幼儿园业务学习笔记20篇.docx
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幼儿园业务学习笔记20篇.docx
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幼儿园业务学习笔记20篇
幼儿园业务学习笔记20篇
(经典版)
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幼儿园业务学习笔记20篇
这是幼儿园业务学习笔记20篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园业务学习笔记
幼儿园教育笔记:
多让孩子接触与学习有关的工具
同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班,但今天晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的开始写字,这让我很惊呀,一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。
王老师告诉我她也没特意教过孩子写字,她自己就想写了,这更让我喜欢这个小宝贝了。
也让我想到了潜移默化的教育———多让宝宝接触与学习有关的工具对于孩子产生学习的兴趣有着很大的帮助,比如笔、纸和几何图形,并告诉他们这些东西的作用可以让孩子从小就形成学习的观念,从而激发孩子对上学的一些向往。
记得小时候妈妈给我买的一些像七巧板一样的拼图。
其实他们就是一些几何的图形,这不仅帮助了我早起认识图形,同时也让我利用这些拼图创造出了更多有创意的图形,对我以后认识几何图形也成了一个潜移默化的教育。
另外书籍也是孩子成长中不可缺少的玩具和学习工具。
它不仅可以给孩子带来快乐还可以给他们带来各种知识,一开始对于小点的孩子来说各种画报,画册,哪怕是旧的杂志和宣传册都能够帮助孩子提高学习能力,如果大人在他们接触书籍的同时还能进行适当的讲解就更能激发幼儿想学会更多字的向往。
他们也会想要有朝一日自己也可以亲自去阅读这些东西的。
虽然起初的时候他们只是简单的看图翻阅但这也是最初的看书活动,它已经在培养了孩子对学习的兴趣了。
就像王老师家的宝贝一样也许她没有特意的去教孩子如何用笔,但是在日常中孩子看到家长的用笔姿势也就开始自己学习了。
就像我们小的时候还不会握笔就喜欢拿笔开始涂鸦一样。
其实这个时候我们的控制力还不是很好,但这也是在培养我们的模仿能力和用手的能力了,对于我们来说就是一种潜移默化的教育。
所以对于孩子来说多让他们接触与学习有关的工具对于他们将来的学习都起到了很好的铺垫作用。
第2篇幼儿园业务学习笔记
幼儿园教育笔记:
让幼儿在快乐中学习,在快乐中成长
故事《下雨的时候》是个好教材。
因为故事中的小动物都是幼儿喜欢的、熟悉的小动物,幼儿一定会喜欢学,愿意学。
另外,我班幼儿以自我为中心的现象比较严重,体现在玩玩具的时候,经常会出现争抢玩具、攻击性行为,缺乏帮助、关心别人的意识,这个故事正好符合幼儿的教育需求。
一个活动要实现有效的教学效果,我认为必须要充分吸引幼儿的注意力,创造快乐的学习氛围,让幼儿在快乐中学习,在快乐中成长。
所以,在讲故事《下雨的时候》这个活动中,对活动过程进行了调整。
开始部分,以小兔子发生了有趣的事情来吸引幼儿。
在讲第一遍故事的时候,结合图片,较多的让幼儿猜测故事情节,始终把幼儿放在主体地位。
第二遍讲故事,采用完整讲述,给幼儿一个完整故事印象,同时让幼儿跟着老师讲讲小动物的对话。
第三遍讲故事,采用分组扮演小动物进行对话练习,人人参与表演,突出幼儿主体地位。
活动目标在幼儿听一听、想一想、说一说、做一做的过程中得到完成,整个活动收到了很好的教育效果。
第3篇幼儿园业务学习笔记
教育随笔:
喂养小动物是个好习惯
孩子们这个年龄,总是对各种各样动物都非常好奇的时候。
但是当动物来到他们的面前,孩子们对待动物的方式却各有不同,有的人,轻轻地温柔的抚摸,而有的,却是毫不怜惜,毛手毛脚。
我想,如果对待小动物都没有一定的爱心,那么,想必,在对待其他事情上,也没有多少爱心,因此,培养爱心,可以宠爱护喂养小动物开始。
