部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案.docx
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部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案
《燕子》
教材解析
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到柳之间,有的停在了远处的电线上休息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者,细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“伶、俐”等10个生字,会规范书写“凑、痕”等12个生字及本文出现的2个多音字。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学重点
识字、写字,大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。
教学难点
初步培养学生要养成爱观察的好习惯。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、趣味导入
1.歌曲导入:
播放歌曲:
小燕子
2.这首歌是我们从小就听得,大家一定非常熟悉。
歌曲中的小燕子是活泼可爱的,那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢?
就让我们一起去看看吧。
3.板书课题:
2.燕子
【设计意图】本节课通过孩子们非常熟悉的歌曲导入,既贴近孩子们的生活,又吸引学生兴趣,进而导入新课。
二、讲授新课
(一)识字解词,理解字词。
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词。
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。
(4)给每个小节写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)。
còufújíjùxínglüè
凑拂集聚形掠
ǒuěrzhānjuànxiānhén
偶尔沾倦纤痕
①指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
②课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
①开火车读,再读。
②小老师领读,齐读。
(3)认识本课出现的事物。
燕子:
燕子是益鸟,体型小巧,两翅尖长,尾羽平展时呈叉状,飞行时捕食昆虫,有秋去春回的飞迁规律。
(4)出示认读生字(课件出示)。
línglìyìyàngjuàn
伶俐翼漾倦
xiánsànxiāngānhén
闲散纤杆痕
(5)认读本课多音字。
sàn(散步)(扩散)
散
sǎn(零散)(闲散)
gǎn(枪杆)(杠杆)
杆
gān(旗杆)(栏杆)
3.生字书写。
出示生字:
凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕
(1)记生字:
用之前学过的识字方法进行识字,学生各抒己见,然后教师总结。
①找一找:
左右结构:
拂形凑掠偶沾倦纤
上下结构:
聚集
半包围结构:
痕
独体字结构:
尔
②减一减:
“纤”减“纟”是“千”。
“形”减“彡”是“开”。
“倦”减“亻”是“卷”。
“掠”减“扌”是“京”。
③换一换:
“拂”换掉“扌”加上“亻”,是“佛”。
“沾”换掉“氵”加上“立”,是“站”。
(2)组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
(3)指导写字:
①师范写,重点指导“凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕”并讲述,组词、造句、指导。
提示:
在指导学生注意书写的同时,动态演示字体的笔顺书写,同时注意观察字体的部首及笔画。
②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
③老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
【设计意图】本部分分为三个环节:
第一个环节识字解词,采用多种形式的识字解词方法,结合古文识字加深学生对于生字的记忆;第二个环节初读课文、整体感知,通过对课文主要内容的整体把握,体会作者的思想感情,借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容;第三个环节生字书写,通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构,借助动画感受字的行笔顺序。
4.借助语境理解词语。
①二三月的春日里,轻风微微地吹拂着。
吹拂:
指微风轻轻地吹。
②那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入了这个光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
伶俐:
聪明;灵活。
光彩夺目:
形容色彩的美丽、鲜艳。
生趣:
原指生活的趣味。
本文指生气勃勃的趣味。
③另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
横掠:
平行的轻轻擦过或拂过。
荡漾:
飘荡;起伏不定。
那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩……几痕细线连于杆与杆之间……
休憩:
休息。
几痕:
课文里几痕是说几根电线看去很细,好像是几条细细的痕迹。
【设计意图】解决本课出现的生字词,理解词意,为理解课文打下基础。
(二)初读课文、整体感知。
过渡:
现在就让我们把字词宝宝请回课文,一起来读一读,看谁读的最棒,读之前我们先一起去认识一下我们的作者。
1.作者简介。
2.按小节,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家读课文,思考:
《燕子》的主要内容是什么?
这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、飞行、停憩四个方面,把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。
三、课堂小结
《燕子》这篇课文分别写了燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四个方面,通过对燕子的赞美,字里行间表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
四、布置作业
1.朗读课文,背写本课生字词。
2.继续预习课文。
《燕子》
教材解析
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到柳之间,有的停在了远处的电线上休息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者,细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
2.理解重点句子的含义,体会描写燕子的三种形态美。
3.感受燕子的美,春光的美,初步培养学生要养成善于观察的好习惯。
4.通过文中优美词语的理解,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点
理解重点句子的含义,体会描写燕子的三种形态美。
教学难点
理解课文内容,感受春天万物复苏、勃勃的生机,体会作者欢乐愉快的心情。
教学过程
第二课时
一、导入新课
1.复习导入。
上一节课,我们初步学习了《燕子》,下面老师来考考大家,看大家还认识这些词宝宝吗?
吹拂聚拢伶俐光彩夺目平添波光粼粼
横掠荡漾偶尔沾染几痕一幅画闲散纤细休憩
2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗?
