作文范文之倒叙600字作文.docx
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作文范文之倒叙600字作文
作文范文之倒叙600字作文
倒叙600字作文
【篇一:
倒叙作文的写法】
倒叙作文的写法
倒叙开头的好处:
运用倒叙手法构思的作文,其最大的优势是能突出作者最想表现的重要情节,突显文章最能体现主旨的片段,使作文的结构富有变化,情节错落起伏,从而达到吸引读者的目的。
范例:
由眼前事物引起对往事的回忆:
站在舞台上,望着台下一张张笑脸,听着台下雷鸣般的掌声,我忽然想起了七年前我第一次坐在钢琴前,第一次尝试着碰触黑白琴键的瞬间。
把最扣人心弦的情节提前:
今天早晨,在桃李街上,一位初中生急匆匆地赶往学校,后面,一位老大爷正在紧紧跟随。
转眼间,这位初中生闪进了学校,径直朝班级走去,老大爷也急忙跟了进去。
老大爷为什么要跟踪这位初中生呢?
事情还得从上个星期天下午说起。
预先告诉结局:
在我的抽屉里,珍藏着一枚胸针。
这不是一枚普通的胸针,这胸针,凝聚着奶奶对我无微不至的关怀,每当我看到它,奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前,每当我捧起它,就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
注意事项:
倒叙和顺叙的转换要有必须的文章过渡,做到衔接自然。
如:
在倒叙和顺叙的转换之处,很清楚地交代了“事情还得从上个星期天下午说起”、“就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事”、“那一幕幕的往事从脑海里汩汩地流淌出来”等事件的起点。
习作题目:
尘封的记忆
习作要求:
1.倒叙开头。
2.综合运用多种描写方法刻画人物,突出主题。
3.不少于500字。
范文引路:
【篇二:
倒叙记叙文】
小学生满分作文方法系列
巧妙使用叙述手法——倒叙倒叙
倒叙是先把事件的结局或某个突出的精彩片段提到前面来写,然后,再按照事件的发展
顺序进行叙述。
倒叙一般有以下几种情况:
把事情的结局写在前面,然后再按时间顺序来叙
述事情的发生发展;把事情中最精彩或最紧张的片段写在前面;然后再有顺序地叙述事情的
起因、经过及结局;先写眼前的事物,由此引起回忆,再追叙往事。
采用倒叙的写法,有的
是因为事情的结局或片段有特殊的意义而先写出来加以突出说明;有的是因为事情的结局或
片段能引起读者的兴趣或造成悬念,先写出来以引人入胜。
运用倒叙的方法时应注意;根据
实际情况出发,不要为倒叙而倒叙。
从“倒叙”转入“顺叙时界限要分明,过度要自然。
一张照片的回忆
我有一个彩色的相夹,里面夹着我和爸爸、妈妈照的一张“全家福”。
上面的我笑得多开
心啊!
可是现在一看到它,我就忍不住想哭。
看着照片,我的思绪飞回到三年前的一个夏天——爸爸、妈妈说要带我去北京玩,我高
兴得蹦起来。
那天,妈妈默默地为我换上一身新衣服,我们一家坐飞机来到北京。
在北京,我们玩得可开心啦。
一晃三天过去了,我们要回家了。
我真舍不得离开美丽的
北京。
当我们再次走到天安门广场时,我看到一位照相的叔叔走过来了,就灵机一动,喊:
“爸爸、妈妈,我们在这儿照张相吧!
”于是,爸爸用他那粗壮有力的大手把我抱起,妈妈用
脸贴着我的小脸蛋,我呢,一手搂着妈妈,一手搂着爸爸?
?
我觉得我是世界上最幸福的人。
然而好景不长,这张照片竟称为我痛苦的回忆。
后来,爸爸和妈妈经常为了一点小事吵
架,而且越吵越激烈。
最后爸爸去了外地的窑厂工作,便在没有回家。
终于,在我去年过生
日那天,爸爸从窑厂回来了,邀请了亲朋好友,为我风风光光地过了一个10岁的生日。
那天
我本应该很开心,可是看到爸爸和妈妈一句话也不说,只是默默地做事,我心里很难过。
第
二天,爸爸又匆匆忙忙地回窑厂去了。
后来,从另据口中得知,爸爸和妈妈要离婚了。
我听了怎么也不相信,整整一个下午,
我只知道哭,晚饭也没吃,不知道什么时候迷迷糊糊地睡着了。
在梦里,爸爸正冲着我笑还
轻轻地拍着我的肩膀?
