荆帆文学社社刊《荆帆》下半年评语精选.docx
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荆帆文学社社刊《荆帆》下半年评语精选
荆帆文学社社刊《荆帆》2013下半年评语精选
【简评】
细致刻画,凸显主题。
本文集中选取了一组材料:
“拿汤勺”、“换筷子”、“热菜”、“接电话”等来表现无私的母爱。
多处对母亲进行细致刻画,有动作有神态:
“赶紧放下饭碗”、“喃喃地笑着说”、“已经站了起来”、“笑得眼睛眯成了一条线”。
有语言:
“你瞧我这个记性,又忘记拿汤勺了”、“我去热一下”、“这孩子,在自己家用不着这么客气”、“你们快趁热吃饭,我去接电话”……
无不凸显了一个美妙的主题——“总是站起来的那个人,是一辈子用亲情呵护我们的亲人啊!
”,让我们怀着一颗感恩之心去体恤父母的万千次起立、出发!
【简评】
首尾精巧,妙选素材。
以设问开头,吸引读者注意。
随之,家庭成员一一亮相,迅速跳到读者眼前,自然展开全文。
“谁是一家之主?
”既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。
文章结尾令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
【简评】
选材一般,描写不俗。
本文选材并未表现出新颖之处,同题作文中,内容相同者(家人争抢遥控器)比比皆是。
但本文在描写上胜人一筹,极为细腻,一家三口围绕“遥控器”斗智斗勇,人物形象生动,读完呼之欲出,将家庭的温馨“演绎”得别具情趣。
【简评】
借物抒情,选材典型。
本文巧借“蜜藕”和“玉米粥”这两样美味,抒发了对亲情的眷恋和赞美之情,令人神往。
作者善于从自己的生活中选择最熟悉、最深切、最动人的材料,极易引起读者共鸣。
【简评】
描写细腻,侧面烘托。
本文活脱脱一无声话剧。
“我”处处无视父亲,却将父亲形象刻画得活灵活现,对自己的心理描摹更是细致入微。
“那沉重的一巴掌和那些话语又仿佛在耳边响起”、“昔日我和他一起玩耍的情景又重新浮现在脑海”等一些语句又惜墨如金,却给人以想象余地,极尽留白之趣。
本文通过妈妈的不同反应,从侧面很好地烘托了气氛,暗示了情节的发展:
“原本灿烂的笑容也开始一点点收敛”——“收敛的笑容变得紧张起来”——“妈妈用紧张的眼神盯着我”——“紧张的面孔又重新露出了灿烂的笑容”。
写法值得咀嚼。
【简评】
细致刻画,凸显主题。
本文集中选取了一组材料:
“拿汤勺”、“换筷子”、“热菜”、“接电话”等来表现无私的母爱。
多处对母亲进行细致刻画,有动作有神态:
“赶紧放下饭碗”、“喃喃地笑着说”、“已经站了起来”、“笑得眼睛眯成了一条线”。
有语言:
“你瞧我这个记性,又忘记拿汤勺了”、“我去热一下”、“这孩子,在自己家用不着这么客气”、“你们快趁热吃饭,我去接电话”……
无不凸显了一个美妙的主题——“总是站起来的那个人,是一辈子用亲情呵护我们的亲人啊!
”,让我们怀着一颗感恩之心去体恤父母的万千次起立、出发!
【简评】
首尾精巧,妙选素材。
以设问开头,吸引读者注意。
随之,家庭成员一一亮相,迅速跳到读者眼前,自然展开全文。
“谁是一家之主?
