《教师个人成长档案》.docx

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《教师个人成长档案》

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寺沟中学教师个人成长档案

内容索引

1、个人小档案

2、我的奋斗目标（未来三年总体规划）

3、我的课程纲要（语文、数学、英语）

4、我的教育行动（读书随笔）

5、我的教育行动（优秀教学设计）

6、我的教育行动（教学反思）

7、我的教育行动（课题研究）

8、我的教育行动（教学论文及总结）

9、教研记录（高效课堂）

10、我的教育成果一览表

11、我的教育成果（证书复印件）

个人小档案

个人简历：

姓名：

冯武楼性别：

男民族：

汉

出生年月：

1969年4月政治面貌：

中共党员

学历：

本科职务：

教师职称：

一级英语教师

座佑铭：

智者顺时而谋，愚者逆时而动，己所不欲，勿施于人。

学习工作简历：

时间

内容

证明人

1976.2—1981.7

锦阳路阿姑社村上小学

赵建合

1981.9—1984.7

耀州区寺沟中学上初中

崔华宁

1984.9—1988.7

耀州区耀州中学上高中

张来旭

1988.9—1990.7

西安外语学院英语大专

宋海智

2004.1—2007.1

陕西师范大学英语本科

宋清慧

1990.8—1993.7

耀州区石柱中学教师

姚中文

1993.9—2003.7

耀州区张郝中学教师

张来旭

2003.9—至今

耀州区寺沟中学教师

张来旭

教育理念师生关系的最高境界是相互欣赏。

惟有这样，师生关

系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

教育方法：

 对每个人来说，这个世界上你想做的

事、喜欢做的事情应该有很多。

你可以随心所欲地去做。

甚至可以说，你有责任去做真正喜欢的事情。

你可以说这

个时间乱七八糟，反之，也可以说这个世界多么美妙。

一

切由你来决定。

只要你在选择人生道路的时候，担负起你

的责任。

行动策略：

素质教育是我国教育改革的重要内容,但当前社会各界

普遍认为"素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实"。

学术界从体制、文

化、资源等角度对此进行了深入的分析。

为了全面把握素质教育的实施

状况,促进素质教育的顺利开展,非常有必要研究当前学校对

素质教育的行动策略。

未来三年总体规划

年度

2013-2014学年度

规划

内容

1、加强教学研究，转变教学理念，树立以学生发展为本的教学思想。

2、在教学中积极探索培养学生热爱学习的品质和良好的学习习惯。

3、进一步完善教学工作的各项要求。

4、探索校本培训和发展的新途径。

个人

达标

自述

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比

6、每天有1小时以上的读书时间。

领导

同行

评价

人可以不成功，但不能不成长。

未来三年规划

年度

2014-2015学年度

规划

内容

1、继续贯彻“以学生发展为本”的教学理念，探索培养学生自主学习的方法和策略，引导学生从乐学到会学。

2、积极参加市级层面以上的学科教学竞赛。

3、辅导学生参加各级各类比赛。

个人

达标

自述

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比

6、每天有1小时以上的读书时间。

领导

同行

评价

人可以不成功，但不能不成长

未来三年规划

年度

2015-2016学年度

规划

内容

1、在教学中继续探索培养学生自主学习的方法和策略，引导学生从会学到善学。

2、辅导学生参加各级各类比赛。

3、开展参与教学中“有效评价”的研究。

4、加强信息技术与课堂教学的整合，提高自己教学课件制作和媒体使用

个人

达标

自述

1、认真读好六本书，并作好理论学习笔记。

六本书是：

（1）《教育新理念》、

（2）《给教师的一百条新建议》、（3）《教师专业化的理论与实践》、（4）《新课程中教师行为的变化》、（5）《教学理论：

课堂教学的原理、策略与研究》、（6）《多元智能》。

2、制作个人专题主页。

记录整理个人成长的足迹。

3、确立实施自己的小课题研究计划：

《培养学生的创新思维》系列。

4、争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

领导

同行

评价

人可以不成功，但不能不成长

我的教育行动

读

书

随

笔

我的教育行动之

人教版九年级英语上册第七单元教学设计

Unit7Wherewouldyouliketovisit?

单元分析与提示

教学目标

语言目标：

1、掌握条件句：

真实的条件句和虚拟的条件句的用法。

2、学会谈论自己想去的地方，会使用以下基本句子：

Wherewouldyouliketovisit?

I’dliketogosomewhererelaxing.

IhopetogotoFrancesomeday.

I’dlovetovisitMexico.

认知目标

掌握“wouldyouto”“hopeto”句型，通过练习和运用加以巩固

情感目标

1、通过本单元学习使学生更加了解世界各地。

2、通过对本单元的学习，增强实际交际能力，开阔眼界，加深对世界各地的了解，自觉地保护地球，保护环境。

教学重、难点

1）Wouldliketodosth.=wouldlovetodosth.

I’dliketogosomewhererelaxing=I’dlovetogosomewhererelaxing.

2）You’dbetter…=Youhadbetter…

You’dbetternotbelateforschool.

=Youhadbetternotbelateforschool.

