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记忆心理学说课稿
记忆力的开发
心理健康教育说课稿
老师们:
大家好!
今天我说的是高中心理健康教育课,题目是《记忆力的开发》。
一、说教材
(一)教材说明:
“记忆力的开发”是根据高中生学习内容多,学习任务重,学习压力大,而设计的关于学习方法的心理健康教育活动课。
学好本课不仅可以使学生了解记忆的概念,记忆的规律,还可以让学生掌握记忆的一些方法,从而增强学生的记忆力,提高学生的学习效率。
(二)学习目标及教学重点、难点:
学习目标:
1、使学生了解记忆的概念,记忆的规律。
2、通过活动与训练,让学生掌握记忆的一些方法。
3、结合学生情况,选用一些记忆方法,提高学生的记忆力。
教学重点:
掌握三条记忆规律和两种记忆方法。
教学难点:
结合学生自身情况,运用记忆规律改进记忆方法。
(三)教具准备:
多媒体
二、说教法和学法:
从学生实际出发,我准备了一个记忆力小测试,让学生了解自己的记忆力情况,运用多媒体课件出示艾宾浩斯遗忘曲线图、三组英语词组和一组词组材料,让学生通过讨论、练习等方式,揭示记忆的三大规律,使学生懂得记忆力是有规律可循的。
新课标提出要创造自然生成的课堂效果,师生共成长。
在学生了解了谐音记忆法和联想记忆法后,我让学生利用自己的经验进行记忆训练,提高学生的学习兴趣,使学生在训练中掌握了这两种记忆方法。
三、说课堂教学程序:
本着教重启发、学重思维感知的教学原则,做到突出重点,分散难点;完成教学目标,优化教学过程。
本课我打算安排了解自己的记忆力情况、记忆力是有规律可循的和记忆方法训练三个教学环节。
(一)了解自己的记忆力情况
在导入课题后我用多媒体出示三行数字材料,让学生任选一行,在一分钟内读完,然后把那些记住的数字写出来,位置可以颠倒。
上面的数字是:
63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41
76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46
58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51
学生写完后进行记忆自测结果评价,然后启发同学讨论,理解什么是记忆力。
最后老师归纳:
记忆力是过去经历过的事情,其印象仍保留在头脑里,又能根据需要提取出来的能力。
记忆包括3个环节:
识记、保持、回忆。
(二)记忆力是有规律可循的。
(1)为了揭示记忆的规律,我先用多媒体出示艾宾浩斯遗忘曲线图,请同学讲解,老师补充、举例,引出记忆规律一:
记忆过程中遗忘先快后慢。
针对这一规律让学生找出记忆对策:
学过的东西要及时复习,如在晚上进行学习,第二天早晨复习效果较好。
(2)再用多媒体出示三组英语词组:
THELITTLEBOYSITSDOWN
HEWANTSTOSTUDYENGLNSH
Pleasetellmeallaboutthat
先让学生读一分钟,再请4个同学在黑板上默写,并请默写得好的同学谈经验,引出记忆规律二:
有意义的材料更容易记。
针对这一规律让学生找出记忆对策:
不要死记硬背,对一些枯燥的材料可赋予意义联想归类等记忆。
(3)最后用多媒体出示词组材料一分钟。
莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、树、信封、耳环、水桶、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树先让全班同学默写,另请4位同学在黑板上写然后启发同学们观察中间7个词,与前后7个词出现的情况,引出记忆规律三:
中间的材料较难记。
针对这一规律让学生找出记忆对策:
①把重要的材料放在最前面或最后面记。
②把长材料分割成短材料记,最后串起来一起记。
(三)、记忆方法训练
(1)谐音记忆法。
我们可以把枯燥乏味的数字变成有意义的语言,利用谐音进行记忆。
如把99790989谐音为“舅舅吃酒,拎酒拜舅”,3.14159谐音为“山巅一寺一壶酒”,出示两组数字让学生用谐音法记:
887557683836264
(2)联想记忆法:
在日常生活中司空见惯的事物容易遗忘,而奇特的事物就容易记住。