”既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。
文章结尾令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
【简评】
选材一般,描写不俗。
本文选材并未表现出新颖之处,同题作文中,内容相同者(家人争抢遥控器)比比皆是。
但本文在描写上胜人一筹,极为细腻,一家三口围绕“遥控器”斗智斗勇,人物形象生动,读完呼之欲出,将家庭的温馨“演绎”得别具情趣。
【简评】
文章首尾呼应美,排比段结构对称美,小标题精炼简洁美,用“折叠伞、电话铃、风铃、暖雪”表现了主题—世界充满爱,主题美。
若能把第一个事例换成更典型的就更好了。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章略带感伤的语言回忆那些随风而去的往事,并写出两次来到蒲公英园地的不同感受,巧妙地表现出了外公对她的爱。
首尾优美,扣题、点题得当,结构合理、巧妙,细节细腻。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章感情真实,以小见大,从“轻微而细碎的脚步声中感悟到了母爱的温暖。
文章选材新颖,叙述详尽,观察细致,通过生活中的细节真实再现了这让人感动的母爱。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
或许是母爱太无私太沉默了,以致于我们都忽视了“润物无声”的母爱。
只有到自己遇到困难、挫折时,我们才体会到母爱的可贵与伟大。
文中的细节若能加以刻画,那更能引起读者共鸣。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章通过描绘一次走夜路时两次流泪的经历,表现了母爱的温暖。
文中描写细腻,环境描写、心理刻画、动作、语言的描绘都显示出小作者的文字功底。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章的题目很有创意,文中的语句也比较优美,巧妙地点明了主旨:
“破茧成蝶,拥抱春天”,值得一读。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章通过描写两次走在回家的小路上的不同感受,再一次体会到了母爱的温暖,结尾点题画龙点睛。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
“一切景语皆情语”,小作者能将雾、雨、树这些自然景物的描写渗透自己的心绪与情愫。
“白雾朦胧”小标题下,是雾的环境——迷茫的心境,情景契合。
“细雨纷飞”小标题下,“细雨”与“伤感”、“细思”搭调,情景交融。
“阳光明媚”小标题下,“阳光”与“励志”的领悟吻合,深化主题。
全文构思精巧,一气呵成。
用时间上下勾联层次井然,结尾把文章推向高潮,立意健康向上。
尤其是青涩的果实不正是少年取得成功的真实写照吗?
题记,后记的娴熟运用,也为习作增色不少!
(辅导老师:
彭必富)
【简评】
本文构思奇巧,用“蝴蝶身上的三种颜色,代表三种梦幻:
鼓励、斗志与学习和努力。
“色彩一”当中,暗射了小强在现实生活中不能得到鼓励,只能在梦中得以实现,也道出了有些差生的心语,希望得到家长、老师的认可。
“色彩二”和“色彩三”中,以童话的形式,拟人的手法表现了当代学生学习生活的主流。
尤其是文章最后,能从记叙的事情中悟出学习的哲理,也很好地将记叙与议论表达方式融合在了一起。
小作者能有限的考试时间里完成一篇构思精巧、哲理深透的习作,堪称榜样。
(辅导老师:
彭必富)
【简评】
首先让我们重温文中意蕴丰富的哲理句:
“当你为错过太阳而懊恼时,你也将错过群星”“当心灵走上歧路,我也只能一错再错”“良知被虚荣给绊倒了”……本文抓住一个“错”字,敢于剖析心灵,改过自新,但老师明知有我,为了我的自尊,为了给我温暖,她按住了我!
