《机器人》教案.docx
- 文档编号:10460219
- 上传时间:2023-02-13
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:32.24KB
《机器人》教案.docx
《《机器人》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《机器人》教案.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《机器人》教案
《机器人》教案
《机器人》教案
《机器人》教案1
2.能大胆创编机器人其他动作,发展幼儿创编动作的能力和肢体的表现能力。
3.体验模仿活动的快乐。
活动准备
2.录音机、磁带;黑板、记号笔。
3.玩具智能机器人一个。
活动过程
1.学习律动《机器人》。
⑴出示小机器人,遥控机器人做转头、走路的动作。
引导幼儿观察机器人动作比较僵硬并尝试表现模仿动作。
(说明:
合理利用玩具机器人的示范,使幼儿更容易掌握机器人转头和走路的动作,起到抛砖引玉的作用。
感受音乐是律动的基础,故在幼儿学习表现不同动作的环节中分乐句渗透音乐旋律,帮助幼儿熟悉音乐旋律的同时,将动作和音乐密切结合在一起。
)⑵探索机器人问好、跳舞等动作的特点,并逐个地在音乐伴奏下进行练习。
(说明:
加入声音“你好”的互动,拓展了传统的律动空间,更为立体地、多层次地表现音乐节奏。
另外,创编机器人各种各样的舞蹈动作也是本活动的重点之一。
)⑶完整地倾听一遍音乐,并通过图片小结:
“小机器人转转头,走起路来找朋友,找到朋友说你好,跳个舞来乐悠悠!
”(说明:
本环节在幼儿完整地感受音乐的同时,利用图片、儿歌辅助手段帮助幼儿回忆四组动作,为后面连贯动作做好准备。
)⑷幼儿根据音乐《机器人》的节奏和教师的指令做动作,在表演的过程中,注意及时倾听教师的反馈信息,完整地表现较逼真有趣的动作。
⑸利用音乐《机器人》尾声创编机器人“没电”或“坏了”的动作。
(诙谐的尾声再次为幼儿提供了创编的空间,同时降低活动的强度,给幼儿短暂休息的机会。
)
2.学习创编其他动作。
⑴引导幼儿思考机器人的其他功能并创编、表演相应的动作。
比如“会炒菜的机器人”,动作可以分为拿锅、倒油、炒菜,盛菜等。
教师请个别幼儿上台表演,并用笔即兴记下幼儿动作的简单图解(或请幼儿自己画),便于其他幼儿模仿。
⑵幼儿在《机器人》音乐的伴奏下,自由创编动作。
3.播放快节奏的音乐《机器人》,幼儿学机器人走出教室。
(变化音乐节奏,继续保持幼儿兴趣。
)
《机器人》教案2
机器人是幼儿比较感兴趣的玩具、在幼儿园和家里、小朋友都能接触到各种各样不同的机器人、因此幼儿的感性经验比较丰富、从机器人奇特的外形和它神奇的功能上看、它带给幼儿的想象空间是很宽广的。
所以我们可以让幼儿在活动中展开想象的翅膀、激发他们的创新灵感。
5——6岁幼儿又具有好动、好奇、能大胆创新的特点、为了达到这个目标和满足他们的年龄特点、我们认为可以在幼儿的创作中提供各种各样的材料和工具、让幼儿大胆制作、以帮助他们实现自己的奇思、所以我认为这个题材的选择很适合大班幼儿教学。
二、活动目标:
1、知识目标:
引导幼儿从不同角度去想象机器人、激发幼儿的创新意识。
2、技能目标:
通过各种绘画形式让幼儿大胆地表现、培养他们的合作能力。
3、情感目标:
培养幼儿对活动的兴趣、感受创作的乐趣。
根据大班美术教育目标的要求和幼儿的年龄特征及纲要的精神、
(学习应是快乐的、孩子主动参与的、因此我制订了以上的目标。
)
三、教学准备:
1、经验准备:
课前玩过各种机器人、对它的功能和造型很了解、能根据外形和特征进行分类。
2、材料准备:
纸工材料:
各种各样的纸盒、瓶子及废旧材料、剪刀、双面胶、蜡光纸。
作画工具:
油画棒、勾线笔、色卡纸、毛笔。
建构材料:
各种各样的插塑。
泥工材料:
各色橡皮泥及制作工具。
3、环境准备:
在活动前和小朋友及家长共同收集有关机器人方面的资料——图片、模型、玩具、录像等。
并和小朋友共同来布置活动室。
四、教学过程:
(一)环境互动、引发兴趣。
在具有科幻特点的音乐《神奇之旅》的音乐声中、孩子们自由慢步在布置好的环境中。
让孩子们与环境对话、调动自己在前一阵子活动中的经验。
(可以自由交流、可以提出自己的疑问、也可以发表自己的新发现。
)(这一环节我用了环境暗示法、一方面使幼儿回忆前几个活动的内容、另一方面为下面的交流提供丰富的直观形象。
)
(二)交流表达、整合经验。
引导幼儿将过去对机器人的经验、以及刚才的所见所闻、从外形和功能上提取与整合。
提问1:
小朋友、我们刚才和各种各样的机器人交了朋友。
现在让我们来谈谈你所知道的机器人是什么样的呢?
