岳麓版高中历史必修三第三单元 第14课 理性之光 同步测试.docx

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岳麓版高中历史必修三第三单元第14课理性之光同步测试

岳麓版高中历史必修三第三单元第14课理性之光

一、单选题（共15题；共30分）

1.西方历史上的思想家为丰富人文精神的宝库，作出了各自不同的贡献。

以下观点哪一项是孟德斯鸠提出的？

A. 如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的

B. 每一个真诚悔改的基督教，即令没有购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪

C. 社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利，这项权利是建立在约定之上的

D. 当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了

2.启蒙运动对改变社会实际状况产生了积极的政治影响，下列表述的正确有（      ）

①在它的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命

②在它的影响下，美国发生独立战争并且制订了1787年宪法

③鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争

A. ①②                                    B. ①②③                                    C. ①③                                    D. ②③

3.恩格斯在《反杜林论》中说：

“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。

他们不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。

宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。

”文中的“他们”意在

A. 批判神权统治                  

B. 鼓吹人性解放                  

C. 倡导思想自由                  

D. 构建理性王国

4.有启蒙思想家曾说，“如果是同一个人，无论他是为贵族利益还是为人民利益，在运用这三种权力，也就是制定法律的权力，执行公众决定的权力和对个人事务审判的权力，那么就会终结所有的东西。

”该思想旨在（   ）

A. 避免专制独裁                  

B. 实现人民主权                  

C. 遵守社会契约                  

D. 建立法治社会

5.启蒙运动是西方的第三次思想解放运动，它的发生是由于西欧（ ）

①资本主义的迅速发展

②思想解放运动的不断深入

③自然科学的不断进步

④人文主义的复苏和发展

A. ②③④                               

B. ①②③④                               

C. ①③④                               

D. ①②④

6.有学者认为：

“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。

”这段话体现的核心思想是（   ）

A. 反对君主专制                  

B. 主张三权分立                  

C. 主张社会契约                  

D. 提倡人民主权

7.卢梭提出：

“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。

”这主要反映的是（ ）【来源：

21cnj*y.co*m】

A. 社会契约                       B. 人民主权说                       C. 自由平等说                       D. 三权分立学说

8.西方历史上的思想家为丰富人文精神的宝库，作出了各自不同的贡献。

以下观点哪一项是孟德斯鸠提出的？

（   ）

A. 如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的          

B. 每一个真诚悔改的基督教，即令没有购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪

C. 社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利，这项权利是建立在约定之上的          

D. 当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了

9.梁启超将孟德斯鸠关于政体的学说概括为：

“则人人皆治人者，人人皆治于人者”，“而其本旨之最重要者，则人人皆自定法律，自选官吏，无论立法行法，其主权皆国民自握之，而不容或丧者也”。

该学说体现的思想主旨是（   ）

A. 民主选举 开明专制      

B. 三权分立 司法独立      

C. 直接民主 议行合一      

D. 依法治国 主权在民

10.狄德罗在《呈给叶卡特琳娜二世的报告》中这样写到：

“在一片叫嚷声中，大家都认购这套书（《百科全书》），他们都想要这套书，而把作者毁掉。

”狄德罗所说的“大家”是

A. 封建势力                           

B. 资产阶级                           

C. 巴黎市民                           

D. 法国王室

11.“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利。

”这句话最有可能出自谁的著作（    ）

A. 卢梭                                 

B. 康德                                 

C. 伏尔泰                                 

D. 孟德斯鸠

12.下面是某书店的一份售书广告，其中最有可能在世界性资产阶级代议制的实践活动中成为畅销书的是（  ）

A. ①⑤                                     B. ②④                                     C. ③⑤                                     D. ①③