正巧,几个小孩子前段时间,捉到了几只小蜗牛,带到了幼儿园来,当时围上去了一大堆小朋友,我看他们都对小蜗牛非常有兴趣,借着这个机会,我开展了一系列关于小蜗牛的主题活动,当然,最后,我们把我们使用过的小蜗牛喂养起来了。
我告诉孩子们,小蜗牛以后就喂养着我们的幼儿园,小朋友们要做的事情,是每天给小蜗牛一片叶子,保证他吃得饱饱的,叶子上还可以留一点水,让他有水喝。
同时,在跟小朋友玩耍的时候,我们动作要轻轻的,不能把小蜗牛的家,动来动去,不然他会感觉到不安全,就好比有人在摇晃我们的房子一样。
小朋友们异口同声的回答好。
之后,我仔细地观察了一下,有的孩子,忘记给小蜗牛带吃的,但是却没有哪一个小朋友,用力去摇晃小蜗牛的家,大家在需要搬动小蜗牛的家的时候,总是轻手轻脚的,平平稳稳的。
看到这样的景象,我觉得非常高兴。
第4篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
我还想再练习一次
时间过得真快,开学都两个月了,在这两个月中,我们班有很多小插曲。
今天中午,我们班的小朋友彤彤和陈思小朋友和往常一样去绘画室画画。
快到下午1:
20时,他们下课回到大九班教室,本来放好的画笔去休息的彤彤却没有去卧室休息,而是坐在教室里绘起画来。
我随口问了一句:
“彤彤,陈思思都去睡觉你怎么不去呀?
”她回答:
“宫老师刚才教的一幅画我没有画得十分好,我还想再练习一次”。
我接着说:
“那你不怕累吗?
”她高兴地看着我说:
“不怕累!
”她的这番话让我想起刚开学时的时候……
彤彤是个非常聪明活泼的小女孩,她妈妈想利用她活泼的性格多学点东西。
于是就帮彤彤报了我们学校开设的舞蹈班,说学好舞蹈可以锻炼一个人的情操与气质。
可彤彤没有学多少天就没有兴趣了,天天哭着吵着不学舞蹈,非要学绘画,也难怪娇气的小公主吃不了训练压腿之类基本功的锻炼之苦,也许她对舞蹈不感兴趣,无论你怎么讲她死活就是不去学舞蹈,没办法通过调解我们才让她改学了绘画。
相信以后她绘画的成绩会告诉我们,孩子有自己的爱好选择,孩子的选择不会错,让我们为孩子铺起兴趣与选择的大道,通向美好的明天。
第5篇幼儿园业务学习笔记
幼儿园教师远程培训学习心得
8月25日—9月13日,我参加了合肥市**年幼儿园教师全员培训的远程培训项目。
此次培训主要分为选修和必修两个部分,选修部分是观摩幼教名师的教学活动,必修环节是来自北京师范大学的刘焱教授开展的以“新形象、新定位、新要求”为主题的《幼儿园教师专业标准(试行)》解读的讲座。
从实践和理论两个方面给我们教师带来了一次精彩的培训,培训内容针对性强,贴切实际。
教学活动观摩中,有来自各地的幼教名师,如应彩云、蒋静等。
活动涉及语言、健康、艺术等各个领域。
从中我们可感受到教师的良好教学素养,活动目标的制定符合幼儿的年龄特点和发展水平。
教学过称环环相扣,活动中幼儿积极参与活动,师生互动很强。
培训中,北京师范大学教育学院前教育系刘焱教授为我们详细解读了《幼儿园教师专业标准(试行)》解读。
听完刘焱教授的讲座,使我对幼儿教育有了更深刻的体会,对幼儿教师专业的执行标准有了更加明确的认识,幼儿园教师专业标准告诉我如何做一名幼儿教师,如何从哪些方面注意我们才能更专业化,更加热爱幼儿教育事业,从而具有良好的道德修养,职业理想和敬业精神。
《幼儿园教师专业标准》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度,其中专业理念与师德维度包括:
职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个领域。
专业知识维度包括:
幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识三个领域。
专业能力维度包括:
环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个领域。
专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求中讲到:
“我们要做一个什么样的幼儿园教师?
