她耕耘在铺满云霞的田野上.docx
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她耕耘在铺满云霞的田野上
她耕耘在铺满云霞的田野上
——记华庄中心小学邹倩茹老师
人,都有自己独特的追求,邹倩茹老师的追求就是校园里那片铺满云霞的“土地”。
十几年来,她在这块土地上默默地耕耘,默默地奉献。
她也象许多开拓者一样,收获着甜蜜,收获着喜悦。
人们经常说,教师是塑造人类灵魂的工程师。
邓小平同志也语重心长地说过,教师的工作很辛苦,小学教师更辛苦,教一年级最难。
邹老师,偏偏选择这最难的工作。
一年级学生,都是刚从父母温暖的环抱里走来,爱撒野、撒娇,既好奇又好动的孩子,犹如一块刚出生的矿石,等待着冶炼。
这就要求教师既要有一种真诚的爱,又要有广泛的兴趣,还要有一套教学艺术。
邹老师既有一颗慈母般的心,又有多方面的兴趣。
她爱读书,爱讲故事,爱画画,爱音乐,她有着雄厚的基础。
有一年她接了一个一年级的班,是全校的有名的“老大难”,邹老师受校长的重托,上任了,一进教室,打的打,闹的闹。
邹老师没有被难倒。
她身体力行,让学生在言传身教中得到深刻的教育:
课桌歪了,我来摆正,讲台上乱糟糟的,我边整理边进行说理教育,课间尽量抽时间和孩子们一起游戏,并常常给他们讲故事,讲世界的许多奥秘,功夫不负有心人,不到3个月,这个班发生了奇迹般的变化。
孩子们变了,变得守纪律,懂道理,在班内形成了一股互帮互学的风气即使最差的学生也能自觉学习,争做好事。
为了把孩子们教好,邹老师操尽了心。
为了增强教学效果,讲究直观性,她常常画一些小图画吸引学生。
她教一年级拼音,学生学拼音,声调弄不清,她编成歌谣教学生,课余时间游戏时也不忘教学生们练声调、练说话,寓教于乐,生动活泼,启开了学生们求知的心扉。
十几年来,邹老师以真诚的感情去爱学生,精心塑造他们的心灵。
她把每一位学生都作为有人格、有个性、有希望的人去尊重与爱护,使他们成长为学有所长的人。
她事事处处“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”来看待学生。
她为经济条件差的学生悄悄买来了合脚的鞋子;为没有吃午饭的学生默默送上一份份点心;为失去父母的孩子送来了关怀;为学习基础差的学生进行了无私的帮助……她就是这样充满真情去关心、理解她的每一位学生。
有一位学生,写字水平倒数第一,父亲长期工作在外,母亲斗字不识,面对这种情况,邹老师没有随他而去,她决定要抓出个名堂来,开始让他重写时,他哭哭啼啼,好象受了委屈,邹老师就对他说:
“老师知道你想把字写写好,但是现在写不好,将来能写好吗?
”并现身说法鼓起他的勇气:
“老师的字写得不太好,就是因为小时候不听老师的话,没有一笔一划地练,现在后悔也来不及了。
”那位学生懂事地点点头,胡乱抹了几下眼泪,一本正经地写了起来。
每当他有一些进步,邹老师及时鼓励他。
他的母亲由于吃过不识字的苦,对老师的工作非常支持,给予了很大的帮助,在家里经常督促,后来他的字写得很漂亮。
这样的事例,在邹老师的班上数不胜数,孩子们在老师的这里感受到爱的同时,也懂得了应该怎样去爱同学、爱集体、爱学校。
这几年,她努力探索教育教学工作,写了不少经验文章,并多次获奖。
她所教的班级的语文成绩多次在辅导区名列第一。
俗话说:
“有所得,必有所失。
”她在事业的追求上可谓硕果累累。
然而,她所失去的也很多。
她的早出晚归,爱人的埋怨,聋耳大女那无辜的眼泪,小女“妈妈”“妈妈”的喊叫声,经常在她的耳边回响。
可当她一看到了学生,回到了讲台边,一切烦恼、忧伤会烟消云散。
她的心里只有可爱的学生和她的班集体。
邹老师就是这样,默默工作,默默奉献,甘作一片绿叶,在那铺满云霞的田野上耕耘、播种和收获。
为了心中那份爱
——记华庄中心小学陆贞老师
有人说:
“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
”陆贞老师作为一名常年在一线工作的普通教师,她有一个执着的信念:
努力工作,不断进取,尽自己所能,让每一个学生能成人,让每一个家长都放心。
对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,陆老师均一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。
一个班,关起门来就是一个“大家庭”。
在陆老师带领的这个“大家庭”中,每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,这个大家庭是如此和谐,充满温情。
走进他们班,你会感觉到教室是那么美观大方,墙上的张贴物是那么丰富多彩,因为那些都是老师和学生共同的作品,有优秀的书法作品,有漂亮的画画作品,有精美的手工制作。
也许在别人眼中,那算不了什么,可是,在陆老师和孩子们眼里,那是多么美好,因为那是他们的杰作。
