湘教版四年级美术《花团锦簇》教学设计.docx
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湘教版四年级美术《花团锦簇》教学设计
《花团锦簇》教学设计
商南县清油河希望小学吕亮亮
教材依据:
湘教版四年级美术《花团锦簇》
设计思路:
本课以“花”为主题。
“赏花——做花——展花——送花——探花”是本课的主要线索和学习内容。
属于设计.应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多,本课学习主要定位于制作纸花部分,本节课采用的是叠绕纸花的方法,叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键,花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。
在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式,最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。
学生有一定的手工制作技巧,但要做出各种花形还是有一定难度的。
三维目标:
知识能力:
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗,并能运用到生活中去。
过程与方法:
自主、合作、探究、交流、创新、实践
情感态度价值观:
体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪
感。
教学重点:
掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点:
如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教具准备:
小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
一、赏花(创设情境,揭示课题)
1、谈话:
同学们,你们喜欢花吗?
喜欢什么样的花?
是啊!
花的世界最令人神往,人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿!
请大家和我一起走进花的世界。
(课件)
2、过渡:
花仙子告诉我们,鲜花虽美,可不能长久,有什么方法将其留下呢?
手工制作的纸花,不再枯萎凋零,把灿烂永远留住!
今天我们来学习制作纸花的方法。
二、做花。
(教师引导,学生创造)
1、出示做好的叠绕纸花,每束花形不同,欣赏并设疑:
这么多不同的花,我们得学多少种制作纸花的方法啊!
今天我们来学叠绕纸花的方法。
2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法,制做一朵花。
(课件)
3、学生探讨:
怎样用这一种方法做出不同花形的纸花?
(课件)
4、板画几种花瓣形状,对比纸花成品,推测哪种花可做出哪种花形。
5、过渡:
你们想不想动手试试?
下面请大家动手制作,每人至少做一朵。
(课件)
三、展花(相互交流,欣赏评述)
1、各小组派代表上台展示,传授经验,自评互评。
2、公布获胜小组。
四、送花(包装纸花,互送纸花)
1、老师今天也带来一束纸花,你们觉得漂亮吗?
知道花的名字吗?
我想送给你们留作纪念,可好像缺了点什么?
2、欣赏花卉包装图片。
(课件)
3、教师示范包装方法,同学们小组合作包装。
4、把花送给你想送的人,并在赠送时相互说几句祝福的话。
五、探花(课外拓展,总结提高)
1、师:
其实,赠花是有讲究的。
(课件)
2、布置作业。
(课件)
《花团锦簇》说课稿
一、说教材:
《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题,制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容,属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分,手工制作花的方法很多,本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。
本课的重点纸花制作的步骤和方法;难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法:
本堂课教学中,我采用的是:
课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
动画片《花仙子》的导入,欢快的情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑,放收自如,课堂效率非常高;引导和观察主要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,美丽的图片、清晰的示范,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。
启发点拨时我采用的是游戏激趣法,有趣的游戏如:
出示花瓣的几种造型,让学生对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
这样的游戏能吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。
三、说学法:
常言道:
“授人以鱼不如教人以渔”,在本课中,学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新,都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
四、教学过程:
(出示课件)
(1)情景导入:
(老师在背景音乐《花仙子》主题曲中按组分发不
五、教学反思:
在我们的美术术语中有一句用得最多的话:
生活不是缺少美,而是缺少对美的发现。
实践告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
学具准备:
各种细长状小棍、皱纹纸和包装纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
一、创设情境
1、欣赏鲜花店的视频或图片,创造一个花团锦簇的情境。
(课件)
2、师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
(课件展示:
我知道______________花适合送给__________(人)有什么象征意义?
)
(指名回答)
师总结:
3、(课件花仙子)师:
花的世界最令人神往,是呀!
人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿,可是鲜花虽美却不能持久,有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结:
把鲜花制成干花、或用其它的材料制作成工艺花等。
4、(出示课题)今天我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探索
1、(出示纸花作品)欣赏不同的花型。
师设疑:
这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作方法?
请同学们看教材(小组讨论,老师指名回答)
2、师总结:
原来这么多种花都是用叠绕花这一种制作方法制作出来的。
3、收集同学们课前制作的纸花探究学生作业中普遍出现的问题。
4、教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。
5、师:
为什么一种制作方法能制作这么多种不同种类的纸花呢?
(指名回答)
师小结:
花瓣的形状叠绕程度等是影响花朵形状的因素。
三、创造表现
1、欣赏各种鲜花的造型,(课件)讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原形,如花朵展开的程度,花瓣的多少花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。
2、提出作业要求:
分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪个小姐制作出花型最多。
3、学生制作,老师巡视指导。
四、评价交流
1、教师评价各组制作中的表现,小结:
同学们做的纸花都很漂亮,老师今天也做了一束花(出示纸花作品)
师:
同学们觉得这束花漂亮吗?
知道花的名字吗?
下个月就是母亲节了,老师想把这束亲手制作的纸花送给自己的妈妈。
可是,这束当成礼物的花好象还少了点什么?
2、(课件)欣赏花卉包装作品的图片,师生共同分析归纳包装纸花的方法和种类。
(课件)
(1)、包装材料:
彩纸,纸盒,瓶子,花篮等。
(2)、包装的花枝数量:
几枝,多枝。
(3)、礼物类型:
花是包装的主体,花是礼物上的附属装饰。
3、教师示范包扎方法(现在包扎好的纸花可以送给妈妈了)
4、同学们你们做好的纸花想送给谁呢?
∙2010-05-1318:
33
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218.21.58.*
3楼
让学生进行制作。
[教师示范演示时,能针对学习难点,以编口诀的方式,让生易记易学习。
还对捆扎花朵的小细节进行材料的改进,使制作效果更好;同时对不同的花朵,举一反三,进行推理教学,使学生在较短时间内,学会制作不同的纸花。
]
三、融思想教育于知识技能的学习之中
师:
五月“母亲节”快到了,同学们想送花给妈妈吗?
那么,我们来了解一下花束的包装方法。
欣赏(课件展示图片)
师示范。
(1、折纸。
2、包、3、系蝴蝶结)
生包装。
师:
六月的“父亲节”也快到了,我们也给爸爸送一份礼物吧。
(教学礼品装饰花的方法)
课的结尾:
送花(生送老师;师送生)
[整个过程把亲情、感恩教育融于知识技能的学习之中,做到润物细无声的效果。
]
发现不足
对这十一节课,我也觉得些许遗憾
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- 花团锦簇 湘教版 四年级 美术 教学 设计