浙江省版普通高中学科教学指导意见思想政治.docx
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浙江省版普通高中学科教学指导意见思想政治
前言
根据教育部《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省深化普通髙中课程改革方案》等文件精神,为深入贯彻课程改革,坚持“立德树人”理念,进一步促进学生在共同基础上有个性的发展,进一步提升学生的学科素养和综合学习能力,切实减轻学生的课业负担,浙江省基础教育课程改革专业指导委员会特制订《浙江省普通高中学科教学指导意见思想政治(2014版)》(以下简称《思想政治教学指导意见(2014版)》)。
《思想政治教学指导意见(2014版)》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会思想政治学科组在分析2006年以来我省思想政治学科教学实际情况,国内外高中思想政治教学发展趋势的基础上,按照我省深化普通髙中课程改革的总体要求,结合对《普通高中思想政治课程标准(实验)》及教科书的研究制订的。
《思想政治教学指导意见(2014版)》是浙江省普通高中2014级起思想政治学科教学、学业评价和学业水平考试的基本依据。
《思想政治教学指导意见(2014版)》分上、下两篇,按模块编写,各模块又以课或专题为单位,分“课标内容”“教学要求”“教学建议”三个栏目编写。
“课标内容”是教学的目标源头,按课或专题直接从《高中思想政治课程标准》中摘录,便于教师检索。
“教学要求”按框题采用表格的形式,上篇分“基本要求”“发展要求”和“说明”列出,下篇分“教学要求”和“说明”列出,下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”。
“基本要求”主要是提出学生学习要达成的三维目标,提示教师要完成的教学任务。
对思想政治学科知识与能力的学习要求,按照《髙中思想政治课程标准》设定的能力层次来制订,并以行为动词来提示,如识记层次的“知道”“了解”“明确”“懂得”等;理解层次的“把握”“理解”“解释”等;应用层次的“探讨”“比较”等。
情感态度价值观方面的要求,采用“体会”“认识”“感受”“感悟”等心态词汇,以明确这一维度的具体要求。
“发展要求”主要是针对教育教学的重点、热点问题,根据学科特点和学生实际,从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求。
“说明”部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议,分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容学有余力或感兴趣的学生不受此限。
“教学建议”是按课或专题对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议,如课时如何分配、基于什么途径或采用什么教学方法、帮助学生完成哪些学习要求等。
“教学建议”不是刚性要求,而是一个导向。
《思想政治教学指导意见(2014版)》是提纲挈领式的,力图对关键问题作出简要说明,教师在使用上可以有较大的自由度。
本指导意见内容包括思想政治学科《经济生活(必修1)》《政治生活(必修2)》《文化生活(必修3)》《生活与哲学(必修4)》4个必修模块和《国家和国际组织常识(选修3)》《生活中的法律常识(选修5)》2个选修模块。
上篇:
必修模块
必修模块包括《经济生活(必修1)》《政治生活(必修2)》《文化生活(必修3)》和《生活与哲学(必修4)》等4个模块,总学分为8学分,总课时为144课时(每课时按45分钟计)。
模块
教学内容及课时数
总课时数
经济生活
(必修1)
第一单元(8)
第二单元(9)
第三单元(5)
第四单元(6)
机动(8)
36
政治生活
(必修2)
第一单元(7)
第二单元(5)
第三单元(9)
第四单元(6)
机动(9)
36
文化生活
(必修3)
第一单元(5)
第二单元(7)
第三单元(5)
第四单元(7)
机动(12)
36
生活与哲学
(必修4)
第一单元(5)
第二单元(7)
第三单元(8)
第四单元(6)
机动(10)
36
经济生活(必修1)
《经济生活(必修1)》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以社会主义市场经济为重要内容,紧紧围绕与学生息息相关的经济生活展开。
在知识目标上,帮助学生知道社会主义的根本任务是发展社会生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心;了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度,知道社会主义市场经济的特点。
