与朱元思书 教案教学设计.docx
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与朱元思书教案教学设计
与朱元思书教案教学设计
一、教学目标:
1、通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,感受江山的奇美,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养热爱祖国的感情。
2、体会本文骈散结合、先总后分、多层次多角度描绘景物等特点;学习本文对景物作生动逼真描绘;通过诵读训练,体味精美清新的语言,进一步培养对文言文的语感。
二、教学重点
体会本文骈散结合、多层次多角度描绘景物等特点;学习本文对景物作生动逼真描绘。
在朗读的基础上,领会内容,掌握特点。
三、教学难点:
帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
四、教学时间:
1~2课时。
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手,简介作者及风格。
《山中杂诗》:
山际见来烟,竹中窥落日。
鸟向檐上飞,云从窗里出。
1.提问:
引导学生读一遍后:
你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么?
(明确:
写“景”,作者居住在深山的一座茅屋里,看到四种景物)2.提问:
你知道这首诗是谁写的?
(明确:
吴均(南朝)(板书),可见这是一位善写山水的大家。
南朝人)3、引入:
今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇--《与朱元思书》
2、板书文题、作者。
解题:
“与”:
给予。
“书”:
信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
信中述说旅行所见,寥寥一百四十余字,把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真,使人读后悠然神往,就像置身于奇山异水之间,是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
二、自读提纲
1、读课文,给下列各字注音。
(1)缥(piǎo)碧
(2)湍(tuān)(3)轩(xuān)邈(miǎo)(4)泠(líng)(5)嘤(yīng)(6)鸢(yuān)飞戾(lì)天(7)窥(kuì)(8)柯(kē)
2、提出下列句子中的通假字,并解释。
(1)蝉则千转不穷()
(2)窥谷忘反()(3)有时见日()
3、词类活用,指出下列各句中加点词的活用现象及词义。
A、名状:
(1)任意东西(向东,向西)
(2)横柯上蔽(在上面)B、形容词用作动词:
(3)互相轩邈(向高处伸展;向远处伸展)(4)风烟俱净(消散,干净)C、动词做状语:
(5)负势竞上(争着)D、动词作名词用:
(6)猛浪若奔(飞奔的马)E、动词的使动句:
(7)望峰息心(使……停止,使……平息)
4、指出下列句子加点词的古今义
(1)鸢飞戾天(古:
至,到达;今:
罪过,乖张)
(2)经纶世务者(古筹划,治理;今:
规划、管理政治的才能)(3)窥谷望反(古:
一般地看;今:
从小孔、缝隙或隐蔽处悄悄察看)
5、解释下列一词多义
(1)许:
一百许里(表约数、余数);曳屋许许声(象声词)
(2)绝:
天下独绝(绝妙);猿则百叫无绝(断,停)(3)上:
负势竞上(向上);横柯上蔽(上边,上面)(4)百:
一百许里(十的倍数)猿则百叫无绝(极言其多);千百成峰(无数)(5)直:
直视无碍(一直);争高直指(笔直)(6)指:
争高直指(向上);手有百指(指头);不能指其一端也(指明)
6、句式:
(1)省略句:
A、省主语:
(我的小船)从流飘荡,任意东西。
B、省介词:
急湍甚(于)箭。
7、找出文中的比喻句、拟人句、夸张句。
第二课时
一、读第一段,指出分别写天光山色,江游时的心境,江游的地点和总写山水特点的句子各是什么?
并解决“净、东西、百、许、绝、自”的含义和一个省略主语的句子。
小结:
依次分别是第一段中的三句话。
第1句:
写天光山色--风烟俱净,天山共色--写出了天气的晴好;第2句:
写乘船江游的心境--从流飘荡,任意东西--惬意而畅怀;第3句:
交待江游地点――富春江;总写山水特点――奇山异水,天下独绝。
从流飘荡:
乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语。
这部分是文章的总起,概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水,天下独绝。
二、作者说“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
”那么这一段的水到底“异”在哪里?
并解决“缥、直、奔”的词义和一个省略句。
学生讨论小结如下:
1、“异”在水色――水皆缥碧。
2、“异”在水深――千丈见底。
3、“异”在水清――游鱼细石,直视无碍。
4、“异”在水急――急……奔。
①缥碧:
青白色。
②急湍:
急流的水。
③直视无碍:
一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。
2、本段承“异水”二字,从哪几方面抓住并突出“清”和“急”的特点?
