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文综一轮复习心得.docx
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文综一轮复习心得
文综一轮复习心得:
做好三件事
回望高三复习历程,我不得不说其中的第一轮复习极其重要,它将涵盖所有的知识点,是我们对所学知识查缺补漏的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会,是整个高考复习历程的基石。
基于我的个人经验,我觉得在第一轮复习中有三件事情是最重要的,做好这三件事将有助于你一举拿下第一轮复习。
第一件,跟着老师走,提高课堂效率。
这也是最重要的一件事,跟着老师的脚步,提高课堂效率,绝不能轻视课堂的作用。
毕业班的老师,尤其是重点中学的老师,一般具有多年的备考经验,每一堂课都是他们的多年心血和经验的结晶,所以复习的第一要务就是要好好听好每一堂课。
什么叫听好课呢?
并不是说整整四十分钟都在听老师讲话就是听好课了,一个会听课的同学必然能够跟随老师的脚步,明晰老师的思路,了解老师讲课的逻辑,抓住这堂课中老师强调的重点,并根据内容的主次做出恰当的处理和安排。
有的尖子生认为课堂上的内容太浅“吃不饱”,于是便在课堂上一心二用,一边听课一边写作业或做其他自主复习,我认为这样得不偿失,即使已经掌握了这堂课80%的内容,在一心二用的低效率课堂学习中,你很可能会错失了另外20%内容,而且这种缺漏很可能永远也补不回来。
与其这样,不如一边听课,一边结合老师教授的内容对相关知识点进行联想,不但可以加深对老师所讲的,自己已掌握的知识点的记忆,还能同时复习联想起来的内容。
就拿历史来说,讲到某一时期的政治状况时,就可以联想同一时期的经济、文化、民族、对外交往等情况,讲到某一次改革,可以联想这一改革前后其他改革及他们各自的联系和影响,这样既可以提高课堂效率,还可以随时将知识点联结成线,建立起完善的知识网络。
第二件,背书。
对于文科生来说记忆当然是基础,背课本不仅是第一轮复习要做的事,还是从一进入高三到踏入高考考场前都不能有丝毫懈怠的工作,由于第一轮复习是之后几轮复习的基础,在第一轮复习中背书就显得尤为重要。
在第一轮复习中同学们一定要保证把复习的内容至少背一遍,最好两遍,没有这个基础,将来要想提高成绩就会非常困难。
有人抱怨背书很难,因为背了后面又忘了前面,永远也背不完。
其实背书本来就是在遗忘中反复的过程,忘了不要紧,持之以恒就好。
坚持一遍又一遍地重复,多次记忆之后,脑海深处一定会留有印象,不要小看这一点点印象,这看似不深的一点印象却极有可能成为考场上的救命稻草,事实证明,但凡背过的东西一定会留在记忆深处,在题干的刺激下很有可能重新回忆起来。
我建议大家每天每个科目各花20到40分钟来背书,当然,背书并不只是死记硬背,还是要结合学科特点,对于不同的科目,背书的方法各有不同:
历史讲究细节,是最考验记忆的科目,课本中的大字、小字、地图、乃至注释都不能放过,大家听起来可能觉得难以置信,但是我们班几乎所有同学都是这样做的,这也是我们班能在文综全区前十中占据第三的位置的重要原因之一。
在第一轮复习中我们是一课一课背的,这时就要求自己首先把这课书从头到尾详细地、无遗漏地背下来,然后整理出一个大纲,例如这一课涉及的政治、经济、文化、民族、对外关系等,根据这个大纲把这一课中的知识主干再强化记忆一遍,最后把容易遗忘的细小知识点如小字、地图、注释等整理出来再背一遍,三遍过后就可以对这课书有比较好的掌握了。