在能力目标上,帮助学生认识现实生活中常见的经济现象,获得参与现代经济生活的必要知识和技能,理解公平与效率的关系。
在情感、态度与价值观上,帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,引导学生珍惜诚信的价值,增强法律意识,培养进取精神,树立科学发展观。
本模块课堂教学共36课时(按每课时45分钟计,有8课时机动)。
第一单元生活与消费
第一课神奇的货币
一、课标内容
解析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释常见的信用工具的用途,理解金钱在现代经济生活中的意义。
二、教学要求
第一框题揭开货币的神秘面纱
基本要求
1.知道商品的含义及其基本属性。
2.了解货币的含义和产生过程。
3.理解货币的本质和基本职能。
4.知道纸币产生的原因、含义及发行规律。
发展要求
续表
说明
不作拓展的内容:
①一般等价物。
②货币流通规律。
③货币的其他职能。
④通货膨胀和通货紧缩的含义。
第二框题信用卡、支票和外汇
基本要求
1.了解信用卡的含义、功能和优点。
2.了解外汇和汇率的含义。
3.知道汇率的变动及其影响。
4.理解保持人民币币值基本稳定的意义。
发展要求
说明
1.不作拓展的内容:
现金结算和转帐结算。
2.不作要求的内容:
①支票。
②现金消费与刷卡消费的区别
三、教学建议
1.课时分配
3课时,第一框题2课时,第二框题1课时。
因为是起始课,加之第一框题内容多且比较抽象,对刚从初中进人高中的学生来说,理解和把握有一定的困难,宜适当放慢速度,使其逐步适应。
2.教学方法
(1)第一框题“揭开货币的神秘面纱”的教学方法建议:
本框题教学要紧紧围绕“货币”这个核心展开,教科书中所涉及的其他知识则不必做过多的拓展和挖掘。
第一目题“货币的本质”可采用实物演示,教师在向学生展示一些货币和商品的实物后,可以设计简单的问题引导学生进行判断,并说说看法。
再采用情景引导法学习货币的相关知识。
如可以设置一些物物交换的情景让学生参与表演,感悟其中的困难,从而了解货币在商品交换中的作用、产生的必然性及本质。
第二目题“货币的基本职能”可采用概念剖析法,充分利用教科书中的插图教学货币两个基本职能。
第三目题“纸币”可采用问题教学法,围绕师生共同关注的问题展开讨论,层层深入。
对学有余力的学生还可以结合CPI指数的变化,提出纸币发行过多或者过少会产生怎样的后果,面对这样的后果可以采取哪些对策等问题,启发他们进一步思考和探究。
(2)第二框题“信用卡、支票和外汇”教学方法建议:
第一目题“信用卡与支票”可采用图像或实物演示的方法,让学生感受或体验信用工具的作用及正确使用信用工具的方法。
第二目题“外汇”可以结合市场上人民币与外币的汇率变动情况,学习外汇、汇率等知识,并理解保持人民币币值基本稳定的重要意义。
第二课多变的价格
一、课标内容
归纳影响商品价格变化的因素,理解价格变动的意义,评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
二、教学要求
第一框题影响价格的因素
基本要求
1.分析影响价格的各种因素。
2.理解价格与价值的关系。
3.把握商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。
4.理解价值规律的基本内容和表现形式。
发展要求
说明
1.不作拓展的内容:
①商品的价值量不是由个别劳动时间决定的。
②社会必要劳动时间的主要内容。
2.不作要求的内容:
劳动生产率的含义。
第二框题价格变动的影响
基本要求
理解价格变动对生活消费和生产经营的影响。
发展要求
说明
不作拓展的内容:
互为替代品和互补商品。
三、教学建议
1.课时分配
2课时,每框题1课时。
2.教学方法
本课教学可采用“沙龙式”的教学方法。
具体操作如下:
课前准备。
在学生自愿报名和自愿组合的基础上,确定两个分别以“影响价格变动的因素”和“价格变动对生活和生产经营的影响”为主题的沙龙学习小组,通过教师的指导和小组成员的分工合作,搜集并处理相关的材料,根据材料设计,课堂讨论的问题,拟定问题的参考思路和角度,有条件的学校还可以制作课件等。
课中展开。
每个主题1课时。
每一课时的学习都由相关主题的沙龙学习小组的同学主持,基本程序是:
(1)在主持人的主持下,全体人员围绕问题平等参与,生生互动,师生互动。
时间30——35分钟。
(2)由沙龙学习小组的同学概括本课的主要内容,并对其他同学进行学习评价。
(3)其他同学对本次沙龙活动进行评价。
(4)教师进行补充总结和发展性评价。
课后延续。
沙龙学习小组的同学可以印发或张贴重要的学习材料,可以写“沙龙感悟”;其他同学可以写总结语等。
第三课多彩的消费
一、课标内容
描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。
