《修辞与语言艺术》第三章学习辅导.docx
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《修辞与语言艺术》第三章学习辅导
《修辞与语言艺术》第三章学习辅导
一、什么是句式
教材的第二章侧重于从词的角度讲语言的锤炼,第三章则是从句子的角度来谈语言的锤炼。
在现代汉语课程的学习中,我们曾经学习过词和句子的的有关知识。
词和句子都是语言单位,词是最小的能够独立运用的语言单位,所谓“能够独立运用”,是指词作为现成的造句单位,能够直接作为一个意义整体进入句子。
句子由词和词组构成,是能够表达一个完整的意思、体现说话人的一个特定的意图的语法单位。
句子可以从不同的角度来分类。
例如,从表达的角度可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、呼应句等,从表达的角度划分的句子叫做句类;句子从结构的角度可以分为单句和复句两大类,其中单句又可以层层分类(如分为主谓句、非主谓句,主谓句还可以再分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句等),从结构的角度划分的句子叫做句型;以句子结构的某一特征为标志谓语的特征划分出来的句子类别叫做句式。
句式即句子的结构形式。
它是句子的特征类别,是以语言中部分句子为对象加以描述的结果。
教材重点讲授了六组句式,即整句和散句、短句和长句、肯定句和否定句,设问句和反问句、口语句和书面语句、顺装句和倒装句。
二、什么是整句,什么是散句
整句和散句是从句子的结构形式上划分出来的句式。
前后相连的一组句子,如果各句结构相同或相似,语气一致,就叫做整句。
相反,如果各句结构方式、长短、语气不一致,就叫做散句。
整句和散句各有各的表达效果。
整句的表达效果主要是形式上的整齐美,表意上的凝重深沉美。
这样的句子气势贯通,意义鲜明。
散句的表达效果是变化美和飘逸美,灵活自然,运用得恰当能取得生动活泼的艺术效果。
教材重点介绍了整句。
整句是通过对偶、排比、叠用等修辞格来表现的。
常见的整句即包括了对偶、排比、叠用等。
三、对偶
“对偶又称对仗,俗称对子,是指形式上对称均衡、意义上互相关联的两个句子或词组。
”(教材P104)运用对偶这种句式,可以收到结构整齐美观、内容紧凑凝练、语言铿锵和谐的表达效果。
对偶可以从结构和意义两个角度分类。
从结构的角度,可以将对偶分为严式和宽式;严式对偶除了一般要求外,还要求上下两联用词不重复,相对的词语词性相同,平仄相对,例如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
宽式对偶没有这些要求。
从意义的角度,可以将对偶分为正对、反对、串对。
(一)正对。
指上下两联意思相似、相近,从一个侧面表现同一个内容,相互补充,使语义得到加强。
(二)反对。
指上下两联意思相反、相对,形成对立或对比的关系。
可以起到互相映衬、突出矛盾的作用。
(三)串对。
又叫流水对,指上下文的意思连贯而下,往往是一种连贯、递进、因果、条件、假设的关系。
四、排比
(一)什么是排比
“排比是三个或三个以上意义相关、结构相同或相近的句子、词组,可以说它是对偶的扩大和发展。
”(教材P107)
(二)排比和对偶的异同
排比和对偶都着眼于语言的结构形式,二者都具有工整匀称的特点,但二者又存在着明显的区别:
其一,从形式上看,排比通常是多项排列,连用三个以上结构相同或相近的语句才能构成,对偶则是两两相对的语言单位构成的;对偶上下句的字数要求完全相同,而排比只要求结构相同,字数不完全相等也可以构成排比;对偶要讲究平仄乡间或相对,排比则没有严格的平仄要求;对偶除了宽对外,一般都要求上下句不能出现重复的词语,排比则往往使用相同的词语来加强语势。
其二,从内容上看,对偶的上下句可以构成意义相反或相对(即反对)、意义相同或相类(即正对)、意义相承(即串对)等关系;排比的几个句子之间一般没有意义相反或相对的关系。
其三,修辞的效果不同。
对偶主要是形成整齐匀称、富有节奏感的形式效果。
排比主要是增强表达的气势,多用来渲染情绪。
排比可以从形式上、意义上分类。
从句子的角度,可以把排比分为句子排比和句子成分排比两种类型。
句子排比是指由单句和复句构成的排比,句子成分排比则是由句子中的各种成分构成的排比。
