四年级语文钓鱼的启示教案学案.docx
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四年级语文钓鱼的启示教案学案
四年级语文钓鱼的启示教案学案
教案、学案一体化设计
题
钓鱼的启示
时
2时
教学目标
设计
1、认识9个生字,会写1个生字。
2、有感情地朗读,体会“我”和“父亲”的心理活动。
3、理解父亲没有商量地要“我”把鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这事中所获得的启示。
教学
方法
设计
朗读感悟法:
在阅读中体会作者的心理活动,读懂“我”从钓鱼这事中所获得的启示。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、谈话导入、解释题。
理解题“启示”的意思。
二、检查前置性学习收获,整体感知。
1、检查生字词,读准“涟漪、抉择”的读音。
2、检查抄写四字词语并造句。
3、检查朗读情况,交流主要讲了一什么事?
4、提出问题。
三、细读本,理解感悟。
(一)体验“我”的情感。
1、默读,画出有关描写“我”的情感变化的语句。
2、指导与交流:
(1)钓到大鱼时的心情。
(2)把鱼放回湖里时的心情。
3、指导朗读。
(二)体会“父亲”的情感。
1、把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?
画出有关语句。
2、小组交流,指导朗读。
【重点难点】
重点:
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
难点:
联系上下内容,体会从钓鱼中受到的启示。
【生字全解】
识字:
鲈捞饵鳃翕乞唇沮抉
写字重点指导:
窃:
第七笔是竖提。
饵:
拼音ěr
诱:
右边是秀。
辨字:
诫()戒()
【辨多音字】
huá(划火柴)zhá(挣扎)liàng(重量)
划 扎 量
huà(计划)zā(扎辫子)liáng(测量)
【词语全解】
理解涟漪:
细小的波纹。
抉择:
挑选、选择。
小心翼翼:
非常小心,丝毫不敢疏忽。
不容争辩:
不允许争论、辩解。
运用小心翼翼:
我小心翼翼地把花瓶放在了桌子上。
【近反义词】
近义词:
乞求——恳求告诫——劝告反义词:
熟练——生疏简单——复杂
【四字词语】小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍
【句段解析】
1、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……孩子,你得把它放回湖里去。
”
“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿“可以体会到父亲也很喜欢这条大鲈鱼;“孩子,你得把它放回湖里去。
”体会到父亲的坚决。
一、前前置性学习
自读,完成前置性学习要求。
二、交流前置性学习情况
1、看大屏幕,认读生字词2、小组检查朗读情况,交流主要讲了一什么事?
3、提出不懂的问题。
三、小组合作学习钓鱼放鱼过程。
1、钓鱼的过程①自由朗读钓鱼的过程,体会作者的心情是怎样的变化的。
②交流作者心情的变化。
③有感情的朗读这部分内容。
2、放鱼的内容①思考、交流:
父亲让我放鱼的理由是什么?
②“我”哀求父亲不放鱼的理由又有哪些?
③对比放鱼的理由与不放鱼的理由,你有何感想?
四、品味启示部分
1、自由默读启示部分,看看自己对那些句子感受深,在旁边写写自己的感受。
2、交流:
在钓鱼这事上,怎样做是“是”?
怎样做是“非”?
为什么实践起很难?
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
(三)品味启示部分。
1、默读,在感受深的句子旁边写感受。
2、交流。
3、朗读这段话,记在心里。
四、拓展延伸,升华情感。
1、你也遇到过像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”吗?
遇到诱惑时怎么做的?
2、小组交流。
五、布置作业。
1、搜集有关道德修养的名言警句
2、小练笔:
假如你是中的“我”,你想对父亲说些什么?
2、“但是,在人生的旅途上相似的……诱惑人的“鱼”。
“诱惑人的‘鱼’”指吸引人的,让人心动的,诸如:
金钱、地位、荣誉等。
3、“道德只是个简单的是与非的问题,实践起却很难。
”
“是”与“非”指的是对和错。
捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着就是错误,把鲈鱼放回湖中就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
实践道德,放掉到手的鱼,就需要放弃个人利益。
【篇指导】
结合内容读懂句子的意思,然后适度联系学生生活实际,受到真实的教育,引导学生学习中的爸爸和“我”,用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇。
【中心思想】
告诉我们一个人必须从小事做起,严格要求自己,自觉遵守规则,才能养成良好的道德品质。
【写作特点】
按照事情发展的顺序记叙了一个感人至深的故事,叙述过程中插入不少细节描写以及人物心理活动的描写。
堂练习:
1、看拼音写词语。
ǘsāiuézébǔlāǚsàng
()()()()
2、比一比,再组词
诫()诱()决()捕()
戒()透()抉()铺()
3、根据意思写词语。
(1)非常小心,丝毫不敢疏忽。
()
(2)不允许争论、辩解。
()
(3)非常疲劳,一点儿力气也没有了。
()
板书设计
钓鱼的启示
不放放
鱼大还有两个小时
无人道德
后反思
这节中,我试着给了学生更多的发言权,还给予学生阅读反思的时空。
学生通过阅读反思,开启了心智,培养了学生的创新意识和创新能力。
由于学生个人的生活阅历较浅,看待事物往往不够准确全面。
当学生在回答问题出现偏差时,教师不要急于去否定,而是让学生带着自己的看法,潜心阅读本的重点段,这样就给予了他阅读反思的时间和空间,激发了学生继续阅读的兴趣,保护学生的阅读的积极性,使他们享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起,促进了学生创造力的发挥,再一次形成自己的见解和观点。
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- 关 键 词:
- 四年级 语文 钓鱼 启示 教案