二、教学要求
第一框题消费及其类型
基本要求
1.理解影响消费水平的主要因素。
2.了解恩格尔系数。
3.区分消费的不同类型。
发展要求
说明
第二框題树立正确的消费观
基本要求
1.描述几种主要的消费心理。
2.比较几种受不同消费心理影响的消费行为的差异。
3。
。
。
。
。
。
。
理解理智消费的四大原则。
发展要求
说明
三、教学建议
1.课时分配
2课时,每框题1课时。
2.教学方法
(1)第一框题“消费及其类型”的教学方法建议:
教师可采用情景教学方法,在引入生活实例的基础上,引导学生进行分析、判断,进而综合影响消费的主要心理因素和消费类型,重点是分析收入、物价对消费的影响。
(2)第二框题“树立正确的消费观”的教学方法建议:
本框题内容可以活动为载体开展教学。
如指导学生对消费心理和消费行为进行调查,撰写-、交流调査报告;开展以“社会进步、节俭让步”和“社会进步、节俭同步”为辩题的辩论赛;指导学生根据教师虚拟的家庭条件或学生真实的家庭条件撰写消费计划,进行交流和评价。
活动要体现生活性、实践性和过程性。
综合探究正确对待金钱
一、教学要求
基本要求
理解金钱在现代经济生活中的意义。
发展要求
评析“金钱不是万能的”,树立正确的金钱观。
说明
二、教学建议
1.课时分配
1课时。
2.教学方法
可采用课题研究的方法。
具体步骤如下:
(1)成立课题小组,确定研究课题。
比如,可以“货币的发展历史”“现实生活中哪些东西不能用金钱来购买”“文学作品中的拜金主义思想批判”等为课题。
(2)拟订研究计划,分工执行任务。
一个小组的成员以4〜6人为宜,分工落实。
(3)整合信息资源,撰写研究报告。
信息、资源的收集可以通过查阅书籍、网络搜索、问卷调査等方式获取。
(4)展示研究课题,共同分享成果。
第二单元生产、劳动与经营
第四课生产与经济制度
一、课标内容
列举实例,阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
二、教学要求
第一框题发展生产满足消费
基本要求
①理解生产与消费的关系。
②把握社会再生产过程的四个环节及其相互关系。
③明确我国大力发展生产力的原因和要求。
发展要求
说明
第二框題我国的基本经济制度
基本要求
1.理解我国社会主义初级阶段必须坚持的基本经济制度。
2.明确国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义、地位和作用。
3.把握公有制经济的地位。
4.比较国有经济的主导作用和公有制的主体地位。
5.了解个体、私营、外资等非公有制经济的含义、地位和作用。
发展要求
说明
三、教学建议
1.课时分配
3课时,第一框题1课时,第二框题2课时。
2.教学方法
(1)第一框题“发展生产满足消费”的教学方法建议:
第一框题“生产与消费”,教师可先指导学生回顾第一单元所学内容,说明提高人民生活水平、满足日趋多样化的消费必须通过发展生产来解决,从而引入新课。
通过对“生产与消费关系”的教学,引导学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用,培养学生观察和分析问题的能力。
譬如,教师可列举我国改革开放前后,不同的生产力水平和与之相匹配的生活状况之实例,启发学生认识到不同的生产力水平决定不同的消费水平。
然后进一步从社会再生产过程的四个环节的相互关系中,加深对生产与消费关系的理解。
第二目题“大力发展生产力”,教师在引导学生认识我国生产力发展取得成就的同时,让学生明确我国尚处于社会主义初级阶段,从而使学生认识到我国通过改革发展生产力的必要性和坚持基本路线的正确性。
(2)第二框题“我国的基本经济制度”的教学方法建议:
本框题内容是与社会生活实际密切联系的,在教学中,教师可引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识,切忌死记硬背,防止与初中阶段这一内容学习的简单重复。
可釆用讨论法、探究法、讲授法相结合的方法进行。
同时,教师还可结合浙江经济发展中公有制经济与民营经济相互促进、共同发展的事实,指导学生开展有关我国基本经济制度的学习探究活动。
第五课企业与劳动者
一、课标内容
识别公司的不同类型,描述公司的经营表现与发展状况,阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。
评析劳动者依法维护自身权益的案例;列举几种就业途径和创业方式;树立诚实劳动合法经营、积极创业的观念,确立正确的择业观。
二、教学要求
第一框题企业的经营
基本要求
1.知道企业的含义、作用和所有制类型。
2.了解公司的含义、社会责任、法律特征和组织机构。
3.比较有限责任公司和股份有限公司。
4.把握公司经营成功的主要因素。
5.了解市场竞争中企业的兼并、破产现象及其意义。
发展要求
说明
1.不作拓展的内容:
①自然人和法人的区别.