提问2:
你觉得它像什么?
引导幼儿从外形上进行想象、例如:
多个手臂的机器人象蜘蛛、很细小的就象小蚊子、圆圆背的就象在地上爬的甲虫等等。
(幼儿可以身体语言来表现)
提问
3:
为什么科学家和发明者要设计不同的机器人呢?
它能做哪些事呢?
(这一环节我用了讨论、表演法、幼儿的积极性被充分调动起来了、)
(三)启发想象、大胆构思。
〈纲要〉中指出:
活动应提供幼儿自由表现的机会、鼓励幼儿用不同艺术表现形式大胆表达自己的情感、理解和想法、尊重每个幼儿的想法和创造。
因此在这个环节上、我启发幼儿大胆想象和创造、调动幼儿活动的积极性。
提问:
如果你是设计师、你想设计什么样的机器人
(四)自由选择、创造表现。
教师的导入语:
今天、我们就来用各种各样的方法、把你想的机器人创造出来。
幼儿分组操作、自主结合。
可以是几人一组、也能是一人一组。
材料也自选、在操作的过程中遇到困难、教师发现问题、可以引导幼儿通过协商、想办法来解决问题。
在辅导的过程中、教师还应关注幼儿的不同表现、并给予适当的引导和帮助
(这一环节的实施我运用了实践操作法、充分体现了自主的原则、让幼儿大胆地去创新、真正实现了人人参与、个个动手、幼儿成了活动的主人、教师是引导者。
)
(五)展示作品、欣赏评价。
请小朋友把自己创作的作品摆放到活动室的周围
提示语:
小朋友、现在你们可以互相参观一下、然后和好朋友你做的机器人。
提问1:
小朋友、你觉得哪些机器人做得很棒?
为什么?
提问2:
你最喜欢哪个机器人?
为什么?
教师对幼儿的互评给予一定的肯定、并鼓励幼儿大胆创新。
《机器人》教案3
了解机器人的相关知识,学习表现机器人的多种方法。
启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情,培养学生的创造精神。
人美版第五册教案第8课机器人
教学重点:
了解机器人的种类、特点,利用多种绘画用具进行绘画。
教学难点:
生动地表现机器人的功能和作用。
课前准备:
课件、机器人资料和教具。
教学过程:
一、组织教学:
做好上课准备。
二、讲授新课:
1、展示图片,了解当今先进的机器人科技。
2、讨论:
机器人的特点和功能。
(1)为什么叫机器人?
(2)机器人能做什么?
(3)机器人必须是人的样子吗?
(4)机器人是用什么材料做的?
(5)你希望以后的机器人能为人类做什么?
3、欣赏机器人作品的图片,分析不同的制作方法。
4、你打算用什么材料,机器人什么方法来做一个机器人?