世界上有很多事物是风马牛不相及的,如果用奇特的超乎寻常的联想就能容易地记住。
如:
气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树8个词,奇特联想为:
我被气球吊上了天空,骑在一颗飞来的导弹上,导弹射出一个苹果,掉在小狗头上,小狗受惊后像一道闪电似地奔跑,窜过街道,冲到椰树上,晕倒了。
用联想法记忆历史年代
淝水之战发生于公元383年,通过淝可联想到肥胖,由肥胖想到胖娃娃,而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体,两个3则是两个耳朵。
这样一想就记牢了。
(3)浓缩法
“丝绸之路”:
长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦
‘长河新,安西大’
《辛丑条约》:
钱、禁、兵、馆‘前进宾馆’
(4)口诀法
形容词作定语排序:
冠词数量和性质,大小长短与形状,颜色质量用途紧跟上
“美小圆旧黄,法国木书房”
另还有归类法、自编提纲法、比较法图解法……
四.小结
今天我们讲了记忆的规律和方法,同时介绍了一些提高记忆效果的方法。
希望同学们可以找到最适合自己的方式
板书设计
记忆规律:
一:
记忆过程中遗忘先快后慢。
(及时复习)
二:
有意义的材料更容易记。
(理解记忆)
三:
中间的材料较难记。
(分段循环记忆)
记忆方法;
一、谐音法
一、联想法
二、浓缩法
三、口诀法
活动目标】
1.认识记忆在学习中的重要性。
2.掌握一些有效的记忆方法,增强记忆力。
【活动内容】
小学生记忆力训练。
【活动形式】
游戏、竞赛、实验、训练。
【活动对象】
小学四年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
课件、图案、纸币、磁带。
【活动设想】
学生在学习过程中,往往对知识记不牢,不会记,既影响学生记忆力的正常发展,又影响了各学科的学习效果。
因此,本活动课从学生的实际出发,通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望,通过开展实验和记忆训练,使学生初步掌握增强记忆的几种方法,以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。
【活动过程】
一、游戏导入
师:
同学们,老师想和你们做个游戏,我把两个大家熟悉的老师的电话号码告诉你们,试试看,你们能不能在短时间之内记住?
(屏幕出示本校两位教师的住宅电话号码,课件出示20秒,学生小声背,稍候陆续举手,学生1能流利地背出来,学生2背的时候中间略有停顿。
老师请其他举手的学生一起回答,学生们的兴致很高。
屏幕再次出示上述内容。
)
师:
看来,你们挺喜欢老师的,一下子就把老师的电话号码记住了,真棒!
老师想再考考大家,都听说过“倒背如流”这个词语吧,既然你们都记住了刚才的号码,现在老师想请同学们试着把这些号码倒着说出来。
(大家纷纷默背,部分学生面露难色。
少数学生举手。
学生3较流利地倒背出来,师赞许点头。
学生4第一个号码说对,第二个说错。
师请学生5纠正,其他学生忍不住也小声提示。
)
(点评:
在活动的设计上,给学生提出一个小小的“挑战”――试着把电话号码倒着说出来,这激发了学生们强烈的参与欲望。
)
师:
同学们,你们能记住这些号码,什么时候需要就能想起,这就是记忆。
从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看,记忆力是因人而异的,有的好些,有的差些。
但是记忆力不好的同学可别苦恼,其实,记忆力经过一定的训练是可以增强的。
这节课我们就一起来探讨如何增强记忆力。
(屏幕出示课题:
怎样增强记忆力。
)
(点评:
通过记大家都熟悉的老师家的电话号码,激发了学生的兴趣,调动了积极性,为下一步活动做了很好的准备。
)
二、交流体验
师:
同学们,听说过“过目不忘”和“糊涂健忘”这两个词的意思了吗?
你有什么感想?
生:
“过目不忘”这个词的意思是看过的知识忘不掉,形容记忆力很好。
生:
“糊涂健忘”说明做事马虎,经常丢三落四,过目不忘的记忆力真让人羡慕。
师:
现在请同学们联系学习实际,说说在记忆方面碰到了那些困难?
