#东南大学校级领导班子深入学习实践科学发展观分析检查报告.docx
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#东南大学校级领导班子深入学习实践科学发展观分析检查报告
东南大学校级领导班子深入学习实践
科学发展观分析检查报告
(评议稿)
开展深入学习实践科学发展观活动,为东南大学进一步推进科学发展、实现跨越发展提供了重大机遇。
自2009年3月18日开展深入学习实践科学发展观活动以来,领导班子按照“党员干部受教育,科学发展上水平,人民群众得实惠”的总要求,紧紧围绕“建设什么样的东南大学,怎样建设东南大学”、“培养什么样的人,怎样培养人”这两个根本问题,以“科学发展力促和谐、开拓创新争创一流”为实践载体,加强学习培训、不断夯实思想基础,坚持开门调研、认真查摆问题,推进解放思想讨论、努力凝聚共识。
领导班子深入开展交心谈心,认真召开专题民主生活会和撰写分析检查报告,针对查摆出来的突出问题,努力从主观方面查找思想根源,切实理清学校科学发展思路,深入研究推进科学发展的对策措施,并就加强领导班子自身建设提出努力方向。
领导班子先后召开了两次书记校长碰头会、一次党委全委扩大会、两次专题党委常委会和两次党政主要负责人主持的征求意见会,并咨询了相关领域的专家,就我校贯彻落实科学发展观的情况反复进行分析、检查、研讨,主要负责同志全程主持分析检查报告的撰写,研究确定了分析检查报告的总体框架和主要内容,并撰写了相关重要内容的提要,形成了领导班子学习实践科学发展观的分析检查报告。
现公开接受群众评议。
一、在深入学习实践科学发展观活动中形成的共识
在深入学习实践科学发展观活动中,领导班子认真贯彻中央“保增长、保民生、保稳定”的方针,紧密结合学校发展实际,充分认识高等学校在建设人力资源强国和创新型国家建设中的重要地位和不可替代的作用,认真总结学校改革发展稳定的经验教训,通过学习培训、调查研究、解放思想大讨论,形成了以下五个方面的共识:
(一)坚持把发展作为第一要义,在解放思想中增强推进科学发展的紧迫感、责任感和使命感。
深入学习实践科学发展观是东南大学加快实施“开拓创新、争先进位”基本方略、推进学校跨越式发展的必然要求。
实践证明,科学发展是解决学校存在的各种矛盾和问题的唯一途径。
要切实坚持社会主义办学方向,用科学发展观统领全局,全面审视学校面临的机遇和挑战,把学校的发展放在经济全球化、建设创新型国家和人力资源强国的大局中加以思考,放在高等教育改革发展的新方向、新目标、新任务中加以谋划。
要进一步思考“建设什么样的东南大学,怎样建设东南大学”的根本问题,坚定建设一流大学的信心和决心,把不断解放思想作为开拓创新、实现既定发展目标的先导,努力克服思想观念和体制机制上的束缚,牢固树立敢为人先的勇气和信心,大力培养善为人先的本领,不断创造能为人先的成效,着力形成“聚精会神抓教育,一心一意谋发展”的长效机制,努力为国家富强和民族振兴再立新功。
(二)坚持以人为本,把依靠人、为了人的全面发展作为科学发展的出发点和落脚点。
把以人为本作为贯彻落实科学发展观的核心,坚持教育为人民服务的根本宗旨,努力办人民满意的大学,为民族振兴、国家强大培育更多的优秀人才,产生更多更好的创新成果。
要认真落实“教育以育人为本,以学生为主体”、“办学以人才为本,以教师为主体”,切实做到心里装着师生、凡事想着师生、工作依靠师生、一切为了师生。
要充分尊重师生的主体地位和首创精神,密切联系师生、始终相信和依靠师生,最充分地调动师生的积极性、主动性和创造性,最广泛地动员和组织师生投身高水平大学建设,最大限度地集中全校师生的智慧和力量,又好又快地推动学校改革发展。
要把人的全面发展贯穿于学校发展的全过程,努力为每一位愿意为东大发展作贡献的教职工提供人尽其才、才尽其用的事业发展空间,使每一位为东大发展作出贡献的教职工都能获得和其贡献相称的社会地位和报酬。
要树立先进的教案理念、营造良好的育人环境、建设一流的教师队伍,让学生享有更加优质的教育资源,为成为承担国家和民族发展重任的精英人才和各条战线上的领军人才打下坚实的基础。
要通过落实以人为本,让广大师生员工以自己是东大人而感到自豪,努力实现学校发展和人的全面发展的和谐统一。