三、布置作业
可以小组合作,也可以独立完成。
四、学生作业,教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展:
展示作品,比一比谁的机器人色彩鲜艳。
《机器人》教案4
1.知识目标:
了解循环的基本原理;了解哪些情况下需要用循环的方法设计程序。
2.能力目标:
初步学会使用循环的方法解决实际问题,完成机器人巡逻一周和不停巡逻的任务。
3.情感目标:
通过相互帮助,共同解决问题,进一步培养学生的合作学习能力。
教学难点:
理解什么是循环。
课时安排:
1-2课时。
课前准备:
机器人;编程环境;机器人巡逻场地。
大楼
起点
机器人巡逻场地
教材分析:
本课实际上是要求控制机器人走正方形路线,教材设计有两个意图:
首先,机器人走正方形路线,学生可以实践“模块化”的方法,对任务进行分解。
机器人沿大楼巡逻一周,实际上可以分解成8个动作:
4个“前进”和4个“转弯90°”,如果把“前进和转弯90°”看成一个小任务,那么巡逻一周就是执行4次小任务。
这样分析以后,学生运用已有的知识就可以完成巡逻一周的任务了。
第二,教材对机器人卫士的要求是“不停地巡逻”,如果学生运用原有的方法和经验,也就是运用顺序结构编写程序,这样的程序势必会很长很长,这样使学生充分感受到顺序结构程序的局限性,从机器人周而复始走正方形的具体事件来引出循环,方便学生理解循环并从这个具体案例中体会和学习运用循环编写程序的方法。
教学建议:
1.创设情境,引出主题。
可以展示机器人活动范围,宣布机器人的工作任务:
不停地沿着大楼巡逻。
2.引导学生分析任务并尝试,初步完成巡逻一周的任务。
3.让学生思考完成巡逻2周、10周、100周的程序,让学生体会到程序的“太长太繁”。
4.引出循环的概念:
解释循环,并以巡逻一周为例,示范用循环的方法编写程序。
5.尝试运用循环的方法编写巡逻指定周数的程序,完成巡逻任务。
6.小结。
练习建议:
本课练习1是对控制转弯方向技能的具体运用,让学生感受到对“循环体”做小的改动,程序的结果就会发生很大的影响和变化,从而进一步感受到循环的特点。
练习2有一定的难度,这里主要是考查学生对“循环体”的抽象能力,找出这个任务中哪些动作是“重复执行”的,在这里,机器人走长方形路线的循环体应该是“前进一段(长)——转弯90°——前进一段(短)——转弯90°”,循环2次走完一周,走N周循环的次数就是2*N()。
附参考程序:
1.乐高机器人程序
巡逻一周的程序永不停止地巡逻的程序
2.纳英特机器人程序
巡逻一周的程序
不停巡逻的程序
《机器人》教案5
1、知识与技能:
⑴借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。
⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法:
通过自学,了解课文内容,明确文中的果园机器人的工作原理。
3、情感态度价值观:
通过阅读,激发同学对科学的热爱及探索科学的欲望。
二、教学过程
1、回忆上节课所学的电脑的神奇:
师:
上节课俺们学了《俺家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,同学们,你们知道吗?
电脑不但可以使俺们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢。
今天,俺们一起来学习一篇与机器人有关的课文。
(板书:
果园机器人)齐读课题。
师:
课文中写的机器人是怎样的呢?
2、自由读课文,标出自然段,读准字音。
3、指名读文,正音:
罢工:
不工作,停止工作。
特殊:
特别的,与众不同的。
师:
课文共分为几个自然段?
请几位同学来读。
师:
刚刚同学们读了课文,那么课文中写的机器人是怎样的呢?
(出示幻灯片)请四人小组讨论后,推选代表发言。
生代表自由发言,反馈。
师:
刚才同学们的发言都很正确,现在老师把你们的发言归纳成几点。
(出示幻灯片)
⑴这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。
⑵这种机器人会摘果子,装箱,运送。
⑶这种机器人不用电,自身会充电。
⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自身充电,不停地工作。
⑸当地上的水果不够“吃”时,它会听懂果农的指挥,摘树上的果子“吃”。
师:
从刚才俺们归纳的内容中,同学们了解到果园机器人有什么作用?
能量来自于哪里?
板书:
作用:
摘果子、装箱、运送。
能量来源:
“吃”水果──糖──电。
4、播放课件:
师:
同学们刚才俺们认识了课文中的果园机器人,在实际生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人,你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界?
(出示机器人幻灯片)
师:
同学们,机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的,你们愿不愿意当个小小发明家,设计你想象中的机器人,让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去?
生:
愿意!
师:
请同学们在画本上进行设计。
5、同学动手设计机器人。
(出示幻灯片小小发明家)
6、交流介绍,评价同学作品。
7、小结:
同学们,要做一个真正的有身手的发明家,让自身设计的机器人为人类服务,俺们从小就必需要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
《机器人》教案6
1、通过活动,调动幼儿思维,提高想象力及创造力;
2、学习创造性地表现机器人的形象,巩固幼儿对涂色技巧的掌握;
3、培养幼儿对美术活动的兴趣。
4、培养幼儿初步的创造能力。
5、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备
机器人范画一张,画纸、彩色笔等。
活动过程
一、导入教师出示范画,引出活动内容——学画机器人。
二、展开
1、引导幼儿观察范画并讨论:
机器人是由哪几部分组成的?
(和人一样有头、身体、四肢、五官等)2、说一说:
你心中的机器人是什么样子的?