例如徐志摩在1924年为欢迎印度伟大的文学家、诗人泰戈尔所作的开启演说《爱你的爱,崇拜你的崇拜》:
“他的人格我们只能到历史上去搜寻比拟。
他的博大的温柔的灵魂我敢说永远是人类记忆里的一次灵迹。
他的无边际的想象与辽阔的同情使我们想起惠德曼;他的博爱的福音与宣传的热心使我们想起托尔斯泰;他的坚韧的意志与艺术的天才使我们想起造摩西像的米开朗琪罗;他的诙谐与智慧使我们想象当年的苏格拉底与老聃;他的人格和谐与优美使我们想念暮年的歌德;他的慈祥的纯爱的抚摸,他的为人道不厌的努力,他的磅礴的大声,有时竟使我们唤起救主的心像;他的光彩,他的音乐,他的雄伟,使我们想念奥林匹克山顶的大神。
”这篇演讲是针对1924年泰戈尔来中国演讲所引起的轩然大波所作的。
徐志摩在演讲中盛赞泰戈尔的博大、崇高和威仪。
他的演讲用浓重的笔墨、精美的文词、连贯的语势抒发了内心的感情,具有缤纷花雨一般的激情。
这一段引文大量使用排比,表意连贯,具有很强的感染力,收到了很好的表达效果。
(三)使用排比要注意的问题
1、排比的每一项都要具有概括性和代表性
排比是成串地使用三个以上结构相同或相近的语言结构来表达特定内容的一种修辞方式。
如果排用的各项是属于同一个大范围的,那么它们都必须具有代表性和概括性。
这样才有助于表达层次清晰,内容丰富,更富于感染力。
否则,会造成表达上的混乱。
例如:
“让我们争取全国人民文化科学水平的提高吧,让所有的儿童进入小学,让所有的文盲进入夜校,让所有的教师得以提高。
”这个例子中的“儿童”、“文盲”、“教师”代表不了“全国人民”如果将“公、农、兵、学、商”等各代表行业或“男女老少”等排比在一起,就概括得比较全面了。
2、排列的各项应该是同一范围的
排比的几个句子之间一般没有意义相反或相对的关系,换言之,排比的几项之间意义相同或相类、或者意义相承,应该是同一范围之内的。
在使用排比时一定要注意把握排比的这一特点,否则会影响表达效果。
例如:
“我们今年又夺得了大丰收,小麦满囤,玉米满库,粮食满仓。
”本例中的“粮食”就已经包含了“小麦”、“玉米”。
像这样互相包容的各项是不能构成排比句的。
3、排比各项的结构要相同或相似。
从形式上看,排比通常是多项排列,连用三个以上结构相同或相近的语句构成,以加强语势。
如果违背了这个要求,就难以收到好的表达效果。
例如:
“此刻,我回忆着那长长的帐篷街,那石块砌的街道,那敦厚朴实的藏胞以及那弥漫着酥酒味的空气……”这个例句中的“那敦厚朴实的藏胞”、“那弥漫着酥酒味的空气”本来是两个句子,用“以及”将两个句子连成一个长句后,与前面的“那长长的帐篷街”、“那石块砌的街道”结构不一致,可以将“以及”前后变成两个分句,这样才能使表达更有感染力。
4、排比的各项顺序要恰当。
有承接关系的排比,其排比的各项之间应该先后有序,在意念上要有严密的逻辑性。
下面的例子在这一方面存在着毛病:
“随着嘹亮的歌声,太阳出山了,夜幕隐退了,黑暗过去了,大地苏醒了。
”这个例子中排比的各项应当是承接关系,但次序混乱。
按照事物出现的时间顺序,应当是:
“夜幕隐退了,黑暗过去了,太阳出山了,大地苏醒了。
”
5、排比不应当流于形式
运用排比应当根据表达的需要,切忌为了单纯的形式美而拼凑排比。
下列句子就有这样的问题:
“我们感到他的确是我们学习的表率,是我们学习的模范,是我们学习的榜样,是我们学习的楷模。
”本例拼凑排比各项的痕迹十分明显,文中的“表率”、“模范”、“榜样”、“楷模”在这里没有什么区别,没有必要应拼凑成排比的句式。
如果单纯为了形式而排比,就会影响意义的表达。
五、叠用
(一)什么是叠用
“叠用是一些基本结构相同,并有意识地叠用某个或某些词语的句子、词组。
这是一种类似排比,但比排比自由的格式。
”“有的修辞著作把它归入排比,也有的把它与排比合作一类,称‘排叠’。
我们认为这两者不同,以分开为宜。
”(教材P110)
(二)叠用与排比的区别
叠用与排比的区别,教材P110提了两点:
第一,排比的各项要求均匀,叠用的各项不做强求;第二,排比要求尽量避免字面上的重复,叠用则有意重复某一个或某几个词语。
(三)叠用的修辞特点,教材P111——116介绍得很详细,列举了三个主要特点:
第一,整齐一致;第二,集中突出;第三,清晰醒目。
六、短句和长句
(一)什么是长句?
