1120各数的认识教学设计人版doc.docx
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1120各数的认识教学设计人版doc
(11-20各数的认识)教学设计-人版
教学内容:
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。
设计理念:
《数学课程标准》明确指出:
“学生是数学学习主人,教师是为数学学习组织者,引导者与合作者。
”在教学中教师应当激发学生积极性,向学生提供充分从事数学活动机会,让学生在教师帮助下,在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法。
设计特色:
用活动形式,让学生在教师引导下更主动地学习。
教学要求:
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数顺序。
2、使学生初步了解数十进制,知道”10个1是一个十”、”2个十是20”。
3、初步体会数学与生活联系,初步培养学生估计意识,获得初步数感.
教学重点:
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。
教学难点:
建立计数单位十概念。
教学准备:
课件、小棒
教学预设与点评:
一:
创设情境,导入新知:
【电脑:
小猴子】 师:
小朋友,你们看,谁来了?
小猴子:
小朋友,你们好,今天我们一块儿学习,你们愿意吗?
小猴子:
太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。
师:
小朋友,我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花,好吗?
举起右手,一边打手势一边数。
【数到10】 【电脑演示10朵花,第11朵打问号】 师:
再往下数就要用到比10更大数了,今天,我们就来学习比10更大数,【板书课题:
11-20各数认识】然后再帮小叮当把小红花数完。
(点评:
小朋友每天都会得到老师奖励小红花。
用数一数小猴获得了几朵小红花,来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大数”这样一个情境,既贴近学生,又真实自然。
)
二.实践操作,探索新知
(一)建立记数单位”十”地概念
师:
今天,茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决,你们愿意吗?
听一听,茄子老师给我们带来第一个问题是什么?
茄子老师:
请小朋友们数出12根小棒,在桌子上排成一排。
(学生操作,教师巡视)
师:
电脑里小朋友东东也摆了一些小棒,我们一起来帮他数一数。
(课件演示12根小棒,引导学生数一数)
茄子老师:
小朋友们真是心灵手巧,不仅自己能正确地数出12根小棒,还能帮东东小朋友数一数。
可是要数出十几根,每次都这样数,太麻烦了,你们有什么好办法,能让大家一眼就看出数出有12根吗?
师:
你们听明白了吗?
下面就请你们想一想、摆一摆,在把你想法悄悄地告诉你同桌。
学生操作活动后,进行师生交流。
学生想法可能有以下几种:
1. 每2、3、4、6一份地摆。
2. 把12根分成9根和3根。
3. 12根分成10根和2根。
师:
小朋友们真了不起!
想出了这么多好办法。
电脑中小朋友玲玲也想出了办法,
我们来看一看,她是怎样摆。
课件演示:
数出10根→堆成一堆→捆成一捆
师:
你们想法和玲玲一样吗?
比一比,谁方法好?
请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。
师:
这一捆是几个一根呀?
是多少根?
10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。
(板书并读一读:
10个一是1个十)
现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?
拿出来给大家看一看。
师:
(指对1捆带2根)一捆小棒就是一个十,和旁边2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。
谁来说说几捆和几根合起来是12根?
现在老师来考考小朋友们眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗?
(演示课件:
依次出示13、17根小棒,说一说是几捆带几根,是多少根?
)
(点评:
学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说经历中,自然形成”10个一是1个十”概念,使抽象概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。
摆小棒是学生很容易做事,但是要摆好、动脑筋摆、能从中自己领悟出道理,离不开教师引导。
这个环节教师要正确引导,充分调动学生积极性。
)
(二)摆摆、说说,理解“2个十是20”
师:
想一想怎样摆出11根小棒,再动手摆一摆。
(学生操作后进行交流说一说是怎样摆。
再依次摆出14根、18根)
师:
请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自摆法,有两种可能:
1.先摆出一捆,再数出9根。
2.在18根后添上一根。
(对于学生两种摆法予以肯定)
师:
19根再添上一根是多少根?
怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?
请小朋友们与你伙伴商量商量,再合作摆一摆。
师:
19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根?
单根又满了10根又可以怎样了?
现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20。
(板书:
2个十是20)
(点评:
在教师组织引导下,学生动手操作,动脑思考,充分展现学生各自聪明才智,在较短时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”)
(三)11-20数序
(课件切换到小猴子和红花画面)
师:
小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,小猴子能和大家一起学习真是太高兴了,它一高兴,一不小心把摆放得整齐有序红花打乱了。
(课件演示出凌乱红花画面)茄子老师会对小猴说些什么呢?
茄子老师:
你这小猴真调皮,请你赶快帮我把这些红花按从小到大顺序在直线下面(出示数轴)排放整齐。
猴:
茄子老师,对不起!