政治则讲究系统化,因为政治得分的高低取决于你所提到的得分点的数量,而要把所有知识点都答出来,除了要记得它们,还要把握这些的得分点的内在联系,以及它们适用的情况,如果你在脑中形成了完善的知识系统,就能由一个得分点联想出相关的得分点。
所以,在背政治的时候不能把知识割裂开来,可以把每一课、每一个章节、每一本书的知识点用简洁的语言概括出来,然后按照他们在内容和逻辑上的联系构建成关系紧密的网络,强化记忆知识脉络,达到涉及一点便能联想起整个知识网络的目的。
地理是文科中最具有理科气质的科目,单纯靠记忆是学不好地理的,它最讲究理解和总结规律。
地理分为人文和自然两个部分,自然地理可分为地形、气候、土壤、水源、植被几个方面来记忆,不仅要知其然,还要知其所以然,掌握各地理事物上述几个方面情况形成的原因,将这些地理状况与太阳的运动等相关理论联系起来,以理解为主,掌握了其中的规律,要想从一个条件分析出其他方面的情况并不困难。
人文地理则可按劳动力、原料、燃料、技术、交通等几个方面来记忆,结合太阳活动规律、大气活动规律等自然规律来记忆。
我一直认为人文地理比自然地理难学,因为它非常之灵活,所以在掌握好课本知识的同时,还要多读一些相关的资料,扩大自己的知识面,加深对世界的了解。
第三件,做题。
一上高三,恐怕大家的桌面上就堆满了《五年高考·三年模拟》之类的习题,但是面对五花八门的题却又不知该如何下手。
首先,我有一个经验之谈:
同学们一定要先完成老师布置的作业。
可能有些同学会认为老师出的题没有高考真题质量高,所以不够重视,其实第一轮复习是分知识点复习的,老师了解我们当前复习的重点和难点,因而他们出的题目是最切合我们当前的复习实际的,是最能帮助我们掌握知识点、查缺补漏的。
另外,第一轮复习阶段在完成老师布置的任务的基础上,我建议大家可以针对当时所复习的知识,选择相应的高考题或模拟题进行练习,主要目的还是夯实基础,将知识点逐个击破。
学有余力的同学也可以做一些高考真题的选择题,不要太在意错了多少,把错的题目搞清楚,并收集起来慢慢消化防止再错就行了,至于文字表述题,可以根据自己的情况每天做一些,大家可能会觉得耗时太多,根本不可能完成,其实这里面有一个窍门,那就是做大题时大家只要用几个字写出自己想到的答题要点就可以了,重点是对照答案后掌握题目的答题逻辑,找出自己遗漏的要点,并加以记忆。
另外不要以为题目做过就行了,还应该学会复习已做过的题目。
这是一项非常非常重要的工作。
复习做过的试卷时,首先只看题目,列一列自己想到的知识点,然后对照答案,检查自己遗漏了什么知识点,接着再对照自己以前答了什么知识点、漏了什么知识点。
只有将自己过去的答题思路、现在的答题思路以及标准答案中的答题思路进行比较,找出自己思路的缺陷,反省总结获得正确答案需要的思路,我们才能吸取经验,不断进步。
而这项工作在第一轮复习阶段最好能重复两次。
在平时的测验中也一样,每一次试卷发下来,我们都应该按照这个方法将试卷重做一遍,包括每一次阶段性考试,我们也都应该按照上述方法将这一阶段中做过的所有试卷认真复习一次,这是在每一阶段提高自己非常有效的方法。
以上就是我对高三文科第一轮复习的一点心得,希望能对刚刚进入高三复习的同学有所帮助。
另外大家在复习时还要注意休息,在充分合理地利用每一分钟的同时,也要保持7个小时左右的睡眠时间和适当的运动时间,张弛有度才能事半功倍。
过来人经验分享:
高考文综的学习态度与方法
窗外,暖暖的阳光正隔了宽大的梧桐树叶一丝一丝漏下来,在地上投下斑斑驳驳的光影。
小蚂蚁们正忙碌着将越冬的食物拖进洞里,而蟋蟀依旧弹着吉它做着他流浪艺术家的浮梦。
天空不时划过南归雁儿的长鸣,在这安逸的秋日午后牵引出我的有关高三的回忆的串串风铃……而你,是否正抵制着窗外的诱惑奋笔于文综题海呢?