什么是短句
长句是指形体较长、词数较多、结构较复杂的句子;短句是指形体较短、词数较少、结构较简单的句子。
长句和短句是相对而言的,二者没有绝对的界限,长句可以是复句,也可以是单句;短句可以是复句,也可以是单句。
例如:
“在三一八惨案后的一九二七年反革命政变前夕,鲁迅怀着对反动统治者“屠伯”的切齿痛恨和为人民复仇的炽烈感情,在历史小说《铸剑》中成功地塑造了少年复仇者眉间尺的英勇形象——坚毅果敢的顽强性格。
”(正一《鲁迅思想发展论稿》)全句是一个单句,但它的谓语部分(“怀着对反动统治者“屠伯”的切齿痛恨和为人民复仇的炽烈感情,在历史小说《铸剑》中成功地塑造了少年复仇者眉间尺的英勇形象——坚毅果敢的顽强性格”)很长,而且后一句的动词“塑造”后面所带的宾语“少年复仇者眉间尺的英勇形象——坚毅果敢的顽强性格”也很长。
是典型的由长句构成的单句。
又如:
“他发狂了,他入迷了,看呀,描呀!
后来他居然成了一位有名的釉下彩的画工。
(赵海洲《夺得千峰翠色来》本例是一个复句,除了最后一句“后来他居然成了一位有名的釉下彩的画工”之外,其他的句子结构都很简单,形体都很短小,是一个典型的由短句构成的复句。
由此可见,短句和长句不能单从形式上(如有无句号)去辨认,而是要依据其本身的结构。
综合以上例句,我们可以得出一个结论,长句之所以长,是因为句子中又有包孕句,联合成分多,修饰语多,所以长句的结构比较复杂,形体自然就长;短句之所以短,是因为结构比较简单,没有句中句,自然形体就会短。
了解了长句和短句形成的原因,有助于我们根据表达的需要选择长句或短句,或者将长句换为短句、将短句换成长句。
(二)短句的特点
短句的特点可以从不同角度来认识,教材举例说明了短句的三大特点:
其一,明白易懂;其二,感情色彩多样;其三,实用性强。
(三)短句的用途
由于短句具有以上特点,所以短句较适用于日常谈话、辩论、演讲、广播、戏剧台词、杂文、儿童文学、小说中的人物对话、宣传口号、商品广告等。
(四) 长句的特点
长句的特点,教材介绍了三点:
其一,信息丰富。
由于它负载的信息量大,所以叙述、阐明的内容往往比较详细和全面。
其二,气势充畅。
由于它内容较多,常常蕴含丰富的情感,所以读来显得很有气势。
其三,脉络分明。
所以运用长句一方面可以突出句子的主要信息,另一方面又可以使其内部的关系表现得很明晰。
(五)长句的用途
长句多用于书面语中,如政治论文、科学论著,有时也用于文艺语体的描写和抒情性的议论。
(六)长句的构成
长句的构成一般有三种情况:
一是修饰语较多,二是联合成分较多,三是分句中的结构层次较多。
例如:
“作为一种豁然贯通、喜出望外的心理现象的灵感,在形态上表现为突然而来,出人意料、茅塞顿开、文思如涌的现象。
”(王朝闻《美学概念》)这个长句中,后一句的“现象”前面有多项定语:
“突然而来,出人意料、茅塞顿开、文思如涌”,这四个定语之间又是联合关系,作者用他们从不同的角度阐述了灵感的特点。
(七)长句的表达效果
长句严密周详,精确明晰,委婉细腻,气势畅达,便于周密、详细地阐述道理,气势磅礴地抒发感情。
例如:
“司徒雷登是一个在中国出生的美国人,在中国有相当广泛的社会联系,在中国办了多年的教会学校,在抗日战争时期坐过日本人的监狱,平素装着爱美国也爱中国,颇能迷惑一部分中国人,因此被马歇尔看中,做了驻华大使,成为马歇尔系统中风云人物之一。
”(毛泽东《别了,司徒雷登》)这是一个较长的复句,它连用了几个分句全面地介绍了司徒雷登:
司徒雷登是一个在中国出生的美国人;(个人出生)
司徒雷登在中国有相当广泛的社会联系;(社会关系)
司徒雷登在中国办了多年的教会学校;(主要经历之一)
司徒雷登在抗日战争时期坐过日本人的监狱;(主要经历之二)