?
我高兴地大喊:
“爸爸。
”醒来却发现原来只是一场梦。
亲爱的爸爸,您听到儿子深情的呼唤了吗?
已经三年了,这张照片仍然是崭新的,我一
直小心地珍藏着。
亲爱的爸爸,您快回来吧!
我和妈妈等着您再拍一张“全家福”!
篇二:
记叙文写作倒叙插叙雕像
教室里很静,窗外的风声和雨声,使老师的讲话听起来有些凄然。
门响了两次,都以为
是雨在敲。
许久,才觉得是人,老师把门打开。
一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。
我一愣,忙站起来:
“父亲!
”父亲见我,嘴一咧,给老师深深地鞠了一躬:
“打扰了!
打扰了!
”三月的雨天,冷得让人打哆嗦,看见父亲打湿的衣服,我又怜又怨:
“你下雨天来做什么!
”“下雨天不耽搁工,搭个便车,不要钱?
?
嘿嘿。
”父亲羞涩地笑着。
他还是放心不下他的菜园。
我有些讨厌他斤斤计较。
一次,我和他进馆子,他死活只买两个极便宜的菜。
吃完,他
竟在众目睽睽之下,津津有味地吃着同桌剩下的一盘鱼。
我只觉得无地自容。
来到寝室,父亲拿出一件老式的棉衣。
我的天!
我两件毛衣,一件绒衣,加上皮茄克,已足够了。
“我前夜做梦,梦见你的手烧伤了。
你妈说怕你要凉
着。
嘿嘿。
”
我无言。
已退休的父母亲天天在家为我算这算那。
门前一棵树死了,一只乌鸦叫,都要来看我一次。
一次我说:
“万一我考不上呢?
”父亲的眼神
突然黯淡了:
“那也没得办法,只怕你将来受人欺。
”望着他在几十年贫困与挨批斗中变得佝
偻的腰背,我懂得这句话的含义。
他的手还在那个自制的帆布袋里掏着。
掏了会儿,他拿出一塑料袋的柑橘:
“嘿嘿,一共23个,你数数吧。
我立即明白,这是他在水果摊前,不知与人讨价还价了多久才买来的。
我数了两次都没数清,就懒得再数。
考试临近,父亲知我寸阴如金。
父亲把佝偻的身子缩在雨夜里,一步一步地向风雨中走去。
一阵狂风吹来,他那瘦弱,弯曲的身影颤动着,宛如
一尊枯树根刻成的雕像,凝固在我眼前这条风风雨雨的小路上。
我的心不禁猛然微微一颤,哦,这就是我的父亲,在经历了67年风雨剥蚀后的雕像!