是啊,我们都知道文综对于文科生的重要性,以至有“得文综者得天下”这一中肯描述。
现在,就让时间定格在此刻,让我们抬起头来思考一下我们学习文综的态度与方法吧。
政治:
关键在于思维的广度和深度
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒……主席的豪气让我们在欣羡之余慨叹自己生不逢时,没赶上那个“造英雄”的年代。
非也,我们恰是生在了更好的时代。
市场经济秩序的逐步建立、民主法治的日趋完善、社会风气的不断开化无疑为我们成长为胸怀天下的当代青年提供了更加有利的条件:
察觉物价上涨,我们可以用经济常识中物价影响因素进行分析;两会如期举行,我们便想到政治常识中全国人大、中共领导下的多党合作政治协商制度等相关内容;环境遭破坏,哲学常识中自然界的客观性、人类主观能动性的发挥等知识又能指导我们发掘这一现象背后更深层次的原因……综上,现象本身并无深浅可言,关键在于我们思维的深度与广度。
能够独到深刻地阐述自己对生活中常见现象的理解,你就是“指点江山,激扬文字”的“今朝风流人物”。
当然,理想只有通过努力才能转化为现实,这就需要我们具备扎实的政治功底,下面就与大家分享一些学政治的方法吧。
一是政治虽然文科性质很重但经济常识中那些计算题,如价值量、汇率等如果出刁了,还是够我们在考场上急出一身冷汗的,务必重视。
二是平时做题时要注意答题套路及术语的总结,如提到党,我们常从党的性质、宗旨、党风建设、领导执政方式等方面入手。
三是注意对课本知识的精确理解,规避模糊性错误,如当下,我国很多地方摊贩经营非常活跃,但存在经营不规范现象。
有的地方以建立固定经营场所的方式给小贩提供经营空间,加强市场管理,规范摊贩的经营行为。
促进这类个体经济的发展有利于①实现按劳分配的收入分配原则②扩大政府调控范围③解决低收入群体的就业④方便群众的日常生活A.①③B.②③C.①④D.③④),答案为D。
四是平时应适当关注时事热点如三农、金融危机、节能环保、统筹城乡、区域发展、科学发展观、建国六十年等问题,将其与课本相关知识结合,知其然,思其所以然。
历史:
一纵一横两条线
闲来拂卷青灯畔,笑看古云今风。
以史为鉴,可以知兴替,可以明事理,历史的一纵一横间总蕴含着发人深省的道理。
因此,对历史的纵横把握能力是高考考查的重中之重。
抓住纵横两条线索,纵向把握一地各个历史阶段的史实,横向对比同一阶段各个国家的不同状况。
如纵向:
我国古代政体的变迁及其原因;中国人民反列强侵略史;世界社会主义运动发展过程等。
横向:
工业革命时期东西方主要国家的发展状况及此状况对后来一系列事件的影响。
这样将知识穿线连网不仅利于宏观把握知识体系也能加深对知识的理解。
历史是文综三科中记忆量最大的一门,掌握好的记忆方法十分重要。
除常用的多次重复记忆法外,还可用简化记忆法,如我国的五个经济特区可这样记:
深(圳)海(南)下(厦门)猪(珠海)(汕)头;联想记忆法,如黄河全长5464公里,就可联想到5.4青年节,64与律师谐音(6的大写是陆字),则可记为青年律师游黄河;讲故事法,历史有一很大的特点就是故事性强,我们可将一些史实改编成小故事讲给亲友们听,这样既加强记忆又培养兴趣何乐而不为呢!
以上仅是我总结出的一些记忆方法(还“厚颜无耻”为他们扣上不太恰当的名字-嘿嘿,意会吧!
),还有很多方法等着你去探索哦!
历史答题时要注意史论结合,如请根据所学对隋炀帝进行评价。
回答时我们就要列举他的政略举措并说明其影响,然后才能对其进行评价,不可只说个人观点而忽略事实依据。
另外,正确的入手角度也是答题的关键,如问到原因时要考虑从根本、直接原因答,还是主要、次要原因答,或是政治、经济、军事、文化等角度回答。
语文课上学到的分析方法在历史答题中也有重要作用,如我们分析一个事件时可以从语文上讲的原因、经过、结果、影响等事件构成要素分析。
地理:
发扬啃数学的精神
一百多年前,福克先生环游地球需要80天,今天,我们只需打开地理书便可环球采风笑傲游。
但我知道,地理是一门让许多文科生“想说爱你不容易”的课程。
最主要的原因就在于自然地理中四大运动规律的难懂与难算,这个就只能靠我们发扬啃数学的精神多练、多思啦!
