13《人物描写一组》教学设计部编版小学语文五年级下册.docx

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13《人物描写一组》教学设计部编版小学语文五年级下册

13《人物描写一组》教学设计

学习目标：

1、我能学会本课生字。

2、通过学习课文，我能感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3、我能理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、谈话导入。

在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松…… 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。

让我们要走进《人物描写一组》,感受这些人物的特点。

2、板书课题，齐读课题【出示课件1】。

4、出示学习目标，让学生默读【出示课件2】。

二、初读课文，解决字词

1、学生自读课文，要求【出示课件3】。

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2、抽读生字【出示课件4、5】。

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。

4、词语理解【出示课件6、7】。

（1）公鸡鹐架：

指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。

课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。

（2）精神抖擞：

指表现出来的旺盛的活力。

形容精神振奋。

（3）欺负：

用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。

（4）惯手：

指惯于做某种事情的人。

（5）破绽：

衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。

（6）趁势：

利用有利的形势（做某事）；就势。

（7）仰面朝天：

脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。

三、初读课文,整体感知。

1、默读课文,回答问题:

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?

【出示课件8】

《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

2、揭示主题：

现在我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《摔跤》【出示课件9】。

（板书：

摔跤），去认识两位很有特点的新朋友。

四、精读课文。

（一）学习“第一个片段”──《摔跤》

1、简介《小兵张嘎》【出示课件10】。

《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。

2、简介作者：

【出示课件11】

《摔跤》选自《小兵张嘎》：

徐光耀：

生于1925年，河北雄县人。

历任河北省文联主席、党组书记。

代表作品:

长篇小说《平原烈火》、中篇小说和电影剧本（小兵张嘎》等。

3、谈话。

“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。

《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。

下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景【出示课件12】。

4、自主学习【出示课件13】。

读课文,思考：

课文写了一件什么事？

【点击课件13】。

课文主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

在摔跤的过程中，嘎子时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。

【再点击课件13】。

5、合作学习一【出示课件14】。

小组内读课文，说说《摔跤》中的人物给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。

用“--”画出相关句子，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。

A、小组合作。

B、汇报交流，贯穿朗读。

a、【出示课件15】

“要不——摔跤。

”

“是吗？

”小胖墩儿跳起来。

立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”（语言描写）

（1）这段话是从哪些方面描写？

（语言、动作。

【点击课件15】）

（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？

①小嘎子争强好胜【点击课件15】——“要不——摔跤。

”小胖墩儿憨厚率直【点击课件15】——“是吗？

”“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”（板书：

语言描写）

b、【出示课件16】

语言描写是塑造人物形象的重要手段。

语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。

语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。

语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。

②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉（板书：

动作描写）

指导朗读，在朗读中表现出人物形象。

c、【出示课件17】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（心理描写）

（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？

（板书：

心理描写。

）

（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？

（从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。

）

（3）教师小结：

摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。

于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。

表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。

（4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。

d、【出示课件18】

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。

（动作描写）

（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？

（动作。

）

（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？

（有气势，谁也不服谁，谁也不怕谁。

板书：

不甘示弱）

（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。

e、【出示课件19】

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（心理活动、神态、动作描写。

）

（1）这段话写出了小嘎子什么特点？

（有心计、聪明、机敏）从哪些方面描写小嘎子的？

（心理活动、神态、动作。

）

f、【出示课件20】

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？

（动作。

）

（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？

（从“塌、合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也能感受到他经验丰富。

）

（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。

g、【出示课件21】

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当:

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？

（动作、心理活动。

）写出了他们的什么特点？

（小嘎子和小胖墩儿：

谨慎、互相试探对方。

小嘎子：

争强好胜。

小胖墩儿：

健壮、力气大。

）

h、【出示课件22】

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？

（动作、心理活动。

）写出了他们的什么特点？

（小嘎子：

求胜心切，机敏。

小胖墩儿：

摔跤能手。

）

6、合作学习二【出示课件23】：

作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法？

结合课文中的语句，体会表达的效果。

A、小组合作。

B、汇报交流【出示课件24】。

7、同学们，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？

请在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

【出示课件25】

的小嘎子

的小胖墩儿

（小嘎子：

聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：

沉稳、憨厚、诚实、老实等等。

）

（2）你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

为什么？

（喜欢小嘎子，因为他聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活；学会小胖墩儿，因为他沉稳、憨厚、诚实、老实。

）

（3）在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。

小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。

谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？

（二）总结【出示课件26】：

《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子聪明、机敏、争强好胜和有心机的个性。

（三）板书设计：

小嘎子：

争强好胜、机敏、富有心计

摔跤语言心理动作

小胖墩儿：

沉稳、憨厚老实

第二课时

一、导入

1、上节课，我们认识了聪明、机敏、争强好胜、有心机的小嘎子，这节课我们再来认识两个人物，那就是祥子和严监生，一起开始今天的学习吧！

【出示课件27】。

2、作者简介：

【出示课件28】《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》

老舍：

原名舒庆春，字舍予。

中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

文学成就:

代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

3、揭题：

祥子是《骆驼祥子》一书的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车夫。

《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。

（板书课题：

他像一棵挺脱的树老舍祥子）

4、【出示课件29】《两茎灯草》选自《儒林外史》

吴敬梓：

（1701—1754），字敏轩,清代小说家,安徽全椒人。

他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋。

文学成就:

善诗赋，尤以小说著称。

所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。

《儒林外史》是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。

其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

2、学习课文。

（1）自主学习【出示课件30】

自读课文，思考：

《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》片段描写中的主要人物分别是谁？

围绕这两个人物，主要写了什么？

1、【出示课件31】围绕这两个人物，主要写了：

祥子：

身材和外貌

严监生：

严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼。

（二）合作学习三【出示课件32】：

小组读课文。

说说《他是一棵挺脱的树》中的祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的？

用“--”画出相关语句。

1、小组合作。

2、汇报交流，贯穿朗读。

A、【出示课件33至37】.

（三）合作学习四【出示课件38】：

作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法？

结合课文中的语句，体会表达的效果。

1、小组合作。

2、汇报交流【出示课件39】。

（四）合作学习五【出示课件40】：

读课文。

思考：

《两茎灯草》中的严监生给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。

1、小组合作。

2、汇报交流【出示课件41】。

（五）合作学习六【出示课件42】：

作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法？

结合课文中的语句，体会表达的效果。

1、小组合作。

2、汇报交流【出示课件43到48】。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头【出示课件43】。

（1）这是作者对严监生咽气前的一段描写。

这段话主要描写了什么？

（严监生的病一天比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

）（板书：

总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

）

（2）“总”字能不能去掉？

（不能。

）为什么？

（由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。

）

（3）读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？

（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

（4）就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，联系下文说一说为的是什么？

（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。

）

（5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？

（灯里点着两茎灯草，浪费油啊！

）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？

（灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!

）

（6）作者主要描写了严监生的什么？

（板书：

动作）从这样的描写中你体会到什么？

（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。

）

（7）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。

（作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。

）

【出示课件44到48】

大侄子走上前来问道：

“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?

”……登时就没了气。

（焦急的加剧与吝啬）

（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？

（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。

（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：

①与大侄子的交流：

（板书：

把头摇了两三摇。

——动作）

②与二侄子的交流：

（板书：

把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

——神态、动作）

③与奶妈的交流：

（板书：

把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

——神态、动作）

④与赵氏的交流：

（板书：

点一点头，把手垂下，登时就没了气。

——动作）

（4）从这些动作的变化中你体会到了什么？

（焦急的加剧与吝啬）

4、朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。

（六）总结【出示课件49】：

描写人物方法（语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、具体事例等）。

（七）主题概括【出示课件50】

三、回顾目标。