第6单元表内乘法.docx
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第6单元表内乘法
第6单元表内乘法
(二)
第1课时7的乘法口诀
教学内容:
教材P72例1及练习十七第2、4题。
教学目标:
1.经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步熟记7的口诀,能用口诀进行简单计算。
教学重点:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
教学过程:
课堂导语
时间过得很快,又是一个星期。
同学们,一个星期有几天?
(板书:
7)两个星期有几天?
如果我们学习了7的口诀,相信同学们一定算得很快。
这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
(板书课题:
7的乘法口诀)
一、探究新知
(1)根据2~6的乘法口诀的经验,猜测一下,7的乘法口诀会有几句?
7的乘法口诀又有什么特点?
(2)请同学们试着用一组七巧板拼一个图案,然后与同桌交流,也可在小组内交流。
(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,在投影仪上展示。
(4)观察上面7个图案。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
(5)仔细观察统计表里的数据,说说你发现了什么?
可能出现:
我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板:
我发现1个7是7,2个7是14,……7个7是49。
师:
请小朋友想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢?
(乘法)
(6)四人一组探究,合作编制7的乘法口诀。
师:
我们知道1个7,2个……,7个7都能写出相应的乘法算式,请你们把乘法算式写在表格中,然后互相讨论编它们的口诀。
乘法算式
乘法口诀
1×7=7
7×1=7
一七得七
二、拓展应用
(1)把练习十七第2题制成卡片,随机抽取。
请同学看算式,说口诀,报得数。
(2)练习十七第4题。
组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
三、总结提升
今天我们学习了什么?
你有什么收获?
板书设计
7的乘法口诀
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七得十四7×2=14
3×7=21三七得二十一7×3=21
4×7=28四七得二十八7×4=28
5×7=35五七得三十五7×5=35
6×7=42六七得四十二7×6=42
7×7=49七七得四十九
教学反思:
第2课时7的乘法口诀练习课
教学内容:
教材练习十七第3、5、6、7题。
教学目标:
1.使学生牢记7的乘法口诀,熟练地进行计算。
2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点:
提高学生1~7的乘法的计算技能。
教学难点:
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学过程:
一、复习旧知
(1)背诵7的乘法口诀,指名背,分组背。
(2)开火车。
(出示卡片)
5×7= 4×6= 3×7= 6×5=
7×2= 6×6= 7×7= 7×5=
6×7= 7×4= 5×5= 7×6=
7×3= 3×5= 2×7= 5×4=
二、指导练习
(1)完成练习十七第3题。
点名说题意。
(根据花束上的数,找到与之相对应的写有算式的花瓶,然后连线)
学生说出题意后独立完成。
(2)完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图,问:
你从图中知道了什么?
(从图中知道每只骆驼运4箱,一共7只骆驼,求一共运了多少箱)明白题意后学生独立解答,然后集体订正。
(3)完成练习十七第6题。
学生独立完成,然后集体订正。
(4)完成练习十七第7题。
多媒体出示第7题词图。
认真观察,说说在这图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题。
(在柜子里摆有4排奶粉,第1排5罐,后3排每排摆了7罐。
求一共摆了多少罐奶粉)要求一共有多少罐奶粉,该怎样解决呢?
请同学们讨论讨论,然后独立完成,集体订正。
三、积累运用
(1)游戏:
找朋友。
首先教师把写好的纸条发给学生,纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数,请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
(2)一根绳子长7米,6根同样的绳子共长多少米?
(3)看口诀,写算式。
六七四十二 五七三十五 二七十四
四、总结提升
今天这节课大家的表现很好!
你们有什么收获?
板书设计
7的乘法口诀(练习课)
看口诀表,把7的乘法口诀写完整。
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一七得七
教学反思
第3课时8的乘法口诀
教学内容:
教材P75例2,练习十八第1~3题。
教学目标:
1.在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
教学重点:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
教学难点:
编制8的乘法口诀并记忆。
教学过程:
一、探究新知
(1)出示例2的情境图。
师:
从图中你知道了什么?
(军乐队站成了8排,每排8人)
师:
提一个数学问题?
如何解决?
如:
1排有几人?
1个8是81×8=88×1=8
2排有几人?