”并从“七个做”中为我们展开了精彩的解读,分别是:
我们要做一名有教育理想的教师,做一个有职业道德的教师,做一名有专业知识的教师,做一名有能力的教师,做一个有智慧的教师,做一个有修养的教师,做一个不断学习,自求进步的教师。
其中“做一个有职业道德的教师”中提出:
“幼儿为本,师德为先。
”这四个字重重的敲击在我的心上,让我对于幼儿园教师的师德有了深刻地体会和认识。
如果你想成为一名优秀教师,就先让自己是一位合格的教师,首先要具备的就是教师的品德。
要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种。
刘老师分别从看“师德”议“师德”思“师德”行“师德”四个方面想我们阐述了“幼儿为本、师德为先”的重要意义。
要给孩子一杯水,教师自己就要一有桶水。
作为一名教师要时刻学习,树立学到老、活到老的思想。
因此,在平时的工作生活中要做到多读书、勤思考、善动笔。
只有这样我们才能扩充视野,发现问题,积累经验,成为一名会学习的教师,快速成长,跟上时代的步伐。
通过这次学习我明确了自己的努力方向,在今后的工作中我要做一名心中有理想、眼中有儿童、合格的幼儿园教师。
第6篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
给孩子更多自主学习的空间
“艺术坊”活动开始了,今天学新的十六分节奏谱,看着新的节奏谱,其他孩子都在自己探索着,穗穗看到老师走过去,脸上的表情有些紧张,拿着鼓棒似乎不敢演奏,看到后我并没有靠近她,而是站在不远的地方默默观察她。
看到老师走远了,她似乎大胆起来,开始尝试演奏,渐渐地能演奏了时,我才靠近:
“穗穗,有点学会了,来,我们再试试!
”说完,就指导她演奏,节奏变换动作虽然有点慢,但还是完成了。
于是,我在全班面前表扬了她,并用微笑鼓励她再试试。
一段时候后,穗穗的节奏表现得非常不错,当每个小朋友轮流展示时,大家看到了她比较出色的表演。
“穗穗,你演奏得很好,你愿意帮助其他不会的小朋友吗?
”在我的引导下,穗穗当上了“小老师”,去教其他孩子,虽然声音有点轻,但是她用自己的示范动作和语言进行提示。
胆小的孩子在学习新的本领时,往往不够自信。
作为老师应该给与他们充分自由和宽松的学习空间,让他们有放松的心态去探索和主动学习。
老师更应该相信孩子有自主学习的能力,在一段时间之后再进行有针对性的指导,这样的学习方式不仅能帮助他们树立对学习的自信,而且能让孩子在探索学习的过程中感受到学习的快乐。
我发现同伴之间的互助学习方式,往往比老师的直接指导更有效果。
我们可以利用孩子们的能力差异性为他们提供互助学习的平台,一方面增进同伴之间的交流,另一方面有效提炼出好的学习方法,进行有效的学习经验分享,更好的促进幼儿学习能力和主动性的提高。
在以后的活动中,让穗穗有更多的机会去和同伴交流,在互动中增强胆量,更积极自信的展示自己的艺术才华。
第7篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
培养良好的吃饭习惯
观察记录:
又到了午餐时间了,今天的菜是大蒜丝炒猪肝,豆腐紫菜汤,大部分幼儿都吃得津津有味。
教室里只听到孩子们吃饭菜,喝汤的声音。
突然,只听到有孩子叫道:
“老师,妮妮又哭了。
”我闻声来到妮妮的身边,只见妮妮嘴里含着饭,眼泪吧嗒吧嗒往下掉,另一只碗里的大蒜,笋丝,炒猪肝一动还没动,每遇到不喜欢吃得菜,她就开始哭。
观察分析:
目前,有部分家长对孩子的教育存在只重智力的开发,而忽视了如何培养孩子良好的“吃”的习惯,使孩子养成了吃饭挑食、偏食、边吃边玩等不良的饮食习惯。
采取方式:
1、把妮妮和常规不挑食,又能吃的瑜瑜和亮亮坐在一起,让她看到自己周围的好朋友吃得怎么香,能受到感染。