在班级管理中,陆老师努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给孩子以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,陆老师总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让孩子体验集体的温暖和同学间的友谊,让孩子感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯,这是陆老师班级管理的一大特色。
陆老师班里有一位同学叫冯新,因为天生反应慢,思维不灵活,再加上父母离异,无人管教,致使他很贪玩,经常不能按时完成作业。
陆老师有时也真是气极了,但静下心来想想孩子也挺可怜的。
有一次,陆老师一大早走进教室,发现乘校车的冯新早早来到学校后就立即打扫教室,干得满头大汗,那样子非常可爱。
于是陆老师当着他的面对同学们说:
“没想到冯新这么爱劳动,相信以后他的作业也会象劳动那样自觉、主动。
”这令冯新感到很意外,他马上坐下刷刷刷地做起作业来。
这学期,陆老师把“教室清洁员”的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信心百倍。
是啊,陆老师常笑着说:
“我要用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
”
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患。
陆老师对这些学生,从不宠坏,更不迁就,而是时时提醒他们“做学问得先做人”。
班上有一位学生叫戴雨杭,聪明、活泼,接受能力强,而且认识了许多汉字,这让她在同学面前常常沾沾自喜。
但陆老师发现,她很粗心,许多测试都不能得满分,写字质量也不是最好的。
这次辅导区举行一年级写字比赛,每班选三人参加比赛,她没有被选上。
看着同班的三个同学都得到了一、二等奖的好成绩,她的脸红了好久。
陆老师抓住这件事对她进行教育,让她感触很深,知道只有踏踏实实学习,才能出类拔萃。
从此,她写字态度十分端正,加上天资聪明,不久就赶上了别人。
中等生往往是一个班中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。
对这类学生陆老师掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
比如,陆老师班的吴舟同学,他学习成绩一般,但他心地善良,关心集体,孝顺长辈。
在学校里,常常主动把学习用品借给忘记带的同学;在家里,更是爷爷奶奶的贴心棉袄,爷爷奶奶年纪大,身体不舒服时,他会端水送茶,还会煎上一个荷包蛋给老人家吃,逗得两老乐得笑开了花,逢人便说他家孙子真好。
陆老师知道后,选他当班里的“孝顺大王”,号召大家都来向他学习,做个懂事、孝顺的好孩子。
还有一个学生叫钱进,学习不是很好,但是讲起故事来有声有色,动听的语言、得当的动作,常常引来全班同学的热烈掌声,同学们一致推举他为班上的“故事大王”。
他俩自从得了“孝顺大王”、“故事大王”的头衔后,他们的学习劲头直线上升,写字质量迅速提高,学习成绩也大有进展,家长们都说孩子的进步真大。
班主任工作精心而又繁琐,这是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
看着学生捧回的一张张“优秀班集体”、“体育竞赛一等奖”、“写字比赛区市一等奖”等荣誉证书,陆老师欣慰地笑了。
她表示,在今后的教育生涯中,她将用满腔的热情继续耕耘属于自己的那片园地。
做一棵质朴自然的小草
——记华庄中心小学张红燕老师
在无锡市华庄中心小学,有一群一心扑在工作上的好老师。
张红燕老师就是其中的一位。
在张老师的眼中,每一位学生都是平等的。
而班内的弱势学生更倾注了她母亲般的慈爱。
张老师教过的班中曾有两名学生在情感发展上有些障碍,其中一名女生由于家庭的特殊,导致她性格内向、古怪,有旷课的现象。
张老师了解到这一情况后,平时就特别注意她,后来发现其实她很懂事,手也很灵巧。
只是不愿意谈及自己的家庭。
于是张老师一方面有意识地找她谈心、拉家常,另一方面在周记中解决她思想上的疙瘩。
渐渐的,这个女孩变开朗了,活动积极参与了,成绩也上去了。
所有这些进步张老师都在周记中对她表示祝贺,那位学生也把张老师当成了无话不谈的知心朋友。
有一段时间,张老师发现班中有一位男生经常和同学发生矛盾,有时矛盾还很激烈。
上课时也是心不在焉的样子。
问他,学生又死不开口。
一天放学后,张老师骑着自行车进行家访。
来到孩子家,孩子的母亲不在家,通过邻居的指引在村上一户人的小作坊中见到了孩子的母亲。
通过交谈,张老师了解到孩子家的经济有一定的困难。
这几天孩子吵着要母亲买一块手表。
可是母亲并不想买。
于是孩子一直闷闷不乐,和母亲闹起了别扭。
在回家的路上,张老师想:
像这样的学生更需要关爱。
需要家庭的爱、老师的爱、同学的爱。
于是第二天,张老师用自己的钱买了一块手表送给了那个学生。
孩子接过手表,什么话也没说,但是眼圈红了。
在爱的滋润下,该生渐渐的敞开了心扉。
到毕业时,该生送给张老师一张贺卡,上面工工整整地写着:
谢谢您,张老师!
