人教版五年级语文下册全册完整教案免费五年级下册数学教案人教版.docx

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人教版五年级语文下册全册完整教案（免费）五年级下册数学教案人教版

（出示：

重点词语解释）

2．出示课文中难读的长句子，进行检测。

（学生读长句子，体会停顿、层次。

）

3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？

可以用哪些词语来形容？

（板书学生感悟到的词语）

设计意图：

交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。

三、再读课文，理清文脉：

默读课文，思考：

作者是怎样介绍非洲的？

　　（课呈现）

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　设计意图：

通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

三、细读课文，感悟非洲：

1．赏读彩色的植物；

①语言文字是有色彩的，是有画面的。

请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：

你仿佛看到了怎样的画面？

　（学生自由朗读，自由想象画面。

学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。

）

②引读：

除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

]（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。

）

③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。

）

④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

　　设计意图：

这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。

图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。

2．比读彩色的食物：

①自由读相关语段，说说自己的感受。

②语言比较：

（课呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。

）

③引读：

这是多么绚丽的色彩啊！

你瞧──（生接读）

④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？

⑤朗读写花的句子。

⑤朗读写花的句子。

设计意图：

作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。

引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

3．悟读彩色的非洲人：

①找出写非洲人的句子读一读，想一想：

非洲人是些怎样的人？

四人小组交流自己的感受。

②引读：

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！

你看──（生接读）

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！

你看──（生接读）

③小结：

无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

设计意图：

让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。

安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价

值观；二是引读使文本的

“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。

4．感受“天”、“人”和谐：

　　①俗话说，“一方水土养育一方人”。

我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。

比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？

不就像？

（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。

）

设计意图：

设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

四、课后作业，拓展延伸：

1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

2．阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

设计意图：

非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。

板书设计：

28彩色的非洲蓝天、骄阳

植物世界色彩斑斓

多姿多彩动物世界文化艺术口语交际•习作八教学目标：

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学时数：

3课时课前准备：

课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、导入新课

谈话引入：

本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？

我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。

（“聊聊热门话题”）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组讨论

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2．提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法　　4．每组推荐一名在全班交流。

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。

）

5．评出最佳演讲者。

第二课时（习作）

教学目标：

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

教学过程：

一、导入新课

谈话引入：

这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。

今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：

明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理：

内容：

本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

要求：

把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材

重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。

教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

四、指导写法

1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

2．个别学困生当面指导

五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。

）

回顾•拓展八教学目标：

1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

3．培养学生的阅读兴趣。

教学重难点：

会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

教学时数：

2课时教学过程：

一、交流平台

1．一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。

本学期课文表达上的特点是　　我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________　　我最喜欢的人物是___________________,因为我从他身上_______________　　我印象最深的是_____________________,因为_____________　　我还有很多收获__________________________________　　我今后努力的方向与打算　　3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心德。

4．进行交流评价。

5．各小组进行补充。

6．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。

二、日积月累

1．自由读名人名言。

2．介绍自己所了解的这几个名人。

3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

4．交流自己对名言的理解。

歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言

鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。

5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

三、趣味语文　　1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；

《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；

《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。

3．朗读比赛。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

教师也可相机补充一些　　如：

劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：

谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币就归他所有。

再如：

在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：

“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。

”

在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：

“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。

”

教学后记：