2个8相加2×8=168×2=16(板书)
(2)自己想办法,尝试编口诀。
(小组讨论、交流编制出口诀)
(3)师:
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
(学生回答,师补充板书)
如:
1个8相加1×8=8一八得八8×1=8
2个8相加2×8=16二八十六8×2=16
.......
(4)寻找乘法口诀的规律。
二、巩固应用
(1)卡片口算练习十八第3题。
(2)完成练习十八第1题。
(3)完成练习十八第2题。
三、总结提升
学了这节课,你有什么收获?
(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)
你知道一只螃蟹几条腿吗?
两只、三只、……、八只螃蟹呢?
板书设计
8的乘法口诀
0816243240485664
1×8=8一八得八
2×8=16二八十六
3×8=24三八二十四
4×8=32四八三十二
5×8=40五八四十
6×8=48六八四十八
7×8=56七八五十六
8×8=64八八六十四
教学反思
第4课时8的乘法口诀的练习课
教学内容:
教材练习十八第4、6~12题。
教学目标:
1.复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。
2.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重、难点:
重点:
运用口诀熟练计算。
难点:
运用口诀解决实际问题。
教学过程:
一、复习引入
(1)口算。
(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
(2)背口诀。
(集体背、点名背)
(3)引入新课。
二、指导练习
(1)完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情境图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具。
(2)完成练习十八第6题。
同学们拍手做游戏(两人一组)一只螃蟹8条腿,两只螃蟹16条腿,……,八只螃蟹64条腿。
(3)完成练习十八第7题。
独立完成,集体订正。
(4)完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行,教师发令后全班同学开始计算。
算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
(5)完成练习十八第9题。
采取集体背、指名背的形式熟记乘法口诀,交流熟记的方法和经验。
(6)完成练习十八第10题。
多媒体出示第10题情境图。
问:
你从图中知道了什么?
你能提出一个用简洁计算的问题吗?
你知道为什么用乘法进行计算吗?
(7)完成练习十八第11题。
小组讨论,你发现了什么?
汇报交流。
(8)完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。
认真观察,说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4=28(人)
B、8×4-4=28(人)
第一种方法:
先算前3桌的人数,再加上第四桌的4个人。
第二种方法:
先算4桌可坐多少人,再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗?
三、积累运用
四、总结提升
板书设计
8的乘法口诀的练习课
背诵1~8的乘法口诀
拍手游戏
教学反思
第5课时用乘法解决问题
教学内容:
教材P78例3,练习十九第1、2题。
教学目标:
1.使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2.初步学会口述应用题的条件和问题。
教学重点:
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。
教学难点:
学会用不同的方法解决问题。
教学过程:
一、创设情境,复习引入
(1)常规练习,齐背8的乘法口诀。
(2)听算:
第一组:
2×8,3×8,8×2,4×8,5×7
第二组:
8×4,4×7,7×4,6×8,8×5
(3)课件演示:
教材例3。
(小军和小红一起逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具:
文具盒每个8元,铅笔每支3元,橡皮每块2元,日记本每个4元……)
二、提出问题,解决问题
(1)看一看,说一说。
请同学们仔细看图,把看到的情景讲给大家听,同桌互相说一说。
全班汇报,交流。
(2)提出问题。
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗?
文具盒每个8元,买3个文具盒,一共多少元钱?
橡皮每块2元,买7块橡皮,一共多少钱?
铅笔3元一支,要买5支一共多少钱?
日记本每个4元,买6本,一共多少钱?
……
(3)解决问题。
以小组为单位,合作解决问题。
汇报学习过程。
三、练习巩固
(1)比一比,算一算。
出示练习十九的第2题,看谁算得又对又快。
(2)看图列算式。
出示练习十九第1题图,请同学们仔细观察,列出算式,再集体交流。
四、拓展学习
敬请选用《名校课堂》相关习题。
五、总结提升
通过今天的学习,你们有什么收获?
还有哪些问题没有解决?
板书设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元,买3个文具盒,一共要多少元?