3）hopetodosth.不能说hopedoingsth.

IhopetogotoFrancesomeday.

不能说hopesb.todosth.可以说wishsb.todosth.

不能说Ihopeyoutoseehimagain.

可以说Ihopethatyouwillseehimagain.

4）Iloveplaceswherethepeoplearereallyfriendly.

Ilikeplaceswheretheweatherisalwayswarm.

Thisisthehousewherehelivedlastyear.

Thisisthehousethathevisitedlastyear.

目标语言

1.I’dliketogosomewhererelaxing.

2.IhopetogotoFrancesomeday.

3.I’dlovetovisitmexico.

教学安排

4课时

第一课时：

SectionA1a,1b,1c,2a,2b,Grammarfocus

第二课时：

SectionA3a,3b,4

第三课时：

SectionB1,2a,2b,2c,3a

第一课时：

SectionB3b,4andSelfCheck

Unit7第一课时

Teachingaims

1、能运用以下句型进行交际。

Wherewouldyouliketovisit?

I’dliketovisitsomewhererelaxing.

2、能从所听到的对话中获取信息。

3、掌握词汇

thrilling,fascinating,peaceful,tiring,educational,exotic,boring,fun

Teachingofnewlesson

1.展示一张世界地图

T:

Whatkindofcountriesdoyouknowinthemap?

S:

China,theU.S.A.,theU.K.,Canada,Australian,France,Germany,Mexico……

T:

Whatkinddocitiesdoyouknow?

S:

Beijing,NewYork,London,Toronto,Sydney,Paris……

T:

Whatdoyouthinkaboutthecountriesandcities?

让学生们一个一个地说出描述性的形容词thrilling,fascinating,peaceful,tiring,educational,exotic,boring,fun.

2.教学Wherewouldyouliketovisit?

IwouldliketovisitU.S.A.Becauseitisbeautiful.

Presentationandpractice.

T:

Wherewouldyouliketovisit?

（板书，突出动词的形式）

S：

IwouldliketovisitU.S.A.

T:

WhywouldyouliketovisitU.S.A

S:

Becauseitisbeautiful.

（让学生给出不同的回答，强调Iwouldliketo=I’dliketo和其它动词的搭配）

I’dcallforhelp.I’dholdtherock.

1）A:

Wouldyouliketovisit……?

B:

I’dliketovisit……

2）A:

Wherewouldyouliketovisit?

B:

I’dliketovisit……

3.Practice1a.1c.2c.

让学生根据图片内容对话，引出takeiteasy,trekthroughthejungle,explorethehistoricsites并用刚刚学到的目标句型来操练。

4.教学1b,2a,2b.

首先，帮助学生明确本题的要求。

接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b,2aand2b.

最后，重放一遍录音内容，学生跟读。

5.ConsolidationandExtension.

完成一个任务

假设你有个朋友想去Hawaii,Mexico,NiagaraFalls游览，但不知去哪更好，请就此事展开讨论，并做出最后决定。

A:

Wherewouldyouliketovisit?

B:

IwouldliketovisitHawaii.Wouldyoubeinterestedingoingthere?

A:

it’swonderful,but……

Homework　　

1、介绍三个你最想去的地方，并给出原因。

2、熟记本课学习的新单词。

我的教育行动之

教学论文

英语教学中存在的问题及策略

新闻来源：

教师报作者：

时间：

2012-09-12

□冯武楼中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。

教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。

我多年来一直从事中学英语教学工作，回顾教学经历及反思教学实际，总结出以下教学过程中存在的问题以及采取的应对策略。

一、研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。

这样我们便不去思考怎样整合教材，而是走马观花地顺着教“讲”一遍，会导致教学目标不明确，重难点不突出等一系列问题。

因而针对这一情况，我们应该学会整合教材，规范课型，对整个单元进行整体备课，然后再根据教材内容和教学目标进行课型备课，我们可以根据教学目标和教学内容的需要调整教材顺序，不必非要完全按教材的要求来。

二、自己把持课堂，学生只是被动接受。

教学设计缺乏新意，教学手段单一，缺少语境、缺少趣味性，自己说的较多，学生相对口语练习的机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。

因此，教师要学会增强趣味教学，采取灵活多样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。

课堂上多留给学生时间和空间，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人。

三、词汇的问题。

新目标教材词汇量增大了，可我们还按过去的教学方式在课堂上花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够，力不从心。

由于生词没有处理好，后面的教学环节也很难展开，导致课堂效率低下。

针对这一情况，我们应该学会学习和掌握有关词汇的教学方法。

分辨出词汇表中课标词（黑体词）和拓展词即认读、理解词（白体词和三角号词）。

课标词应是词汇教学的重点，要让学生理解掌握并学会灵活运用，至于拓展词只要求学生听懂、会读即可。

这就是说，词汇教学一定要分出层次，有主有次，而有些重点词汇，比如动词及惯用词的用法，一定要进行讲解，并适当举例，加深学生的理解和记忆并学会运用。

四、对学生听力训练时方法不当，致使学生得不到很好的听力训练。

针对这一情况，我们应该学会在对学生进行听力训练之前，要给学生设计出几个问题，让他们带着问题有目的、有针对性地听，并要求学生一定要合上书去听，这样才能有效地锻炼学生的听力。