没有过多的感激,没有华丽的词汇,但这话语是多么的朴素,又是多么的真挚啊!
这是那位学生发自内心的对张老师的感激啊!
面对学生一个个的被转化,张老师并没有满足,而是把更深沉的爱倾注于学生。
情感的力量是无穷的,情感一旦被打开,教育便会释放出其灿烂的光辉。
在十余年的教育生涯中,张老师始终坚持着:
多给学生一点耐心,多给学生一点爱心,多给学生一点理解。
当一名教师是她从小所向往的,当她第一次走上讲台,面对着一双双充满童稚的眼睛时,她就坚信自己的一切将奉献给教育事业。
她是这样想的也是这样做的。
张老师家离学校很远,来回需一个多小时,但她并没有因路远而影响工作。
每天早晨当大部分老师还在睡梦中的时候,她已经带着二年级的儿子出发了。
每天放学回到家时,村上已看不到一个人,只看到从家家户户的窗户中透出的一缕缕灯光,听到传出的一声声笑语。
特别是寒冬腊月,刮风下雨的日子,路上的艰难可想而知。
可她没有特殊情况,一天也不会迟到。
从走上教育岗位至今,张老师一直担任班主任工作。
多年的教育实践告诉她要当好一名班主任,一方面对学生要严,另一方面对自己也要严,这样班级工作才能有实效。
说到做到,这是张老师自己规定的一个目标。
她知道老师的所作所为,学生都看在眼里,记在心里,如果自己都没有说到做到,那么怎能去教育影响学生呢。
有一次,因组内的课务问题,一路小跑到教室时正式上课的铃声已经响过了,同学们正静静地坐着等候着。
张老师气喘吁吁地站定后,向学生鞠了一个躬,并真诚地说:
“对不起,同学们,我迟到了。
以后保证不再迟到!
”顿时教室里响起了一阵热烈的掌声。
事后,一位学生在日记中这样写道:
“我喜欢我的张老师,因为她做错了事会诚恳地向我们道歉。
我还是第一次遇到这样的好老师。
”张老师就是这样用自己高尚的人格魅力熏陶着她所教的一届又一届学生,使他们在成长的道路上一路丰收。
做一棵质朴自然的小草,是张老师一直的追求。
与青春同行
——记华庄中心小学杭萍老师
她不止一次地庆幸她是一个教师,与青春同行使她的心永远年轻;她也不止一次地庆幸她是一个语文老师,因为这让她能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”,这“花开的声音”,并不仅仅是学生青春绽放的乐章,更是她生命流淌的旋律。
还记得当年那个一头短发,充满稚气的小姑娘,满怀着远大抱负走上三尺讲台,和学生一起早读,然后是备课、上课、找学生谈心、接待家长、批改学生作文每天的生活平凡、琐碎、忙碌而充实。
但她的脸上总是洋溢着灿烂的笑容,因为她每天都在实践着,思考着,感动着,幸福着。
她就是我们身边的一位普通教师——杭萍老师。
“我是一个教师,我爱我的事业,我爱我的学生,我要超越自己,这样才能对得起自己和学生,才不会因为一时的遗憾而造成终身的遗憾。
”
——摘自杭萍老师教学随笔
有人说“教学是一门遗憾的艺术”,而杭萍老师则认为“教学是一门无止境的艺术”。
为了不断追求这门无止境的艺术,她迈出了不息的步伐。
记得去年春天,学校让她参加辅导区语文赛课。
她执教《二泉映月》一课,为了上好这堂课,她借阅了多盘录象带,一遍又一遍地观看课堂实录,贪婪地吸吮着每堂课的精华;她翻阅了不知多少人的课堂设计,思考着每个环节的可行性,斟酌着每句话的准确性,有时备课到深夜;为了制作课件,找到与课文相符的二泉映月二胡独奏曲,她又一头扎进学校的制作室,边学边做……功夫不负有心人,《二泉映月》这堂课上得十分成功,得到了区教研员以及听课老师得充分肯定。