分析:
求3个文具盒的价钱总数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
解答:
3×8=24(元)
答:
买3个文具盒要24元。
教学反思
第6课时9的乘法口诀
教学内容:
教材P80例4。
教学目标:
1.进一步了解乘法的含义,自编乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2.熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
教学重点:
9的乘法口诀的规律。
教学难点:
与其他乘法口诀混合运用。
教学过程:
一、复习引入
1.背7、8的乘法口诀。
提问:
7、8的乘法口诀有几句?
(7有7句,8有8句)
2.口算练习:
7×4=8×3=8×5=6×8=4×8=8×6=
3×7=7×6=6×7=5×8=4×7=7×5=
①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二、探究新知
1.谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
……
3.
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果。
4.观察用那种方法简便。
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
5.小黑板出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
6.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
7.出示第85页第3题:
独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
(1)自编9的口诀。
1×9=9一九得九9×1=9
2×9=18二九十八9×2=18
3×9=27三九二十七9×3=27
4×9=36四九三十六9×4=36
5×9=45五九四十五9×5=45
6×9=54六九五十四9×6=54
7×9=63七九六十三9×7=63
8×9=72八九七十二9×8=72
9×9=81九九八十一9×9=81
(2)引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
3、巩固练习
1.完成教材P80做一做。
2.练习十九第2题:
学生独立完成。
交流、订正。
四、总结提升
这节课,我们编出了9的乘法口诀,还知道了中间的不少规律,今后用口诀计算就容易多了。
板书设计
9的乘法口诀
091827364554637281
9的乘法口诀及算式(略)
教学反思
第7课时9的乘法口诀的练习课
教学内容:
教材练习二十第1~6、8~11题。
教学目标:
1.记忆9的乘法口诀,运用口诀正确计算。
2.建立9的倍数的模型,培养学生探究、思考的习惯。
教学重点:
1、进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、通过学生对数学信息的收集、分析,进一步强化学生解决问题的能力。
教学难点:
用乘法解决简单的实际问题,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、复习引入
(1)口算。
(出示卡片)
1×5=2×7=3×8=4×9=3×9=6×5=7×8=9×8=
(2)把口诀补充完整。
四九()()四十五()七十二六九()
(3)全班交流:
你是怎样记住9的乘法口诀的?
(4)引入新课。
今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。
(板书:
9的乘法口诀练习课)
二、指导练习
(1)完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。
(2)完成练习二十第2题。
学生独立完成,比一比谁能用最短的时间全部算对。
(3)完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题的情景图。
仔细观察,请同学们说说怎样才能对号停车。
(根据每辆车上的算式得到的结果,找到写有相应数字的停车位置)
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
(4)完成练习二十第4题。
学生独立完成,集体订正。
(5)完成练习二十第5题。
集体背,指名背诵9的乘法口诀。
(6)完成练习二十第6题。
多媒体课件出示第6题。
要求学生认真观察,比较每一组的3个算式,看看有什么发现。
(7)完成练习二十第8题。
①多媒体出示第8题情景图。
②学生认真观察,说说题目的意思。
(每两棵树之间相距5米,排成一字形,10棵树总长多少米?
)
③学生讨论解决这个问题。
④独立完成,集体订正。
(8)完成练习二十第10题。
多媒体课件出示第10题的情景图。
仔细观察,请同学们说说题意。
(9)完成练习二十第9题,背口诀。
(10)独立完成练习二十第11题。
做完后集体讲评。
三、总结提升
通过这节课的练习,相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了,希望同学们更加努力,把乘法口诀记得更熟。
教学反思
第8课时解决问题
教学内容:
教材P84的例5“做一做”及练习二十一第3、6题。
教学目标:
1.学会口述应用题的条件和问题。
2.使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
教学重点:
用乘法和乘加解决实际问题。
教学难点:
学会用不同的方法解决问题。
教学过程:
一、复习引导
(1)商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个?
(2)商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球,还剩下多少个?
(要求学生列综合算式解答,并说出每一步算式表示的意义)
二、探究新知
教学例5。
(1)出示教科书第84页情境图,让学生认真观察画面,用自己的话说一说画面内容,再根据画面内容编一道应用题。
学生自由编题后教师出示:
二
(1)班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生,租的客车是有8排座位,前7排每排4个座位,最后1排有5个座位,全班师生能坐下吗?