13.“我们的时代是最幸福的时期，皇帝、国王、王子富有人情味地从他们令人敬畏的高位上走下来。

宗教扯去了它牧师的外衣，直接以其神圣的本质出现。

……人与人之间的热爱和思想自由正在成为最高原则。

”材料中“我们的时代”（ ）

A. 萌发了西方人文主义的精神                                

B. 以人为中心而不是以神灵为中心

C. 开启了人与上帝的直接对话                                

D. 设计了“理性王国”的政治构想

14.马克思说：

“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。

启蒙思想家的“理性和经验”主要是基于（    ）

A. 君主的权力与党派的信仰                                    

B. 权威的判断与历史的传统

C. 自然科学进步和资本主义发展                             

D. 民族国家的意志与精神的寄托

15.欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。

伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。

这足以证明

A. 当时中国的社会制度比欧洲各国优越

B. 伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法

C. 儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同

D. 中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响

二、材料分析题（共3题；共40分）

16.理性的光芒照亮了世界。

阅读材料，回答问题。

材料一　霍布斯认为，人们在组成国家后已把全部自然权利转让给了主权者，既然君主是主权的体现者，国民的总意志，那么他的利益便理所当然地体现了臣民的利益，他本人就是全体臣民的化身。

如此，则臣民对君主的任何反抗都意味着对自己的反抗。

材料二　洛克以为，那种关于把全部权利上交给主权者的主张荒唐得近乎滑稽。

人们组成国家的目的是为了保护自己的自由、财产和安全，如果把一切权利都转让了出去，使君主有权任意处置自己的自由及生命，那么这与自然状态下有何区别？

……天赋人权绝不可转让或遭剥夺，保护这些权利正是政府存在的目的，抹杀人权的国家没有存在的意义，而侵犯人权的政府即是暴政、专制。

                                    ——摘自陈绪纲《读（社会契约论）》

材料三　伏尔泰赞美孔丘“只诉诸道德，不宣传神怪”。

他相信儒学是最好最合人类理性的哲学，并以中国为理想国，提倡以中国文化为标准。

孟德斯鸠、卢梭则指出真实的中国根本不如尊孔人士想象和描述的那么美妙，他们对中国文化，尤其是无制衡的专制主义进行了猛烈的抨击和揭露。

                               ——摘编自庞忠甲《论儒学的国际影响》

（1）据材料一、二，霍布斯与洛克论述的共同主题是什么？

他们的主张有什么不同？

（2）据材料三，概括欧洲思想家们对待中国文化的两种不同态度，并说明其理由，导致他们产生认识分歧的主要原因是什么？

2

（3）有人认为，与文艺复兴相比，以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动更具有鲜明的政治革命性质。

你是怎样理解的？

17.阅读下列材料，回答问题。

材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：

一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；

如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。

——[法]孟德斯鸠：

《论法的精神》（1748年）

材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。

在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由，这便是真相。

——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》（1835年）等

（1）根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。

18.阅读下列材料：

材料一　“……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？

……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。

……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。

”

                                       ——《伏尔泰语录》

材料二　政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，使其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

                                       ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

请回答：

（1）材料一体现了什么思想？

（2）归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想后来发展成为什么学说？

该学说对资本主义制度建设有何影响？

（3）在“自由”这个问题上，材料一与材料二各侧重于什么？

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】D

【解析】【分析】本题主要考察的是孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、洛克、康德的启蒙思想。

A项强调知识即美德，是苏格拉底提出的，B项强调信仰得救，是路德提出的，C项强调社会契约，是卢梭提出来的；D项强调分权制衡，是孟德斯鸠提出的，故选D。

【点评】启蒙运动是17—18世纪资产阶级性质的一次思想解放运动，主张用理性的阳光驱散现实的黑暗。

宣扬自由平等，天赋人权等，反对君主专制，等级制度，主要代表人物是伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等，为以后的资产阶级革命做了舆论的准备。

与此相关的知识点如文艺复兴和宗教改革等也需要掌握。

2.【答案】B

【解析】【分析】启蒙运动的影响：

1、对欧洲：

为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备。

2、对法国：

为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。

3、对世界

（1）美国：

在美国独立运动中发挥了动员作用，对美国政治制度的建立也影响深远。

（1787年宪法是启蒙运动的最早实践）

（2）对亚洲：

法国启蒙运动成为新文化运动兴起的思想方面的条件，天赋人权深入人心。

所以正确答案为B项。

【点评】主要考查 启蒙运动的扩展（康德），理性时代的到来（启蒙运动），法国的启蒙思想家（伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭），启蒙运动 

