运用了的表达方式,赞美了残荷的精神。
3.按照要求品读、赏析下面的句子。
(1)从修辞的角度:
它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,在阳光的照射下,宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
赏析:
(2)从含义的角度:
有的叶子早被秋风撕破,有的卷作黑色的一团,却依然在空中高擎。
赏析:
4.作者在写残荷时多次提到圆明园的断墙残柱,这两者有何相似之处?
5.文段⑦中,“留得残荷听雨声”与“风雨声中听残荷”有何不同?
结合文意,谈谈你的理解。
6.下列对原文的理解分析,不正确的两项是()
A."圆明园的荷花和别处的荷花不一样"在于它不迎合季节,既盛开于五六月间,也持续到十月残秋.
B.作者很善于细节描写,例如文中画线语句通过对碧荷上水露的描写,产生了集静态美与动态美于一体的效果.
C.第7段无疑而问,自然过渡,既水到渠成引出作者以为最美的荷花,又引发读者的阅读的兴趣.
D.作者引用李商隐的诗句"留得残荷听雨声",不仅富有文化意蕴,而且切合文章题意,深化了主题.
E.作者每年都要到圆明园去看荷花,是因为这里的荷花有警醒人们时刻不能忘记民族历史耻辱的意义.
7.作者最爱十月的残荷,为什么要从春夏的荷花写起?
8.从第8段看,作者笔下的荷花的神奇世界表现在哪几个方面?
9.根据文章内容,分析本文题目“绝唱”的含义。
六、课后作业
完成拓展阅读
专题·叶(第一课时)参考答案
预习导学
1.
(1)ménglongqièróngzhǒngniǎnzǎnhuìdì
(2)①元好问裕之遗山金文学家
②男女奇缘卢渥宣宗宫女
③王勃杨炯卢照邻骆宾王
④杨巨源景山唐
⑤歌德德剧作思想《少年维特的烦恼》《浮士德》
三、课堂互动探究
(二)
《同儿辈赋未开海棠》:
1.“藏”写出了数点红红的海棠花蕾掩映在重重新绿之中的情态,,突出了海棠花蕾的明丽醒目、娇艳动人。
2.“红杏枝头春意闹”的“闹”运用拟人手法,生动形象地写出了春意盎然的情态,赞美了春的活力。
“且教桃李闹春风”中的“闹”语含讽刺,讽刺了桃李盛开,是为了抢得春光,哗众取宠。
3.诗歌表面上是劝海棠“爱惜芳心,莫要轻吐”。
实则是寄语儿辈做人要谦逊,不能哗众取宠。
《题红叶》:
前两句以流水之急与深宫之闲形成对比,后两句托物寄情,用折射手法,从侧面下笔,抒发了诗人对身受幽囚的愤懑、对自由生活的憧憬以及冲破樊笼的强烈愿望。
《山中》:
前两句抒情,后两句写景。
前两句的久客思归心情,正因深秋景色的点染而加浓了它的悲怆色彩;后两句的风吹落叶之景,也因旅思乡愁的注入而加强了它的感染力量。
《城东早春》
1.既指早春景色本身的清新可喜,也兼指这种景色刚刚显露出来,还没有引起人们的注意,环境很清幽。
2.绿柳才黄半未匀,“才”和“半”
3.早春时节,天气尚寒,柳叶新萌,在枝条上刚刚露出几颗嫩黄的柳眼,为人们带来春的信息。
4.主要运用对比手法,抒发作者对早春清新之景的喜爱。
(三)
《绿叶》
1.按绿叶的生长过程的顺序来组织材料。
“一个个虚点”、“第一片嫩叶芽”、“森林交响曲”
2.中心句:
生命,哪怕是细小到一片叶子/也在顽强地展示着自己的力。
启示:
一切生命,无论多么卑微,无不具有顽强的生命力。
《二裂银杏叶》
1.表面意思是一片银杏叶的二裂,深层次的意思是一个事物的两个方面。
事例如一篇文章的形式与内容。
一个人性格的两重性等等。
2.诗人由银杏叶的二裂现象,联想到自己的诗歌创作思想与创作方法,由小到大,由此及彼,从具体的物象中抽象出复杂深邃的事理。
《绿叶的声音》
通感
(四)
1.一片树叶,这是“小”;一个关于人的生命意义的问题,这是“大”。
2.作者的启示:
只要你珍爱自己的生命,同时也珍爱他人的生命,那么,当你生命渐尽,行将回归大地的时候,你应当感到庆幸。
我的理解:
绽放的生命,奉献的人生,哪怕短暂也很精彩。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练。
1.默写四首古诗(略)
2.阅读下面两首古诗,回答问题。
(1)“草色遥看近却无”一句从远看和近看两个角度,写出了春草乍生,远看有,近看却无的景象。