(2)全班读题后讨论。
师:
已知条件和问题各是什么?
能不能一次求出坐不坐得下?
师:
我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件?
(有多少人,有多少个座位)
师:
我们第一步应该先算什么?
应该怎样列式?
师:
根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”?
(2名教师和30名学生)
师:
怎样列式?
(2+30=32(人))
师:
第二步算什么?
怎么样列式?
方法一:
4×7=28(个)28+5=33(个)>30+2=32(个)
方法二:
4×8=32(个)32+1=33(个)>30+2=32(个)
谁会用一个算式表示以上两个算式?
4×7+5=33(个)>30+2=32(个)
4×8+1=33(个)>30+2=32(个)
学生独立完成,说一说每一步表示的意思。
(3)让学生讨论坐不坐得下。
汇报:
学生和老师一共32人,客车有33个座位,坐得下。
(4)练习。
完成教科书第84页的“做一做”。
三、巩固练习
(1)完成教科书第85页练习二十一的第3题。
学生独立完成,集体订正。
(2)完成教科书第85页练习二十一的第6题。
学生独立完成,小组评议。
四、总结提升
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计
二
(1)班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生,租的客车是有8排座位,前7排每排4个座位,最后1排有5个座位,全班师生能坐下吗?
30+2=32(人)
4×7=28(个)>32(人)
4×7+5=33(个)>32(人)
答:
全都师生能坐得下。
教学反思
第9课时整理和复习
教学内容:
教材P86~87,练习二十二第3、4题。
教学目标:
1.使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固地理解和掌握这些知识。
2.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。
教学重点:
整理乘法口诀。
教学难点:
掌握乘法口诀。
教学过程:
一、自主整理全部乘法口诀
1.回忆所学的乘法口诀。
提问:
我们学了几的乘法口诀?
各有几句?
全部乘法口诀共有几句?
你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2.师生共同归纳学过的乘法口诀。
(1)我们已经学习了1~9的乘法口诀:
1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句……
(2)全部乘法口诀的句数是:
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。
)
3.整理所学的乘法口诀。
问:
怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?
(1)小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?
(2)以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
4.汇报小组的分类方法及发现。
引导学生回答。
展示评价,表扬大家认为整理好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律
问:
观察这张乘法口诀表,你发现了什么?
引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。
学生能说多少算多少。
三、应用拓展:
利用乘法口诀表进行计算
1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。
2.敬请选用《名校课堂》相关习题。
四、总结提升
通过这节课的学习,你有什么收获?
你还有什么不明白的?
教学反思
第10课时量一量比一比
教学内容:
教材P88~89内容。
教学目标:
1.通过活动,加深学生对长度单位米和厘米的认识,培养学生的动手能力,并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2.在活动中渗透统计的初步知识。
教学重点:
学会正确测量实物。
教学难点:
掌握测量的方法。
教学过程:
一、选择测量工具
(1)认识各种尺。
讲述:
请把你带来的尺拿出来,在小组内看一看。
指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。
问:
你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗?
量的什么?
(2)认识自己身上的“尺”。
介绍“拃”、“步”和“庹”的长度。
二、进行实地测量
(1)量长方形的纸。
讲述:
每人拿出一张长方形纸,用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
把这张纸对折一下,再量一下折痕的长,你发现了什么。
如果用米尺或卷尺来量方便吗?
学生交流得出结论:
由于这张纸的边长或折痕长都比较短,所以用学生尺来量就可以了。
如果用米尺或卷尺来量,反而更麻烦。
(2)估测物体的长度。
我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度,就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。
比如说我们的一“拃”有14厘米长,我们测量课桌的高度是4“拃”,我们就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。
小组活动:
自己选择物体进行估测,把结果填写到教材第89页的表格里。
三、总结提升
这节课你参加了哪些活动,你最喜欢的活动是什么?
你有哪些新的收获?
板书设计
量一量比一比
肩膀大约宽30厘米一条鳄鱼身长6米
20个人并排站着和鳄鱼差不多长
小朋友一庹有一米多一点
5名小朋友手拉手和鳄鱼差不多长
教学反思
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第6单元 表内乘法 单元 乘法