――从水色(缥碧)、水的深度(千丈)、水中物(游鱼细石)等方面作静态描写,突出水之清;用“急湍”“猛浪”进行形象描绘,从动态写出水之急;总之,这一段采用动静结合的方法,写江水之美。
三、仿造句练习:
以“我家乡的小溪,美在……”为句式,从以上四个方面各造一个句子。
示例:
我家乡的小溪,美在水流潺潺,河底细石,荡起了层层涟漪。
四、读第三段,文章多几方面写“奇山”的,奇在何处?
并解决“负、寒、竞、轩邈、指、百、泠、好、转、鸢、戾、息、经纶、窥、反、上、见”讨论小结如下:
1.从山自身写:
山之高:
皆生寒树--山高风大,树受侵袭,冒出寒气--以树之寒衬托山之高;
山之势:
负势竟上,争高直指,千百成峰--从山势写其奇;
以上从山本身写起,把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力;
2、.从山上的其它景物来写山:
从动物--好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力;
从人--热衷功名和经纶世务者临山的心境,衬山之雄奇、幽美;
从植物--横柯上蔽、疏条交映,写山哺育了万物。
这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中的感受。
在这里,作者既从侧面烘托出山水之美,也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
五、仿造句练习:
以“我家乡的山,奇在……”
示例:
我家乡的山,奇在像一把椅子,高耸在我家的屋后,山上松柏成林,密不透风,夏日入林,寒气袭人。
六、通读全文,体会本文意境及写作特点。
1、在景物描写中哪些句子融入了作者的感情?
讨论小结:
(1)鸢飞戾天者―――喻一心追求功名利禄的人。
(2)负势争高,息心忘反―――喻自己的志向,无拘无束、任性自得(备用:
关于吴均的生平介绍:
吴均,字叔痒,梁朝吴兴故彰(今浙江省安吉县)人。
他出身贫寒,为人性格耿直,好学,有俊才。
他的诗文“清拔有大气”,曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。
他的文体别具一格,骈中带散,一任性气,自成一体。
当时有的人效仿他这种文章,称“吴均体”。
齐梁武帝曾经斥责吴均:
“吴均不均”,活画出他的个性。
不仅越职私撰历史,如《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书,后来都失传了。
而且偏实录梁武帝的痛处。
从生平可见:
虽亟思奋发有为,但终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪。
)
(3)横柯上蔽,在昼犹昏――言明中有暗,如富贵中的人自有他们的享受,但未必没有烦恼。
疏条交映,有时见日――言暗中有明,如遁迹山林的人,生活上固然有种种不便,但他们的快乐却是常人难以比拟的。
读以下几句:
鸢飞戾天者,望峰息心;--那些像老鹰那样极想得到名利的人,……横柯上蔽,在昼犹昏;--横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异;疏条交映,有时见日。
--稀疏的小树枝交织的地方,或许还可以漏出点阳光。
总之,淡泊名利,避世归隐的思想情感。
2、多层次多角度描绘景物的方法--全文紧扣“奇山异水”这一特点,把动与静、声与色、光与影巧妙结合,描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
本文写作手法上采用了先总后分的手法。
先总写:
用风烟俱净,天山共色”八字大笔勾勒,将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。
既境界阔大,又画面清新。
接着,在进行具体描绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内,“奇山异水,天下独绝”,以激起读者的极大兴趣。
分写:
首先写水。
这里的水,第一个奇异之处是极其清澈:
“千丈见底”,甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。
另一个特点是水流湍急,快如箭马。
作者在此外连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。
这两个特点可以概括为一静一动,而动静变化的交替描写,既可以使我们看到江水的千姿百态,也使文章显得生动活泼。
接着写出。
“夹岸高山,皆生寒树。
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰”,这里写“奇山”--富春江两岸高山之雄伟。
3、句式整齐,节奏鲜明,音韵和谐,骈散结合,错落有致。
其一是:
本文运用了一些对偶句,其作用是什么?
