葡萄沟.docx
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葡萄沟
《葡萄沟》
第一课时
学习目标:
1、我会读通课文,学习本课的生字新词。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:
学习理解自然段,找出自然段的主要内容。
学习过程:
一、导入
猜谜语:
树弯弯藤弯弯,结的果实一串串,一个一个圆又圆,吃到嘴里酸又甜。
——葡萄
今天老师带你们去葡萄沟看看吧,介绍葡萄沟位置。
欣赏葡萄沟的图片。
出示学习目标。
一、自主学习
1、自读课文,在课文中圈出认字条里的生字,读一读。
2、我会读。
葡萄鸭梨茂密搭建凉棚墙壁水分小孔产量月份黑暗水沟能够制作木架秋季五光十色热情好客
2、再读课文,争取做到读流利、通顺。
二、对子学习
1、比比谁能把下面的词语读准确吧!
葡萄鸭梨茂密搭建凉棚墙壁水分小孔产量月份黑暗水沟能够制作木架秋季五光十色热情好客
2、说一说田字格中的生字,书写时需要注意什么?
两人互相补充。
3、对子互读课文,互相正音,比一比谁读的更流利。
三、合作探究。
1、小组合作,分段读课文,并说一说,每个自然段写了什么?
2、说说课文是围绕着哪句话来写的?
(中心句)
课后反思:
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《葡萄沟》
第二课时
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟,能了解葡萄沟葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
3、感受葡萄沟的美丽与可爱,产生对葡萄沟的向往和维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点:
了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点:
了解葡萄干的制作过程。
学习过程
1、播放歌曲《我们新疆好地方》。
2、说说葡萄沟给你留下了什么样的印象?
用文中的话来概括。
【自主学习】
你是从哪些句子中感受到葡萄沟是个好地方的?
用横线画出来。
温馨提示:
画出句子后,要想想这句话写出了葡萄沟的什么?
比如,第一自然段写出了葡萄沟盛产各种水果。
【合作探究】
把你画出的的句子有感情地读给你的组员听,并说说这句话写出了什么。
温馨提示:
交流时要按照自然段的顺序,由喜欢的同学按顺序依次读句子,并说说写出了什么。
交流句子时可以自己读,也可以请组员一起读。
【精彩展示】
(1)有感情地朗读。
(2)再说说你读的句子写出了什么。
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里盛产水果。
五月有杏儿,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(葡萄沟盛产水果。
)
葡萄种在山坡上。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(葡萄沟葡萄多,长得好,颜色漂亮。
)
要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
(葡萄沟的人热情好客。
)
晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡,晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
(葡萄沟盛产葡萄干,而且非常有名。
)
想一想:
晾房为什么要这样修?
修在山坡上,四壁有孔便于通风,使空气流动通畅,便于蒸发水分,阻挡尘土进入。
木架是为挂成串的葡萄用的。
3、回顾学习过程,小结。
拓展延伸:
(填一填)
葡萄沟在,那里盛产,五月有_____,七八月有____、____、_____。
九十月份有人们最喜爱的____。
你能模仿这一课,自己写个文章开头吗?
【当堂训练】
1、完成下面的填空:
一名学生在黑板上填写,其余在课本上自己填写。
到了()季,葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的、()的、紫的、()的、()的,(),美丽极了。
课后反思:
《小镇的早晨》
第一课时
学习目标:
1、学习本课的生字及生字组成的新词。
2、能有感情地朗读课文,能背诵课文2自然段。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
学习重点:
能有感情地朗读课文,并能背诵第2段。
学习难点:
通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
学习过程:
【自主学习】
1、自读课文,标出自然段,圈出认字条里的生字,读一读。
2、我会读
橹声荡漾仿佛晶莹目不暇接
淳朴介绍忙碌蔬菜丝绸
三、上板
【合作探究】
1、课文主要讲了什么内容?
课文通过对小镇的早晨是()、()、()三个特点的描写,表现出了小镇的发展变化。
2、精彩展示。
《小镇的早晨》
第二课时
学习目标:
1.我能了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2.读文想象,收集资料,了解小镇今昔的变化。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,感受美。
体会作者对小镇的热爱和赞美之情,激发学生对生活的热爱。
学习重点:
继续学习理解自然段的方法。
学习难点:
了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
学习过程:
【自主学习】
1.出示生字词语,大家一起读一读。
2.有感情地朗渎课文第二自然段,感受小镇早晨的安静。
【合作探究】
探究点一:
小镇的早晨美在哪里?
画出相关的句子读一读。
探究点二:
第二自然段描写了小镇早晨的什么特点?
找出相关的词句。
探究点三:
联系上下文写出“小镇的变化,小镇在前进”分别表现在哪些方面?
