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大学英语学情研究
研究学情,提高效率
我当老师已经块5年了。
在这5年当中,经过同事们的热情帮助,学生们的无私鼓励,无不让我受益良多。
这5年中的教学中的心路历程有所变化。
最初工作的时候,不知为什么,每当第二天有课,头一天晚上我总会莫名的紧张不安。
那种紧张外人甚至无法察觉得到。
无论课备得多么充分,都改变不了这种状况。
只有等第二天到了课堂上,这种紧张才会消失。
但是最近两年那种紧张的感觉慢慢没那么重
了我无数次的问自己这是为什么。
在刚刚工作的时候教学时,我总是暗示自己要沿着自己备课时设计好的思路去引领学生,以自己的教学愿望将学生巧妙地带入自己设计的“陷阱”,忽略了学生的情绪和感受。
进行教学设计时更多地考虑自己怎样上这节课,教得精彩,教得舒畅。
直到上周三例会的时候葛院长在讲到为了推进教学方法的改革在课堂教学组织的时候提到了“学情研究”这个名词。
回去之后查阅了一些“学情研究”的资料,恍然大悟最初从事教学的时候自己课前的紧张源于意识上对学生的学习英语的心理有所忽视,也就是对学生学情不够重视。
所以总是担心在自己教学预设的时间操作中会出现脱轨。
因为作为教师那时的我是意气风发却稍显底气不足的“新兵”,只是认真地做好教学预设,但是不能保证课堂运作的有效进行,
所以才紧张。
这里围绕“学情”我谈一下我的理解以及我在教学过程中的体会。
一.课前预测“学情”
根据自己所教班级学生的学习习惯等静态的学情,结合教学内容,对学生在课堂上的表现作一个预先推测。
上个学期的大学英语3Unit3Wheretheprinciplescomefirst?
《品德至上》这篇课文讲讲述了美国私立还的中学的办学宗旨。
其教学方法不同于传统的教育方法。
这是一篇夹叙夹议的文章而且仲西方文化差异较。
这对我们的学生来讲是陌生的,甚至看到题目他们都不知道如何翻译更别提如何预测文章内容。
当时我在设计课程的时候就换位问自己这样的问题:
学生对本课内容是否感兴趣?
(兴趣不大)
学生学习本课最大的困难是什么?
学生会对哪些内容理解不透彻?
是否愿意按教师的设想去学习、去思考、去探索、去交流?
把自己当成学生来进行换位思考,怎样学得积极,学得主动,学得有滋有味。
然后,针对这些预测制订相应的应对措施或策略来进行教学。
二以学定教
要做到“以学定教”,它的起点就要求我们教师要研究学生的学情,所谓“学情”,就是指来自于学习者自身的影响其学习效果的一切因素的总和。
它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、思维方法、兴趣爱好、情感渴盼、等诸多方面。
在教学中,我们怎样把握“学情”,活用“学情”,调整教学策略,做到以学定教?