2、用逐渐加量的方法,引导她从一口,二口,三口逐渐加量,让她慢慢地逐渐适应。
3、用表扬和鼓励的方法,发现她,哪怕是一点点的进步,都要给予表扬鼓励。
第8篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
幼儿良好学习习惯培养
俗话说:
“习惯成自然”,那么,一个好的学习习惯一旦养成,不但学习效率会提高,而且会使他们终身受益。
幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来,他们正处于不断学习的过程中,那么对于幼儿来说,养成一个良好的学习习惯,对他的一生具有决定性的意义。
而要培养幼儿良好的学习习惯,不是一朝一夕的事情,需要坚持不懈地,有条不紊的进行练习和强化。
作为幼儿老师,为更好地做好幼小衔接,我们给了孩子更多的任务,比如:
游戏专心,善于思考,专心听讲,爱说敢说,握笔写字,注意倾听等多方面。
一、首先让幼儿养成游戏专心听讲专心的习惯。
无论是游戏还是上课时要提出明确的要求,促使他们专心仔细游戏和听课;采用幼儿喜闻乐见、生动形象的教学方法,吸引他们仔细听课;运用幼儿有意注意与无意注意相互转化的规律,保持幼儿良好的注意。
其次,在教学中要注意对幼儿听的习惯进行培养和训练,让幼儿养成会玩,会听,玩出兴趣,听出门道。
二、让幼儿养成善于思考的习惯。
去发现问题,由不知到知,由知之不多到知之较多的认识过程,也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。
激发幼儿质疑问难的兴趣,通过实例引导学生了解幼儿教育中质疑问难的主要方法,有目的、有计划地引导幼儿质疑问难,释疑解难,并逐步养成习惯。
三、让幼儿养成爱说敢说的习惯。
教师必须和幼儿经常沟通情感,让幼儿乐于说,让学生大胆说,打消顾虑。
教师并且酌请提问,让幼儿踊跃说,并发给小红花等鼓励,让幼儿争着说。
四、让幼儿养成注意倾听的习惯。
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,要培养幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
”培养幼儿认真倾听的学习习惯,这也是我们研究过的一项课题。
听是学和说的“奠基石”,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人,才能真正理解语言形式和语言内容,掌握人际交流、沟通的技巧。
而如今,幼儿园的孩子中有许多孩子不乐于、不善于倾听,这直接影响到其对语言的理解能力及课堂听讲程度,因此,培养幼儿良好的倾听习惯刻不容缓。
为了培养孩子良好的倾听习惯,在日常的教学活动中,我们组织各种各样的活动,旨在让幼儿学会主动关心周边的事物,提高自主表达与倾听能力。
通过这些游戏和活动,使得孩子们听的特别认真,并且孩子们能够争先恐后地发表自己的意见。
这一活动使每个小听众都有了自己的工作,让他们没有局外人的感觉,极大地激发孩子的倾听兴趣,提高了倾听的效果。
习惯是一个人内在的极其重要的品质。
良好的学习习惯,是提高学习效率、保证学习质量的关键。
良好学习习惯的培养并非一日之功,需要有一个循序渐进的过程。
幼儿刚进入幼儿园学习,尚未形成良好的学习习惯,而良好的习惯又不是短时期内可以形成和巩固的,急于求成,效果会适得其反。
所以,教师要善于挖掘幼儿身心发展的优势,结合日常教学有步骤的进行养成教育,从点滴做起,潜移默化以爱心、恒心来引导孩子渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活;并与家长们积极配合、家园共同努力,使幼儿们较快地适应幼儿园环境,早日养成良好的学习习惯,为未来的成功打下坚实的基础。