点评:
这篇文章生动地刻画了一位对儿子关爱无微不至的父亲的形像,让我们很自然地联想到
自己的父亲,以及身边的千千万万个这样的父亲。
作者在完成父亲这个人物形象的刻画过程中,两次用了插叙。
一是出现在第五段,记叙
的是一次父子二人下馆子,父亲死活买了两个极便宜的菜,而且吃同桌剩下的鱼,对父亲的
斤斤计较做了补充。
这一插叙,突出了父亲的节俭,写出了父亲生活的艰辛以及培养儿子上
学的不容易。
另外一次插叙是在第七段,写了父亲为我送棉袄,引起了我对父亲时时牵挂我
的回忆‘一棵树死了,一只乌鸦叫,他们都要来看我一次,这充分地说明了父亲对我关爱的
程度。
文中与父亲关于学业的一次对话,揭示了父亲为什么期盼儿子学业有成的原因。
这两处插叙,充实了文章的内容,加大了文章内容的含量,很好地补充说明了父爱的伟大。
篇三:
记叙文“倒叙设置”选点突破训练记叙文“倒叙设置”选点突破训练
一、记叙文“倒叙设置”选点突破训练的基本原理
(一)“倒叙设置”选点突破训练的要素许多考生拿到作文题,收索脑海里的素材之后,明确了写记叙文文体,但“万事开头难”。
散状的素材无法聚合成线、条、块,不能形诸笔端,苦于开篇不妙,行文叙述平面化,立意
“剑走偏锋”。
如果尝试运用记叙文“倒叙设置”选点突破训练,顺利地开篇,将有效化解记
叙文写作绵软无力、主体叙述不时被冲散的窘状。
“倒叙设置”选点突破训练的要素在于文体知识与写作心理的深度融合。
倒叙通常称为
“倒插笔”,是打破了自然时序的一种叙述方法,它有意将事件结局或高潮等一些能吸引读者
的信息“提前”抛出,它是叙事时间对事件时间的“悖离和创造”,能开拓事件的时空范围,
增大文本容量,深化意旨。
倒叙最主要的作用是突出最能表现中心的部分,其次是为了使文章结构富于变化,避免
平板无趣的直叙;三是能增强文章的生动性,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。
在记
叙文写作训练中运用倒叙之法,要留心交代倒叙部分的起止点,使人清楚明白,不至含糊。
这种手法主要有“场景再现”“以物迁情”“横切悬念”“结局前置”“情以回溯”几种。
以上这些静态的文体知识当然要懂,但是写作重在知识的运用、能力的展现。
文字的输
出过程,终究绕不开写作者的心理状态和写作的着力点。
笔者认为倒叙的写法可归结为三个
学点:
定格、激荡、牵引。
所谓“定格”,就是再现记叙、描摩的最重要、最深刻的生活场景、
生活画面,能辐辏中心事件,突显主旨。
“激荡”,就是激发人的内心情绪。
它以读者为本位,
尊重潜隐的读者群,撩拔读者的心理,通常采用悬念横切、前置结局的办法。
“牵引”,就是
在一开始就有力、有效地铺展文字,达到尺兴波澜的目的,一般有物以情牵、情以回溯的方
式。
(二)“倒叙设置”选点突破训练的要义“定格”,关键在于通盘梳理全部的记叙材料之后,找到一个让叙述对象“震动”的场
景切入点。
不妨通过提炼生活的细节,设定特定的时空场景,有效地进行叙述板块的整理。
从这个意义上讲,开头是全文构思后的布局,展现了二次构思的过程。
因此,要把真实感、
现场感强的片断提到文章的开头来叙述,用镜头感、视觉冲击力抻开文势。
“激荡”,重在强烈地调动读者有读下去的欲望。
开头运用逆向思维,设置悬念,用人物
之间的各种误会造成一定的矛盾冲突,从而铺排情节。
注意揣摩人物的心理,立足其心路历
程、精神风貌,立体化地展示人物个性,握行文的走向。
可以将极富表现张力的结局前置,
让时间倒流,集中表现人物的命运,自然圆融布局文章。
“牵引”,力求找到振起全文的着力点。
物以情迁,“物”是情感的载体和依托,与过往
的人、事、物紧密相连,包孕某种特点,它所起的作用是触动人的情怀。
因而,“物”的形态
特点要描绘出来,具象的物才能“情动辞发”。
“物”既可以是具象的,也可以是抽象的,只
是存在一定的想象和联想的机理均可。
回溯情景,以情驭景,不失为叙述的有效方式。
常用
的追忆法,比起平铺直叙要来的得曲折有致,还可以抒情和叙事步步相协。
另外,叙述中恰
当地运用反复的手法,能增强表达效果,同时有力推动文章整体结构的搭建。
