《不一样的你我他》教学设计.docx
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《不一样的你我他》教学设计
名称
《不一样的你我他》
执教者
苏玉斌
课时
1
所属教材目录
人教版《品德与社会》三年级下册第二单元
教材分析
《不一样的你我他》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中的第一主题。
本单元的单元目标是:
1.能说出自己的特点,比较与他人的不同。
2.由于每个人的特点,才使班级生活丰富多彩。
3.尝试从不同的角度观察问题,懂得在与同学交往中要学会理解、尊重,平等相处。
4,学会与人交流,合作,分享快乐!
本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是:
了解自己的特点,发扬自己的优势,有自信心。
知道人各有所长,要取长补短。
学会欣赏和尊重别人。
对人宽容。
本课教材首先通过每一个儿童创造各具特色的自画像,介绍自己,了解自我,确立初步的自我意识。
并通过与他人的比较,意识到人与人之间的差异。
通过让学生围绕圆作画和给花束填颜色,使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达,也正因为这差异才有了这五彩缤纷的世界。
由此,引发学生意识到,在现实生活中,每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中,联系自己的生活实际,体会本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。
从而使他们意识到:
正是由于每个人的独特性,才有了丰富的班级生活,并由此加深对自己和其他同学的理解。
学情分析
与一二年级的儿童不同,三年级的小学生的心理水平、活动能力和活动范围发生了明显变化。
他们对父母的依赖程度逐步降低,逐步形成较强的自我中心意识,伴随着与日俱增的好奇心和求知欲,从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
随着生活范围的扩大,他们对自己参与的生活感到好奇,敢于冒险,也乐于自我解释,并充满自信。
另一方面,他们虽然愿意与周围的人真诚交流,喜欢新朋友,并开始意识到了他人的想法和行为,但却因不会沟通而易和他人发生冲突。
对于三年级的小学生来说,他们活泼好动、善于表达,开始有了自己的想法和一定的辨别能力,但还不善于从行为上客观地认识自己,评价自己,他们或者对自己评价过高,或者对自己评价过低,再加上现在的孩子生活日益优越,自我中心意识较重,往往看不到别人的优点和长处,因此,要逐步引导他们正确认识自己,悦纳自己,树立自信,同时要学会欣赏别人,尊重别人的想法与选择。
因此,本课的教学首先从学生对外貌的直接观察出外在的不同,随后鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己与其他学生的想法、特长,意识到他人与自己内在的不同,从而感受尊重他人的想法、选择的必要性,并进一步使学生明白正是不同的每一个人,组成了丰富多彩的世界。
教学目标
知识与能力目标
1.了解自己的特点,意识到每个人各不相同的想法,不同的爱好,才有我们丰富多彩的生活。
2.初步了解自己的优势与不足,学会理解、尊重别人的想法和选择。
过程与方法目标
1.通过学习活动体会不同的人有不同的选择和想法,
2.鼓励学生大胆展示自己,积极参与。
情感态度与价值观目标
1.体验和全班同学在一起学习活动的乐趣。
2.观察同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。
教学重难点
重点
初步了解自己的优势与不足,正确认识自己,从而欣赏自己,树立自信。
难点
学会欣赏别人、尊重别人,懂得人与人之间各有不同,尊重别人的想法和选择。
教学策略与 设计说明
本课的教学设计坚持以人为本的理念,尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。
把主动学习的时空和权利还给学生,让学生主动去想、去问、去表达、去评价,教学力求反映儿童的需要,贴近儿童的生活,引导学生“用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会”,在生活中感悟生活,在生活中走向更加美好的生活。