同学们中存在着哪些不良的记忆习惯?
有哪些好的做法?
请同学们在小组中彼此交流自己的体会,互相启发,使大家能取长补短。
(小组交流。
各小组汇报,老师归纳。
好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、运用巧妙的记忆方法等。
不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。
)
师(小结过渡):
同学们刚才的讨论,证实了良好的记忆对于我们的学习起着重要的作用。
谁都想拥有高效的记忆,那么良好的记忆力的培养应注意什么问题呢?
让我们来做一组实验和训练。
(点评:
通过参与活动每个学生得到与他人交流的机会,满足了自我表现的需要,达到了学生自我教育的目的。
)
三、记忆训练
1.问题激趣
(老师拿出一张五元纸币。
)
师:
这张纸币认识吧?
生(大声地):
五元钱!
师:
谁能说说它背面的图案呢?
(学生反应茫然,面面相觑。
个别学生小声说是珠穆朗玛峰,老师笑着否定,老师投影纸币背面展示,学生认真观察。
)
师:
五元纸币的背面是长江三峡,为什么我们经常使用它,却不记得它背面的图案呢?
这不是我们的记忆差,而是我们对此熟视无睹,不曾把它当成我们记忆的目标,因此,它们根本就未进,我们的记忆库。
好,大家现在可能已经记住这个图案了,你们记住了吗?
)
(学生纷纷表示记住了。
)
2.记忆小实验
师:
我们现在再来做个实验。
老师把你们分为两大组,等一下我们要看一组图,看图之前,请第一组低下头,双手捂住眼睛,第二组抬头看屏幕(课件出示:
请依序记住图形的形状),心里记住上面要求。
(师出示8个彩色的图形40秒,然后要求全体学生在桌上的格子纸上依序画出这些图形。
)
(学生画,教师巡视。
师再次出示课件,指导学生自评结果,满分为8分。
老师展示个别得满分的同学的图片,肯定其记忆力。
老师请小组长统计该组总得分。
分数表明,第一组得分比第二组的得分少。
)
师:
为什么第二组的得分会高呢?
是他们的记忆力很好吗?
请第二组的同学谈谈。
生:
刚才记忆前,老师对我们提出了记忆要求,(老师课件再次展示),所以我们能记住这些图形。
师(小结):
由此可见,记忆前对自己提出记忆要求,明确记忆的任务,就是记忆的第一窍门。
还记得五元钱背面的图案吗?
(学生纷纷说出答案)你们这时记得了,因为刚才老师对你们提出了记忆的要求。
老师每个下午布置作业时,你要是有意识地对自己提出记忆要求,你回家就不会轻易忘掉当天的作业了,那么,缺作业的坏习惯也就能改过来了。
(点评:
通过这个对比实验,让学生体验了两种不同的记忆方法的差异,再一次明确了掌握有效记忆方法的重要性,并且指导学生在今后的学习和生活中运用良好的记忆方法。
)此文章来自中小学教育资源站原文地址:
活动分析
任何一件实践活动、心理的发展、知识的增长都离不开记忆,而中学阶段的学习对记忆能力的要求很高,有些学生常常为自己的记忆不好而发愁,因此如何开发学生的大脑记忆功能十分重要,过人的记忆力会使学习产生事半功倍的效果,同时对于学生思维能力的提高也能起到一定的促进作用。
本活动旨在指导学生掌握记忆的方法,遵循记忆规律,增强记忆力。
活动目标
1、通过活动与训练,让学生掌握良好的记忆方法。
2、使学生了解自己的记忆力状况。
3、结合学生的实际情况,选用一些记忆方法来提高学生的记忆能力。
活动准备
将训练材料、记忆常识、方法等知识制成课件
适合年级:
初二年级
活动过程
一、引入课题(操作训练)
在大屏幕上呈现20个名词:
—信封纽扣杯子碗邮票线茶叶勺糨糊剪刀碟水壶信纸针炉子筷子笔衣服火柴酒杯
1、不做任何解释,一分钟后,要求同学们在纸上默写,看看能写多少。
2、要求在两分钟之内记住,看看能写多少。
3、让学生比较两次的差异,找出原因。
板书:
(要有目的性,要有紧迫感。
)
4、再看大屏幕,能否找出事物之间的联系。
找得分高的同学谈一谈记忆的经验(联系生活知识,找到了20个词的内在联系,理解了事物的意义,按事物的用途分为四类:
与喝茶有关的:
杯子茶叶水壶炉子火柴;与缝纽扣有关的:
纽扣剪刀线针衣服;与吃饭有关的:
碗勺碟筷子酒杯;与通信有关的:
信封信纸笔邮票糨糊)
板书:
(要在理解的基础上记忆)
二、记忆方法的介绍与训练(板书:
记忆方法)
师:
记忆的方法多种多样,有些方法我们在学习中经常使用,只不过不知道它们的名称。
今天,老师就介绍几种常用的记忆方法:
1、重复记忆:
重复识记是记忆之母。
“应该用不断的复习来防止遗忘,不要等遗忘以后再重新去记忆。
”(俄——乌申斯基)
2、过度记忆:
花的时间为应需要的150%。
3、联想记忆:
家人→爸爸、妈妈 学校→老师、同学。
下面讲的谐音记忆法也是联想记忆的一种。
4、归类记忆法:
将同一类型、同一特征的事件或东西归并在一起(请同学们自己举例)。
例如:
可以把同一年发生的历史事件归为一类,如重庆谈判、抗战胜利都是在1945年。
如在记英语单词中字母oo的发音时,大部分同学对长短音分不清,而他们又没有明显的规律,这时我们就可以把初中阶段发[u]音的单词归纳出来,结果发现,除了字母组合ook中oo发短[u]音外,其他单词根据汉语意思变成一句话:
好[good]脚[foot]站[stood]在木头[wood]上。
这样,四个常见的发短[u]音的单词就记住了。
5、谐音记忆法:
例如:
575829(我吃鱼八两酒);7791188(吃吃酒摇摇摆摆);马克思的生日是1818年5月5日(马克思左一巴掌右一巴掌把资本家打得呜呜直哭)或(一巴掌一巴掌打得呜呜响);3.1415926535897932384626(山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐尔乐)。
师小结:
我们应开动脑筋,首先要理解知识的意义,然后通过各种方法,例如谐音法,或者编口诀,或者联系生活中的事件,巧妙地帮助自己记忆。
当然,记忆的方法还有很多,同学们可以在今后的学习中去慢慢发现它、运用它甚至创造它。
同学们,在你的学习中是否有这样的情形:
对于学过的知识,不管是公式、定义、概念,还是英语单词、历史年代等,当堂记住了,等到老师第二天检查时却答不上来,可是自己明明背了。
这是为什么呢?
对已经记住的内容,隔了一段时间后,就会遗忘很多,这是为什么呢?
因为遗忘过程有它自己的规律。
德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行了研究,并积累了实验数据如下(图一):
(图一)
然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:
艾宾浩斯遗忘曲线(图二),图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。
(图二)
同学们根据遗忘曲线能得出如下结论:
(1)遗忘的速度先快后慢。
(2)最大量的遗忘,是在学习后一天内发生的。
(3)遗忘在前4天内,仍然相当显著。
(4)遗忘在一星期后放慢,但那时已没有太多的记忆保存。
(板书:
遗忘规律)
记忆曲线(图三)
(图三)
其中横轴代表时间,纵轴代表记忆效果,或者说是记忆量。
上左图表示记忆随时间消退,中图表示一定时间后记忆,其作用效果为两次记忆相加。
右图表示立即复习,效果为两次记忆相乘。
师:
据遗忘规律,,科学的复习是至关重要的,同学们能否根据遗忘曲线,制定一个复习计划:
(板书:
复习计划)
第一次复习——学习新知识后及时复习,比如下课前,老师做归纳时,用最精炼的语言回想课堂学习内容的框架、要点,发现有不清楚的地方及时查对笔记和课本。
第二次复习——在第一次复习的同一天晚上,看看课本或笔记,用自己的话复述要点,或背诵已记忆的内容,也可以像放电影一样回想当天学习的各科知识,发现问题,第二天早晨及时复习。
第三天复习——每周一次,将本星期学习的主要内容复习一遍。