如上所述,倒叙设置势必关乎记叙材料的重整。
写作本身是裁剪的艺术,审视重组材料
与表达需要的关系,确立什么样的中心,选用倒叙手法中最切适的一种成为必由之路。
所以,
开头部分、顺势承接叙写部分、倒叙转入收束的部分,都要初步拟定,不然“定格”“激荡”
“牵引”这三个“学点”便流于形式。
(三)“倒叙设置”选点突破训练的效力“倒叙设置”选点突破训练的最终目的是“用点”,即用“定格”“激荡”“牵引”这三个
“学点”。
根据安德森的“产生式迁移理论”,技能的学习分两个阶段:
首先,规则以陈述性知识的
形式进入学习者的命题网络,然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识。
当两项
任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时,迁移就会发生。
也就是说,产生式的相似是迁
移产生的条件。
基于迁移内化的原理,训练要创设能力转化的情景和步骤。
记叙文的写作要提升学生从
感性模糊认识到理性自觉,运用主体的认知结构和科学的思维方法对感性材料进行选择和加
工,才能达到对写作机理的认识和运用。
为此,我们的作文教学要产生系列的“教学事件”:
带领学生定向思维,认知倒叙设置的
本真;体验倒叙设置的魅力;亲历“试水”倒叙设置的过程;矫正、倒叙设置的错误;参悟
并熟练运用倒叙设置。
总的来说,通过倒叙设置“选点”的突破,建立写作的自信,在此基础上,通过多次“类”
训练的提高,走向写作的高地。
二、记叙文“倒叙设置”类题训练的教学过程步骤一:
阅读下面三篇文章,说说三个倒叙设置的不同之处。
纸飞机
(一)
哥哥兴高采烈地跑去玩纸飞机,却又都是垂头丧气地回来。
渐渐地,哥哥变得沉默了。
那时的天,澄明圣洁的天,像一方浅蓝色的丝帕;云,洁白无瑕的云,像舒卷的轻纱;
风,无忧无虑的风,掀起了阵阵金色的麦浪,泼洒着灿烂的希望。
一个小男孩,站在田埂上,
放飞了他的纸飞机。
飞机乘风而翔,他欢呼着,蹦跳着,使劲地挥着双手。
这就是儿时的哥
哥。
折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。
虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志,
但他却一次次专注地折着纸飞机。
他仰起头,望着自己的纸飞机在天空飞翔,努力睁大眼睛,
情不自禁地微笑着。
哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔,渴望在蓝天里编织理想
的梦。
哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。
可是,不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰
他纯真的梦。
一次,哥哥兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子,“妈,这只飞机飞得可
高啦。
来,我表演给你看!
”他想拉着母亲往外跑。
“别胡闹,我正忙着呢。
”母亲甩开他的手,
“你呀,都上小学了,还老玩这些没用的飞机,还不快做作业去!
”“早做完了。
”哥哥脸上的
笑容顿时消失了,抬头望了望满脸不高兴的母亲,转身一步步向外走去。
好几次,他望着手
中的纸飞机,又停下来回头注视母亲,眼睛里充满了委屈和失落。
这是一只多么好的纸飞机
呀,妈妈只要看一眼就会非常喜欢的,可刚才她却没有瞧上一眼。
他经常一个人坐在田埂上,时而仰起头,望着自己的纸飞机在田野上空游动着,轻滑着,
飞舞着;时而又低着头,陷入沉思,想着他一直解不开的疑惑。
他折的飞机渐渐少了,终于
有一天,他的飞机全部落下了。
我问他为什么,他只是摇头不答。
是因为真的长大了吗?
我
不知道。
我只知道没有人仔细地欣赏过他的纸飞机,没有人抚摸着他的头说:
“孩子,你真行。
”没有人试着叩开他的心扉,倾听他
的诉说?
?
纸飞机
(二)
“你呀,都上小学了,还老玩这些没用的飞机,还不快做作业去!