“绿柳才黄半未匀”一句中,“才”和“半”都暗示“早”,这句写出了柳枝新叶冲寒而出,刚刚露出几几颗嫩黄的柳眼,清新悦人的景象。
(2)这两首诗都采用了对比手法,抒发了对早春的喜爱赞美之情。
五、拓展阅读
叶的品质:
不奢求,无私无欲;不畏惧,勇敢抗争;无私奉献。
专题·叶(第二课时)参考答案
二.预习导学
1.课前积累。
(1)一叶知秋、秋风扫落叶、一叶障目、加枝添叶、金枝玉叶等
(2)碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。
(范仲淹)
芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
(刘禹锡)
秋风生渭水,落叶满长安。
(贾岛)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(杜甫)
2.查阅相关资料或上网搜索,完成下面的问题。
(1)椭圆形叶、针叶、心形叶、掌状叶、羽状叶、羽状复叶、披针形叶,倒卵形叶等。
(2)叶片、叶柄、托叶
(3)表皮、叶肉和维束管。
富含叶绿素的叶肉组织为进行光合作用的场所;表皮起保护作用,并通过气孔从外界取得二氧化碳而向外界放出氧气和水蒸气;叶内分布的维束管称叶脉,保证叶内的物质疏导。
三.课堂互动探究
(二)
1.为人类提供食物和能源;调节气候,净化空气;可做饮料,可做饲料,可加工成药材;
检测大气污染;建筑学上的仿生利用;勘察矿藏,预报天气,预防地震;作为书写纸张,作为工艺材料等。
2.根据第一课时的几首诗和一篇散文以及学过的读过的文章来回答(关键词:
奉献,乐观)
3.色彩各不相同,除了与叶所处的季节有关,与每首诗的内容及诗人所要表达的情感也有着内在联系。
如《山中》一诗的叶色是枯黄的,烘托出萧瑟气氛和作者的悲凉心境;《题红叶》中叶色是红色的,寄托了宫女对自由幸福生活的向往。
4.红叶:
男女情缘,爱情,相思。
梧桐:
凄凉悲伤的象征。
如李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”。
柳叶:
春天;离别。
芭蕉:
孤独忧愁,离愁别绪。
四.情感构建
①树木拥有绿色,地球才有脉搏。
②踏破青毡可惜,多行数步何妨?
五、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.美学道理是:
红绿两色在一起,会使红的更红,绿的更绿,双方的色彩都会得到加强,造成一种明丽鲜艳的效果。
生活中所说的含义:
一个人本领再大,成绩再多,也离不开周围的人对他的帮助。
2.健康是根,快乐是叶,幸福是树,健康的根拥着快乐的叶,长成幸福的树,栽种在永远年轻的你的心田。
五、拓展阅读
1.联系语境,解释文中加点词语的意思。
亭亭:
这里指荷花直立而美好的样子。
2.外在形态(形象);议论、抒情
3.
(1)句中将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”,将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”,生动传神地写出了绿叶的青翠、晶莹,水露的圆润、灵动。
(2)句中的“撕破”“卷作黑色的一团”体现了“秋风”摧残之重,“依然”“高擎”则突出了残荷(荷叶)不屈、孤傲的品格。
4.两者都经受摧残,外形都是残破的,精神都是不屈的。
5.“留得残荷听雨声”听的重点是雨声,表现的是一种审美的情趣;“风雨声中听残荷”突出的是感受残荷所表现的一种精神和力量。
6.A(不一样在于它不迎合季节,是一池没有绿叶没有红花的枯梗残荷.)
E(是为表现两者的残缺美,越是摧毁越美丽)
7.写三四月间的出水绿叶和五六月间新绽红荷的色彩鲜艳之美为下文做铺垫,突出(或衬托)了十月残荷枯梗,败叶的独特之美。
8.①背景,以圆明园的残垣断壁为独特背景;
②精神(情操),荷虽残,志不残,枯梗,败叶,黑莲蓬依然在空中高擎;
③图案,残荷组成的各种美丽,幽秘的图案。
9.满塘残荷是一池碧绿,艳红的最高升华,是一池历尽凄风苦雨的高尚凄美;圆明园的断壁残垣是被摧毁的历史的见证,已成为无法摧毁的象征;现实的残荷与历史的残缺相互映照,构成了残缺,独特的美。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 专题