训练的方式要灵活多样，激发学生的兴趣。

针对教学口语运用较少，语音语调不够标准的情况，教师要加强自己的基本功训练，多说多练。

让学生多听录音多跟读。

五、作文难教，作文难写，这是困扰着初中英语教学的一大难题。

随着中考作文评分标准的提高，对作文教学提出了更高的要求。

在英语学习中，语言输入与输出的质和量决定着学习者的学习成效。

英语写作是语言输出的重要途径之一。

学生只有具备扎实的语言基础知识，才能写出一篇优秀的文章，而要做到这一点，必须经过词句段的系列训练，并且结合听说读写以增加语感，体会表达语言的准确性。

①夯实语言基础。

很多学生在英语写作时，不知道如何遣词造句、谋篇布局，往往是句式单一、结构松散。

因此，学生在写作前必须有充足的词汇、基本的句型和英语语感，这是英语写作的前提和基础。

②从多渠道入手，提高写作能力。

英语教学主要是培养学生的听说读写能力，这四种能力是相辅相成、密不可分。

但在平时的教学中，写作往往被教师忽视，远不及听、说、读训练多。

因此，在听、说、读的基础上进行写的训练和指导就显得尤为重要。

除此之外，教师要让学生明确学好英语的目的不单单是为了考试，而是为了交流，使学生产生学好英语的愿望和动机，树立学好英语的信心和决心，养成良好的学习习惯。

（作者单位：

陕西省铜川市耀州区寺沟中学）

我的教育行动之

教学反思

怎样创建英语高效课堂

随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。

然而，对于我们农村的初中英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。

分析原因:

由于农村小学英语课堂教学条件太差，师资力量落后，造成学生升入初中后英语跟不上。

要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。

对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：

1.关注学困生，加强小学到初中知识的衔接

教新初一时，英语教师不能只教初中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。

给基础薄弱的学生一次复习小学知识对机会。

复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。

这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。

但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。

每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。

2.利用课堂口语，提高学习兴趣

学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。

利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。

在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。

虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！

让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。

3.加强师生互动，进行课上操练

在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。

例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。

在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。

4.增加课前预习和课后复习环节

课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。

布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。

当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。

学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。

总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算是真正的英语高校课堂。

让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧。

教学故事

我的教育行动之

英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。

从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。

俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。

” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。

一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。

原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。

告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。

因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。

正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：

“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。

”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：

“上课看的是什么书啊？

”小李：

“《马丁的早晨》。

” “哦，那这书讲的是什么故事啊？

”小明：

“一个叫马丁的魔术师的故事。

”“哦？

他会变魔术？

变什么呢？

”小明：

“变很多种人。

”“那具体说说啊。

”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。

让他放下录音机后我问：

“你这节课共看了几页呢？

”小明翻了翻书说：

“好几十页。

”我说：

“不错呢，一节课可以看那么多。

如果你一节课能学那么多知识该有多好啊（自言自语），那你在课上有听到我讲了些什么吗？

”小明：

“ruler。

” （以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节）我又接着说：

“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。

”小明不好意思地低下了头。

我立刻又问：

“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗？

”（颜色是这节课的新授内容）小明不是很自信地回答：

“red？

”　我竖起拇指表扬道：

“Very good!

”（接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正）不到5分钟，那孩子已经掌握的差不多了。

我又问：

“你觉得那书好看吗？

”小明有些不太明白意思地点了点头。

我说：

“说明你是看的懂那本书的，对吗？

”小明回答：

“是。

”“那如果你没有很好的语文基础，能看懂里面的内容吗？

”小明摇了摇头。

“你知道吗？

如果你英语学好了，能看懂更多更有趣的书呢。

想看吗？

”小明说：

“想。

”“那以后上课...... ”小明没等我说完就说：

“我会认真听讲的。

”我点着头鼓励他：

“好，我会在上课时看着你的表现的，别让我失望哦！

”“嗯“。

再一个我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套路。

学生把精力放个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。

学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。

阅读能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。

看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，成绩就不理想。

但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。

运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。

教师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。

我现在才认为,我前面的理解是错的,即使不错,也是不恰当的,因为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。

抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。

课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。

抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。

我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。

即使教学不是很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。

新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。

师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。

树立教育民主思想。

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。

这首先要求教师承认学生作为“人”的价值。

学生们也都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。

其次要求教师尊重学生的人格，就像我们要求学生尊重教师那样。

让学生同样常常意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

加强师德建设，纯化师生关系。

师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性、非直接利益的特殊社会关系。

作为教师应加强自身修养，依法执教，廉洁从教，提高抵御教育“铜化”的能力。

同时，要更新管理观念，树立“以人为本”的管理思想，以科学的发展观去认识学生、关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和谐发展，它是一种和谐、真诚和温薯的心理氛围，是真善美的统一体。

创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面努力。

教师要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。

要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难