3.【答案】D

【解析】【分析】从材料“他们不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。

宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判”可以看出启蒙运动的思想家已经把矛头指向了封建制度的高度，提出了资本主义的理性王国。

故选D。

AB项错误，启蒙运动前期的宗教改革家已经提出了反对神权统治，主张人性解放的内容；C项不能体现出反对封建制度的高度，因而排除。

【点评】启蒙运动是资产阶级性质的一次思想解放运动，宣扬自由平等，天赋人权等，反对君主专制，等级制度。

启蒙运动解放了人们的思想，为自然科学的发展创造了条件。

同时启蒙思想家宣传的思想为以后的资产阶级革命做了舆论的准备。

与此相关的知识点如文艺复兴和宗教改革等也需要掌握。

4.【答案】A

【解析】【分析】本题主要考察的是对材料的理解分析能力。

如果是同一个人，在运用这三种权力，就会终结所有的东西，说明权力不能集中在一个人手中，必须避免专制独裁，故A项正确；材料未体现人民主权，故B项错误；材料与社会契约无关，故C项错误；材料未涉及法治，故D项错误。

所以答案选A。

5.【答案】B

【解析】【分析】本题考查启蒙运动的背景。

启蒙运动的出现得益于资本主义的发展。

在经济发展的基础上，文艺复兴的基础也为启蒙运动做好了铺垫。

人文主义和思想解放不断发展。

自然科学的进步也产生了一定的影响。

故答案为B。

【点评】本题考查学生运用所学知识分析问题的能力，作为一场思想解放运动，启蒙运动是17－18世纪西欧政治、经济、思想、科技发展的必然产物。

难度一般。

6.【答案】D

【解析】【分析】材料中没有对君主专制进行明确的阐释，故A项排除；

三权分立思想在材料中无体现，故B项排除；

依据材料中“对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从”可知没有体现社会契约的思想，故C项排除；

依据题干中“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台”可知其体现了人民主权思想，人民有选举权和推翻政府的权力，对资产阶级民主制度的建立发挥了重要作用，故D项正确。

故答案为D。

【点评】试题考查的是卢梭的思想主张，其思想主张有：

i认为自由是天赋人权之一，同时认为自由是有限制的；进一步提出人民主权学说，认为人民是国家权利的最终体现者，人权最终必须通过立法权来保证；教育方面主张通过“自然教育”来取代经院式教育。

著作有《论人类不同等的起源和基础》《社会契约论》等。

7.【答案】B

【解析】【分析】本题考查学生对历史材料的理解能力。

根据材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”分析，体现了人民主权说。

8.【答案】D

【解析】【分析】A强调知识与美德，是苏格拉底提出的，

B强调信仰得救，是马丁·路德提出的，

C强调社会契约，是卢梭提出的，

D强调分权制衡，是孟德斯鸠提出的。

故答案为D。

【点评】本题考查基础知识，难度较小，结合所学知识回答即可。

9.【答案】D

【解析】【分析】本题考查了学生阅读材料提炼有效信息的能力。

三权分立是孟德斯鸠最具有代表性的主张，但结合材料内容可知梁启超主要总结了孟德斯鸠人民主权和依法治国的主张，故选D。

ABC不符合题意。

10.【答案】A

【解析】【分析】狄德罗是启蒙运动中百科全书派的代表，他们代表的是资产阶级，对立的就是封建势力，因此选A。

【点评】选择题的方法显得十分重要。

而在这些选择题中，有一类是逆向思维的，逆向思维是指与一般思维方向相反的思维方式，也称反向思维，有人称“倒过来想”。

11.【答案】A

【解析】【分析】卢梭是一位激进的民主主义者，他的思想精华和基本原则是“人民主权”思想，代表作《社会契约论》；因此本题选A。

【点评】

法国三位启蒙思想家主张和特点

思想家

主张

相似点

伏尔泰

猛烈抨击天主教会，反对君主专制，主张由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制

反对君主专制，否定教权主义。

宣扬天赋人权，提倡自由、平等、博爱。

实行法治，建立资产阶级政权。

孟德斯鸠

主张三权分立的君主立宪制，法律应当是理性的体现

卢梭

倡导社会契约和人民主权、民主共和

12.【答案】B

【解析】【分析】①是关于宗教改革;②④是关于启蒙运动;③是关于近代物理学;⑤是关于近代生物学;启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。