第四次复习——每月一次,将以前所学的知识全部复习。
这样及时间隔复习,就会收到好的记忆效果。
由(图一)可以看出,有系统的间隔复习可持久地保持记忆;而不及时复习,记忆的保持率已不足20%,差不多等于从头再学,成绩如何是可想而知的。
三、复习方法的介绍与训练(板书:
复习方法)
师:
复习方法也同记忆方法一样也是多种多样,下面老师就介绍两种:
回忆法和讲解法。
1、回忆法:
就是在背记的过程中,采用自己复述,自己默写的方式,例如背英语单词时,可以看着英文默写中文,可以看着中文默写英文,然后加以对照,把不对的更正过来。
背课文时,可以不断的尝试自己背,或请别人帮助抽背,背得不好,再看再记。
2、讲解法:
许多同学可能有这样的体会:
当你耐心的给你的同学讲完一道题后,就会发现自己对这道题的理解更深刻,甚至过去自己似是而非的问题也弄清楚了,从而使你的记忆更深刻了,这就是孔子说的“教学相长”。
师:
不少同学在学习时,一遍遍看书,很少合起书来回忆一下书中的要点、思路或公式,结果一看书就懂,一放下就忘,如果在学习时不断的尝试回忆,那么记忆效果会更好。
回放20个词分类记忆表:
纽扣杯子碗邮票线茶叶勺糨糊剪刀水壶碟信纸针炉子筷子笔衣服火柴酒杯
用以上的复习方法复习两分钟,再默写,与前两次比较。
四、结束
1、思考几个问题:
如何利用记忆方法来提高自己的记忆力?
如何避免遗忘?
如何看待平时作业、小考?
2、师:
除掌握记忆的规律和方法外,你的自信心、目的性、动机、兴趣和情绪等非认知因素对记忆也有重要的影响。
在这里老师找来了关于记忆的十个要诀,供同学们参考:
记忆的十要诀:
背诵——记忆的根本
理解——记忆的基础
趣味——记忆的媒介
应用——记忆的动力
卡片——记忆的仓库
争论——记忆的益友
重复——记忆的窍门
联想——记忆的捷径
简化——记忆的助手
整理——记忆的措施
3、教师总结:
相信通过这节课的讲授与练习,会对提高和增强大家的记忆力有很大的帮助,但是大家要知道:
“冰冻三尺,非一日之寒”,大家一定要持之以恒地去运用,你的记忆力才能有所增强,你才能有更大的收获。
课教师:
陈琼(琼中) 课题:
记忆小超人
授课过程:
一、 导入:
播放视频动画。
师问:
视频中出现了哪些字?
生回答。
提升难度,考验学生记忆力。
问题2:
“旗”字前面和后面分别是什么字?
(学生有的没答上,老师重播视频后,有孩子用做笔记的方法帮助记忆,老师当时直接正面之处作弊。
)
师小结归纳:
为什么第一次没记住,第二次却记住了需要记忆的字,完成要求。
(因为目标明确,所以记忆效果好!
)板书:
目标明确
二、 情景设置1:
播放一段十分嘈杂DJ背景音乐,教师还时不时与几位同学聊天,让学生在这样的环境下记忆一段文字。
其目的:
为了引导学生发现在吵杂的环境下,注意力无法集中。
情景设置2:
关掉音乐,再次记忆同一段文字。
师归纳小结:
提高记忆第二把金钥匙是:
注意力集中。
三、 游戏:
记忆数字。
师出示一段数字,让学生来记忆。
比比看谁能用最快的时间记一下这一串数字。
学生交流后总结记忆方法:
分段记忆法。
师举例子:
超市购所需物品。
生交流归纳:
分类记忆法。
视频播放一些图片游戏,让学生结合实际所需灵活运用以上两种记忆方法。
四、 记忆力小擂台。
幻灯片出示游戏规则:
1、 选择你感兴趣的记忆内容。
2、 运用合适自己的记忆方法。
(游戏中结束课堂,并让学生在游戏中明白:
记忆,需要有明确目标,根据情况运用合适自己的记忆方法才能达到提高记忆力的方法。
)
听课反思:
1、 心理课堂教学教师应该保护好孩子的心灵,与学生感同身受。
最好不要当面披露孩子的行为是作弊行为。
而应该以委婉的方式提醒孩子该怎么做。
2、 选择吵杂的背景音乐有必要考虑孩子的心理和年龄特点。
3、 分段记忆法和分类记忆法还可以具体化,联系学生学习生活落到实处。
这样学生能更好的结合事情情况选择正确的记忆方法,这是有待提升拓展的“空间”。
授课教师:
韩冰(五指山) 课题:
好心情,怎么来?