”“早做完了。
”哥哥脸
上的笑容顿时消失了,哥哥来时可是兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子的。
抬头望
了望满脸不高兴的母亲,转身一步步向外走去。
好几次,他望着手中的纸飞机,又停下来回头注视母亲,眼睛里充满了委屈和失落。
这
是一只多么好的纸飞机呀,妈妈只要看一眼就会非常喜欢的,可刚才她却没有瞧上一眼。
在以前,天,澄明圣洁的天,像一方浅蓝色的丝帕;云,洁白无瑕的云,像舒卷的轻纱;
风,无忧无虑的风,掀起了阵阵金色的麦浪,泼洒着灿烂的希望。
一个小男孩,站在田埂上,
放飞了他的纸飞机。
飞机乘风而翔,他欢呼着,蹦跳着,使劲地挥着双手。
这就是儿时的哥
哥。
折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。
虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志,
但他却一次次专注地折着纸飞机。
他仰起头,望着自己的纸飞机在天空飞翔,努力睁大眼睛,
情不自禁地微笑着。
哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔,渴望在蓝天里编织理想
的梦。
哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。
可是,不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰
他纯真的梦。
这样的故事重复了许多次,哥哥每次都是兴高采烈地跑去,却又都是垂头丧气地回来。
渐渐地,哥哥变得沉默了。
他经常一个人坐在田埂上,时而仰起头,望着自己的纸飞机在田
野上空游动着,轻滑着,飞舞着;时而又低着头,陷入沉思,想着他一直解不开的疑惑。
他
折的飞机渐渐少了,终于有一天,他的飞机全部落下了。
我问他为什么,他只是摇头不答。
是因为真的长大了吗?
我不知道。
我只知道没有人仔细地欣赏过他的纸飞机,没有人抚摸着
他的头说:
“孩子,你真行。
”没有人试着叩开他的心扉,倾听他的诉说?
?
纸飞机(三)
一只纸飞机,轻轻地从我眼前掠过。
哦,那小巧轻盈的身姿,那清洁无尘的飞翔,多么
熟悉。
难道它就是小时候哥哥手里的那一只?
蓦地,我的视线已被它悄悄牵走,揉成缕缕的
回忆挂在了童年的树梢头。
天,澄明圣洁的天,像一方浅蓝色的丝帕;云,洁白无瑕的云,像舒卷的轻纱;风,无
忧无虑的风,掀起了阵阵金色的麦浪,泼洒着灿烂的希望。
一个小男孩,站在田埂上,放飞
了他的纸飞机。
飞机乘风而翔,他欢呼着,蹦跳着,使劲地挥着双手。
这就是儿时的哥哥。
折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。
虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志,但他
却一次次专注地折着纸飞机。
他仰起头,望着自己的纸飞机在天空飞翔,努力睁大眼睛,情
不自禁地微笑着。
哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔,渴望在蓝天里编织理想的
梦。
哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。
可是,不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰
他纯真的梦。
一次,哥哥兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子,“妈,这只飞机飞得可
高啦。
来,我表演给你看!
”他想拉着母亲往外跑。
“别胡闹,我正忙着呢。
”母亲甩开他的手,
“你呀,都上小学了,还老玩这些没用的飞机,还不快做作业去!
”“早做完了。
”哥哥脸上的
笑容顿时消失了,抬头望了望满脸不高兴的母亲,转身一步步向外走去。
好几次,他望着手
中的纸飞机,又停下来回头注视母亲,眼睛里充满了委屈和失落。
这是一只多么好的纸飞机呀,妈妈只要
看一眼就会非常喜欢的,可刚才她却没有瞧上一眼。
这样的故事重复了许多次,哥哥每次都是兴高采烈地跑去,却又都是垂头丧气地回来。
渐渐地,哥哥变得沉默了。
他经常一个人坐在田埂上,时而仰起头,望着自己的纸飞机在田
野上空游动着,轻滑着,飞舞着;时而又低着头,陷入沉思,想着他一直解不开的疑惑。
他
折的飞机渐渐少了,终于有一天,他的飞机全部落下了。
我问他为什么,他只是摇头不答。
是因为真的长大了吗?
我不知道。
我只知道没有人仔细地欣赏过他的纸飞机,没有人抚摸着
他的头说:
“孩子,你真行。
”没有人试着叩开他的心扉,倾听他的诉说?
?
猛然间,我想起眼前的纸飞机,急忙四处寻找。
只见它被牢牢地困在一个树杈上,无力
飞翔,但是,阳光照耀着它,是那样好看?
?
