《蜘蛛开店》优秀教学设计精选5篇.docx
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《蜘蛛开店》优秀教学设计精选5篇
《蜘蛛开店》优秀教学设计(精选5篇)
《蜘蛛开店》优秀教学设计1
教学目标
1、会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
4、明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字,理解词语的意思。
2、正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。
【课前准备】
教师:
多媒体课件动物图片生词卡片田字格
学生:
1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
第一课时
一、趣味导入。
同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?
大家都想说,那我们就一起来吧!
可以配上动作。
课件出示:
蜘蛛长脖子
河马很多条腿
长颈鹿会吐丝
蜈蚣大嘴巴
师:
同学们说的真好。
那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?
今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?
孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?
可以组什么词语?
好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?
(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。
“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。
二、初读课文,整体感知,学习生字。
同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?
那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。
同学们,打开课本自由读课文。
读之前听好要求:
1、自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。
(哪位同学来个大家读读要求?
)
2、同学们课文一共几个自然段?
那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。
(师生共同正音)
3、看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:
商店蹲着寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣
像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?
那老师要考考大家喽,准备好了吗?
(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?
你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?
大家都想认,那我们就来开火车吧!
4、同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。
你用什么方法记住了哪些字?
谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)
(1)相同偏旁归类识字:
寂、寞;蜈、蚣
(2)熟字加偏旁识字:
店蹲寂寞编付袜蜈蚣(也是最常用的识字方法)
(3)形声字识字:
店蹲寞编蜈蚣
同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。
5、接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。
6、这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛都卖了哪些商品?
都有哪些顾客?
(生随老师一起读要勾画的内容)
三、精读感悟,重点突破
1、学习第1自然段:
(1)由“蜘蛛为什么要开店?
”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲寂寞”师:
这只小蜘蛛每天只蹲在上,很无聊。
师:
所以它就想(开一家商店)。
(2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。
(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?
)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。
(3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?
自己试试,指生读。
(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着____同学那样一起读读这段。
2。
同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?
又遇到了哪些顾客?
我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。
蜘蛛一开始开了一家口罩店?
它遇到了什么困哪呢?
自读2—4自然段。
(1)课件出示:
“顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
”(巩固认识生字)
师:
河马最大的特点是什么来着?
(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:
想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?
(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?
(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。
(2)指导朗读:
蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?
读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。
小蜘蛛开口罩店容易吗?
(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。
3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?
于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?
我们下节课一起来学习。
四、指导书写。
师:
同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字
夫终完
(1)我们会写的哪个字和“夫”很像?
区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)
(2)“终”这个字的偏旁是?
注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)
(3)“完”的偏旁是?
宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)
我们这节课一共学写了几个字?
(商店夫终完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!
先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。
《蜘蛛开店》优秀教学设计2
教材分析
这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。
2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
【过程与方法】
创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写2个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文,了解课文内容。
二、重点难点
重点
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境,导入新课
出示儿歌:
小蜘蛛,拉银丝,织个,丝连丝,捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
(激趣导入,为本课开好头。
)
2.谈话揭题:
同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?
我们一起来看看吧!
(使学生产生浓厚兴趣)
四、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)
(1)检查字音:
同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。
教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫决定商量木屋围巾星期
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
五、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。
)
2.文中的蜘蛛分别卖了什么?
(师相机板书:
卖口罩卖围巾卖袜子)
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?
(指名说)
六、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
(读写结合)
3.全班交流:
哪些字比较难写?
你是怎样把这些字写漂亮的呢?
(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)
《蜘蛛开店》优秀教学设计3
教学目标:
1、会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容。
3、了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题
出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。
今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。
请齐读课题、“店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?
(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?
请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。
再读课题
同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:
【蜘蛛为什么要开店?
蜘蛛开店卖什么东西呢?
蜘蛛是怎么样开店的?
结果怎么样?
】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1、读文。
请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2、检察字词。
大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?
【课件出示:
蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。
(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:
寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。
还有不认识的吗?
(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1、读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?
咱们来试一试【出示课件:
(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
】
指导朗读:
(蹲、无聊)先自己练习读一读。
(指生读)想象画面读一遍。
2、默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。
【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?
(生默读)提问卖什么?
(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。
(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:
蜘蛛开的是什么店?
(编织店)。
学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。
你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?
编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
四、细读课文,练讲故事,明白道理
1、口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?