当然,自然地理中也有不少需要背的东西(如西南地区滑坡泥石流高发原因)需要我们发挥文科生特长。
趣味性强的人文地理是多数文科生喜爱的,但要得满分却很困难,原因在于其得分点不好全面把握,我们只能平时练习时多加总结尽量完善我们的答题点,亦可自己总结小专题,考试时灵活套用。
人文地理的核心当数农业、工业、交通、城市,对其发展条件评价一定要烂熟于心。
以农业为例,分析一地农业发展现状常从自然(气候、地形、土壤、水源等)、社会经济(农业基础、工业基础、交通、科技、政策等)两方面答,有时要连上一些时政内容。
这类题表面考人文地理实则将一些自然地理内容牵扯进去,是典型的学科内综合。
地图是学习地理的重要工具,也是高考考查的重点。
区域地理小至微观区域大到大洲大洋,还有那些特殊地形(如我国喀斯特地貌典型分布区)以及非区域地理中的大气环流图、气候类型分布图、垂直自然带分布图、洋流盐度曲线图、地质循环图、土壤成分构成图等都对我们做题有重要帮助。
另外读图能力也不可小视,掌握科学的读图方法(图名图例—坐标轴意义—读取内容)才能迅速准确地切中肯綮。
生活处处有文综
俗曰:
政史地不分家,文综三门是辩证统一的。
这就要求我们树立“生活处处有文综”意识:
平时看新闻等信息时要从命题人及考生的双重角度筛选信息:
此信息与课本哪部分相关,可以从哪个角度出题,如何回答等。
例如:
新闻材料是有关新中国成立60年、中国发展道路回顾的。
示范命题如下:
在新中国经济及发展道路探索上我们由最初的计划经济过渡到如今的市场经济,二者各自利弊如何?
为何要把“有形的手”与“无形的手”结合起来?
(经济常识);改革开放使中国走上了富强之路,试从哲学角度分析改革的重要意义(哲学常识);文革时期我国民主法制遭到极大破坏导致社会混乱,试说明民主与法治对一个现代国家的重要意义以及你对今天民主法制建设的建议(政治常识);中国近代许多仁人志士对中国发展道路进行了一系列艰难探索,请列举三个并说明其意义(中国史);请对比新经济政策与我国改革开放政策的实施背景及结果(世界史);珠江流域对推动中国一步步走向现代化作出了突出贡献,试从其地理环境分析其原因(地理);回答时只需回挂课本相关知识并加上自己的思想逻辑,顺畅地表达出即可(注:
这些题是我根据新闻现编的,难免有疏漏,请见谅)。
另外,文综复习中,要善于利用发散思维。
见到一个知识点要能由点引线再到面,最后想出跨学科立体思维框架。
这样不仅可以不断巩固所学知识而且能提高思维灵敏度加快答题速度。
例如:
某日,你走在大街上忽见一管子,则可想到:
管道运输——石油管道——世界主要石油输出路线——对外贸易——能源安全——国家主权——国际组织——我国古代何地最早使用石油……总之,只要你愿意并且对课本够熟,此思维网便会无限延伸……
时光飞逝,一曲“秋日私语”接近尾声,你是否会“三月不知肉味”呢?
最后把最真挚的祝福送给你们——奋斗在高三的同学们:
加油吧,明年的六月会因你们而更加美好!
高考文综复习:
“就事论事”无法考查能力
文科的知识固有的庞大的系统使得无论是讲课还是自学过程中往往牵一发而动全身。
表面上看只是学很小的独立的某一部分知识,但是在学习的过程中你就会发现,甚至一个细小的词语都会牵扯到其他部分甚至其他科目的知识。
正是由于文综科目的这个特点,如果不经预习就直接在课堂上一古脑儿被动地接受老师灌输的知识,理解掌握自然很难到位。
凡事预则立,不预则废。
高考文科综合能力测试具有强烈的时代性,备考中必须了解社会热点、重点问题。
命题中可选素材是极其广泛的,而且所有的材料在试题中只起到载体的作用。
载体虽然不同,所需要解决问题的理论知识却是基本相同的,能力要求也是相同的。
这就是规律。
高考文综后期复习,需要把握住的,就是这些相同的规律。
复习重点“看材料”“想材料”
有为数不少的考生提取材料信息时思维混乱,不会看材料。
所以后期复习的重点就是“看材料”、“想材料”,“看”出材料的关系和层次,“想”出其内含的道理和观点。
如,几则材料是因果关系还是对比关系?
是并列关系还是主客观关系?
材料的表述分了几层?
