长春版小学四年级语文下册教案.docx
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长春版小学四年级语文下册教案
1-1小蓝裙的故事
第一课时总第一课时
第()周2009年月日
教学目标:
1、认识六个生字,会写9个生字。
2、理清课文脉络,能够正确地朗读课文。
3、指导学生阅读,理解课文内容。
学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
教学重点:
1、认识六个生字,会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容。
教学难点:
抓住重点词语理解课文内容。
教具准备:
生字词语卡片。
教学过程:
一、质疑导入,激发兴趣
1.(板书:
故事)同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
板书设计:
1-1小蓝裙的故事
贡献协调鼓励不禁焕然一新
教学后记:
第二课时总第二课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文。
3.借助词语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
教学重点:
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
教学难点:
学习抓住关键词语复述文章的方法
教具准备:
词语卡片小黑板
教学过程
一、检查复习
1.指名认读生字。
2.朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街道为什么会出现那么大的变化?
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
”
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结:
所有这一切的改变,只是因为大家统一认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计
1.比一比,再组词。
唤()两()冻()焕()俩()栋()
2.照样子,改写句子。
例:
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
板书设计:
小蓝裙的故事
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽
邻居行动起来——街道整齐清洁
教学后记:
第三课时总第三课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文,复述课文。
3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的,学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
教学重点:
有感情地朗读课文,复述课文。
教学难点:
联系生活实际,要求自己与美的事物协调一致。
教学准备:
生字词卡片小黑板
教学过程:
一、复习巩固,引入新课
1.出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。
2.分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。
3.说说课文主要讲了一件什么事?
二、复述课文,感悟主题
1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概,然后先在小组内讲,互相评议,再到班上讲。
2.看看我们身边有哪些不协调的地方,说一说。
三、完成练习,布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《1-2渡河少年》
教学后记:
1-2渡河少年
第一课时总第四课时
第()周2009年月日
教学目标:
1、体会文中描述的景象,感受语言美。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
1、体会文中描述的景象,感受语言美。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
教学难点:
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
教学准备:
生字词卡片小黑板
教学过程:
一谈话导入:
1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2、今天我们来学习一篇新课文(板书课题),齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢?
请同学们看课文。
二读书指导。
1、学生自主读课文,借助工具书读准字音,读通文。
2、课文共几个自然段?
3、分自然段读课文,同学们边听边想:
课文主要讲的什么事?
4、读后讨论:
课文分几段?
5、指名按照部分来读课文。
三品读感悟,体会内涵。
1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?
请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
3.学生交流有关句子。
4.组织讨论。
5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
组织学生交流。
6.引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
7.少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
8.实话实说:
你欣赏这一位倔强的少年吗?
四、总结谈话
1.用一句话谈谈学完这一课的感受。
2.质疑。
3.总结:
困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
板书设计:
执著向上
渡河少年倔强永不退缩
勇敢自信
教学后记:
第二课时总第五课时
第()周2009年月日
教学目标:
1、认识11个生字,会写11个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
指导背诵课文第10-12自然段。
3、体会渡河少年的倔强性格;感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功的道理。
教学重点:
认识11个生字,会写11个生字。
体会渡河少年的倔强性格。
教学难点:
指导背诵课文第10-12自然段。
教学准备:
生字词卡片小黑板
教学过程:
一、学生有感情的朗读课文。
1、分小组讨论:
你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的?
他的想法有什么样的变化?
3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?
5、渡河少年为什么要感谢这位老人?
6、渡河少年在这封信中会怎样写?
7、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?
他怎样写回信呢?
二、再读课文,感受人物特点。
三、背诵课文第10—12自然段。
给学生提示:
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
四、识字、写字
1、认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。
2、会写12个字。
“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;“哀”的第一个撇,要从中心处起笔。
五、作业:
(任选其一)
1、找出文中的比喻句,并说一说把什么比作什么。
2、如果你是这个少年,你在心中会写些什么?