②公司制的优点。
2.不作要求的内容:
①个人独资企业和合伙企业。
②企业联合。
第二框题新时代的劳动者
基本要求
1.了解劳动和就业的重要性。
2.树立正确的择业、就业、职业观。
3.把握劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。
发展要求
说明
不作要求的内容
①自由职业人员和SOHO。
②维护和保障劳动者权益的相关法律。
三、教学建议:
1.课时分配
3课时,第一框题2课时,第二框题1课时。
2.教学方法
(1)第一框题“企业的经营”的教学方法建议:
由于本框题教学内容较多,涉及的知识面较广,教学中教师要注意把握教学节奏,可采用讲授法、对比法、归纳法、讨论法等方法,注意加强事例论证,使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化,以引起学生的情感体验。
最后部分,企业的兼并、破产及它们的意义,教科书中文字虽不多,但其知识含量大,教师可以结合案例讲解这部分内容。
(2)第二框题“新时代的劳动者”的教学方法建议:
本框题有关劳动者的权利和树立什么样的就业观等问题,与学生今后走上社会、实现就业有着密切的联系。
因此,在教学过程中,教师可通过实例和对比,采集就业信息,调查市场需求,了解各种就业途径和创业方式,引导学生思考和讨论。
本框题内容可以采用如下教学策略:
以案例、漫画、图表等形式导入一一提出问题——师生、生生交流——得出结论。
第六课投资理财的选择
一、课标内容
解析银行存贷行为,比较商业保险、债券、股票的异同,解释利润、利息、股息等回报形式,说明不同的投资行为。
二、教学要求
第一框题储蓄存款和商业银行
基本要求
1.把握利息及计算公式。
2.知道储蓄存款的基本类型及特点。
3.了解商业银行的主要业务。
发展要求
说明
1.不作拓展的内容:
①储蓄存款的含义和我国的主要储蓄机构。
②商业银行的含义。
2.不作要求的内容:
商业银行在我国国民经济中所发挥的作用。
第二框题股票、偾券和保险
基本要求
1.知道股票的含义、特点s
2.了解股票投资的收入来源及风险。
3.知道债券的含义、种类和特点。
4.知道商业保险的含义和种类。
5.了解订立保险合同的原则。
发展要求
比较商业保险、债券、股票的异同,学会选择正确的投资理财方式。
续表
说明
不作要求的内容:
①股票上市知识。
②基金的含义和特点。
三、教学建议
1.课时分配
2课时,每框题1课时。
2.教学方法
(1)第一框题“储蓄存款和商业银行“的教学方法建议:
第一目题“储蓄存款”教师可从学1日常生活出发,呈现存折、银行卡等实物,使学生懂得储蓄存款的含立、储蓄在人们生活中的作用,然后指导学生采用自主、合作、探究的学习方式,感知、理解和把握利息的含义,学会利息的收益计算,区分活期存款和定期存款,并进一步比较不同类型储蓄存款的优缺点,以及对于储户、银行经营和国民经济的意义。
第二目题“我国的商业银行”,教师可从学生身边的日常经济现象出发,引导学生概括商业银行的含义;结合商业银行日常的业务活动,指导学生认识商业银行的三大业务(以介绍存贷业务为主,学习结算业务时可联系第一课中信用工具的内容),弄清他们之间的相互关系。
(2)第二框题“股票、债券和保险”的教学方法建议:
教师可以通过具体的情景材料设置问题,引导学生结合现实生活了解股票、债券和保险等知识,明白市场上投资者受经济利益的驱动,选择不同的投资方式都是出于保值增值的目的,但是任何一种投资方式都伴随着相应的风险。
教师要引导学生通过生动的感性材料去理解投资方式这一抽象的理论知识,通过自主探究、小组合作、问题点拨等多种形式,使学生懂得各类投资活动中包含的经济学道理,从而增强参与经济活动的认识和能力。
综合探究做好就业与自主创业的准备
—、教学要求
基本要求
懂得就业和自主创业的客观条件和主观因素。
发展要求
说明
二、教学建议
1.课时分配
1课时。
2.教学方法
本单元的综合探究可以围绕“我的未来不是梦——我的职业生涯计划”为主题开展活动。
具体操作程序可以分为:
(1)教师可以向学生简单介绍当前的大学生就业形势,也可以根据已毕业学生的情况,介绍他们从事的职业和取得的成绩。
(2)让每一位同学为自己的未来设计一份就业或者创业计划。
内容包括:
第一,列出自己喜欢并且认为以后有可能从事的职业;
第二,向自己的亲朋好友咨询自己今后可能要选择的某项职业的建议;
第三,列出为实现目标需要具备的条件;
第四,为实现目标,列出自己髙中毕业之后想进入什么样的学校和专业学习。
(3)课堂交流。
选择几位有代表性的学生发言,师生双方可以借此交流彼此的经验和想法。
第三单元收入与分配
第七课个人收人的分配
一、课标内容
阐释我国实行按劳分配为生体、多种分配方式并存的分配制度,解析“效率优先,兼顾公平”的原则。
二、教学要求
第一框題按劳分配为主体多种分配方式并存
基本要求
1.懂得我国社会主义初级阶段分配制度的必然性。
2.知道按劳分配的基本内容和要求。
3.理解我国实行按劳分配的原因、意义和地位。
4.把握生产要素按贡献参与分配的制度。
发展要求
说明
第二框题收入分配与社会公平
基本要求
①明确收人分配公平的含义。
②理解我国实现社会公平的制度保证和重要举措。
③理解效率与公平的关系及其要求。
发展要求
结实实例说明当前实现社会公平的重要意义。
说明
三、教学建议
1.课时分配
2课时,每框题1课时。
.