她参评辅导区语文教学能手期间,同时又承担着五年级队活动的筹划任务,无论是撰写方案、安排工作、排练节目她都要全面负责……面对这些繁杂的任务,她没有叫苦,她觉得工作就是一种智慧,能做到忙而不乱,才是聪明人。
可是由于工作忙,女儿无人照顾,生病住进了医院,挂了好几天的盐水,仍咳嗽不止,不能上学,家里人埋怨她:
“请假照顾一下女儿吧,哪像一个做妈妈的样。
”同事们也不理解她:
“怎么不带女儿去看病。
”每当这时,她的心里沉重得就像装了铅块,眼泪在眼眶里直打转,请假了我的工作怎么办?
我的学生怎么办啊?
当她组织的队活动《我与〈养成手册〉同成长》获得圆满成功,当她从校长手里接过辅导区教学能手这份沉甸甸的证书时,她却笑了,因为她觉得遗憾离自己已越来越远了。
敬业爱岗、无私奉献、追求创新,以学生发展为己任,以学校发展为动力。
这就是杭萍老师,一个在自己孩子眼里称不上好妈妈,却在更多孩子眼里是慈母的教育战士。
“没有爱就没有教育,走进学生的精神世界,你感受的不只是一份美好,收获的不只是一种生活,而是一道亮丽的风景以及一生一世的喜悦。
”
——摘自杭萍老师日记
“没有爱就没有教育”,这是杭萍老师从事教育教学活动的座右铭。
十三年的工作经历,使她深深懂得,教育是爱的事业。
虽然有时她也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但心中总会涌起一种强烈的责任感:
我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。
王鑫杰是杭老师班级的一个学生,不但学习成绩不理想,还是打架骂人的常客,很多老师都拿他没办法,喊他家长来,也不过是一顿暴打,与是无补。
一次王鑫杰在日记中写到:
“以前,爸爸打我,骂我,我都不哭,我只是紧紧地咬住嘴唇,告诉自己一定要挺住。
今天又是开家长会的日子,我不再装睡。
我知道,我的学习成绩还是不理想,爸爸回家以后的毒打是躲也躲不掉的。
”杭老师看到后,不禁低头不语:
孩子并不是不可救药的,他的世界是多么冰冷啊。
于是,她找来他的爸爸,告诉他王鑫杰最近有进步了,就是胆子特别小,建议爸爸带他去书城、博物馆多走走。
接下来的一个星期,爸爸带着他走了很多地方,还看了一场电影。
杭老师又找来王鑫杰,亲切地对他说:
“过去,你的爸爸没有读书的机会,现在连工作都找不到,他是希望你好好学习,将来成为一个有用的人。
”王鑫杰认真地听着,低下了头。
事后的一次家长会上,王鑫杰的爸爸诚恳地说到:
“今天,我要向我的儿子说声对不起,因为爸爸以前的教育方式太粗暴。
”讲台上,爸爸在动情地述说着,讲台下,倔强的王鑫杰早被爸爸的话感动得热泪满面。
是啊,就是这样的情感使她对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。
皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,就是她面对的全体学生。
“老师是晴天的太阳,雨天的大伞……”
——摘自一张写给杭萍老师的贺卡
“老师是晴天的太阳,雨天的大伞;老师是小草的雨露,花朵的绿叶。
因为有您的培育, 我们才长得这么茁壮, 我们想对您说:
老师,您辛苦了!