接下来我们一起走进课文,一起来学习。
3.板书课题:
2.燕子
【设计意图】本节课通过复习上节课的字词,进而导入新课。
通过提出问题引发学生思考。
二、讲授新课
(一)阅读第1自然段(出示第1段)。
一身()的羽毛,一双()似的尾巴,一对()地翅膀,凑成了那样()的()的小燕子。
1.让学生通过记忆填空,帮助学生背诵。
2.思考:
这段从哪方面来描写燕子?
3.燕子的外形有哪些特点?
①羽毛:
乌黑;
②尾巴:
剪刀似的;
③翅膀:
轻快有力。
【设计意图】《燕子》这篇课文作者采取由近及远的观察方法描写了燕子的外形、飞行和停歇时的美,中间穿插了对春光的描写,由此表达了作者热爱春天、热爱大自然的情感。
4.文中是怎样形容燕子的特点的?
5.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法?
有什么作用?
比喻。
把尾巴比作了剪刀,生动形象地把燕子尾巴的特点描写了出来。
【设计意图】找出燕子的特点了解修辞的作用。
(二)阅读第2自然段。
二三月的春日里,轻风微微地()着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的()来,形成了()的春天。
这时候,那些小燕子,那么()的小燕子,也由南方飞来,加入了这个光彩夺目的图画中,为春光平添了许多()。
1.出示第2自然段并让学生填空。
2.这段话描写了春天的哪些景物?
轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子
3.第一句话采用了什么样的修辞手法?
这句话采用比喻、拟人的修辞有什么作用?
比喻的修辞形象地把细雨的形态描述了出来,同时采用拟人的修辞,说明了花草很多、很密、很热闹,“烂漫无比”进一步说明了春天的春意盎然。
4.为什么说小燕子为春光“平添了许多生趣”?
因为春天本身已经很有生趣,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生趣,所以说是“平添了许多生趣”。
过渡:
燕子有活泼可爱的外形,生动有趣的小燕子更为春天平添了生机,那么在美丽的春天,小燕子都会做些什么呢?
接下来我们一起来看一看。
(三)阅读第3、4自然段。
出示第3、4自然段。
1.这两段是对小燕子的什么描写?
这两段是对小燕子的形态描写。
2.从哪里可以看出对燕子形态的描写?
斜飞于旷亮无比的天空:
飞行时的姿态。
叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了:
飞行时的速度。
在波光粼粼的湖面上横掠着:
飞的轻。
3.这段话从哪几个角度描写了燕子飞行时的活泼可爱?
斜飞:
飞行姿态。
叽:
声音。
由这里……飞到那边、横掠:
飞行动作。
4.这段话描写了燕子飞行时的什么特点?
这段话描写了燕子飞行时轻、快的特点。
5.你们觉得这段描写突出了什么呢?
这些描写突出了燕子飞行时的灵活、自由自在和欢快心情。
过渡:
多么灵活的小燕子呀,那可爱的小燕子飞累了,它停憩时是怎样的呢?
我们赶快来去看看吧。
(四)阅读第5自然段。
出示第5自然段。
思考:
文中破折号是什么作用?
解释说明。
1.这段描写了燕子的什么?
这段话写了燕子的休憩美。
2.这段是从哪里观察燕子的?
从哪里可以看出来?
远处。
嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。
3.文中最后一句话你是怎样理解的?
这句话点明全文中心,作者借描绘小燕子,赞美象征生机、活力的春天,表达了作者热爱大自然的思想感情。
4.《燕子》这篇课文主要讲述了什么?
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
5.这篇课文分别从哪几方面描写了燕子的美?
外形、飞行、休憩息三方面。
6.本文采取了什么样的描写方法?
本文采取了由远及近的描写方法。
7.本文表达了怎样的情感?
表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
【设计意图】找出燕子的特点,了解修辞的作用,体会文中句子的意思。
课堂练习是为了增加学生对修饰词的理解和掌握。
发散思维,帮助学生更好的学习课文。
体会形态描写的几个角度,找出关键词或句子。
整体研读课文,分析内容及描写方法和作者表达的情感。
三、知识拓展
1.描写春天的古诗。
咏柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
2.描写春天的好词佳句
★春天的江南是美丽的,风很柔和,空气很清新,太阳很温暖;大田里的麦苗像一片海,星罗棋布的村庄是不沉的舟,纵横交错的弯弯曲曲的河道,河边的柳枝吐了嫩芽,芦苇边钻出来放时透青了;河道里平静的水,从冬天的素净中苏醒过来,被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
★春天来了!
你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
【设计意图】拓展延伸,增加学生对描写春天的古诗词及优美段句的积累。
四、课堂小结
《燕子》这篇课文通过对燕子活泼可爱的描写,展现了生机勃勃的春天,赞美了春天的美丽,也充分反映出作者愉快的心情,表达了作者对春天的喜爱之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
五、作业布置
1.背诵课文1~3段,背写本课生字词。
2.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。
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