给了我心灵的暖春,我心里纠结的过程,正好是彩蝶寻求温暖的过程,两条线索,一明一暗,并列前行。
很有文学色彩。
更值得一提的是,小作者全文采用倒叙的方法,用时间扣住读者心弦,使习作环环紧扣,摇曳生姿。
(辅导老师:
彭必富)
【简评】
这是一篇考场作文,小作者能在极短的时间内构思一篇既励志上进,又哲理深刻的散文,实属难能可贵。
本是昏昏欲睡的学生,本是沉闷枯燥的课堂却因蝴蝶的飞进而生气盎然。
具有丰富教学经验的老师,抓住这一“教材”给学生上了一节生动的励志课,当然,本文最突出的地方表现在小作者能用蝴蝶的努力,寻花采蜜来启发当代学生应努力追求自己的目标,借物咏怀,构思精巧;读罢掩卷,更让我们眼前仿佛飞舞着无数智慧的蝴蝶——老师。
托物喻人,手法匠心。
(辅导老师:
彭必富)
【简评】
1.构思的精巧。
题记,后记的运用,使习作首尾相顾,浑然一体。
题记说蝴蝶飞进来,带来了轻松愉悦的氛围,且我从细致的观察中领悟到:
在追求理想的道路上尽管有坎坷,但作为青少年,我们不能失掉那永不言弃的精神。
因此,当蝴蝶飞出教室时,我看见了她新的希望,也带着我的希望飞向了自由的天地。
于是,后记说:
蝴蝶飞出教室,放飞的是希望。
2.语言的鲜活。
小作者在人物勾画和场景描写中的用词很清新、生动。
如酷似高斯、华罗庚的同学都笑逐颜开的“抛开老师略显枯燥的讲解,饶有兴趣地观察给我们带来活力的精灵”……
3.能将记叙和抒情巧妙融合在一起,突出文章主旨,深化习作主题,如最后近一百多文字是作文最精彩的部分。
(辅导老师:
彭必富)
【简评】
全文一波三折,叙述了自己在暑假里卖衣服的一次经历。
这是一次不可多得的难忘经历,小作者不单单只赚到了钱,更告诉了我们一个深刻的道理:
只要不放弃,坚持不懈的努力下去,就一定会获得成功。
相信小作者从这件事中得到了锻炼,读者也会有所收获。
(评/朱顺 辅导老师:
黄艳)
【简评】
作者用自己一个孤寂的暑假来反映现代社会的普遍现象。
许多家庭中,父母为钱不得不外出打工,忽视了自己的孩子,而许多孩子因父母常年在外没有深切的感受过父爱母爱。
孩子的心性是敏感的,这种孤独感可能会影响他们的一生,所以,请父母们多点时间陪陪孩子吧!
文章的心理描写非常细腻,很好的表现了自己孤寂而渴望得到关爱的心理。
(评/唐保山 辅导老师:
黄艳)
【简评】
文章用生动的语言给我们讲述了“我”在暑假因为成绩落后而遭遇母亲责备,甚至打骂的事情。
开头结尾的环境描写有力的烘托了人物的心情,也带给我们思考:
父母应该怎样看待孩子的成绩?
(评/甘子琴 辅导老师:
黄艳)
【简评】
文章真情流露,表现了母女之间浓浓的深情。
环境描写生动形象,尤其是对人物的心理描写细腻。
文字优美,结尾自然点题,比喻形象。
(评/唐蓉 辅导老师:
黄艳)
【简评】
文章从自己一直很任性,而父亲却一直包容自己这一件事中,体会到父亲对“我”浓浓的爱。
每个家长都爱自己的孩子,而孩子们却认为这是理所当然。
作者能在这种心态中,体会到父母的爱,体会到那深沉的亲情,着实不容易。
文章开头景物描写很好的烘托了我当时的心情,中间部分的心理描写细腻的表现了人物的心理变化过程。
(评/李君翊 辅导老师:
黄艳)
【简评】
第二人称,情感真挚。
无论是写作还是生活,我们都要用真心与真情去对待,只有饱蘸真情的笔墨,才能写出令人感动的真情。
这样的语言不一定精美华丽,但一定要有颗真心、一腔真情、一片真意。
本文通篇采用第二人称,直抒胸臆,娓娓道来,感情充沛,情真意切,表达出对母亲的感激之情。
【简评】
拟题新颖,插叙得当。
本文以文中人物的语言“别怕,你还有我!
”为题,本身就能很好地彰显文章的主旨——表现深沉的父爱。
结尾处,我要对渐渐老去的父亲说一句“别怕,你还有我!