”这是她的学生写的一首小诗,它没有华丽的辞藻,没有动人的描述,却表达了孩子对老师的真切感受。
读着它,不禁想起二年前杭老师说过的一件事:
刚接了一个新班级,以前的老师都在说这是个很乱的班,很头痛。
杭老师就是不信这个邪,心里暗下决心,一定要管好。
可一开学就有好几位老师反映班里纪律不好,杭老师心里很难受,放晚学时她拖着沉重的步子走进教室,环视了一下无所顾忌的孩子们,说:
“同学们,作为班主任我不是最好的,但对七班,对你们,我会竭尽所能。
当所有的老师指着我说,你们班如何如何,我心里很难受……”说到这儿,也许是女孩的脆弱,也许是满身的疲惫,莫名的委屈使不争气的眼泪溢于眼眶。
全班静的出奇,本来还在东张西望的孩子们一下子坐在座位上纹丝不动。
“回家吧!
”没有人离开座位。
“回家吧!
”仍没有人离开座位。
“回家吧!
”当她说第三遍的时候,大家异口同声喊道:
“杭老师,对不起!
”师生们的泪水和情感都融合于这一刻,宣泄于这一刻。
从那天以后同学们的表现好多了。
现在这些孩子已经升入六年级了,在这个教师节,他们没有忘记曾经教过他们的杭老师,在贺卡上工工整整地写下了那首小诗。
真情的流露,真心的交流,叩开了那道师生间封闭的门。
真诚的关心、理解、尊重使颗颗幼稚的心灵获得成长的滋养,杭老师正是用她的爱与她的学生一起成长。
青春的花朵会继续绽放在永远充满欢笑声的校园里,生命的翅膀会继续从容而磅礴地拍打着事业的天空,还有无数她预测不到的精彩或平淡的故事、欢乐或悲伤的细节、情理之中或意料之外的奇迹……在前方的驿站等待着她。
唯一能够预测的是,她将会永远与青春同行,去迎接一个又一个生命的精彩瞬间。
选择平凡
——记华庄中心小学张美华老师
印度大诗人泰戈尔说过:
“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧。
因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”华庄中心小学的张美华老师,作为一名普通的一线教师,她正像一片平凡的绿叶,无私无悔,宁静淡泊。
记得那年刚过春节,开学不久,张老师正在学校工作,一个噩耗传来,她父亲尿毒症并发!
这犹如晴天霹雳!
但张老师并没有因为家中困难向组织提出过任何要求,也从没因此而耽误学生一节课。
只有空闲之余,她才匆匆去医院看看,直到父亲去世。
作为女儿,她是不合格的。
屋漏偏逢连夜雨。
两年后,张老师的婆婆又在一次车祸中丧身,公公因此一病不起,于是,照顾两岁的女儿和病倒在床的公公的重任落在了张老师的肩上。
为了不耽误学生的学习,张老师天天奔走于教室、寝室、医院之间。
她曾苦恼,也曾彷徨,是学生给了她无穷的力量。
学生们说:
“老师,你去吧!
我们自己学习,能行!
”作为老师,她是幸福的,因为她拥有孩子们的理解,拥有孩子们的爱。
就是这份爱,让她在最困难的时期坚强地挺过来了。
每个班上总会有些成绩不理想的孩子,尤其是张老师带的班。
三年来,她接的都是特殊班:
学生们来自全国各地,语言不通,习惯不同,学习态度更是迥异……面对这些孩子,她从不批评,更不责骂,而是通过不断的肯定与鼓励,让学生从自卑的阴影中走出来,扬起自信的风帆,不断取得进步。
班上有个女孩叫武孔凤,她的学习成绩从一年级开始就不好,也许是一直以来的自卑,也许是一直以来受到了过多的批评,她很内向,走起路来总是低着头,话也很少,说起来声音也总是那么小。
面对这个孩子,张老师心底涌起的是怜爱。
下课了,张老师拉着她的手聊天,鼓励她上课举手发言,而课上一看见她举起的小手,张老师会毫不犹豫地让她起来回答,生怕叫迟了就错过一个让她进步的机会;她测验拿了50多分,张老师笑着对她说:
“孩子,我特别替你高兴,因为你进步了,不过很多题都因为粗心大意丢分了,老师相信你下次一定能改正这个毛病。
”就这样,张老师一次又一次地鼓励她,肯定她,还让全班同学一起为她加油,结果她就在这学期的期中考试中取得了83分的好成绩,拿到了久违的“良好”。
武孔凤的脸上露出了甜甜的笑容。
在教学的过程中,张老师还经常碰到一些单亲家庭的孩子,面对这些孩子,她总会倾注全部的爱,像对待自己的孩子一样。
有个女孩叫张小欣,她小时候父母就离异了,自小就跟着父亲长大。
也许是从小就失去母爱的原因,她特别内向,整天一副心事重重的样子。
了解到她的家庭情况后,张老师就在这个孩子身上倾注了特别的爱:
“偏心”地让她当上语文科代表;在周记本上跟她谈心;特意拉着她的手跟她谈话;摸着她的头发夸她的发夹真漂亮……小欣越来越开朗了,她的学习成绩也更好了!