把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信。
板书设计:
渡河少年
背诵提示:
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
教学后记:
第三课时总第六课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
3.引导学生能一分为二地看待“倔强”。
体会渡河少年的倔强性格;感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功的道理。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
教学难点:
引导学生能一分为二地看待“倔强”。
教学准备:
生字词卡片小黑板
教学过程:
一、复习导入:
1、板书课题,学生读题。
2、提问:
通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?
二、背诵课文,感悟主题
1.谁能背诵课文的10-12自然段呢?
2.你怎样看待少年的倔强?
三、完成练习,布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《1-3一千根弦》
教学后记:
1-3一千根弦
第一课时总第八课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.认识3个生字,会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点:
1、认识3个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教具准备:
生字词语卡片。
教学过程:
一、质疑导入,激发兴趣
1.(板书:
故事)同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
板书设计:
1-3一千根弦
保证效果琴师徒弟收藏
急不可待有生之年潸然泪下
教学后记:
第二课时总第九课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文,复述课文。
3.借助词语理解课文内容,体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点:
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
教学难点:
借助词语理解课文内容。
教具准备:
词语卡片小黑板
教学过程
一、检查复习
1.听写本课生字新词。
2.朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,以及问题:
“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢?
”、“盲人从无字的药方里悟出了什么?
”。
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结:
“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’,“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。
那么你对这个无字的药方怎么看?
5.学生试着复述故事。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、完成练习,布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《2-1汉字家园》
板书设计:
1-3一千根弦
坚持希望
命若琴弦
教学后记:
表达——不拘形式地说写见闻
第一课时总第十课时
第()周2009年月日
教学目标:
1、能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
2、掌握一些健康的小常识。
3、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。
教学重点:
能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
教学难点:
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、创设情景:
前几天啊,一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血,有的同学告诉他:
“用纸塞住。
”有的同学则说:
“把头仰起来,让血倒流。
”这些同学的建议可行吗?
为什么?
如果当时你在身边,会采取什么措施?
学生自由发言。
看来掌握一些健康小常识还挺管用。
下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流:
提醒学生在别人说话时要注意听,不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。
为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。
注意要把话说清楚,明白。
三、集体交流:
引导全体学生注意倾听。
各组轮流派代表上台,全班评议。
提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。
四、教师总结
针对大家的听说总结。
健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。
板书设计:
不拘形式地说写见闻
健康小常识
交流要求:
语言准确
思路清晰
教学后记:
第二课时总第十一课时
第()周2009年月日
教学目标:
1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。
教学重点:
能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
教学难点:
1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、激发习作兴趣,明确写作要求。
这次习作是一次自由习作,为我们提供了一片自由翱翔的天空。
大家想些什么就写什么,想怎么写就怎么写,下面请同学们自己看看习作提示。
写最想写的:
内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
二、交流想法,开启思路。
1、鼓励学生抛弃第一种选材,别处心裁,写别人所未写。
2、自己想一想,最想写些什么?
3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。
4、全班交流,说说自己准备写什么,打算按怎样的顺序写。
三、巡视指导。
随时发现问题解决问题.
四、小组评议,修改习作。
1、选读习作,共同评议(以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议)
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。
(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。
)
3、根据同学评议修改作文。
4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
5、自己再次修改习作,抄在本子上。
板书设计:
不拘形式地说写见闻
内容具体,语句通顺,无错别字
教学后记:
2-1汉字家园(鸟)
第一课时总第十二课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.认识7个生字,会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义,进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点:
认识7个生字,会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点:
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具准备:
生字卡片或识字教学课件。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们一定知道很多的鸟类,你们都喜欢什么鸟啊?
(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)
2、揭示课题:
这节课,我们就来研究鸟。
二、初读感知
1、师贴图,学生回答这是什么鸟?
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)
2、学生借助拼音读名字,读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习,在小组内交流交流生字
4、全班交流:
“亦”是“腋”的本字,教材给出了“亦”的演变过程,注意引导学生观察。
古文字的“亦”字,像一个正面站立的人形,两臂之下的两个点是指示符号,表示这里就是腋下。
后来“亦”字多被借用为虚词,相当于“也”的意思。
因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字,要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6、读一读这些词语。
7、思考这些鸟都有什么特点,用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习:
再想想,大雁代表什么;企鹅、燕子呢?