不同的层次是以句号分还是以内容分?
思考的过程中要有阿阿辨证思维、历史观点、分析与综合相结合的方法。
总之,后期不一定要做大量的试题,把已有的试题利用、研究好、想清楚了就够。
“就事论事”无法考查能力要有理论说明
高考文综从答题要求看,“就事论事”无法考查能力,因此,任何具体事件、具体问题一定要求有相应的理论说明。
有效提炼试题材料背后的理论信息。
对于题目材料的分析过程,就是一个透过现象认识本质的过程。
高考试题给出的背景材料都是现象,地理一般是人地关系的具体现象,政治一般是社会问题中的政治或经济现象、文化现象等,历史是以前曾经发生过的事情,所以要用历史资料、历史记载甚至历史图片、文物等,来反映当时的历史背景、历史事件,但无论如何,都不可能在试题材料里给出结论或观点,这就需要考生通过这些现象解读出其背后的道理。
基本要求是“有的放矢”回答好“这一个”具体问题
研究有针对性地回答具体问题的方法。
“有的放矢”是高考答题时的基本要求,也是考生常常出现失误的关键点。
具体问题具体分析、具体做答,就是要求针对“这一个”问题来回答,而不能回答对所有问题都适用的一般原理或一般答案。
许多考生之所以不能够很好地运用理论知识,就是因为对理论知识过于教条化地理解了。
任何一个问题,都是新材料,因而就是新情境、新条件、新逻辑,答案必须根据这些新的要求,建构新的思路。
因此,在复习备考中,考生一方面需要了解社会现实问题,把握住大的方向;同时要注意微观具体问题的设问角度、理论要求,做到理论与实际的有效结合。
从三方面研究试题的命题规律
后期复习时,可将一些比较好的模拟试卷装订成册,研究试题的命题规律。
一要研究试题材料选择的规律,二要研究试题设问的规律,三要研究答案组织的规律。
任何一个学科都会存在这样的情况,同样的背景材料,如果设问不同,答案也会不同;即使主题相同、设问相同,但由于材料稍微有所不同,答案也不一样。
但无论如何,总是有规律可循的。
这就要考生自己去感悟,去理解。
要用学科术语答题给分的依据是学科关键词
经常有同学问:
“我一定要用术语答题吗?
”当然。
文科综合的三门学科中,各有其特定的学科术语,所以解答问题时,必须有针对性地运用学科术语。
如果不用术语答题,如何能够说明问题?
如果不用术语,阅卷给分的依据何在?
所以,要研究学科的关键词语。
从答案的组织看,许多同学都感觉,答案总是难以完整,其关键原因就在于思维缺少层次性,不能形成立体感。
因此,在复习中,应该有意识地培养和运用逻辑推理的思维能力。
思维线索应该表现在两方面,一是审题,抓住问题的中心和要点;二是答题时思维层次要清楚。
因为任何问题都是新的逻辑,所以审题时要抓住“这一个”新问题的逻辑起点,然后展开逻辑思维过程,最后落脚在逻辑终点。
如,去年关于“甲村乙村的对比”,其逻辑终点是“怎样使农民增收”,这就需要回到材料中找,如,甲村发展现代农业是一个思维起点,发展加工业又是一个思维起点,还发展旅游业,这是第三个思维起点,有了这三个点,都往终点上延伸,答案自然就很完整了。
这样的训练,既能够针对具体问题进行思考,也能够完整地回答问题,前行知识和后续知识之间可呈现出清晰的基础和延伸关系,问题就能越想越明白,思考也能越来越深入。
因为层层推出知识或结论,是环节紧密相连的知识体系,也能锻炼思维的严密性和层次性。
名师指南:
高考历史第一轮复习建议
目前高三历史教学中通常所用的三轮复习法,基本符合学生的认知特点和复习规律。
其中第一轮复习(按教材顺序进行的章节、单元复习)时间最长,是整个高三复习总体战略的“第一战役”,是提高教学质量的奠基工程。
这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到高考的成败。
下面结合自己的教学实践,就第一轮复习的策略谈点粗浅看法,以求教于同行。
一、阐释教材,着重加强揭示历史的阶段性特征,构建历史知识结构和知识体系的教学。
为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求,第一轮复习应从微观入手,基本按章节顺序把教材划分成若干单元进行教学,在注重引导学生深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵,认识历史事件发生的必然性和所产生的影响等方面知识的同时,着重应帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征,构建知识的有序结构,使知识系统化、网络化,形成历史知识体系。