她的家长告诉张老师,她回家总是说,张老师像妈妈一样。
“学高为师,身正为范”,张老师时时提醒自己,以身作则地教会学生怎样做人:
带头为平时成绩不理想的孩子鼓掌,让孩子们懂得去肯定别人;在孩子们的目光中把地上的纸屑捡起来,让孩子们学会讲卫生;不贪图方便踩草坪,让孩子们学会保护环境;给孩子们讲“大头娃娃”事件,让孩子们学会关注社会,增强社会责任感;教孩子们做一个正直的人,做一个谦虚而上进的人,做一个有爱心的人……
班上有个孩子叫沈家辉,是个老师交口称赞的好学生。
也许是一直以来他获得的肯定和表扬太多了,他总是自以为是,不肯接受别人的意见,课堂上有时会不举手便和同学争得脸红脖子粗,有一次还把一个跟他争论问题的同学骂哭了。
张老师把他找来,没有批评他,而是意味深长地给他讲:
“越成熟的稻子,头就会越低,越成功的孩子他也会越谦虚!
”……经过多次的谈心,小辉学会了倾听,懂得了尊重别人。
“吃也清淡,穿也素雅,心怀淡泊,起始于辛劳,收结于平淡。
”在市场经济大潮的冲击下,人人奔钱看,而张老师,往往是两袖清风,虽说不具备金钱的富有,但在精神上,她是富有的,有谁能像她一样,一举手、一投足,一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句关切的话语,就能拨动一个个美妙的心弦,就能带给孩子们无限欢乐?
!
既然选择了教师这一职业,张老师也就选择了平凡。
平凡的历程,伟大的人生
——记华庄中心小学章晓娟老师
教师这个职业与璀璨的光环没有多大联系,也没有什么惊天动地的大事,却有不少感人肺腑的小事。
记忆中,老师的笑脸常常绽开在清晨第一抹阳光中;记忆中,老师的关怀常常透过那一双会说话的眼睛温柔地撒出;记忆中,老师的激励指引总是来得这样及时;记忆中,老师的真爱总是在每一个细微而无言的动作中放射光辉……
在这第二十二个教师节里,大家很平静地在办公室批改着作业,忽然,听见章晓娟老师激动的声音炸响到:
“同志们,我又收到我们班孩子亲手做的贺卡了!
”大家不禁都停下了手头的活儿,饶有趣味地看着她,只见她兴奋的脸颊红润而富有光彩,矍铄的双眸闪亮而饱含深情,“哇,这是一首诗!
”接着,她兴致勃勃地向大家念起来:
“假如您是清风,那么我就是被您吹响的风铃,假如您是大海,那么我就是在您怀中畅游的小鱼,我们爱你啊,章老师!
”“哈哈哈哈”“这是模仿六年级第一篇新课文而写成的小诗。
”大家都开心地笑起来,轻轻地议论起来,“这个学生不错,挺会创作的。
”而此时的章老师笑得更加灿烂而意味深长。
这就是一位普通教师的教师节,我们虽然没有献花的芬芳,没有糖果的甜美,没有精美礼品的璀璨,但是,我们有孩子最最纯真的祝福,那来自他们的心间,来自他们的真诚。
这个孩子,曾经一度厌学,连普通的抄写词语都很难完成,然而,我们的章老师,精心、悉心、全身心地投入到对她的影响引导中去。
每一次真心的关怀,每一次关心的询问,没有屈打辱骂,没有横眉冷对,只有轻轻的,来自林间的风一般轻柔而温暖的关爱,深深浅浅地打动着这个孩子。
慢慢地,我们看到了她的变化。
而今天,她竟能够拿出这样精巧的好诗来献给老师,献在这第二十二个教师节!
当初在关键的时刻,在每一个人都想要放弃的时刻,章老师,毅然决然地担负起了这个职责——她不愿意放弃任何一个学生!
她坚决地说:
“她是我的学生,我要对她负责”古人云:
“一日为师,终生为父。
”她说:
“一日为师,终生负责”,这是何等的责任感。
她用自己最真诚的行动,感染了每一个人。
多少个风里来雨里去的家访
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