我马上就排一排。
(课件演示:
标有1-10红花消失,并把1-10在数轴上依次排列)
猴:
10后面该怎样排呢?
请小朋友们帮帮我吧!
师:
10后面是多少?
11后面是多少?
12后面呢?
(数轴上依次出示11、12、13)
师:
(分别指着15、18处)这里该放哪个数?
13和15中间是多少?
15和18中间是哪两个数?
18后面呢?
师:
小朋友们看一看,直线下面数越往右边越怎样?
比10大数有哪些?
我们一起把11-20读一读。
(点评:
让学生在帮助小猴解决问题活动中体验并获得11-20排列顺序,学生学得生动有趣。
在观察数轴上数变化过程中,使数顺序更加清晰。
)
三、自练反馈,强化新知
师:
我们以前认识了0-10,今天,我们又认识了11、12……(出示课件)
揭示课题。
这么多数你想读吗?
请女生从11读到20,男生再来读一读。
从8读到15,从20读到13。
师:
读得太好了!
在这些数排列中你还发现了什么呢?
师:
生活中这些数都陪伴着我们,你知道吗?
学生自由说一说。
(点评:
通过多种形式训练,强化了学生对11~20各数认识,体会了数学与生活联系,学生学得轻松、活泼。
)
师:
小猴子过生日,小动物们都来做客,小猴子出了糖果招待大家。
猜一猜,大约有多少颗糖?
学生猜一猜。
师:
究竟有多少颗,让我们来数一数。
师:
刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。
小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢?
你有什么好方法吗?
学生可能把10颗放在一起,另外再放6颗。
师:
这个方法好!
糖、小棒这类东西,我们可以把它10个堆在一起,或捆在一起,这样数起来就容易了。
师:
假如我们碰到一些东西既不好捆,又不好堆,怎样才能让大家看出是十几个呢?
(出示画有16颗草毒:
把10个圈在一起,别人就容易看出是十几了。
)
师:
老师这儿也有一盒糖果,请几位小朋友来抓一把,然后让你小组同学猜一猜是多少颗,看谁猜得最准确。
师:
(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?
和你们比是多还是少?
学生可能猜:
17颗、18颗、19颗
师:
我们一起来数一数。
猜对了吗?
这些糖果就作为奖品送给大家吧!
(点评:
这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果,使他们在轻松活泼氛围中感受了十几数,同时又培养了学生估数意识。
)
教学总评:
本课设计精心选择学生喜欢事物和情景,不拘泥于教材提供素材,对教材再加工,促成了教学内容开放性。
教师从学生数喜欢东西入手,用活动形式,让学生认识了11--20各数,掌握了数大小排列顺序、培养了数感。
学生在活动中能更主动地学习,教师适时点拨,课堂生动活泼,学生学习数学有趣味,有劲头,也很轻松。
学生个性得以张扬,思维得以训练,每一个学生都在轻松和谐氛围中得到充分发展。
邮编:
224638 江苏省响水县老舍乡中心学校 张学忠
8、9组成
教学内容:
课本第55页及第59、60页1-6题
教学目:
1、通过动手操作,熟练掌握8和9组成,为8、9
加减法打下基础。
2、培养学生良好思维能力和学习习惯。
教学重点:
有规律掌握8、9组成。
教学用具:
教具一箱、学具一盒。
教学过程:
一、 复习引入。
1、 拍手游戏6、7组成。
师:
凑成6。
我拍2,生:
我拍4。
2、 口算7以内加减法。
3、 今天我们就来学习8、9组成。
板书课题。
二、 新授。
1、 8组成。
(1)让学生拿出8个五角星,把它们分成两堆,看有几种分法?
(2)学生汇报,师板书。
(1) 这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。
整理得出:
8 8 8 8
7 1 6 2 5 3 4 4
2、 9组成。
(方法同上)
3、 指导看书。
第55页填书
三、 巩固练习。
1、 拍手游戏8和9。
2、 同桌互考8和9组成。
3、 练习第59、60页1-5题
4、 找朋友游戏
四、 小结。
教学目标
(一)使学生熟练地数出数量是5人和物个数,会读、会写数字5.
(二)使学生了解5以内数顺序,会比较5以内数大小,掌握5组成.
(三)会区分“5个”和“第5个”.
教学重点和难点
重点:
会比较5以内数大小,掌握5组成.
难点:
会区分基数和序数.
课前准备
(一)教具:
计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.
(二)学具:
小棒、1~5数字卡片.
教学过程设计
(一)复习准备
1.拨珠数数:
老师拨珠,学生数数.
顺数:
1234,
倒数:
4321.