(明确2、3、4)。
我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?
挂出了怎样的招牌?
顾客是谁?
结果怎样?
(贴:
原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?
(简单)
招牌上写的是什么?
招牌写得怎么样?
(蜘蛛编织很拿手,价格便宜——只需)
顾客来了。
是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?
嘴巴很大,文中是怎么写的?
【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?
文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。
)
提醒:
看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。
(板书:
难)
2、围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:
换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。
一会我要采访大家。
(讲故事)
教师采访:
蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。
听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:
开店的原因,换招牌,顾客和结果。
(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:
口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?
换了怎样的招牌?
听说顾客很有特点(生说)【出示课件:
长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡——先看图,再学字——名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?
蜘蛛是怎么做的呢?
(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:
卖围巾简单吗?
文中怎么说的?
蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。
(板书:
累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3、袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:
换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?
快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:
成功了吗?
这个结果你想到了吗?
(生自由答:
想到了,蜘蛛却没想到。
没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:
跑)
同学们,看黑板:
你觉得这是一只怎样的蜘蛛?
(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。
没有耐心,不能一心一意做好一件事。
)
教师总结:
任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。
还要有所改变。
4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回上,接下来会发生什么事情呢?
请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
《蜘蛛开店》优秀教学设计4
教学目标:
认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。
朗读课文,能根据示意图讲故事。
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
能根据示意图讲故事。
教学难点:
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学过程:
一、导入
师:
由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。
指导书写“店”。
二、范读课文,初步理解
1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;
2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。
3、学生自由读课文,要求:
读准音,读通句子,标出自然段序号;
三、细读课文,指导讲故事
⒈学习1———4自然段
(1)师:
自己认真读1———4自然段,想一想:
这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。
(2)逐段学习,相机指导读书
第一自然段:
通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:
为什么开店)
第二自然段:
通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:
蜘蛛的想法)
第三自然段:
通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:
写招牌)
第四自然段:
顾客来了,是谁呢?
读出他的特点,结果怎样了?
(出示:
顾客来了,结果)
师:
这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。
(自由讲———指名讲)
2、学习5———8自然段
师:
自由读5———8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!
(指名讲)
3、学习9———11自然段
自由读9———11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲
四、续编故事
师:
课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到上不开店了,这样做对吗?
接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?
谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?
(指名讲)
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)
结束:
经历了这一切的蜘蛛,心想:
开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。
《蜘蛛开店》优秀教学设计5
教学目标:
1、知识目标:
会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。
3、情感态度目标:
能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点:
重点:
识记生字词,把握故事内容。
难点:
学习文中句子的朗读。
能复述__内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的`方法:
情境带入
2、“激趣”教法设计:
多媒体激趣
3、“乐学”学法设计:
朗读感悟
教具准备:
师:
多媒体课件
生:
认真预习新课
教学过程:
一、趣味导入
同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1、出示图片:
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)
2、同学们真棒,都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3、板书课题:
蜘蛛开店。
蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。
蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。
4、请同学们齐读课题
二、初读课文,整体感知,学习生字
1、自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子。
把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗
(一)学习第一自然段,体会为什么开店
1、指名学生读第1自然段。
2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
(好寂寞,好无聊)
3、“寂寞”“无聊”是什么意思?
哪位同学来说一说?
教师结合生活实际讲解词语。
4、指导朗读“好寂寞,好无聊啊”
(二)学习第2至4自然段。
体会第一次开店
过渡:
寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。
这个商店开的结果是怎么样的呢?
我们学习第2至4自然段。
(1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。
(2)出示问题:
蜘蛛先开的什么店?
卖什么?
开店的原因是什么?
遇到了哪位顾客?
结果又是什么?
(3)请2到3个同学照着问题说一说
(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书
(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。
指导朗读:
河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(三)根据语段提示补充后面开店的情况。
(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。
指导朗读。
(2)第十一自然段:
这次蜘蛛做了一个什么举动?
怎么样的跑回去?
小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?
哪一个字体现?
最后织完了吗?
指导朗读。
(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。
请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,
四、指导生字
1、出示:
店、商两个生字,观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字:
左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字:
上下结构,点压竖中线,位置靠上。
第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。
板书设计:
蜘蛛开店
蜘蛛卖口罩河马一天累(最小)
卖围巾长颈鹿一周累(稍大)
卖袜子蜈蚣跑?
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