授课过程:
一. 导入:
课前与学生约定:
1、畅所欲言。
2、专心聆听。
3、互动共享。
二、游戏:
从箱子里摸乒乓球,黄颜色有奖。
在游戏过程中,让抽到奖品和没抽到奖品学生说说抽奖前的心情,抽奖时和抽奖后的心情。
抛出问题:
好心情,怎么来?
三、进入故事:
六只狐狸和葡萄的故事
师结合幻灯片讲故事。
听完后,问:
你如果是那只狐狸,你会怎么做?
五、 进入“身临其境”。
当遇到以下三种情况你会怎么办?
(师先展示个别孩子的问卷调查,然后再以小组形式讨论交流你会给他什么建议?
如果是自己遇到这样的情况会怎么处理?
)
师同学生一起总结:
好心情来自于自己。
保持一份好心情有哪些好方法?
六、 诗歌结束,并播放儿童歌曲《歌声与微笑》结束课堂。
课后反思:
1、 声音柔和,教态大方。
教师与孩子同为一体,拉近了心灵碰撞的距离。
孩子们在循循善诱下,敢于真实的面对自己内心最真实的想法并如实表达出来。
2、 教师能抓住课堂学生表达的内容(闪光点)进行很好的心理疏导,让孩子们知道如何什么样正确的方法处理负面情绪。
3、 主题很好,开课前不要一上来就与学生规定条条框框,这可能让孩子感到拘束。
不符合心理课堂的原则,同时问卷最好回归到本班孩子的身上。
以口述的方式进行,不要展示出来,这样既可以保护学生的自尊心,又可以解决孩子心理问题。
授课教师:
朱一凡(海口二十五小) 课题:
如何集中注意力
授课过程:
一、 出示幻灯片。
游戏要求:
找出相同的图片。
学生反思:
你为什么第一次找不到相同的图片,第二次为什么能找到?
归纳:
带着明确的目标。
二、 记忆数字游戏。
游戏中让学生说说自己的记忆方法。
三、 看动画片,(播放无声视屏)
(1)提出小要求:
仔细看故事,注意是“看”。
(2)听故事。
(3)放视频,同时让学生做口算卡上的计算题。
为什么没完成任务?
引导学生认识到没集中注意力。
(4)情境创设:
在安静的分为礼让学生完成口算卡。
看谁算得多。
为什么你能比上次算得题多?
你的心情如何?
师生共同归纳小结:
注意力集中,没有干扰。
(5)情境创设:
再次放精彩动画片让孩子算口算卡上的题。
这次学生知道要集中注意力,排除干扰计算数学题。
让学生分享总结经验:
要克服干扰。
四、 师总结课堂:
集中注意力的法宝(克服干扰、做到五到、明确目标)
五、 诵读儿歌结束课堂。
听课反思:
1、 教师基本功素养扎实,语言干优美利落,字正腔圆。
用词丰富恰当。
2、 没有挖掘学生学习上的困惑,并结合实际情况展开分析解决。
而是通过教方法买游戏中让学生意识到自身问题再去训练其解决方法。
这也是一种教学手段。
但是是如果能在结束环节中延伸到学生实际学习生活中遇到的问题和困惑:
注意力和精力不集中,该怎么处理?
可能会更能体现出以学生为主体,以人为本。
授课教师:
云晓燕(海口第九小学) 课题:
我
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