司徒雷登平素装着爱美国也爱中国,颇能迷惑一部分中国人;(政治手腕)
司徒雷登因此被马歇尔看中,做了驻华大使;(活动资本)
司徒雷登成为马歇尔系统中风云人物之一。
(政治归属)
(八)长句和短句的转换
教材介绍了长句化短句的三种方法:
其一、抽出修饰语。
要将修饰语较多的长句转为短句,最直接的办法就是把修饰语抽出来,让它们单独成句。
例如:
“哥白尼推翻了亚里斯多德以来从未动摇过的地球是宇宙的中心,日月星辰都绕地球转动的学说,从而在实质上粉碎了上帝创造一切的宇宙观。
”这个句子中的“学说”前面有两个较长的修饰语,一个是“亚里斯多德以来从未动摇过的”,另一个是“地球是宇宙的中心,日月星辰都绕地球转动的”。
将这两个修饰语从中抽出来,并让它们独立,这样就将原来的长句化成了短句:
“地球是宇宙的中心,日月星辰都绕地球转动,这是亚里斯多德以来从未动摇过的学说。
哥白尼推翻了这个学说,从而在实质上粉碎了上帝创造一切的宇宙观。
”
其二、运用叠用句。
这种方法适用于某些长句中的某个词语后面带几个并列成分的情况。
例如:
“马克思主义就不破环创作情绪了吗?
要破环的,它决意地要破坏那些封建的、资产阶级的、小资产阶级的、自由主义的、个人主义的、虚无主义的、为艺术而艺术的、贵族式的、颓废的、悲观的以及其他种种非人民大众非无产阶级的创作情绪。
”这个句子中的“创作情绪”前面有十二个并列关系的修饰语:
封建的(创作情绪)
资产阶级的(创作情绪)
小资产阶级的(创作情绪)
自由主义的(创作情绪)
个人主义的(创作情绪)
虚无主义的(创作情绪)
为艺术而艺术的(创作情绪)
贵族式的(创作情绪)
颓废的(创作情绪)
悲观的(创作情绪)
非人民大众的(创作情绪)
非无产阶级的(创作情绪)
将十二个修饰语从中抽出来,并让它们独立,这样就将原来的长句化成了短句:
“马克思主义就不破环创作情绪了吗?
要破环的,它决意地要破坏那些封建的创作情绪,要破坏那些资产阶级的创作情绪,要破坏那些小资产阶级的创作情绪,要破坏那些自由主义的创作情绪,要破坏那些个人主义的创作情绪,要破坏那些虚无主义的创作情绪,要破坏那些为艺术而艺术的创作情绪,要破坏那些贵族式的创作情绪和颓废的创作情绪,要破坏那些悲观的创作情绪,以及其他种种非人民大众非无产阶级的创作情绪。
”
其三、合叙改分叙。
这种方法主要是为了使表述更加清晰明了,消除理解上的偏差。
例如:
“兴华工业公司为了改变下属集体企事业单位职工队伍文化、技术、管理水平低下的状况,积极兴办职工教育事业,从实际出发,采用多种办学方法,兴办了一所职业学校,对于促进广大职工文化水平的提高发挥了很大的作用。
”这个句子的中心意思是兴华工业公司积极兴办职工教育事业,围绕这个中心写了三点:
其一,兴办职工教育事业的目的;其二,兴办职工教育事业的方法;其三,兴办职工教育事业的成效。
但由于是合叙,使意思表达得不清晰,可以改为分叙:
(即将下面例句括号中的标点符号替换前一个标点符号,并增加括号内的文字)“兴华工业公司为了改变下属集体企事业单位职工队伍文化、技术、管理水平低下的状况,积极兴办职工教育事业,(。
)(他们)从实际出发,采用多种办学方法,兴办了一所职业学校,(。
)(这)对于促进广大职工文化水平的提高发挥了很大的作用。
”
七、肯定句和否定句
(一)什么是肯定句、否定句
对事物作肯定判断的句子叫做肯定句。
对事物作否定判断的句子叫做否定句。
否定句又可以分为单重否定句和双重否定句。
单重否定句是句中只有一次否定的句子,例如“我不想就这样分手。
”双重否定句最常见的是连用两次否定的句子,例如“我们不得不分手。
”
(二)肯定句、否定句的修辞效果
肯定句、否定句、双重否定句具有不同的修辞效果。