【精彩展示】
1、展示收集的资料,说说小镇的变化。
2、小结。
【板书设计】
小镇的早晨
“多美的小镇的早晨”安静
江南小镇(水多、船多)→早晨{热闹}忙碌
课后反思:
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语文天地四
第三课时
学习目标:
1.按照“搜集、交流、成文、修改”的步骤去写家乡的人、事、景、物。
2.培养学生的口头表达能力和写作能力。
学习重点:
让学生理解习作的要求,写出语句流畅,内容清楚的文章。
学习难点:
对人、事、景、物的准确表达。
学习过程:
【自主学习】
一、审题
1.学生理解习作的要求。
2.学生审题,并明确自己的写作内容。
3.整理自己的采访笔记。
【合作探究】
一、明确习作的写法
本次习作训练应完成好以下四个方面:
1.本次习作可以自己出题目。
可以写家乡的迷人风景,可以写家乡近几年的变化……总之,可以写关于家乡的任何方面。
2.你必须根据你自己搜集的资料,或根据自己采访的资料,围绕一个中心进行写作。
3.这次习作要求先通过搜集、采访等方式获得资料。
4.写完以后,可以互相交流一下,听听别人是怎样来介绍家乡的,你听了之后可以提出更好的建议,或者你可以从别人的作文中吸取经验,将自己的习作修改得更好。
二、出示习作范文,教师范读。
(学生倾听)
三、学生自主习作;教师巡视。
板书设计:
搜集、交流、成文、修改
课后反思:
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《儿童和平条约》第一课时
学习目标:
1、我会认识生字5个,写字8个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
学习重点:
学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
学习难点:
学会生字、新词,理解课文内容。
学习过程:
【自主学习】
1、朗读课文《儿童和平条约》。
2、出示我认读。
(开火车)
3、出示要写的生字,学生认读。
(自由读)
【合作交流】
小组合作分析字形,互相交流。
【精彩展示】
1、上板
2、熟读课文、理解课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
(分组读)
课后反思:
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儿童和平条约
第二课时
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读,交流、理解诗歌内容,体会儿童的美好心愿。
【重】
3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。
【难】
学习流程:
【自主学习】
1、上板。
听写词语。
2、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。
【合作探究】
1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?
2.全世界儿童向世界宣告了什么?
(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。
)
3.你从这个条约,想到了什么?
板书设计:
未来世界应该和平
儿童和平条约世界一定和平
让成年人和我们一起共同维护
课后反思:
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《说声“对不起”》
第一课时
学习目标:
1、认识6个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗课文。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点:
能正确、流利、有感情地朗课文。
学习难点:
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习过程:
【自主学习】
1、质疑:
同学们读了课题,你想知道什么?
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
3、学习生字词
(1)、通过预习你已经学会了课后哪些生字?
还有哪些生字你没学会?
有什么困难?
(学生找一找)
(2)、学生分析字形,互相交流。
(3)、指导书写(学生说说怎样记住这些字)
(4)、出示生词,同桌读,男、女同学接读。
挨打超越大陆铅笔窘迫陈列不知所措
眼眶彼此道歉凑到原谅结束支支吾吾
(5)同桌合作解决不理解的词语。
(6)画出还不理解的字词。
【合作探究】
1、再读课文、理解课文。
(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语,大家解决。
(3)指名接读课文,并指名评价。
(4)在小组中学习:
2、自由读课文。
3、选择喜欢的方式再读课文。
4、自由读第四自然段,体会“我”的心情。
5、指名说说:
自己体会到了什么心情?
6、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
【达标训练】
体会我的心理活动,并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
板书设计:
说声“对不起”
挨打超越大陆铅笔窘迫陈列不知所措
眼眶彼此道歉凑到原谅结束支支吾吾
《说声“对不起”》
第二课时
学习目标:
1、通过读课文,理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句,联系全文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点:
朗读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
学习难点:
找出文中描写心理活动的语句。
学习过程:
【自主学习】
1、学生自读课文。
2、思考问题:
“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?
【合作探究】
1、讨论:
小作者的表现,开始是什么样的(紧张害怕),后来又是什么样的?
(鼓起勇气,超越自我)
2、由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?
3、学习第四自然段(小黑板出示重点句子)
教师引导:
课文第四自然段先写周围的环境:
“静得出奇”,再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情,最后写“我”的表现及心理活动,抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。
想想作者为什么会有这样的感受及心理活动?
4、根据问题指导,体会作者感受。
A、我一开始的表现如何,我知道自己错了吗?
B、老师为什么让我向陆叶道歉?
C、老师没有批评我,这是“我’又是怎样想的呢?