”更是令人为这份反哺之情而感动,从而进一步地升华了主题。
文中有一处插叙,极大地丰富了文章内容,更好地表现了文章的主旨,手法运用较为纯熟。
【简评】
首看文题,三个词语不仅形式新颖,且在情感上也是层层推进,实为别出心裁;再看结构,从“月隐星稀的晚上”引出思念,到“日夜期盼,等待重逢的那一天”,照应如扣无隙,浑然一体;再阅文中内容,回忆与弟弟相处的琐事,是娓娓道来,既有细致的描绘,又有跳跃性的叙述,如行的流水,末赏其语言,不仅用词准确,生动,而且修辞手法的运用恰入其分,纵观全文,宛如一首优美散文诗。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
文章开篇新颖,行文思路清晰,语言流畅,采用小标题形式谋篇,增强了文章的表达效果。
同时巧妙运用各种描写手法,使人物形象更加鲜明突出,一个多变的作者形象如在眼前。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
题记意蕴深,导入自然。
整篇文章结构紧凑,描写细腻、生动,有力地表现了沈老师留给“我”的印象之深及“我”对老师的思念之情。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
黯然销魂者,惟别而已矣,古人赋予离别以伤感,小作者却反其道而行之,从与母亲分别的沮丧中走出,赋予离别更美的生活意义。
离别——恳求——坚强——憧憬,心理、动作、神态描写细腻传神,诗意的语言更增添了作文的美感。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
全文以小作者独具个性特点的语言行笔,平淡中有新奇,琐碎里藏着不一般。
是一篇非常有特点的习作,除去了俗套,让人耳目一新!
(辅导老师:
张国清)
【简评】
习作以多处心理活动描写突出事情原委及“我”的悔意,语言出彩,细节刻画突出。
有力地表达了“我”对母爱的理解,作者情感随着时间的变化而逐步升华。
末段点题,深化中心。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
习作首段以排比导入,突出“与众不同”,然后用小标题谋篇,构思巧,有特色!
如能再加进去一个片断,就更好了。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
西方谚语说:
上帝无暇照顾每一个人,所以他创造了母亲。
母亲是历史的雕塑,是全部的给予,全部的付出,而永远没有自己。
作者极擅长心理描写,并通过朴实的对话表过了母爱如春风细雨般润物无声。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
文章首尾语句优美,且相互照应,浑然一体,使文章结构紧凑无隙,三个小标题精当,且点明每个片断的主旨,反复的点题使文章的主旨得以升华,值得一读。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
作文首尾语句优美,且扣题点题到位,三个排比段结构整齐,分别用三个场景,道出了母爱的伟大、温柔、无私。
不足之处,片段中的语言不够精练,每个片段应配上精当的标题。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章通过刻画妈妈对你的关爱,老师对你的鼓励的场景,从而突显了文章的主旨——人生路上,有他们的陪同,真好。
结构上两个场景彼此相称,前呼后应,语言上巧用排比,比喻等手法,妙语不少。
不足之处:
两个片段内容略显单薄。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章最后爸妈的一段对话道出了缘由,突出了文章的主旨,巧妙,实为文章的亮点,不足之处,开头与结尾相比稍有逊色。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章选材新颖别致,真实感人,描写细腻,尤其是对妈妈臂上的“月牙痕”刻画得栩栩如生,由此表现了妈妈对你的无私的爱,不足之处:
文中语言稍欠优美。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文章用小标题的形式构思全文,表明了时间的推移,也表现了人物的心理变化过程,新颖,独特。
内容真实,感情真挚。
开头结尾的雨给文章增添了美感,也很好的烘托了人物的心情。
这是一首对父母的理解之歌,也是一首人生的成长之歌。
(评/唐蓉 辅导老师:
黄艳)
【简评】
文章语言如诗,情节如画,结构如扣,堪称一篇佳作。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
本文采用小标题结构,全景式地展现了同桌的“江湖事”,充满了武侠小说中的刀光剑影,读来令人目不暇接!