它的头(身体、四肢、五官等)是什么形状的?
(圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等)3、进一步启发幼儿:
机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西,或是种小动物(植物)呢?
引导幼儿大胆出如:
头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……,想象出各种各样、千奇百怪的机器人。
4、动手作画,教师进行指导。
提醒幼儿:
(1)我们要画一个身体强壮的机器人,不要画得太小;
(2)用单色笔勾画轮廓,注意保持画面整洁;
(3)涂争色时要顺着一个方向涂,不要涂到轮廓线外。
三、结束部分,评价作品从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。
先请幼儿互评,最后教师小结。
《机器人》教案7
练习用各种材料和方法制作机器人,激发创造欲望,培养动手能力。
活动准备:
收集机器人玩具、纸盒、小瓶、橡皮泥、笔等。
活动过程:
1、观察玩具机器人,激发创造欲望:
出现玩具机器人,让幼儿观看:
“这是什么?
机器人什么样,和我们有什么不同,你还见过什么样的机器人?
你想创造什么样的机器人?
请幼儿充分想象,大胆表达愿望。
2、幼儿制作机器人:
1、指导幼儿根据能力强弱,选择不同材料分组制作。
画机器人,插拼机器人、纸盒制作机器人。
2、鼓励幼儿制作机器人,创作出自己想象的作品。
3、启发幼儿制作出机器人做事情的简单情节。
3、机器人展览会:
幼儿给自己制作的机器人起名字。
介绍并表演自己机器人会做什么事,互相评议,选出最佳的机器人
称不对称等表现手法。
活动结束:
幼儿可根据需要修改作品,教师帮幼儿展示作品。
《机器人》教案8
1、探索纸盒的多种玩法,促进幼儿创造性思维的发展。
2、提高幼儿身体运动的协调性及平衡能力。
环境创设:
平整的场地、活动前幼儿对机器人有所了解、大小不一的纸盒;小推车、皮球、小旗、毛巾、整理箱、音乐
观察与指导:
一、热身活动:
数字宝宝变变变
你们看过超级变变变的游戏吗?
今天我们就用自己的身体做一个“变数字”的游戏,你想变数字几就变数字几。
1、自由变数字:
找个空地方,变出一个自己喜欢的数字。
你变的是数字几?
2、听老师信号变数字:
现在要难以点了,老师报一串数你们自由走动,听到最后一个数字就立刻停下,把这个数字作出来。
(及时表扬、鼓励)
二、探索活动
1、自由选择材料、自由结伴、自由探索纸盒的多种玩法
刚才我们是用身体来做游戏的,现在老师准备了许多纸盒,请你们用纸盒来做游戏好吗?
想一想,纸盒可以做什么游戏?
可以一个人玩,还可以几个人一起玩。
教师巡视观察:
(重点观察怎么玩,和谁一起玩)
幼儿玩纸盒的不同程度
幼儿玩纸盒的多种方法
从单个玩——合作玩的状况
集中交流:
刚才有的小朋友玩的方法又多又好,请他们来介绍介绍。
请个别幼儿演示。
你是怎么玩的?
和谁一起玩的?
(他是用纸盒玩跳的游戏……),鼓励幼儿多种玩纸盒的方法。
(从幼儿兴趣点来捕捉,集体学一学)。
2、用纸盒扮演机器人并作各种动作:
(猜谜),这是什么?
机器人有什么本领?
现在请你们用纸盒变机器人,变的时候想一想:
你的机器人叫什么名字,有什么本领?
然后练机器人的.本领。
幼儿听音乐自由探索:
教师边观察边指导。
交流分享:
机器人本领练好了吗?
现在就来比
比谁的机器人本领大:
告诉大家你的机器人叫什么名字,并把本领表演给大家看。
我们小朋友本领真大!
个个都是有本领的机器人。
现在请你们听口令练本领,你们行吗?
我来做指挥中心的指挥官来发口令(老师举旗指挥),你们做动作,口令一定要听仔细了,准备好了吗?
走走走向前走——走走走向后走——蹲下——起立——绕个圈来走一走——跑跑跑快快跑——绕个圈来跑跑跑——走走走慢慢走——立停。
机器人耳朵真灵,个个是好样的。
(游戏重复2、3次,)
三、游戏活动:
机器人运瓜
机器人交给需要你们完成一个任务,用小车把西瓜地里的西瓜运回来,你们有没有信心完成任务?