第9篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
让他有点儿事干
大吼是今年九月份来到我们班的,他活泼好动,也很聪明,但是好动这一点却让我特别头疼。
情景一:
早晨来园后,别的幼儿都在安静的听老师讲故事,大吼一会儿去娃娃家看看,一会儿去玩具区瞧瞧,一会儿又去摆弄一下蒙氏教具,一会儿再去整理一下进区卡片和盒子……
情景二:
户外活动时,其他幼儿都在排队滑滑梯,大吼一下冲进队伍,抢先去玩,完全不顾被他撞到的孩子。
当老师找他谈话后,他就自顾自的跑到花池边找蜗牛,好像有点儿生气的样子。
情景三:
上课间操,小朋友一个跟着一个走,他就前拥后挤的把一部分孩子推到在地上,当听到有小朋友给他告状时,他就冲上去推这个小朋友。
针对他的这些行为,我找他谈过几次,但是效果甚微。
经过一段时间的观察,我发现大吼的秩序感特别强,整理教具时都是按照我最初的排列顺序。
于是,我在全班小朋友面前,郑重的邀请他来当老师的小助手,请他帮助我来整理蒙氏教具。
果然,他很高兴的接收了任务。
不一会儿功夫,他就把蒙氏教具整理的井然有序,就连美工区的材料都摆放的整整齐齐的。
我趁热打铁,在集体面前表扬了他,并且邀请他继续当我的小助手,让他有点儿事干,减少他的好动和攻击性行为。
第10篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
用心寻找每个孩子身上的闪光点
作为一名幼儿教师,每天的入园和离园的时间我都会与孩子的家长相互交流。
班里的几个非常调皮的的小家伙,每天在活动室里大呼小叫,也会欺负别的小孩,每天都有小朋友来告状,可在与孩子家长的交流中发现他们对自己的孩子评价很高,家长的话里都是夸奖自己的孩子,怎么怎么的听话,怎么怎么的乖,可这与在幼儿园的表现截然不同。
当时我的感觉是孩子家长在故意夸自己的孩子,感觉家长说的和自己说的不是同一孩子,不然怎么在家里和在幼儿园的表现差距这么大呢?
想起了前几次和家长交流时,有些家长说自己的孩子在家里蛮好啊,挺听话的等等,想到这里我感到很疑惑:
为什么在家里蛮好蛮乖的,在我眼里就很调皮,很捣蛋的呢?
这引起了我的深思。
于是我开始改变对“淘气鬼”的看法,努力的去寻找他们身上的闪光点。
通过几天的观察,看到他们有好多很好的行为:
调皮的浩浩有时会主动帮别的小朋友穿外套,捣蛋鬼宇宇看到地上的垃圾会捡起来放到纸篓里,平时坐不住的程程听故事时很认真,……这时,我就去及时的表扬和鼓励,不好的习惯我也会及时的给予纠正。
过了一段时间我发现我的认识有误区,其实他们都是很不错的孩子。
有的孩子他们的优点是写在你的眼里,而有的孩子他们的优点是需要你用心去发现。
我们不仅用眼睛观察孩子,更要用心关注孩子,如果我们在日常的生活中把教育的每一个环节像播种呵护心灵的种子一样去对待孩子们的感情,就会发现最天真、最引人注目、最打动人心的爱往往就在平凡之处。
只要我们对教育充满爱,把爱充分的融入到孩子的心里,从细处入眼,从小处着手,相信我们的教育之爱便会充满校园生活的每个细节。
我会用自己真心的爱渗透融入给每一位渴望成长的心灵之中。
第11篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
分勺子的故事
对于刚入园的小班幼儿,在幼儿园吃饭是一件新奇又隆重的事情。
每次餐前,保育老师都会将装勺子的铁盒从消毒柜拿出来,摆放在餐桌上,然后随机点一位小朋友,将小勺子一一分放到碗里。
第一天请了菲菲小朋友,她一开始有点不知所措,然后小心翼翼的将勺子分好,生怕勺子掉地上,也很害怕哪个碗里没有分到勺子。
分完之后,脸上露出浅浅的笑容,即害怕大家看出她的骄傲,又掩饰不住这份激动。
第二天早晨,菲菲爸爸送她来园时说:
老师,菲菲今天感冒了,流鼻涕,但是她坚持要来,说吃饭时她要给小朋友分勺子!