2.看卡片口答:
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算:
3+1=
2+2=
1+1=
2-1=
3-2=
4-1=
2+1=
1+2=
1+3=
3-2=
4-2=
4-3=
(二)学习新课
启发谈话:
前几天,老师带着同学们到工厂、农村参观,同学们见到工人在做工,农民在种地.今天,老师又带着同学们到部队参观.你们看,他们看见解放军叔叔在干什么?
(出图)
1.教认数5.
(1)出示主题图:
引导学生观察后提问:
这幅图上画是什么?
数一数:
图上有几位解放军叔叔?
一共有几匹马?
几支枪?
师说:
你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里个数都是5,我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5认识.板书:
5认识.
请同学们想想:
还有哪些物体数量是5?
老师引导学生说:
5角星有5个角、每个人每只手有5个手指,5分钱、5元钱……
(2)摆一摆:
请同学拿出5根小棒,摆在桌子上,然后从左往右数一数:
1根、2根……看看是不是5根.
老师拿出5根小棒,在磁铁板上摆出一个五边形:
请同学们用自己小棒,摆出和老师一样图形.
师问:
数一数,这个图形一共有几条边?
师说:
对,这是一个5边形.是用5根小棒摆成.
2.教5以内数顺序.
出示点子图:
同学们看一看,老师摆点子图顺序对不对?
指名上前更正过来:
师问:
每个点子图下面应写几?
板书:
12345.
齐读:
顺读,倒读.
师问:
①按照数顺序,4后面是几?
②5前面是几?
③和4相邻两个数是几和几?
3.比较数大小.
学生每人准备“》”和“《”卡片.
出示方块图:
师问:
左边有几个方块?
右边有几个方块?
(老师在方块下面分别写4和5)
4和5比较,谁大?
谁小?
师指板书问:
4和5中间应填什么符号?
请把符号举起来.订正后,放下.
老师板书“《”.
指名读:
4《5,4小于5.
指名说:
表示4比5小.
出示方块图:
师说:
我把这两摞方块互相调换了位置,改成这样摆,5和4中间应填什么符号?
学生举符号卡片,老师板书:
“》”
齐读:
5》4,5大于4.
指名说:
表示5比4大.
4.教5组成.
师说:
请同学们拿出5根小棒,把5根小棒分成两堆,有几种摆法.边操作、边思考.
指名说出不同摆法:
(学生说,老师板书)
引导学生把这些摆法加以整理:
师说:
你们看,4和1组成5,1和4也组成5,这是因为两堆小棒位置调换了.只要知道4和1组成5,就能想到1和4也组成5,所以记住这一组就可以了.
师问:
同样,知道了3和2组成5,就能想到什么?
(想到2和3也组成5)
练习5组成:
看卡片,说组成:
5.区分基数和序数.
指导学生看书上“小朋友赛跑”图.
师问:
①这幅图上画是什么?
②一共有几个小朋友赛跑?
③穿绿衣服女孩跑第几?
(在□中填数)
④穿红衣服男孩跑第几?
(在□中填数)
图和数对照着说:
“谁跑第几,谁跑第几,谁跑第几……”
两人一组说,指名说.
齐读:
第1,第2……
6.指导书写数字5.
师边范写边说:
5是两笔写成.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖,写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖靠上方写横.
学生在课桌上练习书空.
在书上练习格里写5.
小结今天我们学习了5认识,知道5以内数顺序,会比较5以内数大小,还记住了5组成.
(三)巩固反馈
1.请同学们拿出1~5数字卡片.
按从小到大顺序排一排,再按从大到小顺序排一排.
2.做拍数游戏.
老师说一个数,学生说一个数,两个数组成5.
师说;我说1,生说:
我说4.
3.两人一组做拍手游戏.
4.做“找朋友”游戏:
两人一组,用自己数字卡片找朋友.(两个数组成5)
课堂教学设计说明
本节课内容是学习5认识.这部分知识是在学生已经认识1~4各数基础上进行.所以教学方法是运用知识迁移规律,利用已有知识进行教学.
这节课重点是会比较5以内数大小和5组成.在教学方法上和前面几个数方法基本相同.但在教学过程中要抓口头表达能力培养,训练学生会用数学语言来回答问题.
在教5组成时,不但让学生会摆、会说5组成,还要引导学生把这些摆法加以归纳整理,为以后学习6~10各数组成做准备.同时,这种教法也能体现培养学生思维能力.
为了提高学生学习兴趣,在巩固环节中设计了多种方法调动学生学习积极性,使他们在游戏中巩固所学知识.