具体可从三个方面入手。
第一,“点”及面,构筑章节的历史知识结构体系。
在教学中,为突破和深化教材重点、难点,以这些“点”为核心,把与之相关的知识点纳入其知识结构中,形成一个知识链或知识面,然后引导学生寻求各知识链之间的内在联系,从而将章节内部纷杂的历史知识系统化、网络化,构成反映历史发展内在规律性的知识结构体系。
第二,单元复习,揭示历史的阶段特征,构建单元知识结构体系。
所谓历史阶段特征是指特定历史阶段的重大历史事件所反映的本质属性和根本趋向。
它揭示了历史不同时期各个方面发展的共性。
在教学教程中,可把教材内容按时序和历史不同阶段特点划分成若干个单元。
中国古代史划分为原始社会、奴隶社会和封建社会的五个阶段共七个单元;中国近代史旧民主主义革命时期划为“半殖民地半封建社会的初步形成”、“半殖民地半封建社会的完全形成”、“北洋军阀的统治”等几个单元。
新民主主义革命时期可按四个时期划为四个单元;中国现代史可按四个时期划为四个单元;世界近代史可划为早期资产阶级革命时期(工场手工业时代)、自由资本主义大发展时期(蒸汽时代)、资本主义向帝国主义过渡时期、第一次世界大战等几个单元;世界现代史可划分为战后革命时期、20年代资本主义相对稳定时期、30年代大危机时期、“二战”时期和二战后的世界等几个单元进行复习。
单元复习不是章节知识的简单重复,应重在揭示历史的阶段特征、构建单元知识结构体系。
复习时,可按“基本史实——历史概念——知识体系——阶段特征”的内容结构,运用史论结合的方法,在对基本史实进行微观分析后,再从宏观上进行系统综合,把单元知识平面的“广”度、垂直“深”度和理论“高”度有机统一起来,揭示历史知识的系统性规律性,形成单元知识结构体系,并在此基础上准确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向,提示历史的阶段特征。
单元复习还应注意分析提示单元与单元之间、各历史阶段特征之间的联系和区别,把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握,保持历史教学的连续性,使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”。
第三,以纵横联系法构筑立体的知识框架结构体系。
历史知识点的纵横联系是构成知识结构的纽带。
在教学中,以某一历史事件或现象为基点,按时间发生的先后顺序对其前后的同质问题加以分析或把历史事件发展的过程分阶段加以分析,这就是纵向联系分析法。
例如,分析戊戍变法运动,可以联系太平天国运动、辛亥革命,分析近代先进中国人探索救国道路的历程。
同时可把它与日本的明治维新、印度民族资产阶级领导的民族运动进行横向对比,从而揭示19世纪晚期亚洲各国民族解放运动之间的相互联系及其反映的时代特征。
通过这种纵横联系分析法,可以帮助学生构筑起一个立体的知识框架结构,提高对历史问题的分析比较、归纳综合能力,学会把历史事件、人物或观点放入特定历史时期的立体框架结构点上认识评价其地位、作用。
现行高中历史教材,可以构成三个相对独立的知识结构体系,即中国古代史、中国近现代史、世界近现代史知识结构体系,而三者之间又可以通过古今中外的纵横联系对应构成一个立体的知识框架结构。
通过运用纵横联系分析法教学,学生掌握的就不再是一个个孤立的知识点,而是一个完整的知识体系,并能从构建知识体系中认识历史发展的基本规律和本质特征。
二、钻研《大纲》和《考纲》,挖掘教材中的隐性知识,加强对抽象知识理解的教学。
中学历史《教学大纲》和高考历史史科《考试说明》(《考纲》)是高考历史命题的基本依据。
《考纲》对高考历史学科能力提出了四项九条要求,注重考查学生的历史思维能力,充分体现了历史学科及选拔性考试的特点。
1997年高考历史试题进一步突出了这一特点,突出了考查对教材重点内容的理解,着眼于考查“为什么”、“还有什么”,纯知识考查越来越淡化了。
因此在第一轮复习中,应深入钻研教材《大纲》和《考纲》,挖掘教材中的抽象隐性知识。
所谓隐性知识是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来,而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联
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