1.教材话题化策略
品德与社会教材给我们呈现的是范例和话题,只起示范和开阔思路的作用,不是学生必须完全接收的对象和内容。
因此,根据教材所给的信息和当地实际及学生的具体情况,灵活地对教材进行删减和再创造,力求不去“教教材”,而是“用教材教”。
2.学习活动化策略
三年级的学生活泼好动,课堂上师生就应该每时每刻都处于活动之中,在活动过程中,学生产生真实的感受和情绪体验,积累直接经验和智慧,获得对自我、对世界、对生命、对生活的感悟,感悟其中的道德观点。
3.活动生活化策略
只有源于儿童实际生活的教育活动,才能引发他们内心的真实的道德体验和道德认知。
因此我的设计力求回归儿童生活,力求站在小学生的立场,展现用学生的眼睛看到的、心灵感受到的人、事、物,学生从中展现的是自己熟悉的生活,感受到的是同龄小伙伴的所思所想。
4.差生优先化策略
面对成长中的学生,我们应关注‘差’生,鼓励为主,引导他们懂得“人无完人”的道理,知道人有所短,正视差异,自我鼓励,见贤思齐。
特别注意的一点,教师应杜绝用学习成绩或学习习惯的好坏来评判学生,给学生贴上某某标签,而忽视了学生的其他特点和潜能。
另外,现在的教室里配备了多媒体设备,所以适当利用视频、图片、动画等等增强学生的直观感受,创设积极生动的情景,也会对学生情境中感悟道德起到积极有效的辅助作用。
基于《课程标准》精神和以上教学设计理念与策略,本课设计了下面三环节三活动:
一、兴趣导入,揭示课题;二、活动体验,感悟差异;三、总结提升,课外延伸。
其中环节二是本课的中心环节,包括三个活动,1.“面对面,找不同”,同桌之间面对面,从最直观的外貌入手,让学生直接感觉人与人不同;2.“看动画,议不同”,通过孩子们喜闻乐见的动画视频,从两个可爱的小动物形象身上,认识人与人的性格、特长等内在的不同,人人有差异,人人有优点和缺点,要尊重他人的选择和想法;3.“秀优点,亮不同”,通过秀自己优点,启发学生,人人有特长,要赏识他人。
对看起来没特长,尤其文化课成绩差的学生,老师要注意挖掘他们的善良和某一点的亮点,使他们也振作精神,和全班同学一起努力。
这几个环节和活动的设计安排力图由外到内,由浅入深,避繁就简,动静相宜,由感性的活动体验到理性的道德感悟,层层递进,螺旋提升。
教 学 过 程
时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入环节:
5分
活动一:
8分
活动二:
12分
活动三:
12分
播放学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》插曲;出示几个羊族中主要角色:
喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懒羊羊的头像,让学生分辨。
从长相、性格、爱好等等比较几只羊的不同。
羊和羊是这样,那么人和人呢?
同学们可以看看我们身边的同学朋友,思考人和人一样吗?
对,我们每一个人都是不一样的,各有特点,今天我们就来学习《不一样的你我他》(教师书写课题)。
二、活动体验,感悟差异
活动一:
面对面,找不同
同学们,在这个世界上,我们每个人都是独一无二的,只有一个你,只有一个他,也只有一个我,这是不是真的呢?
下面请你对前后左右的四个同学认真观察,仔细描述他们之间的外貌有什么不同。
轻松愉悦的背景音乐中,每个学生开始对自己前后左右同学进行观察。
观察后分小组介绍同学之间的差异。
教师小结。
同学们真棒!
正如你们观察到的我们的长相、穿着、发型等等不一样,除了我们看到的外在的不一样之外,还有每个人的爱好、兴趣不一样,性格不一样,特长等等也都不一样,下面我们就来进行看动画,议不同的展示活动。
活动二:
看动画,议不同
1.我知道大家愿意看动画片《龟兔赛跑》。
那次比赛谁赢了?
乌龟赢了,小兔子一百个不服气,那么接下去又发生了什么故事呢?
今天就请大家欣赏《新龟兔赛跑》动画故事。
教师播放《新龟兔赛跑》,学生认真观看,积极思考:
A.兔子和乌龟长得一样吗?
兔子的优势和不足是什么?
乌龟呢?
B.兔子和乌龟谁赢得了最后的胜利?
他们是怎样双双赢了这场比赛的?
3.学生思考,小组交流、讨论。
4.对同学与自己不同的回答(看法),我们怎么办?
小结:
龟兔正确对待自身的不同特点,扬长避短,赛跑中发挥各自的特长,陆地上小兔背着乌龟跑,在过小河时乌龟驮着小兔,最后取得了双赢,那么我们的班集体要搞好要在全校取得胜利,我们每个人应该怎么做?