板书设计
教学内容:
教材第89~90页复习1~6。
教学目:
使学生熟记1~6乘法口诀,了解乘法口诀排列一些规律。
教学准备:
口算卡片,1~6乘法口诀表。
教学过程():
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1~6乘法口诀。
今天,我们复习已学过乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习1。
(1)出示1~6乘法口诀表:
这是我们学过1~6乘法口诀,你能在空格里填上合适口诀吗?
(独立填写,集体订正)
(2)学生对照口诀放大表,横着看,你发现什么规律?
老师根据学生回答小结:
横着看,口诀排列与我们学习时顺序一样,第1行是1乘法口诀,第2行是2乘法口诀,第3行是3乘法口诀,……一行一行排到6乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
(3)竖着看,你发现什么规律?
小结:
竖着看,每一行中口诀第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就1个几1行、2个几1行……这样排列。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?
小结:
拐弯看,先横后竖,如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关口诀,也就是2和1、2和2、2和3……相乘口诀;一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关口诀,也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
(5)师生共同对口令。
2、复习2。
同桌两人合作学习乘法,一名同学出示口诀卡片,另一同学口答两道乘法算式与结果。
3、复习3。
竞赛形式同桌同学两人一组,比比谁先过河;比两次,使每个同学都能练习到两组题。
4、复习4。
20题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体订正,了解学生完成情况,做好统计。
5、复习5。
在写出得数算式里填写运算符号,先让学生理解题意,独立完成之后组织交流,讲讲是怎样想?
6、复习6。
填方框里乘树,由于只学到6乘法口诀,所以方框里暂时填1~6个数,要求学生说出所填乘数,所得积并说说用了哪句口诀?
(第一题可按横着背6口诀顺序想,后面两小题可以按拐弯背顺序想。
)
7、小结:
今天我们复习了已经学过乘法口诀,老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。
而且要很快说出算式和得数。
三、作业:
1、在()里填上合适数。
】
()五二十 ()六十八 ()四十二 二()得八
四()十六 五()三十 三五( ) 四六( )
2、把得数相等式子来连起来。
6×3 4×3 2×2 2×5
2×3 3×6 5×2 6×2
2×6 1×6 3×4 1×4
3、在○里填上“+”、“-”、“×”、“÷”。
1○1=2 2○2=0 3○3=9
1○1=1 2○2=4 3○3=6
第十二课时:
复习
(2)
教学内容:
教材90~91页复习7~11。
教学目:
使学生进一步学会分析乘法应用题数量关系,能正确解答乘法应用题。
教学准备:
口算卡片,实物投影仪。
教学过程():
一、基本训练。
1、出示口算卡片,齐说得数并说说用了哪一句口诀?
2、口答。
4个5是多少?
45倍是多少?
二、复习应用题。
1、复习7。
(1)出示第7题,指名说图意。
(2)独立完成,订正时说说为什么用乘法算?
2、复习8。
(1)出示第8题,学生独立解答。
(2)集体订正指名口答:
求一共有多少间,是求几个几相加和,用什么方法计算?
求一共有多少个花坛,是求几个几相加和,用什么方法计算?
(3)学生集体口答。
3、复习9。
(1)出示第9题,学生独立解答。
(2)集体订正时提问:
求一共有多少个小朋友,是求几个几相加和,用什么方法计算?
(3)25块蛋糕,发给每人一块,够不够?
为什么?
(4)学生集体口答。
(5)小结:
复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。
4、复习10。
(1)出示第10题,指名读题,说说这题告诉我们什么?
求什么?
鸭子和乌龟各有多少只是什么意思?
(2)鸭子只数是兔子2倍和乌龟只数是兔子4倍分别是什么意思?
(3)学生独立解答,教师巡视。
(4)集体订正:
口答,说说求鸭子和乌龟各有多少只为什么用乘法算,你是怎样想?
(5)小结:
如果一道应用题里,要求一个数几倍是多少,可以想是几个几,用除法算。
5、复习11。
你想给哪一种车装轮子?
装几辆?
算算一共要用多少个轮子。
这是一道开放性题,学生可以任选一种车,自己确定装辆数,然后列式计算,这道题可以组织小组学习,让学生互相合作,互相评价。
6、小结。
今天我们复习了乘法应用题,如果一道应用题中,要求几个几相加是多少,都要用乘法计算。
三、作业:
1、同学们做操,每行站6人,5行站多少人?
2、同学们做操,一行站6人,另一行站了5个人,两行站了多少人?
3、同学们做操,第一行站了6人,第二行站人数手第一行2倍,第二行站了多少人?
4、花圃里有4棵玫瑰花,月季花棵数是玫瑰花2倍,杜鹃花棵数是玫瑰花6倍,哪一种花棵数多,为什么?
月季花和杜鹃花各有多少棵?
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