2.教学方法
建议采用引人实例法和联系讨论、自学阅读与讲授相结合的教学方法。
(1)第一框题“按劳分配为主体多种分配方式并存”的教学方法建议:
本框题的内容学生在初中阶段已系统学习过,因此可用联系复习法进行学习。
同时两个目题的教学内容“按劳分配为主体”和“多种分配方式并存”可重组使用。
在教学之前可以指导学生通过复习回忆的方法重温相关知识,通过调查问卷的方式了解家庭主要成员的收人情况,弄淸楚获得这些收人的方式和途径。
课堂教学可以围绕学生调査所获得的“信息”导人个人消费品分配制度的学习。
教师可以设置具体问题,结合教料书的相关知识点启发学生思考,从现实生活中家庭收人来源的多样化入手,进一步分析出现不同分配方式的原因以及坚持现阶段分配制度的意义。
(2)第二框题“收人分配与社会公平”的教学方法建议:
从当前社会上比较关注的“社会收人差距问题”入手,通过具体的材料情景设置问题,引导学生结合第一框题分配制度的相关内容对该问题展开合理分析。
使学生能够明确:
第一,收人差距确实存在,是一个社会现实问题,党和政府髙度重视这一社会问题;第二,我们是社会主义国家,共同富裕是目标,要实现从部分先富走向共同富裕,要更加重视公平原则,应该通过政策和措施确保公平原则的贯彻实现。
建议教师在本课教学结束后,结合本单元的综合探究内容,引导有兴趣的学生进一步深入探讨“实现社会公平”的问题。
第八课财政与税收
一、课标内容
评议一个由政府财政承担的工程项目,说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影
响和作用。
分析个人所得税、增值税等重要税种;知道税收是财政收入的主要来源;理解依法纳税是公民的某本义务。
二、教学要求
第一框题国家财政
基本要求
1.知道财政、国家预算、国家决算的含义。
2.理解财政在社会经济生活中的作用。
3.了解财政收入的含义和国家取得财政收入的渠道。
4.理解影响财政收入的主要因素。
5.知道财政支出的告义及主要种类。
'
6.了解财政收入和支出的关系。
发展要求
说明政府的财政收支对经济社会发展的影响。
说明
不作要求的内容;
①社会保障的具体内容。
②社会总供给、社会总需求的含义。
③税收收入、利润收入、债务收入和其他收人的含义。
第二框题征税和纳税
基本要求
1.把握税收的实质和基本特征。
2.知道我国的主要税种。
3.明确我国的增值税、个人所得税的含义及作用。
2.理解依法纳税是公民的基本义务。
3.懂得违反税法的行为及应承担的法律责任。
发展要求
说明
不作要求的内容:
①流转税、所得税、资源税、财产税和行为税的含义。
②比例税率、超额累进税率的含义。
③关于欠税、骗税、抗税行为的刑法处罚。
三、教学建议
1.课时分配
2课时,两框题内容宜统筹安排。
2.教学方法
建议采用情景教学法(案例教学法)、活动教学法(社会调查法)、讨论和辩论等方法。
(1)第一框题“国家财政”的教学方法建议:
本框题教学可以从政府投资的某项重大工程入手,按照财政一财政的作用一财政收入——财政支出一财政收人与支出的关系这一思路设计相关探究性问题,层层学习和分析财政的有关知识。
课后建议以班级为单位,结合社会调査和搜集的信息,编写一期以“政府财政与我们的生活”为主题的黑板
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