你还能列举出什么鸟类来?
(小组交流)
四、讨论交流:
鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的;鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟:
生活在非洲东南部的柯利鸟,翅长2.56米,体重达18千克左右,是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟:
大鸨,雄性的体重18千克。
最小的猛禽:
婆罗洲隼,体长15厘米,体重35克。
羽毛最多的鸟:
天鹅,超过25000根。
羽毛最少的鸟:
蜂鸟,不足1000根。
羽毛最长的鸟:
天堂大丽鹃,尾羽是体长的2倍多。
五、总结,布置作业:
练习写字。
板书设计:
鸟:
鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏
教学后记:
2-2汉字家园(言)
第一课时总第十三课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.培养学生独立识字的能力。
4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学重点:
认识8个生字,会写10个生字,理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学难点:
培养学生独立识字的能力
教具准备:
生字卡片或识字教学课件。
教学过程:
一、谈话导入:
1、其实生活当中有很多“言”。
比如说:
预言、直言、忠言……等等。
2、揭示课题:
这节课,我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1、出示课件:
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。
2、学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、你能了解那个名词?
先在小组内说一说。
4、全班交流。
5、根据自己的预习,在小组内交流交流生字
6、全班交流:
“允”字的读音很容易读错,教师在指导学生学习的时候要注意强调。
“允”的读音是“yǔn”,而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhèng”。
“戒”是由“诫”拆出来的字,可以组词:
戒严、戒烟。
古文字的“戒”字,像一个人两手拿着武器——戈。
它的本义为持戈的警戒,引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义,如戒烟、戒酒等。
“诫”字是警告,劝人警告,可以组词:
告诫。
7、读一读这些字词。
三、练习:
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习,天天向上。
”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。
”这句话是格言,劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言?
格言:
与有肝胆人共事,从无字句处读书。
——周恩来
淡泊以明志,宁静而致远。
——诸葛亮
关于诺言的语句:
一诺千金 言出必行
言必信,行必果
轻诺必寡信
五、总结,布置作业:
练习写字。
板书设计:
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言
教学后记:
2-3汉字家园(三字经)
第一课时总第十五课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.认识9个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点:
认识9个生字,会写10个生字,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点:
进一步培养学生独立识字的能力
教具准备:
生字卡片或识字教学课件。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道“三字经”么?
谁来说说你所知道的“三字经”?
2、揭示课题:
这节课,我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知
1、出示课件:
稻粱菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
2、学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习,解决生字。
4、全班交流:
注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5、你能试着了解那句话?
先在小组内说一说。
可借助各种资料。
6、全班交流。
“黍”为谷物名,指黍米,性黏,可供食用或酿酒。
《管子》:
“黍者,谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子,有的禾下加水,表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看,戌是一种长柄大斧,口为人口,在这里表示人头。
大斧砍人头,所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》:
“咸,皆也,悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义,这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7、读一读这些句子。
可以试着拍手读。
三、练习:
1、读一读、说一说,写一写。
试着背诵《三字经》。
2、活动:
猜一猜,讲一讲。
图中的汉字分别是:
井、炙、猎、射、涉。
五、总结,布置作业:
练习写字。
板书设计:
三字经
稻粱菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
教学后记:
2-4汉字家园(四字歌)
第一课时总第十六课时
第()周2009年月日
教学目标:
1.认识10个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力,感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学重点:
认识10个生字,会写10个生字,感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学难点:
进一步培养学生独立识字的能力
教具准备:
生字卡片或识字教学课件。
教学过程:
一、谈话导入:
1、请同学们背诵《三字经》。
2、揭示课题:
这节课,我们就来学习一段“四字歌”,看看四字歌和三字经有什么不同。
二、初读感知
1、课件出示四字歌全文。
老师先范读。
2、学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习,解决生字。
4、全班交流:
州”为“洲”的本字。
甲骨文、金文的“州”字,中间的小圆圈代表河中的小
沙丘——洲。
“州”字的本义是指水中的陆地,即河流中高出水面的陆地。
古文字的“衍”字,从水(或川)从行(或“双人旁”),表
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- 长春 小学 四年级 语文 下册 教案
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