一般而言,在表达相同的意思时,用肯定句表达比用否定句表达的语义强一些,例如“今天天气真好”/“今天天气不坏”;而用双重否定句来表达,往往又比一般的肯定句的语气强一些,例如“你必须来”/“你不能不来”。
用双重否定句来表示肯定,往往使语义委婉含蓄,并有言外之意。
在语言表达中,根据题旨情境选用肯定句和否定句,有助于增强语言的表达效果。
(三)使用否定句要注意的问题
1、三重否定仍是否定。
如果使用时不注意,就可能误用而影响表达。
例如:
“经过两年的努力,他带领乡亲们初步改变了云雾村的贫困状态。
最初对他的做法有不同意见的部分县领导也不能不承认他不努力工作。
”这句话本意是肯定云雾村的变化是“他”努力工作的结果,但由于用了“不能”、“不承认”、“不努力”三重否定,把愿意完全表达反了。
2、二次否定是肯定判断(即否定之否定为肯定)。
下面的例子误用了二次否定:
“在汽车修理厂,交警找到了被撞坏的肇事汽车。
在事实面前,驾驶员仍不肯坦白,还在竭力否认他驾驶的车在前天夜里没有撞过人。
”本句中的“否认”即否定,“没有”也是否认,两次否定即肯定,这与文章的愿意显然不符。
应当删去“没有”。
3、慎用“能不能”、“难道”。
这两个词语使用不当也会影响表达。
例如:
“丁松能不能拿下这一盘,是中国队战胜瑞典队的关键。
”本例的原意是:
丁松拿下这一盘,是中国队战胜瑞典队的关键。
但由于使用了“能不能”(“能”是表示肯定,“不能”表示否定),使表意不明确。
八、设问句和反问句
(一)什么是设问句
“先提出问题,接着再把答案说出来,这种自问自答的句子叫做设问句。
”(教材P137)
(二)设问句的修辞作用
设问句的修辞作用主要是引起对方的注意,作者有意地把一部分意思蕴藏在设问之中,引起读者或听众的兴趣。
这种修辞效果不是肯定的句式所能及的。
例如:
“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?
我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的,一定能做到的。
”(朱德《母亲的回忆》)本例先提出问题,然后再回答。
从上下文来看,这里本来无疑问,是为了“答”而设问,即是故意设问,是典型的设问句。
在文章中,设问句可以起到承上启下的修辞作用。
例如:
“……岳飞的《满江红》,文天祥的《过零丁洋》,那铿锵有力的诗句不正是刚性美的显示?
作者崇高的精神,伟大的抱负,沉郁而悲壮的胸怀,使我们受到感染,胸中的正气得到激发。
“什么叫正气呢?
正气就是所谓浩然之气,即孟子说的“其为气也,至大至刚”,“塞于天地之间”。
我们可以把这种正气看作是中华民族之魂。
”(李燕杰《国家、民族与正气》)
这段话先提出了与柔情美相存相对的阳刚美,引出了正气。
然后,用一个设问句式完成了上下文之间的过渡,收到了环环相扣的修辞效果。
(三)设问句的类型
设问句的类型,常见的有“一问一答”,此外,还有“多问一答”,即总括所问,一并作答;“一问多答”(“多答”具有反复解释说明的作用);“多问多答”(多用于选择问)等。
举例详见教材。
(四)什么是反问句
“反问句又叫反诘句,它是用问句的形式表示确定的意思。
”(教材P143)
(五)反问句与设问句的区别
反问句与设问句一样,都是无疑而问,但二者的修辞作用不一样。
这一点,教材P143阐述得较为简练明晰:
“设问句主要是引起读者的注意思考,反问句则表示强烈的语气和感情色彩;设问句是自问自答,答案在问句之外,反问句则不用回答,答案包含在问句之中,已经暗示了出来;设问句末一般用问号,反问句可以用问号,也可以用叹号。
”
(六)反问句的修辞作用
反问句的修辞作用主要是表现比一般句式更强烈的语气和感情色彩。
例如:
①你不觉得我们的战士是可爱的吗?