――所谓对偶句,是指结构相同或基本相同,字数相等,意义上密切相联的两个短语或句子。
对偶句的表达效果,从形式上看,具有音节整齐匀称,节律感强的特点;从内容上看,若上下联是相互补充的关系,就可以突出要表现的事物或事理,若上下联是相反相成的关系,则可以通过对比来增强表达效果。
根据以上思路可以看出:
从视觉角度写景的对偶句有:
①风烟俱净,天山共色。
②急湍甚箭,猛浪若奔。
③横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
从听觉角度写景的对偶句有:
④泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
⑤蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
它们的表达效果,共性的有:
句式整齐,音韵和谐;个性的有:
①②⑤三个对偶同其上下联在内容上都是互补互衬,从而突出了各自事物的特点;③④两个对偶句其上下联在内容上都是相反相成,从而对比立意,相映成趣。
其二是:
比喻,如六――1中的句子。
拟人:
如“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”把静止的山让它动起来。
比喻兼夸张句,如“急湍甚箭,猛浪若奔”突出了水之急,处人惊心动魄。
七、布置作业
一、给下列加点的词注音水皆缥碧()急湍甚箭()泠泠作响()千转不穷()鸢飞戾天()经纶世务()互相轩邈()嘤嘤成韵()横柯上蔽()
二、解释下列加粗的词。
1.从流飘荡()2.猛浪若奔()3.互相轩邈()4.经纶世务者()5.皆生寒树________6、蝉则千转不穷7、窥谷忘反
三.解释下列多义词。
1.绝:
天下独绝;猿则百叫无绝()()
2.上:
负势竞上;横柯上蔽()()
3.直:
直视无碍;争高直指()()
四、按要求写出句子。
1、写登舟纵目总体感受的句子是:
_________________。
2、写江上放舟自由情态的句子是:
_________________。
3、概括赞叹富春江景的句子是:
___________________。
4、写富春江水清澈的句子是:
________________。
5、写江流气势磅礴的句子是:
________________。
6、写听觉感受的句子是:
_____________。
五、填空
1.本文描写的是________景,作者是________朝的文学家________(人名)
六、简答题
1.本文第一段的作用是什么?
从哪一句可以看出其下文即将描述的内容?
答:
________;________。
2、第二段加红句使用了什么修辞手法?
描写了富春江水的什么特点?
3.第三段加红句表达了作者什么样的思想情绪?
附参考答案:
一、piǎotuānlínglíngzhuànyuānlìlúnxuānyīngkē。
二、1、顺、随。
2、好像。
3、高,远。
4、筹划,治理。
5、使人看了感到有寒冷之意的树。
6、转通“啭”鸟叫声。
7、通“返”,返回。
三、1、风烟俱净,天山共色。
2、从流漂荡,任意东西。
3、奇山异水,天下独绝。
4、水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
5、急湍甚箭,猛浪苦奔。
6、泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫不绝。
五.富阳至桐庐的奇山异水之景。
南朝,吴均。
六、1.总起奇山异水。
2.使用了夸张和比喻的修辞手法,描写了水流湍急的特点。
3.淡泊名利、避世归隐
冬来了
初二
(2)牛梓光
秋天随着时间的流逝而渐渐地离去,冬天悄悄地走近了我们,一切的一切都发生着变化。
天空中的太阳依然耀眼,他发出无数缕金色的光芒照耀着这片土地。
尽管如此,它也只能让人们感到光亮,而感觉不到往日的那种温暖。
它就如同是被泼了一大盆凉水,不再那么猛烈地燃烧了。
街上的人们也已穿上了厚重的衣服,戴上了手套、帽子还有围巾。
走在路上,会有阵阵的风吹过脸颊,那风不是柔和温暖的,而是寒冷刺骨的。
它如同无数把锋利的刀划过人们的脸颊,有时会感到一点点的疼痛。
那风好像能穿过一切的事物,人们厚重的衣服仍然抵挡不住它的前进,寒冷伴随着风穿过衣服使我们原本灵活的身体僵硬。
寒冷的风使树叶凋落。
走在路上,脚下踩着那厚厚的落叶,落叶如同金色的地毯,踩在脚下还发出“吱吱”的声音。
此时的树上只是挂着几片孤零零的早已枯黄的树叶。
树木既没有了盛夏的繁茂,也没有了秋天的美与春天的生机,只剩下了光秃秃的树干。
冬天是一切没有了生机,从凋落的树叶到宁静的天空,没有了往日的茂盛与喧嚣。
但它却能让我品尝一样老北京的小吃--冰糖葫芦。
在闲暇时,买一串冰糖葫芦,体会那冰冰凉凉、酸酸甜甜的味道,这美妙的味道也许只能在这寒冷的季节才能体会得到,其他任何时候的冰糖葫芦都比不上冬天那冰凉的冰糖葫芦。
太阳、寒冷刺骨的风、树木还有那美味的小吃,无一不体现着冬天的到来。
当我们认真地体会生活,细致地观察环境的变化,我们会发现冬来了!
[评语]本文采用了总分总的结构方式,从视觉、触觉、听觉和味觉等多角度描写了由秋到冬的变化过程,写到了太阳、风、落叶、冰糖葫芦等景物,特点还比较鲜明,条理也比较清晰。
(指导教师:
李志)
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