五年级下册语文第一单元集体备课教学设计.docx
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五年级下册语文第一单元集体备课教学设计.docx
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五年级下册语文第一单元集体备课教学设计
北鱼台中心学校集体备课教学设计(预案)
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
1草原
备课时间
3月4日
教学目标
认识本课生字,有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。
重点
难点
感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
简
案
栏
教学过程及学生活动
第一课时
一、谈话引入,创设情境
播放歌唱草原的歌曲《美丽的草原我的家》、
二、读课文,自学本课生字
B.理解以下几个词语:
境界、洒脱、迂回、拘束
三、再读课文,理清行文线索
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景,使作者感到一种境界的美。
接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面,最后把酒话别,直至用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。
四、精读细品,品味草原之美
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?
B.“茫茫”是什么意思?
同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?
(2)那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
A.翠色“欲”流,为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗?
B.“翠”是什么颜色?
那为什么不说绿色要说“翠色”呢?
区别在哪里?
学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?
C.轻声读读这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?
(3)这种境界,既使人惊叹。
又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A.是什么使人惊叹?
是什么使人舒服?
还能用别的词语来形容这样的境界吗?
B.“奇丽”是什么意思?
如果要你来吟诵一首奇丽的小诗,你会吟诵什么呢?
(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。
B.你认为有那些草原的乐趣?
第二课时
一、选读,感悟美
1.课文哪些段在讲蒙汉情深?
(第二到五自然段)
2.引导概括小标题。
课文从哪几方面讲蒙汉情深?
试着用小标题概括。
(欢迎远客、友好相见、热情款待、联欢话别)
3.你最感兴趣哪一部分,就自读哪一部分,并运用了抓住重点词句,理解句意,体会情感的方法说说自己的体会。
4.学生抓住重点词句自由体会,朗读相关段落。
四、重点读,升华美
1.师:
夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:
──依依不舍,难舍难分(引
简
案
栏
导学生说出表示舍不得离别的成语)。
2.再次理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”
(1)引导学生读重点句子,再次理解句子意思。
(2)引导质疑:
“蒙汉为何情深?
仅仅是蒙汉才情深吗?
”
五、小练笔:
你能利用本文的直抒胸臆,精描细写的手法,来描写一处你喜欢的景物吗?
请你试一试。
记住要用上打比方的句子
建
议
栏
反
思
栏
北鱼台中心学校集体备课教学设计(预案)
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
2*丝绸之路
备课时间
3月4日
教学目标
能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情想感情。
重点
难点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点:
丝绸之路的价值
简
案
栏
教学过程及学生活动
一、谈话引入
有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。
这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
二、检查预习情况
三、阅读课文,交流体会
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示句子:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
”
2.读读这个句子,你体会到了什么?
3.你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?
4.再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5.集体交流
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1.安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?
小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。
2.小组汇报表演,再读文章。
3.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?
学生充分交流。
4.引读:
这一场景的实现,多亏了一条道路呀!
──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
齐读课文13自然段
5.你有什么体会?
6.再读13自然段。
7.回答课前两个问题
(1)为什么称作丝绸之路?
因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
同时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。
而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。
(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕幕。
齐读第一自然段与最后一自然段。
板书设计
丝绸之路
东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
简
案
栏
建
议
栏
反
思
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北鱼台中心学校集体备课教学设计(预案)
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
3、白杨
备课时间
3月4日
教学目标
有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿
重点
难点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
简
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栏
教学过程及学生活动
第一课时
一、揭示课题,学习新课:
教师板书课题:
白杨
生齐读课题。
结合课前搜集到的资料,说说自己对白杨有哪些了解?
二、初读课文,整体感知:
1.自读课文,扫清字词障碍。
提出自己不理解的问题。
2.与小组同学交流问题。
3.练习用自己的话概括课文的主要内容。
三、学习1-3自然段
教师指名读1-3自然段,说说大戈壁滩给你怎样的印象?
(荒凉、没有生机)
师引读:
没有------没有-------没有------。
天和地的界限------
一边读,一边展开想象,头脑中形成画面。
教师出示戈壁滩的图片,看着画面再读第一自然段。
体会作者是怎样写大戈壁滩的?
教师板书:
茫茫没有……没有……没有……浑黄一体
师引读第二自然段。
作者用哪个词语来形容白杨树?
(高大挺秀)
引导学生质疑:
读到这你会产生什么问题?
学生可能会提出:
在这么荒凉的地方,白杨为什么还长得这样高大挺秀?
它有怎样的特点?
默读后面的内容。
四、写初读课文后的感受。
第二课时
一、细读课文,体会含义。
l、首先我们来讨论,爸爸为什么出神。
先看屏幕,然后再自由读课文的第1——4节,想想看,能回答吗?
同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢?
请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节,然后我们互相交流。
每个学习小组练该对话.
(一人读哥哥的话,一人读妹妹的话,一人读爸爸的话,一人读叙述人的话、)
指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?
请同学们快读课文的第14节,然后回答,好吗?
是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格,所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看,能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗?
你为什么要这样读?
讨论:
这三句话应该怎样读?
自由练读。
齐读。
二、理清线索,总结升华。
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,
简
案
栏
适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。
同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。
五、小练笔:
练习写一个借物喻人的片段
建
议
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反
思
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北鱼台中心学校集体备课教学设计(预案)
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
4*把铁路修到拉萨去
备课时间
3月4日
教学目标
理解课文内容。
学习联系上下文,体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
重点
难点
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英勇气概,体会含义深刻的句子
简
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教学过程及学生活动
一、情景导入,引入课题
观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,祖国的西部真是景色奇丽,蔚为奇观。
现在,让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
二、读懂阅读提示,明确阅读要求
三、感知课文内容,了解文章大意
整体感悟:
你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?
(第二问)有一句话在文中反复出现,强调了这一点。
这句话是──“把铁路修到拉萨去”!
四、直击重点,自学探究
过渡:
是啊,要把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!
在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克服的?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
五、想象情境,领悟内涵
出示句子:
“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”。
(学生交流,教师主要抓住以下几点随机点拨。
)
1.研读“困难1”
(1)了解困难:
“正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路。
”
(2)体验困难:
①联系上下文,理解重点词语:
文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?
(3)克服困难:
“科技人员昼夜在隧道里实地考察,发现冰岩温度的变化规律。
经过反复观测,分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
①体验情感:
从“昼夜”“反复”,你体会到了什么?
联系生活实际谈一谈。
②补充资料,深化认识:
课件《生命禁区的早晨》。
(4)感情朗读,激发情感。
战风雪,斗严寒,在生命禁区的高原,这是一种无法想象的施工,当我们体会到这些,你会怎样读这段话?
(指导朗读第5.6自然段)
师:
所以,面对困难,谁不知道──“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!
”
2.研读“困难2”
(1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
(2)体验困难:
把对你触动最大的地方读给大家听,并联系实际或结合资料进行想象。
(3)克服困难:
①理解词语:
哪些词语体现了科技人员的艰辛?
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
(4)感情朗读,升华情感
师:
天气恶劣,繁重危险,多么特别,多么凶险的施工!
当我们体会了这些,你又会怎样读这段话呢?
(读第8.9自然段)
师:
所以,──“把铁路修到拉萨去。
确实不是一件简单的事”!
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六、归纳总结
正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。
今年7月1日,青藏铁路将试运行通车,同学们如果有机会坐火车到拉萨去,请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗!
希望你们以后也能成为这样的建设者!
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- 年级 下册 语文 第一 单元 集体 备课 教学 设计