5、总结全文,表演读。
板书设计:
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
课后反思:
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《翠鸟》
第一课时
学习目标:
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
学习重点:
在字词的预设目标中,能正确听写词语是重点。
学习难点:
用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。
学习过程:
【自主学习】
1、先自查生字,找出不认识的、难写的和易错的,用铅笔圈出来
2、对学互相帮助对方解决生字问题,互相提醒易错的地方。
3、小组内可用自己喜欢的方式读课文,共同探讨展示方案。
【合作探究】
1、小组内依据学法指导开始自学,师依次巡视掌握小组学习状况。
2、互学展示,小组互评。
课后反思:
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《翠鸟》
第二课时
学习目标:
1、我能通过自学,了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。
2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。
学习重点:
我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情是本课的重点
学习难点:
能通过自己的方式来表达喜爱动物保护动物的情感是难点。
预习要求:
1、了解每个自然段作者写了翠鸟的什么特点。
2、提前背诵自己喜欢的句子(1-2句都可)
学习过程:
【自主学习】
一、以小组为单位听写本课容易错的生字
----------------------------------------------------------------------------------------------
二、出示本课导学目标
1、我能通过自学,了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。
2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。
齐读学法指导
1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点,用铅笔在旁批注。
2、对学交流自己的感受和困惑。
3、小组合作共同探讨展示方案。
【合作探究】
1、第一自然段描写了翠鸟的-------
作者分别从----、-----、-----、-----四个方面描写了翠鸟,其中-----------------可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。
从---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辞手法,把----------比作------------。
小组展示时,可画一画(由同学边展示画,其他组员边读本段)
可夸一夸(用“这真是一只----------------的翠鸟!
”的排比句来夸。
)
可写一写(模仿本段写写你心中喜欢的小动物。
)
2、第二、三自然段描写了翠鸟的-----------
从第二自然段的--------------------------个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。
其中( )、( )这连个词用的特别好,因为-----------------------------------。
第三自然段------------------------------个句子写出了翠鸟在捕鱼,其中----------个词可以看出翠鸟捕鱼的动作-------------。
这个自然段把---------和翠鸟作比较,突出了翠鸟的----------。
3、默读第四、五自然段。
我们的脸为什么有些发红?
我们打消了这个念头,这个念头指的是什么?
从中可以看出作者对翠鸟的--------,告诉我们要----------。
【精彩展示】
课后反思:
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一只小鸟
第一课时
学习目标:
1、我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认识8个字,写字8个。
继续练习独立识字。
学习重点:
整体感知课文,学习本课的生字新词。
学习难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习过程:
【自主学习】(课前完成)
1、课文读3遍。
2、画出生字,认识的字用“△”标出,田字格中的生字用“○”圈画出,每个生字口头组词2个以上。
4、再读课文,思考:
这是一只怎样的小鸟?
【合作探究】(课前尝试)
1、这是一只的小鸟。
2、谁当小老师来教教大家写生字?
引导概括
(二)
1、读一读,想一想,每个自然段讲了什么?
2、从文中找出小鸟可爱、快乐的语句用:
“”画出来,读一读,加以体会理解。
一只小鸟
第二课时
学习目标:
1、我会抓住重点词语,边读边想象,理解课文内容。
2、通过学习课文懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
学习重点:
抓住重点词句理解课文
学习难点:
懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。
学习过程:
【自主学习】(课前完成)
1、熟练地读课文。
2、读一读,写一写下面的这些词语。
灿烂葱绿抖动清脆倾听一般
跌倒一滴仰望探头翻身含义
【合作探究】(课前尝试)
1、读课文第二段,说发生了什么事?
2、有感情地朗读5-6自然段,思考:
小鸟伤的重吗?
是从什么地方
感受到的?
3想象,当两只老鸟看到小鸟被人打中受伤的时候,他们的心情怎样?
4、小鸟受伤了,被老鸟衔回巢里,说说看那只小鸟后来怎么样了?
课后反思:
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惊弓之鸟
第一课时
学习目标:
1、我会认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。
2、在理解课文的基础上,我能有感情地朗读课文。
3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
学习重点:
理解课文最后一个自然段更羸说的话。
学习难点:
培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
学习过程:
【自主学习】
1、读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3、课文讲了一件什么事?
(更羸放空箭射下一只大雁)
【合作探究】
1、我会读。
魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、
裂开、惊弓之鸟、大吃一惊、孤单失群
2、小组交流田字格里的生字
【精彩展示】
上板
惊弓之鸟
第二课时
学习目标:
1.我能有感情地朗读课文,知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
2、读懂更羸的话,我明白只有善于观察、善于动脑、善于分析,才能对事物有正确的认识,学习对事物进行分析推理的方法。
【重难点】
学习过程:
【自主学习】
1、自读课文。
思考:
(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?
(2)默读课文,用自己的话说说课文的主要内容.(课文讲述了古代射箭能手经过观察,不用箭就将一只高飞的大雁“射”下来的故事。
)
【合作探究】
1、学习1到5自然段。
(1)指读1到5自然段,思考:
读了这几个自然段,你知道了什么?
(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?
(加进表情、动作等。
特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。
)
(3)指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气?
(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。
)
2、学习6到9自然段。
(1)过渡:
更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?
学生默读思考,然后小组讨论。
(2)集体交流。
(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?
【精彩展示】
【拓展延伸】
1、谈谈学完本文后自己的感想和受到的启发。
2、“惊弓之鸟”字面意思是:
被弓箭吓怕了的鸟。
课后反思:
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