因此选B。

【点评】注意归纳总结:

文艺复兴时期的作品体现了人文主义精神，在创建社会主义和谐社会的今天，这种精神具有极大的借鉴意义；宗教改革不仅是一场政治运动，也是一种思想解放运动，在本质上反映了资本主义经济发展的要求；启蒙运动所体现的民主、自由、法制思想对推进民主法治建设，建设社会主义政治文明的启示。

13.【答案】D

【解析】【分析】本题考查学生解读史料获取信息能力，“直接以其神圣的本质出现。

……人与人之间的热爱和思想自由正在成为最高原则。

”体现的是启蒙运动思想家主张，启蒙运动提倡理性王国，故D项正确；A是智者运动；B是文艺复兴；C是宗教改革。

故选D项。

14.【答案】C

【解析】【分析】材料中的理性和经验是指独立的思考与自主的精神，这是相对于以前的神学而言的，之所以出现这种变化根本上是因为科技和资本主义经济的发展，所以本题选C。

【点评】西方人文精神的发展•启蒙运动•理性主义产生的根源。

15.【答案】D

【解析】【分析】“当时中国的社会制度比欧洲各国优越”在材料中并未体现出来，故排除A；“伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法”以偏概全，故排除B；“儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同”说法错误，启蒙思想主张自由平等、天赋人权等，儒家思想没有，故排除C。

从材料可以看出，伏尔泰推崇中国文化，说明“中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响”。

故选D。

【点评】中国传统文化中的民本思想和启蒙思想家宣扬的反对君主专制类似，被他们利用。

反映了文明是可以相互学习的。

除了这个知识点，启蒙思想家宣扬的政治主张、每个代表人物的主张也要掌握。

二、材料分析题

16.【答案】

（1）主题：

权利归属（或人权）问题。

不同：

霍布斯主张主权在君；洛克认为主权在民。

（2）态度一：

尊崇中国文化。

理由是认为中国儒学符合道德和理性；态度二：

批判中国文化，理由是认为中国儒学维护专制主义统治。

分歧原因：

他们缺乏对儒学客观全面的认识，只是片面借用儒家文化为各自政治主张服务。

（3）启蒙运动把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，根据资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴更具有鲜明的政治革命性质。

【解析】【分析】

（1）注意从材料中提取有效信息然后分析其共同点即可，如材料一中霍布斯的观点“把全部自然权利转让给了主权者（君主）”，材料二中洛克的观点“把全部权利上交给主权者的主张荒唐得近乎滑稽”，可知两人论述的主题及其区别。

对比伏尔泰和孟德斯鸠的不同看法。

是对启蒙运动意义的理解。

【点评】本题主要考查霍布斯和洛克的启蒙思想及启蒙运动的影响，旨在考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。

注意把握启蒙运动时期相关代表人物及其思想观点。

17.【答案】

（1）孟德斯鸠：

政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系（在法律框架内做应该做的事）。

托克维尔：

无限制的权力即暴政（多数人的暴政）；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。

（2）两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。

【解析】【分析】

（1）根据材料一提到，一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利、据材料二提到，在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由，据此即可概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。

（2）根据材料一《论法的精神》（1748年）、据材料二《论美国的民主》（1835年），并结合所学知识，即可说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因：

两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。

18.【答案】

（1）体现了自由平等、天赋人权的思想。

（2）权力相互“制约与平衡”，后来发展为三权分立学说。

影响：

后来成为资产阶级政治制度的基本原则。

（3）材料一侧重于要求平等，体现了自由平等、天赋人权的思想；材料二侧重于如何保卫自由与人权。

【解析】【分析】

（1）据材料一归纳概括。

据材料并结合所学知识回答。

注重从“自由”角度加以思考。

【点评】本题主要考查伏尔泰和孟德斯鸠的启蒙思想及其影响，旨在考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。

注意把握伏尔泰和孟德斯鸠的启蒙思想及其影响。