泼辣简洁的文笔,流畅快捷的节奏,有着酣畅淋漓的感觉,风格独特,令人大呼过瘾。
(辅导老师:
王才俊)
【简评】
本文选用期中考试这件普通的小事,体现出妈妈对我的关爱。
一张纸条表达出妈妈对我成绩的关心和鼓励。
文中景色描写恰到好处,写出了我的心情,开始是失望、难过,经妈妈安慰后,心里觉得很温馨。
文章结尾点题,照应开头。
(辅导老师:
王才俊)
【简评】
文中把班主任称呼为“老班”,亲切,把班主任对你们的爱分别用“春”“夏”“秋”来表达新颖、别致,结构合理,点题恰如其分。
不足之处:
每个片段内容略显单薄,语言欠优美。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
本文写生活中的一件普通小事,表现了父亲对我的爱。
文中描写细腻,如环境、动作、语言的描写都显示出小作者写作功底之深厚,结尾点题,起到画龙点晴的作用。
(辅导老师:
王才俊)
【简评】
文章的语言宛如一首诗,优美。
事情的叙述富于跳跃性,情感的表达比较含蓄,诸多处都欲语还休,给读者留下无限的遐想空间。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
很真实感人,作文有起伏,先写不想参赛,训练无起色,再到后来听了同学开导刻苦练习,取得好成绩,找到属于自己的季节,读起来给人一种很流畅的感觉。
(辅导老师:
王才宏)
【简评】
叙事流畅,平淡中酝酿着一种浓浓的感情,那就是对父亲的理解和感动。
作者围绕线索行文,文章结构紧凑,不蔓不枝。
几处细节描写很好地突出了人物内心,是此文一大亮点。
(辅导老师:
王才宏)
【简评】
观察细致,描写生动,人物形象跃然纸上,文章紧扣“搞笑”二字来写,读来令人捧腹!
(辅导老师:
王才宏)
【简评】
选材来自生活,也许就是很多学生曾经历过的,因此能引起读者强烈的共鸣。
虽然遭遇挫折,但小作者永不言弃的精神让读者获得不少的正能量,这也正是此文的可贵之处。
(辅导老师:
王才宏)
【简评】
叙事平滑、流畅。
“文似看山不喜平”这篇习作写得很有起伏,由不喜欢英语到喜爱英语。
找到了自信,找到了属于自己的季节。
(辅导老师:
王才宏)
【简评】
由考试失利所引发的种种内心反思让习作更生动,更具情感。
文中的描写也颇具深意。
这样的场景在我们成长过程中非常常见,看到这样的文章也更容易让人感同身受,引起共鸣。
(辅导老师:
张国清)
【简评】
选材典型,彰显主题。
一把蓝色的雨伞,两幅温暖的画面,汇聚一个永恒的主题——感恩与报恩,组成一篇美丽的文字。
简洁的构思、细腻的刻画透出真挚的情感。
(辅导老师:
谢华)
【简评】
片段排比,描写传神。
慈母、严父的画面我们早已熟悉,作者能更进一步写“我”的回报,使作文意境更上一层。
文中的比喻生动形象,“如雨”、“如山”、“如土”,传神地表现了作文主旨。
(辅导老师:
谢华)
【简评】
一事一感悟,一枣一幸福。
“酸的是枣,咸的是泪,苦的是我,甜的是爱。
”一事一悟,内容实在,简洁而又深刻,不作架空的议论抒情。
当然,这得益于文中对奶奶细致入微的刻画。
(辅导老师:
谢华)
【简评】