就这些问题谈谈自己的思考和见解。
在学生学有余力的情况下以学生的学习需要为前提对每节课的教学内容进行补充,使学生在听说读写各方面有所提高。
例如在Unit2fastreading中,Passage1BermudaTriangle在完成任务的时候对于B8小脚的学生我对这节课的内容通过利用多媒体进行补充,我的目的是提高学生扩大课外阅读的意识,课外所读或所看的内容会在不知不觉中对学习英语有帮助;另外通过看视频,听英语解说,提高学生的听力。
这样学生的阅读和听力可以同时得到提到。
三、顺学而导
导入时我以这样一个问题进行
在进行内容教学的时候,在学生预习,课上此举讲解,了解文章大意后分析文章结构。
由于这篇文章晦涩,我就通过图表模式法通过学生回答问题学生更快,更准确明了的把握文章内容。
我不惮以最美好的心态去欣赏这影片,不想它还是在我的神经深处使我感动,尽管这已不是第一次观看。
我突然觉的,人的一生没有比遇见一个好的老师更重要的事
在一张已故校友的毕业照前基汀开始了他的第一课:
carpediem(拉丁语,意为抓紧时间,及时行乐),sezietheday,makeyourlivesextraordinary。
(抓紧时间,让你的生活与众不同)就这样开始了他不同寻常的课程,让学生们撕去了犹如圣经般的教科书上伊凡所写的前言,告诉他们诗歌是美丽的,浪漫的,我们为他而活;让学生们站在课桌上叫他们用自己的眼光看待世界,
校园题材的电影在历史的银幕上已经上演过很多次了,不敢说每一部都使我们得到心灵的震撼,但至少让我们明白了原来我们可以拥有不一样的未来。
三教中观察学情找准学生的最近发展区是提高教学效率的关键
unit2CharlieChaplin为了进行教学设计我做了学情分析内容包括:
学生关于新知识的已有知识基础如何?
(对于卓别林他们了解多少?
ModernTimes)
过去学生在学这部分知识时的兴奋点和难点分别在哪儿?
(兴奋点是摩登时代中那个总是让人忍俊不禁的小丑形象;难点是emotionallife中para8Onnade描写)
有这样一句歌词:
“其实你不懂我的心”。
作为老师,我们懂得每一个学生的心吗?
这里的“心”,简单地说就是“学情”。
有一位心理学家指出:
学生的发展有两种水平,第一种称为现有发展水平,表现为学生运用已有知识经验独立完成任务;(学完Unit2sectionA学生可以独立完成一篇名人传记这估计只有工大北大清华的学生能够做到)第二种称为最近发展区,是一种准备水平,表现为学生还不能自行完成任务,需要老师的帮助,但是经过启发也许明天会独立完成任务(让学生模拟Pressconference以groupworks你一句我一句答记者问的方式输出语言这个过程中学生可以运用课文出现的语言知识和人文知识也可以自己查阅资料设计问题真正做到学生为主体)。
在教学中,如能按照“最近发展区”理论,把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层,并确定与各层次学生的实际相协调的分层递进教学目标,实施分层递进教学,教学效率可有所提高。
综上所述,学情是学生学习的晴雨表,学情与我们的教学丝丝相连。
只有深入研究学情,我们才能有针对性展开教学,才能真正做到“以学定教,顺学而导”的效果,才能真正提高教学有效性。
上个星期大学英语四unit2CharlieChaplin为了进行教学设计我做了学情分析内容包括:
学生关于新知识的已有知识基础如何?
(对于卓别林他们了解多少?
ModernTimes)
过去学生在学这部分知识时的兴奋点和难点分别在哪儿?
(兴奋点是摩登时代中那个总是让人忍俊不禁的小丑形象;难点是emotionallife中para8Onnade描写)
学准确地了解学情,才会使我们的教学方向更正确、方法更灵活、效果更理想,才会使学生获得最大程度的发展。
整体上了解当今学生个性特征、认知发展水平的显著变化。
由于学生是千差万别的,仅仅了解学生的整体心理特征和认知发展水平对于教师了解学生还远远不够,教师还必须了解每一学生的特点。
重趣味。
英国著名语言家c.e埃克斯利说:
“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记。
如编顺口溜,英汉意义对照等。
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的目的。
我的体会如下:
一优化教学内容想尽一切办法调动学生的积极性
认知发展制约教学的内容和方法,制约学习内容的深浅,制约学习方法的选择,对个体的学习效率产生影响,在学校教学中,各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段,并提出适当的目标。
