完整word版教科版一年级下册语文《春天的声音》教案范文3篇.docx
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完整word版教科版一年级下册语文《春天的声音》教案范文3篇
教科版一年级下册语文《春天的声音》教案范文(3篇)
导读:
本文教科版一年级下册语文《春天的声音》教案范文(3篇),仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一
教学目标
1.使学生感受春天的美好,升华对春天的热爱之情。
2.培养学生的想象能力,拓展知识,学会合作学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认识“许、妙”等8个生字。
教学重、难点
1.朗读课文,增强学生喜爱春天的情感。
2.培养学生的想象能力。
3.拓展知识,能够创造性地处理使用搜集的材料。
教学准备
学生搜集有关春天的图片及描写春天的古诗、儿歌、散文等。
教师准备录音机,录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
播放带有春天声音的录音,请学生回答听到这些声音后,想到了些什么。
学生欣赏后自由回答,教师板书课题。
(创设学习情境,在情境中展开学习活动,激起学生读文的兴趣。
)
二、新课教学
1.初读课文,整体把握。
(1)学生看拼音自由读文,要求读准字音,不丢字,不加字,遇到不认识的字可问同学或老师。
(2)看汉字自由读文,不认识的字看拼音多读几遍。
(3)小组合作读书,会读的同学给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
(扫清朗读文章的障碍,体会合作学习的乐趣。
)
2.品读课文,想像画面。
教师出示读书参考提示,学生品读课文。
(1)充分阅读全文,边读边想象春天的美丽景色。
(2)小组合作,一人读,其他学生闭目感受春天的盎然生机。
(3)可模仿小动物的声音来感受课文。
教师随机指导朗读。
学生朗读文章,发表见解,自由评价其他同学读文。
(创设愉悦的学习氛围,让学生在阅读实践中加深对课文的理解,感悟春天的美。
增强评读意识,培养合作交流能力,在评读中自我提高。
)
三、拓展延伸
1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙声音?
2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。
(按收集到的资料类别分小组。
)
学生自由发言,分小组交流课前准备的资料。
选出小组中的代表作向全班同学展示。
(了解课文的表达形式,通过模仿练说,提高学生细心观察生活的能力和语言表达能力。
把课外搜集的资料与课内学习内容结合起来,通过交流开阔学生的视野。
)
四、识字
出示由生字组成的词语卡片,引导学生选择相应的词语说话,进一步识记生字。
五、拓展阅读
读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这篇文章,进一步感受春天的美好。
篇二
教学目标:
1.理解课文内容,感悟春天的美妙多彩,学会本课生字。
2.有感情地朗诵课文,培养学生的想像力和语感。
学会积累和运用语言。
教学重点:
有感情地朗读课文,感悟春天的美妙多彩。
教学安排:
二课时
第一课时
一、导入课题
小朋友,你喜欢春天吗?
为什么?
春天是个万物复苏的季节,这个季节不仅美好温暖,美丽多彩,而且生动活泼,有许许多多美妙的声音。
今天老师就带大家学习一首儿童诗《春天的声音》。
让我们一起走进春天,去聆听美妙的声音吧。
谁愿意和老师一起写课题?
请伸出小手
板书:
春天的声音(齐读、指名读课题)
读了课题,你想知道什么?
二、导学课文
初读感知
1.自由读课文,看自己能解决哪些刚才提出的问题。
2.自由读课文,圈出生字,读读认认。
认读生字卡,找出课文中相关的词和句子,读一读。
3.配乐范读课文,你觉得春天的声音怎么样?
细读品味
1、学着老师的语气自由读课文。
课文中写到了春天的哪些声音?
用笔划出有关的句子。
2、指导朗读:
划出有关句子(划),读一读(读),想一想是什么景象(想),再体会着读一读,你觉得哪个词需要强调,就在下面点上小圆点,读得稍重一些(再读),最后配上动作,把声音表演出来(演)。
重点指导一句。
3、找出自己最喜欢的句子,按照老师刚才教的方法在小组内读一读,看谁
的表情好,动作美,声音甜,读得最有感情。
4、“虫儿们在草丛中演奏:
胡琴、笛子,还有古筝”从这句话中你感受(想像)到什么场面?
小组交流,指名汇报。
谁能用“有的?
?
有的?
?
还有的?
?
”把这句话改写一下;
5、出示“在静静的春夜里,你能听到绿叶抽芽、种子出土声”
谁能读好这句话?
对这句话有什么问题吗?
老师不明白,既然能听到这些声音,为什么还说是“静静的春夜”呢?
愈是在静谧的氛围中,愈能听到细微的声音。
在静静的春夜,你还听到过哪些声音?
6、让我们再听一听春天的美妙的声音吧。
放录音:
鸟叫声,蛙唱声,蜜蜂、小虫鸣叫声等,谁能够用“我听到了?
?
听到了?
?
还听到了?
?
”把你刚才听到的声音(在课文中读到的声音)说出来?
7、大自然是个神奇的魔术师,各种事物都有声音,如果用双耳倾听,你能听到清脆响亮的声音,比如鸟的欢叫,虫的鸣唱;如果用心去感受,你能听到微妙细小的声音,比如种子出土、绿叶抽芽、万物生长。
这么多这么美的声音组合成一曲美妙动人的交响乐,真是妙趣横生啊。
(板书:
妙)
8、那么在这美丽的春天,你还听到过或感受到大自然的哪些声音呢?