你不以我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗?
(魏巍《谁是最可爱的人》)(表示赞颂)②只许一人言,不许众人言,岂不成了一言堂么?
(周恩来《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》)(表示感叹)③您知道女儿是单纯的,我不敢想,可无情的现实却逼得我不能不想:
为什么江青、陈伯达他们要这样从背后捅您一刀?
这难道光明磊落吗?
(陶斯亮《一封终于发出的信》)(表示愤慨)④在这些方面各有所见,为什么不能讨论呢?
我今天的讲话,你们做了记录带回去,希望你们谈谈,把意见寄来。
(周恩来《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》)(表示责难)⑤你已经为自己准备得很好了,难道还需要别人为你瞎操心啊?
(表示讥讽)
九、口语句和书面语句
(一)什么是口语句
“口语句指主要以口头形式出现的句子,如日常会话,即兴发言等等。
”(教材P151)
(二)口语句的特点
口语句的特点是句式较简单,结构较松散;多用短句,且无主句、不完全主谓句较多,关联词语较少,语气词用得较多。
例如:
“瑞丰太太,往好里说,是长得很富态;往坏里说呢,干脆是一块肉。
身量本就不高,又没有脖子,猛一看,她很像一个啤酒桶。
脸上呢,本就长得蠢,又尽量地往上涂抹颜色,头发烫得像鸡窝,便更显得蠢而可怕。
”
(三)什么是书面语句
“书面语句指主要以文字形式出现的句子,广泛用于各种语体。
”(教材P155)
(四)书面语句的特点
书面语句的特点是结构较复杂,整齐的句子较多,关联词语较多。
例如:
“不管任何政治力量、任何个人如何设想,愿意或不愿意、自觉或不自觉,中国必须实现以四个现代化为中心任务的历史转变。
”这个例子使用了较复杂的并列成分,结构整齐匀称,表达严密,具有书面句式的特点。
十、顺装句和倒装句
(一)、句子的顺序
句子的构成,哪一个成分在前,哪一个成分在后,在一般的情况下是比较固定的,这就是句子的语序。
汉语句子的语序通常是固定的。
如单句的语序一般都是主语在前,谓语在后;谓语在前,宾语在后;修饰语在前,中心语在后;中心语在前,补语在后。
复句的语序,除了并列关系的复句外,都是偏句在前,正句在后。
语序不同,句子的结构就会发生变化。
(二)倒装句举例
有时,为了达到一定的修辞目的,可以在不影响句子原意的前提下改变句子的语序。
这种变化带有一定的目的性:
当作者或说话人有意强调句子的某一个成分时,就可能有意识地改变语序,最常见的情况是把某一个成分提到前面。
例①:
“终于过去了,中国最后一个黑暗王朝的统治!
”(何其芳《我们最伟大的节日》)这是一个倒装的单句,谓语“终于过去了”提到了主语“中国最后一个黑暗王朝的统治”的前面,表达了中国人民郁积已久的、对黑暗的封建时代的诅咒。
例②:
“鼓动吧,风!
咆哮吧,雷!
闪耀吧,电!
把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!
”(郭沫若《屈原》)这是一个复句,前面的三个分句都是倒装句,突出了“鼓动”、“咆哮”“闪耀”三个谓语,借以抒发屈原不可遏止的愤懑的情感。
例③:
“淅淅沥沥地,细雨敲打着树叶,给这个温润的春天作了漫长的注解。
”这是将修饰语与中心语换位:
将状语“淅淅沥沥地”从中心语“敲打”移到了句首,以引起人们对春雨情状的注意。
例④每个人都能表现出他的价值,只要诚实,只要一心一意向着光明。
(路长琴《永存的慰籍》)这是一个倒装的条件复句。
条件复句的常规语序是表示条件的分句在前,在这里被移到了正句的后面,目的在于强调、突出两个“只要”的条件。
倒装句或顺装句各有各的用场和修辞效果,要根据表达的需要来选择。
在文艺语体(如诗歌、散文、杂文)中适当选用倒装句,可以使句式生动活泼,增强表达效果,但科技语体和公文语体则不宜多用倒装句。
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