备课不仅将课本内容,教参内容和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本,然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生,即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
因为有了精心的课堂设计,我很享受我的英语课堂。
孩子们的思维认知也在课堂上焕发出了无穷的生命活力。
我认为,能否培养学生对于英语的兴趣,能否充分备课有效上课,并有效控制课堂气氛对于能否上好一堂课起着至关重要的作用。
上课时,我从不坐着讲课,而是一边讲一边进行课堂巡视,把全班同学都纳入自己的视线之内,使每个学生都感觉到老师注意到了他的存在,从而集中注意力、积极思考并与老师配合。
学习和工作经历,在课堂上适时地把自己对语言的切身体会告诉学生,提高学生学习英语的兴趣。
在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色,相互对话,讲英语故事,当小老师,表演短剧节目,用英语自我介绍,听英语歌曲,讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。
这些活动极大地激发学习热情。
时间一久,这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。
使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长,从而期盼下一节英语课的开始。
在有着与学生年龄差距小,容易沟通的有利条件的基础上,教师要努力培养起学生对于英语学习的积极性,通过各种途径提高学生对于英语的兴趣。
除了大家比较熟悉的classreport之外,shortdrama,debate等等的形式对学生培养英语兴趣,提高自信心起着非常重要的作用,当然教师要经常对他们的表现加以鼓励并提出改进意见。
只有让学生自己全身心的融入到教学环境中来,他们对这门语言的兴趣才会提高,精力投入也自然会相应提高,这就会有利于教学工作的顺利开展。
。
如在讲授《新视野》第一册Unit4SectionAHowtoMakeaGoodImpression(如何给人留下好印象)时,教师可以让学生模拟一个场景:
两个陌生人第一次在大街上见面。
学生可以充分发挥自己的想象力,设定表演的内容如问路、第一次约会、谈生意等,表演完毕后教师可以让其他学生对其进行评价,找出优点和缺点,并提出问题:
Whycan’tsomestudentsleaveagoodimpressiononothers?
Tellusthereasons.学生只要耐心看完表演应当能作出很好的评价。
学生通过角色扮演的方法参与课堂教学中,一方面可以调动他们学习英语的积极性,另一方面学习交际技巧的好奇心必然驱使他们想进一步学习课文中的交际知识,从而起到导入课文的良好效果。
我不惮以最美好的心态去欣赏这影片,不想它还是在我的神经深处使我感动,尽管这已不是第一次观看。
我突然觉的,人的一生没有比遇见一个好的老师更重要的事
在一张已故校友的毕业照前基汀开始了他的第一课:
carpediem(拉丁语,意为抓紧时间,及时行乐),sezietheday,makeyourlivesextraordinary。
(抓紧时间,让你的生活与众不同)就这样开始了他不同寻常的课程,让学生们撕去了犹如圣经般的教科书上伊凡所写的前言,告诉他们诗歌是美丽的,浪漫的,我们为他而活;让学生们站在课桌上叫他们用自己的眼光看待世界,
校园题材的电影在历史的银幕上已经上演过很多次了,不敢说每一部都使我们得到心灵的震撼,但至少让我们明白了原来我们可以拥有不一样的未来。
我们的学生基础差但是相应得到的是来自老师更多的关心,学生的自尊与自信全在老师的一念一言之差之间应该在学生回答问题、参与课堂活动时给其地位上的平等。
三学而不倦,孜孜以求。
我是教师队伍中年轻的一员,在我周围有许多优秀的教师,他们的勤勉与敬业,风格与魅力,无时无刻不在感染着我、激励着我。
促使我时刻以他们为榜样,不断向他们取经,使自己的教学模式越来越容易被学生所接受。
去接触和了解学生,了解他们的所思、所感、所需,同他们一起学习,一起进步。
我热爱自己教师这份职业,给了我前所未有的、丰富的情感体验,曾为成功的课堂高兴过,为失败的课堂沮丧过,为新生的第一节课失眠过,为学生的认可感动过……
以上是我的一点教学心得,不足之处希望各位领导、同事继续请给予指正,以便在今后的教学中加以改进和提高。
Bestwishesforyouandyourfamily.最美好的祝福送给您和您的家人,祝幸福安康!
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