文中的三个“爱在……”不仅在结构上有一种回环美,而且在内容上也是反复地点明文章的主旨,升华中心,使结尾的点题水到渠成。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
文中的三个“爱在……”不仅在结构上有一种回环美,而且在内容上也是反复地点明文章的主旨,升华中心,使结尾的点题水到渠成。
(辅导老师:
周士勇)
【简评】
过渡自然,结构匀称。
本文虽采用小标题结构全文,但每部分之间均使用过渡段来勾连前后,不难看出,三个片段之间还有一定的先后顺序,内容上逐步递进,结构上匀称美观。
【简评】
时间为序,真情做底。
本文以时间为序,撷取生活中的几个极小片段勾勒成文。
只言片语中,浮现了一个亦父亦友,既幽默风趣,又厚望儿子的父亲形象。
品读中,更能体会到儿子的一份感恩,满腔真情。
【简评】
以景衬情,插叙生姿。
开篇描景,衬托考试失利后的沮丧之情;接着用插叙手法引起对往事的回忆;再回到现实中,极力表现“船长妈妈”助我找回自信,叙事富有波澜。
【简评】
取材生活,真实为上。
文中三个片段内容都饱含生活气息,读来亲切自然,真实可感。
另,每个小标题用分别表示天气、事件、精神的词语概括,中间使用分隔号,极具跳跃美感。
【简评】
一咏三叹,情理兼备。
三个片段,恰如一首“青春之歌”的三个乐章。
每个末尾的总结独句成段,扣题点题,回环往复,青春的激情肆意飞扬。
青春的字典里有不尽的梦想、无穷的希望,也会有挫折和迷茫,只有勇敢和坚强的人才能嗅到青春的芬芳。
结尾一句“当你还在观望时,它已走过。
”更是理趣十足。
【简评】
结构严谨,内容完整。
本文从两个相对的方面来诉说一段青春的经历,很好地展现了成长过程中的多样性。
且用两个小标题提挈片段内容,使结构分外严谨。
不足之处是第一个片段落脚于“残缺”,父女之间亟待沟通;第二个片段立意过于肤浅,甜蜜只因游戏。
也许,这恰是真实的“青春的脚印”吧!
【简评】
引用歌词,激情飞扬。
开篇引用,巧妙点题;结尾引用,升华主题。
歌曲与文章相得益彰。
全文犹如一曲高亢的励志壮歌,为心中之梦,虽逆行无悔。
青春激情飞扬四射!
【简评】
情真意切,描写细腻。
一次考试失利,在作者的描叙中,竟如同死刑的宣判,如同世界末日的到来。
在感叹作者“为赋新词强说愁”的同时,也叹服于作者细腻的笔触:
多处借助景物描写烘托心情,全文心理描写细致入微。
【简评】
第一人称,描写精炼。
本文通篇采用第一人称,精选三个片段,将姐姐对妹妹的一份愧疚、感激之情表达得淋漓尽致。
读罢全文,一股暖意热遍全身。
文中对妹妹多采用语言和神态描写,对“我”多采用心理和动作描写。
均简笔勾勒,但都恰到好处。
【简评】
倒叙开篇,以问收束。
本文开篇绘景,以倒叙方式切入,自然引入下文。
结尾处一组排比问句,饱含自责之情,含蓄点明主题。
美中不足的是,“篮球风波”中,“处于青春叛逆期的我总想不明白”,一下子转变到能感受到父亲深沉的爱。
个中原因几无交代,而这本身应该成为本文最核心的内容。
【简评】
层次清晰,标题亮丽。
开篇总领,末尾总结,三个片段更是在收束处独句成段,呼应首尾,使文章结构严谨,层次清晰。
一组小标题,更是高度概括内容,形式整饬优美,靓丽夺目。
【简评】
感人至深,柳枝含情。
难忘外婆的蛋炒饭,更难忘外婆对我的好,竟令我睹物思人,嚎啕大哭。
将情谊深藏,让微笑绽放脸上!