活动三:
秀特点,亮不同
像龟兔赛跑一样,我们每个同学也都有许多优势,你们愿意向大家展示吗?
1.小组内特长展示。
可以是唱歌、跳舞、朗诵,也可以画画、书法、小制作等多种形式进行展示,其它同学要给展示的同学提出建议或评价。
2.小组选出的代表在全班进行自我展示。
全班学生交流、评价。
3.大家发现没有,所有人不论唱的、画的、说的,做的都不一样,即使唱的同一首歌也有所不同;而且对同一位同学的评价看法也不一样,这是为什么?
4.有谁觉得自己没有优点的请举手示意,或主动站起来,大家帮他找优点。
教师进行随机追问,及时进行鼓励性评价,让学生感到成就感,增强自信。
教师总结:
通过刚才我们的展示交流,又一次让我们感受到了每一个人都有着不同的个性特点,也正是因为有了这些不同的你我他,有了大家的共同参与、互相帮助,八仙过海各显其能,我们班才会在运动会上、学科比赛、六一汇演、卫生维护和日常学习等等各项工作中取得优异成绩,我们的集体生活才会越来越丰富多彩。
但是,“人无完人”我们每个人身上也都有缺点,该怎样对待自己的缺点呢?
对,找到缺点,积极改正!
努力完善自己会使我们变得更棒!
。
我建议大家每人制作一块警示牌,写出自己的缺点,放在家里床头、书桌,或交给自己的好朋友及时提醒、警告,或有更好的办法贡献出来大家分享,帮助自己和别人改正缺点。
能做到吗?
学生听歌曲;
看四只羊画面;
抢着说几只羊的不同;
初步感知羊的不同,进而类比,初步感知意识到人与人的不同。
学生们先自己对前后左右同学进行观察;然后在小组内一一介绍观察的四个同学的五官、个头、胖瘦、表情等等各外在方面的不同之处。
创设情境,欣赏动画;边看边思考;积极参与讨论,各抒己见。
注意引导对学生不同的回答做出肯定和引导。
学会欣赏他人优点,向身边所有人学习,懂得扬长避短,互帮互助,团结合作才能胜利的道理。
1.在小组中向同学介绍自己的特点。
2.全班交流,展示特点。
3.学生评价。
感受人与人所做所想都不一样。
而且对同一个人的评价也不一样。
4.帮助没有优点的学生找优点。
随机进行鼓励;
5.对愿意自己找缺点的同学,可根据情况,允许现场找出来,或课下再做。
也可以同桌帮着找。
从最喜闻乐见的动画形象入手,通过观察和寻找不同,导入并初步体会羊羊不同。
并由羊及人,顺势揭示课题。
让学生面对面观察别人的外在的不同特征,直观感受人与人的不同;这个活动直接、简单,十分方便,立竿见影。
通过学生最熟悉最喜欢的动画片故事人物,加上多媒体的动人音效、直观影像,学生通过看看、想想、议议,不难感悟出是龟兔扬长避短,团结合作,相互帮助才双双取得了比赛的胜利。
对学生的不同意见有意做出尊重。
这一环节,重在激发学生的参与热情,使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。
进一步认识自己的特点,懂得欣赏别人,尊重别人。
此环节强调每一位同学都有所展示,对待性格内向或自认为学习差就一切差的学生,老师应根据情况,发动同桌或全班同学帮他找优点,树自信。
鼓励学生想出各种克服自己缺点的小技巧。
课堂小结
2分钟
三、总结提升,课外延伸
同学们,世界上没有完全相同的两片树叶,五颜六色才组成了花的海洋。
不一样的你我他组成了咱们生活的世界,同样不一样的你我他也组成了咱们这个班级,才有了丰富的班级生活。
正像刚才大家展示的一样我们班级每个同学的身上都有很多的特点,而且还有许多因时间、场地等等条件限制没有展示出来的。
请记住我们的班级就是我们共同的家,希望同学们在今后的生活和学习中会继续发挥自己的特长,互相帮助,互相尊重,尊重他人的想法,尊重他人的选择,团结起来,为班集体出力,扬长避短,努力让每一个不一样的你我他都成为我们班级的骄傲。
当然,不仅在学校,在家里,在社会,我们同样要看到别人的优点、长处,发挥好自身的特点,为家里为社会做出应有的一份努力。