交待游戏规则:
分成三队,每队第一个机器人推小车将西瓜运会指定地点,并将小车交给第二机器人,游戏依次进行。
比一比哪一队运的瓜多。
四、放松活动:
听音乐放松身体
我们机器人运瓜的任务完成得真不错!
指挥官谢谢你们。
现在请机器人将纸盒收好。
听音乐活动四肢。
附:
谜语
一个铁娃娃,全身四方方。
吃饭用电池,事事都会做。
《机器人》教案9
目标:
1、让学生能充分发挥自己的想象力,用画面表现“机器人伙伴”。
2、鼓励学生若是做到不仅形象奇特,而且整个作品的气氛也很奇异,就更好了。
3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象,能画出各具特色的作品。
重点
难点
准备
学生
过程:
一、组织教学
二、导入新授
1、机器人是人类创造的,它们的超常能力真让我们惊奇。
20xx年,将有更加神奇的机器人出现。
他具有人类“智慧”,能说话、有感觉、会、善学习。
这不只是科学家的预言,也是我们都能见到的奇迹。
2、如果让你来创造一个机器人伙伴,能不能让大家更惊奇?
三、小组讨论
1、把你所知道的有关的“机器人”资料,告诉大家。
2、大组间相互交流信息。
四、欣赏(书本上的画面、挂图)
1、书本上的画面都画了些什么内容?
2、这些画是如何表达主题的?
3、你最喜欢那一张作品?
它用的工具是哪些?
4、你从这些作品中能学到什么?
5、你准备如何画?
如何表现?
五、介绍一些特殊技法。
1、蜡笔水彩法。
2、水粉肌理法。
3、油彩分离法。
……
六、学生作业
1、用你喜欢的方式,画一幅“机器人伙伴”的画面。
2、画面是不是能比书本上更精彩、更幽默、更有趣?
七、巡回指导
1、巡视全班学生作业。
2、辅导个别学生,引导其作业紧紧围绕主题。
3、适当之时给其绘画资料借以。
4、鼓励学生画出独特的作品。
5、分学生讲明创意,为其他学生拓宽思路。
八、
1、对自己的作品及他人的作品的欣赏,并加以。
2、用自己的作品布置教室的一角。
3、讲一讲自己两节课的收获。
《机器人》教案10
当今的信息社会,呼唤具有独立性、敢于创新的人。
这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中,进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力创造力,已形成许多语文教师的共识。
语文教学就要牢固树立大语文观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为学生终身学习奠定基础。
[教学目标]
能力目标:
正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。
情感目标:
了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。
[教学重点]
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
[教学准备]
机器人模型、机器人图片。
[教学时间]
1课时
[教学设计]:
一、展示资料,设疑导入
1、生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?
(兴趣是最好的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
学生爱玩机器人模型,对机器人有浓厚的兴趣。
以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。
)
2、(板书果园机器人)生质疑课题。
(每个学生都有自己的学习愿望,让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
)
二、初读课文,整体认知
1、生读阅读提示,明确阅读要求
2、初读课文,读准读通
3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画问题泡泡
(给予学生充分的时间读书,让学生自主的参与语文的实践活动,培养他们的独立阅读的能力。
)
三、全班交流,再次质疑
1、交流自读疑难,生汇报画出的问题泡泡并评价
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。
(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)
3、找一找,读一读,说一说。
(自己觉得最有趣的句子)
如,让果农在大片密密的果树林里一个个地去找俄倒了的机器人,那可太麻烦了。
本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被俄倒了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。
(在这一环节中,我有三个意图:
一、培养学生合作学习的意识和习惯;二、让学生爱思善疑,学而不思则罔,质疑是思维的火花,课堂应该为学生创造质疑的机会;三、既突破重难点,又照顾中下生的学习。
学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。
所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。
)
四、理清顺序,探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层次
学生在文中找相应语句感受理解。
如,文中一些有承上启下作用的句子:
你会想,可以让机器人来帮忙呀。
你会想,可以用电池呀!
能不能让机器人自己充电呢?
等。
2、交流这种叙述方法的好处
(领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。
虽然此处我并没有特意安排一次小练笔,但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的,只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现,我想,这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
)
五、选读片断,加深印象
1、生选自己喜欢的部分,进行感情朗读。
(让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。
)
2、展示读
(学生都有自我表现的欲望,同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读,同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。
)
六、回顾畅谈,拓展延伸
1、回顾课文
2、设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语:
无论是《我家跨上了信息高速路》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。
其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。
但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。
(杜威说过:
走出教室一步,就意味着对学科
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 机器人 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)