请小朋友们先看大屏幕,然后闭上眼睛想一想,你又听到了什么声音?
(小组交流)
课件出示:
山泉叮咚,竹笋拔节,春蚕吐丝,小鸡破壳,牡丹开放,流星划过夜空,月亮跃上树梢等画面?
?
指导说话:
我听到了?
?
你能听到?
?
(愿意把你听到的声音启示大家吗?
换个句式说说)
多么美妙的声音,多有诗意的语言啊,这是小朋友们心灵之花开放的声音,这是生命歌唱的声音,小朋友,你也是小诗人,快快动笔把你感悟到的声音在工作纸上写下来吧(你喜欢哪种表达方式就在哪一种的下面写)。
9、出示课文第一句和最后一句,比一比,有什么异同?
能和第一句读得一
样吗?
读读说说,你为什么这样读。
(第一句后面是破折号,表示引起下文,可读得高一些;最后一句后面是省略号,表示还有很多种声音,要读得轻一些)
回归整体
把这两句话放到课文中再读读,体会体会。
齐读课文,看谁的表情好,声音甜。
结束语:
春天是美丽多姿的,春天是丰富多彩的,希望小朋友下去后搜集有关春天的诗歌、文章或者是图画、歌曲,也可以自己动笔写一写画一画,下节语文课我们交流分享。
第二课时
一、直接导入,认定目标
这节课我们接着学习《春天的声音》。
上节课我们认识了生字,阅读了课文。
大家对课文还有什么问题吗?
出示学习任务;
1.有感情地背诵课文。
2.学写本课生字。
3.交流分享有关春天的诗文画歌等。
二、指导背诵
小朋友喜欢这首诗吗?
看谁能最快地背下来。
老师想了解一下,你们平时都喜欢用什么方法背课文?
(按重点词提示背、理解背、尝试背、想画面背等等)
出示课件,提示指导背课文。
指名背,小组背,表演背。
三、指导写字
1.认读生字
生字宝宝听小朋友们背得这么动听,也急着跑出来听了。
大家还认得它们吗?
(指名读、组词读、说话、齐读)
2.指导书写
老师想请小朋友体会另一种声音。
当笔尖划过纸张时,你听到过声音吗?
让我们一起来体验吧。
在纸上跟老师学写生字。
比比谁的字写得漂亮、整洁。
选择自己喜欢的字组词、说话。
小组评评,推荐写得好的在实物投影上展示。
3.我会写
4.多音字也难不倒我:
曲
四、交流分享
上节课老师布置大家搜集有关春天的诗文画歌等,下面请小朋友们把自己搜集到的资料在小组内交流,推出小组最喜欢的展示。
五、自由活动
你心中的春天是什么样的呢?
如果你喜欢诗,就请你吟诵春天的诗;如果你喜欢画画,就请你拿出画笔,画一幅春天的画;如果你想唱歌,就请你放开喉咙,唱一曲春天的赞歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、课外延伸
一年之计在于春,春天里万物复苏,春天里万紫千红,自古以来人们用各种方式歌颂春天赞美春天,刚才小朋友都作了交流。
这里老师再给大家推荐一些,希望有兴趣的小朋友下去搜集和欣赏。
名曲:
张若虚《春江花月夜》
名篇:
朱自清《春》
名画:
张泽端《清明上河图》篇三
教学目标:
1.采用多种方法激发学生读课文的兴趣,将课文读流利,读熟。
2.激发学生的想像,春天里还有哪能些美妙的声音?
拓展学生的知识,培养其审美情趣。
3.使学生感受春天的美好,升华对春天的热爱之情。
教学重点:
引导学生有感情的朗读课文。
教学难点:
能通过伶听春天的声音,感受春天的美好。
教具准备:
各种动物的声音的录音轻音乐挂图。
教学过程:
一、听录音,引入课题
同学们,你们听这是什么声音?
(放录音:
流水声,青蛙的叫声,鸟的叫声,蜜蜂的嗡嗡声,虫子的鸣叫声等)听到这些声音,你想到了什么?
这些奇妙的声音,奏响了美丽的春天的交响乐,这些声音就是“春天声音”。
二、试读课文,主动识字
1.请同学们自己试着读书,圈出不认识的生字。
2.出示:
许妙晚停曲琴还芽
你认识那个字宝宝,你能给他找个小伙伴吗?
(组词)
三、指导朗读,激发兴趣
1.教师范读课文
2.请同学们再读课文,边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音?
他们都在什么时候唱歌,他们的歌声怎么样?
3.那么你最喜欢谁的歌声呢?
能读一读吗,并说一说你为什么喜欢这句话。
4.那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来.配乐朗颂。
四、想想说说,拓展延伸
1.观察图片:
春天多么美好啊!
看到这明媚的画面,你有什么感受,你想说些什么呢?
2.美丽的春光中,你还听到了春天里哪能些美妙的声音?
3.俗话说:
一年之计在于春。
春天不仅给人们带来了姹紫嫣红,更给人们带来了新的希望.让我们在春天里播下一个个金色的希望,在春天的旋律中,伶听春天的脚步。
板书:
春天的声音
鸟儿青蛙蜜蜂虫儿们
用听伶听春的气息
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