布置作业
1分钟
1.找一找家人的特点,夸一夸他们的优点;
2.用自己的特长为家里做一件事情(搞搞美化、做做家务、搞笑娱乐等等都行)。
板书设计
不一样的长相
不一样的穿戴 尊重差异
不一样的你我他 不一样的想法 欣赏他人 过丰富多彩的集体生活
不一样的选择 扬长避短
不一样的特长
……人无完人,各有特点……
教学反思
本课是人教版教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一主题,本课教学主要实施了教材话题化策略、学习活动化策略、活动生活化策略、差生优先化策略,适当利用了视频、图片、动画等等增强学生的直观感受,创设积极生动的情景,也会对学生情境中感悟道德起到了积极有效的作用。
而且教学能始终坚持以人为本的理念,尊重学生,站在学生的角度设定教学目标,实施教学环节,教学力求反映儿童的需要,贴近儿童的生活,把主动学习的时空和权利还给学生,让学生主动去读、去想、去问、去表达、去评价,引导学生通过儿童愉快的课堂生活感悟生活,引向更加美好的生活。
为了落实《课程标准》精神,体现教学设计理念与策略,较好地达成教学目标,本课的三个环节和三个活动都是从学生的兴趣入手,由外到内,由浅入深,避繁就简,动静相宜,由感性的活动体验到理性的道德感悟,层层递进,螺旋提升。
本课第一环节“兴趣导入,揭示课题”:
从最喜闻乐见的动画形象喜羊羊与灰太狼入手,激发学生的学习兴趣,创设轻松愉悦的课堂氛围,通过观察和寻找四个主角羊的外貌性格的不同,引导学生初步体会人人与众不同。
由羊及人,顺势揭示课题。
接着是本课的重头戏第二环节“活动体验,感悟差异”,共分三个活动:
1.“面对面,找不同”,同桌之间面对面,从最直观的外貌入手,让学生先观察别人的外在的不同特征,直观感受人与人的不同的外在特点;
2.“看动画,议不同”,通过孩子们喜闻乐见的动画视频,从两个可爱的小动物乌龟和白兔的形象身上,各抒己见,兔子和乌龟的优点和缺点,每个学生都公开自己的看法,学生之间的观点也各有不同。
使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。
引导学生由此及彼认识人与人的性格、特长等内在的不同,人人有差异,人人有优点和缺点,要尊重他人的选择和想法;
因为这是学生最熟悉最喜欢的动画片故事人物,加上多媒体的动人音效、直观影像,学生通过自己和同学看看、想想、议议,就不难感悟出是因为龟兔扬长避短,团结合作,相互帮助才双双取得了比赛的胜利。
这里没有说教,没有灌输,是真正的“悟”!
这也是我这节课中你最满意的地方最兴奋的地方。
3.“秀特点,亮不同”,则通过秀自己优点,启发学生,人人有特长,要赏识他人。
对看起来没特长,尤其文化课成绩差的学生,老师注意挖掘他们的善良和某一点的亮点,使他们也振作了精神,和全班同学一起努力。
这一环节,重在激发学生的参与热情,学生对自己与他人的特点、想法进行对比,逐步学会发现与他人内在的不同,懂得欣赏别人,尊重别人。
这里特别强调每一位同学都要有所展示,对待性格内向或自认为学习差就一切差的学生,老师根据情况,发动同桌或全班同学帮他大胆表达自己的意见,树立自信。
这是本课的力道和精彩之处。
最后的一个环节“总结提升,课外延伸”,通过课堂总结和布置作业,重在巩固学生来之不易的体验和感悟,深化道德认识,从课堂延伸到家庭到社会,促使道德认识的内化与强化,积极向道德习惯的行为转化。
同时在对待缺点,积极完善自我方面进行引导,促使学生积极向善向上,为班级为家庭为社会做出自己的努力。
遗憾之一,学生展示活动中优点与特点不太明确,特点突出不够;遗憾之二,本课活动丰富容量较大,教学一课时如果分为两课时就可能更科学更有效。
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