步骤二:
归纳、明确第一篇倒叙设置为“激荡”,悬念横切,激发读者好奇;第二篇倒叙
设置为“定格”,场景再现,以突显中心;第三篇设置为“牵引”,以物牵情,铺展文脉。
步骤三:
对照《纸飞机》一文,联想你相关、相似的生活经历、阅读感受和作文实践,
选择适合你记叙文倒叙设置的三种方式中的一种,并说选择缘由。
步骤四:
阅读下面的素材,围绕“父亲的心事”,用“激荡”的倒叙设置方式构思全文,
独立思考3分钟,同桌交流,部分代表全班交流。
燕子生长在农村,懂事且成绩优秀,父亲种庄稼地,收成不多,供养闺女县城上学,十
分不易。
明天就是高三下学期的开学日,父女都踌躇了一番。
终于,父亲在天亮点筹到了学
费和生活费,执意送燕子到公路边上车进城。
步骤五:
比对范文,与习作者思维碰撞,体悟构思的玄妙。
父亲的心事
“燕子又要开学了,学费怎么办呢?
“明早燕儿就得走了!
”初春的天气有点冷意。
父亲挠了挠那少得可怜的几撮毛发,边牵
着老牛边思考着。
看着屋里满墙的奖状和那破旧的桌椅,父亲显得忧心忡忡。
沉思了许久,站起身,搓了
搓手,将墙上的奖状认真地一张张抹平,望了望门口拴在木桩上的老牛,深深地叹了一口气,
仿佛下定了决心。
夜深了,老父亲蹲在石墩上吃力地抽着旱烟,朝着屋内喊道:
“燕儿,洗洗快些休息,明
儿还要赶路,我出去一会儿。
”说完抽起身,窸窸窣窣一阵后便离开了,那顿挫的脚步声好像
在叩问着深深的夜?
?
【篇三:
中考语文作文写作技巧之倒叙开头法】
中考语文作文写作技巧之倒叙开头法
中考语文作文写作技巧
这个方法不需要我们创造新的修辞,也不需要去联系周围的特定环境,而只是将我们作文原有的结构调整一下,就可以收到事半功倍的效果。
很多学生了解这种方法,但是不善于运用。
所以在学习中这个方法不算新颖,但是在作文中却还是很少见到,究其原因——学生只是大概地了解,并不太善于操作,所以这一讲主要学习三个易操作而效果很明显的倒叙的技巧:
例1“昏黄的灯光下,妈妈依旧在不停地拧着螺丝。
一下,又一下,每一次的拧紧都用上了全身的力气。
三轮车架下的妈妈,两鬓已经布上了银丝,眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑,粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白,一双枯树皮似的手在不停地用力、用力?
?
看着妈妈这用着力的双手,那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。
”
例2“在我的抽屉里,珍藏着一枚胸针。
这不是一枚普通的胸针,这胸针,凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。
每当我看到它,奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前,每当我捧起它,就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
”
这两篇习作均设置了悬念,例1选取的是妈妈修三轮车的场景,例2选取的是引起联想的胸针,这些无疑是最能表现文章主题的部分,我们把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写,顺理成章地引出对往事的回忆,并且引人入胜。
技巧二:
可从最集中的矛盾爆发点写起;
“今天早晨,在水东街上,一位初中生正急匆匆地赶往学校,后面,一位老大爷在紧紧跟随。
转眼间,这位初中生迅速地闪进了学校,径直朝班级走去,老大爷也急忙跟了进去。
老大爷为什么要跟踪这位初中生呢?
事情还得从上个星期天下午说起。
”
这篇习作就在开头设置了一个悬念,一下子抓住了我们的心,这到底是为什么呢?
所以把这一精彩的部分放在作文开头,自然引出了对过去事件的回忆。
最后要注意:
倒叙时要交代清楚起点(起点是某个人物还是情节等)。
倒叙与顺叙的转换要有必须的文章过渡。
做到衔接自然。
如:
以上例文,在倒叙与顺叙的转换之处,很清楚地交代了“事情还得从上个星期天下午说起”等,这样入题就很快。
另外文章结尾时一定要呼应开头,这样行文才算完整。
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