老师一听,觉得很可乐,这么一件小事对于孩子来说是多么重要啊!
第三天开饭前,就有好几个小朋友悄悄跟老师说:
老师,我也想分勺子。
于是,饭前分勺子变成了被大家期待的事,这份期待大大超过了对午饭内容的期待。
被点到的小朋友带着一种使命感非常认真的去完成这件事,没有被点到的小朋友很失望。
几周过后,灿灿爸爸送孩子入园时跟老师说:
老师,灿灿说她还没有分过勺子,她等不及了!
所以这一天,灿灿也争取到了分勺子的机会,整整一天她的心情都很愉快,不管做什么都很积极,教学活动上积极的回答老师的提问,中午睡觉也一改往常翻来覆去睡不着的习惯,很快就入睡了。
有一天餐前,一个小朋友突然跑来跟老师说:
老师,我想谁都不分勺子。
因为很久没有轮到她了,她实在受不了眼睁睁看着其他人分勺子的折磨。
唉,可爱又可笑的孩子,真是人小鬼大啊!
既然分勺子变成了孩子们在幼儿园重要的一项活动,那老师就把规矩定下来:
按照组次轮流来分,保证每个孩子都有机会。
然后每天请两位小朋友,这样减少了轮流周期的时长,孩子们不用等太久。
这个规则定下来后,因为分勺子引起的“纠纷”就渐渐消失了。
有许多在大人看来完全可以忽略不计的事情到了孩子的眼里却是很有份量的,作为孩子们的老师,我想我们不能因为事情细小不去理会,而应该真正的置身于他们的心灵世界,去帮助他们解决每一个小小的问题。
第12篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
良好常规的养成
户外活动结束后,小朋友们排队喝水,突然传来了一阵吵闹声,饮水机旁的几位小朋友喊着:
要排队!
要排队!
我连忙赶过去,原来是涵涵挡在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,都挤在一起乱成了一团。
我想把涵涵,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:
不要,不要!
我耐着性子对他说:
老师不批评你,只是想知道到底怎么了。
这时其他小朋友七嘴八舌地说:
乐子涵不好好排队,还插队。
他还推我……听到孩子们纷纷告状,涵涵继续大声的哭喊。
真是这样吗?
虽然涵涵是个调皮的孩子,但是他的常规意识还是不错的,知道走路时要排队,我相信他肯定是由原因的,“你把你的理由说给大家听听吧!
”听了我的话,涵涵擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:
“我好热,想喝水,他们太慢了。
”“小朋友你们渴吗?
”“我们也很渴……”“小朋友们都很渴,这该怎么办呢?
谁愿意让涵涵排前面呢?
”这时有一个小朋友愿意让涵涵排前面,我表扬了这位小朋友。
其他小朋友也跟着说愿意。
涵涵终于喝到了水,孩子们原来的僵局也消失了。
涵涵很高兴,跟那个小朋友约定,“下回你口渴了我也让你排前面好吧?
”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好,排整齐。
通过这些活动我深切的感到:
幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养,另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。
第13篇幼儿园业务学习笔记
教育笔记:
让幼儿学会分享
午餐后,我们让孩子们看图书,可是问题出现了,阳阳哭着跑来告诉我说,“老师,我的书被别人拿走了……”没过一会儿,娜娜也跑来告状某某小朋友抢走了她的书。
我们无数次的告诉孩子书本是大家一起分享的,可是效果一直不好,矛盾总是会出现。
中午,我拿出了一
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