首尾语句优美生动,饱含深情。
【简评】
这篇文章写作视角独特,“我”化身为一只小小鸟,一只不会飞的小小鸟,在困难中奋起,在绝境中展翅,学会飞翔。
托物寓意,突出了文章的主旨。
开篇的题记,收尾的后记,也紧扣中心,为习作增色不少。
(指导教师:
张国清)
【简评】
小作者正处于“青春烂漫时”,在理想与现实中徘徊,在希望与逆境中摇摆。
用“我”对母爱的细细品味突出内心感受。
“当爱不再完美,哭泣也会使人释放”照
应标题,突出了主旨。
(指导教师:
张国清)
【简评】
作者以灵动的语言,细腻的文笔,生动刻画了自己在父母矛盾中的尴尬境地及复杂心情,表达了自己渴望温馨和睦家庭氛围的美好愿望。
文采斐然,内容充实,显示了小作者较强的驾驭语言的能力和较高的文学素养。
(指导教师:
张国清)
【简评】
施人玫瑰,手留余香。
人与人之间的相互关爱会相互传递,互相感染,让整个社会更加和谐。
文章所叙事情具体、典型,描写出彩,尤其是收官处的两句问话,紧收全文,意蕴深长。
(指导教师:
张国清)
【简评】
生活中几件平凡的小事,共同组成了这次“快乐之旅”,作业时的迎难而上,家庭聚餐时的其乐融融,文艺演出时的忐忑经历,都让我快乐。
文章最后用“快乐时时在”首尾,使全文结构严谨,浑然一体。
(指导教师:
张国清)
【简评】
这篇文章开篇就用“盘旋而下”的落叶类比正处于青春叛逆期的“我”,对“我”的内心刻画多而细。
而对所叙对象——母亲,则以无声胜有声,欲扬先抑手法贯穿全文,突出了母爱的无私与伟大。
(指导教师:
张国清)
【简评】
文章通过一件平凡的小事说明了母爱的伟大,读之真实感人,触动人心。
开篇以蒙太奇手法切入,简洁、生动,意蕴深长。
结尾议论,点题,使主旨更加鲜明。
全文脉络清晰,结构严谨。
(指导教师:
张国清)
【简评】
这篇作文构思巧妙,细数爸爸头上的白发,每一根都有一个故事,每一根都是付出,每一根都是“我”成长旅途中的路标。
文章条理清楚,感情真挚,读起来真实感人。
结尾处真情流露,更能突出文章的主题。
(指导教师:
张国清)
【简评】
作者以“我”对母亲的误解引入,通过一次意外经历,懂得了母爱。
让人在不知不觉中获得了一种灵魂的净化和升华。
但愿我们每一个人都能明白母爱的真谛!
(指导教师:
张国清)
【简评】
与朋友闹矛盾让“我”想哭,这是人之常理,自然之道。
然而小作者却将自己的内心感受诠释得如此精彩,实属难得。
文中的心理描写、环境衬托都恰到好处。
“再苦也要笑一笑”不仅让首尾呼应,而且突出了“我”要乐观面对未来生活的美好愿望,让文章主旨得到了升华。
(指导教师:
张国清)
【简评】
这篇习作靓在布局谋篇:
经典名言作题记;三个小片段,三个不同方面共同体现爱的主题;末段以排比收篇,即照应了内容,又突出了主旨。
(指导教师:
张国清)
【简评】
本文条理清楚:
从母女较劲到自以为得胜直至输给母亲,读起来流畅通顺。
心理描写很符合当今青少年实际,能引起同龄人的共鸣。
铺垫和伏笔的运用,让作文增色不少,是本文一道最亮丽的风景。
(辅导老师:
王才宏)
【简评】
文章构思不俗,通过对梦想的诠释,将我怀有梦想,被迫放弃,又重新找回等作为主要材料。
结构严谨,文字洗练,文笔老到,文采盎然,魅力四射,让人读后深受感染。
(辅导老师:
王才俊)
【简评】
本文题目是青春的脚步,全文用“五步”扣题,且每一步都是青春的一份经历,甚至是感悟和收获。
该五步集中诠释了青春的内涵。
本文题记后记用得较好,结构上起到统领全文,收束全文的作用;内容上是全文的纳和主题所在。
全文还引用或套用了大量古诗词句,将绚烂多彩的青春又增添文学与古典意韵。
(辅导老师:
彭必富)
【简评】
本文最突出的构思特点就是能从一部电影的台词说起,既扣题又增强文章的文学色彩。
中间的叙事充满着
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