(三)坚持全面协调可持续发展,把转变发展方式作为科学发展的基本要求。
推进学校科学发展,要贯彻全面协调可持续发展的基本要求,切实把发展方式转变到着力加强内涵建设上来。
要坚持以国内外知名高水平大学建设为中心,保持和促进人才培养、科学研究、社会服务、文化引领、和谐校园建设等各项工作的相辅相承、相互支撑、相互促进,各个方面都能够实现高水平、有特色的发展,在规模、结构、质量、效益方面能够均衡发展。
具体来说,既要继承和发扬“学在东大”的传统,又要更加重视“创在东大”,把培养学生的创新精神和实践能力放在突出位置;既要继续推动科研总量快速提升,又要更加重视内在的结构和质量,努力在“顶天立地”方面取得新突破;既要充分发挥学校既有的科技优势,又要更加注重挖掘和发挥人才、科技、文化等要素的综合优势,在服务国家、区域经济建设和社会发展方面作出新贡献;既要充分发挥文化育人功能,又要大力彰显东大文化特色,在提升学校的文化软实力和社会知名度方面取得新进展;既要不断满足师生员工对学校发展的新期待,又要着眼学校长远,把建设生态型、环境友好型校园作为发展的重要任务扎实推进,在促进学校可持续发展方面进入新境界。
(四)坚持统筹兼顾,切实掌握科学发展的根本方法。
要牢牢掌握统筹兼顾的科学思想方法,努力提高辩证思维能力,不断增强统筹兼顾的本领,更好地推进科学发展。
坚持以宽广的胸怀把握全局,以辩证的思维分析全局,以系统的方法谋划全局,统筹好改革、发展、稳定的关系,向改革要动力,向创新要活力,向发展要实力,向和谐要合力。
在加大改革力度的同时,要始终统筹好立足当前和着眼长远的关系,统筹好个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益,善于把握不同方面和不同类型利益诉求的结合点,尤其是要“尽力而为、量力而行”地解决师生员工反映强烈的突出问题,调动师生员工的积极性,努力建设和谐东大。
要把学校的发展看成一个动态过程,深刻认识和把握平衡和不平衡的辩证关系,从能够牵引全局的关键方面加大攻坚力度,着力解决影响和制约学校发展的瓶颈问题,实现以点带面整体推进,在动态平衡中实现学校的全面协调可持续发展。
(五)坚持加强和改进党的建设,为科学发展提供强大的政治保证。
始终坚持“围绕中心抓党建,抓好党建促发展”,以改革创新精神加强和改进党的思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设。
把培养社会主义合格建设者和可靠接班人作为根本任务,坚持育人为本、德育为先,不断加强和改进学生思想政治教育。
要坚持和完善党委领导下的校长负责制,贯彻民主集中制,提高领导班子领导学校科学发展的能力和水平,充分发挥校党委的领导核心作用、院(系)党委的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。
要把维护稳定作为科学发展的前提和基础,作为学校党的建设常抓不懈的工作,及时化解各种矛盾,为科学发展创造良好的政治环境。
二、贯彻落实科学发展观取得的成效和存在的主要问题
党的十六大以来,我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,按照“开拓创新,争先进位”的基本方略,以学科争先进位推动学校全面工作的开展和综合实力的提高,并以此来增强师生对学校发展的信心。
通过大力实施人才强校、科技创新、体制机制创新和开放办学等四大发展战略,办学质量得到较快提高,具体表现在:
学科建设稳步推进;师资队伍建设取得实效,队伍结构不断优化;科技创新和社会服务成绩较为突出;教育教案改革不断深化,本科教案中心地位突出,研究生培养质量不断提高;国际交流和合作日趋活跃,国际声誉不断提升;办学条件显著改善,建设了九龙湖校区一期工程,加大力度建设“数字化校园建设工程”,逐步完善公共保障体系;党建和思想政治工作扎实有效;惩防体系建设扎实推进,反腐倡廉建设取得新的成效。
但是,对照学习实践活动中师生员工反映的意见和建议,对照科学发展观的要求,我们在工作中还存在一些不符合、不适应科学发展的突出问题,归纳起来,主要有以下四个方面:
(一)战略管理能力亟待进一步提升。
和我校事业发展的要求和师生员工的期盼相比,当前领导班子的战略思维能力、战略规划和实施能力以及改革攻坚魄力还有一定的差距。
一是对学校中长期发展进行战略思考的意识需要加强,对推进学校科学发展的顶层设计思考较少、研究不够深入,自觉运用规划引领学校科学发展的长效机制需要完善。
二是推进规划目标加快实现和任务加快完成的政策措施不够系统,部分政策措施落实还不够到位,存在有的规划目标空挂、有的决策措施空转的现象,一些规划目标未能按预定进程完成,亟待建立和健全规划落实的责任机制、协调机制、考核机制。
三是体制机制创新由发展战略转化为改革攻坚行动的速度还不够快,院(系)体制和运行机制的束缚日益突出,亟待进一步统一思想、完善方案、加快推进。
(二)内涵建设亟待进一步加强。
和发展的形势和学校的任务相比,推进学校内涵发展、加快高水平大学建设的思路、政策和举措还不够有力、有效。
一是学科的核心竞争力还不够强,学科的龙头带动作用还需要进一步强化,推进学科优化升级的思路和措施还需要进一步明确和落实,高峰学科如何争取更高更强、传统学科如何加快更新改造、新建学科如何加快提档升级、新兴交叉学科如何加快生长壮大,思路和措施还有待进一步明确。
如何形成具有我校特色的学科生态结构,如何实现学科建设和师资队伍建设、人才培养、科学研究和社会服务的有机统一,还需要进一步探索有效的制度和机制。
二是支撑学校争先进位的人才基础还比较薄弱,师资队伍的总体规模还偏小、整体水平还不够高,院士、长江学者、国家杰出青年基金获得者等高层次人才比较缺乏,35岁以下优秀青年教师数量不够多、成长较为缓慢。
高水平师资培养、引进、成长、集聚、使用的机制和环境有待进一步完善,青年教师快速成长的环境需要优化,拔尖人才脱颖而出的制度机制有待加快建立。
三是人才培养质量还不适应创新型国家建设的新要求,招生和培养机制、人才培养的国际化水平和研究型大学建设的要求还有差距。
促进教育质量提升的教改投入、监督保障、评价激励等方面的制度还需要进一步完善。
学生思想政治教育和管理的体系、队伍结构还不适应时代发展的要求,在一定程度上影响了学生的全面发展。
四是科技创新和“顶天立地”的要求还有一定的差距,引导教师组成大团队、合作承担大工程、共同产出大成果的政策激励力度还不够。
高水平的科研基地和创新团队还不多,科研基地的管理体制和运行机制仍然是未能很好解决的难题。
如何保持和扩大我校服务区域经济社会发展的现有优势,努力拓展新领域、新空间和新模式,在深化政产学研结合方面有待进一步探索。
实验设备尤其是大型仪器设备支撑科研水平提升的作用发挥得不够好。
学校产业的管理体制和运行机制还不适应社会主义市场经济发展的要求。
(三)科学发展合力迫切需要进一步凝聚。
面对新形势、新情况和新要求,师生员工的积极性、主动性和创造性还没有得到充分发挥,师生的归属感、自豪感还不够强,凝心聚力工作有待进一步加强。
一是民主决策制度还不够完善,师生员工的知情权、参和权、监督权和选择权亟待进一步扩大。
决策论证工作有待进一步加强,决策程序、决策机制需要进一步优化,如何在决策中做到专家观点和群众意见的有机统一还有待进一步探索,二是依法维权机制不够健全,维护学校和师生员工合法权益的制度需要加快健全,尤其是涉及师生员工切身利益的申诉制度及相关职能有待进一步完善。
三是文化建设缺乏整体规划和统一领导,校园文化的特色不够鲜明,校园文体活动缺乏统筹协调,校园环境的育人功能发挥得不够。
学校的社会知名度有待进一步扩大。
(四)作风迫切需要进一步转变。
在新的条件下,我们的思想作风、工作作风和机关作风还不能很好地满足师生员工的新期望和新要求。
一是有的领导干部理论素养不够高,事业心和责任心不够强,有的缺乏全局意识和大局意识,思想作风有待进一步端正。
二是对师生的关心力度有待进一步加大,主动听取师生反映困难和问题还不够,主动关心学生的需要、全面服务学生成长成才的意识有待进一步加强,对一线工作的青年教师和辅导员的成长还需要给予更多的关怀,对师生员工反映比较集中的切身利益问题需要引起重视并想法设法加以解决。
三是机关的服务意识还不够强,适应高水平建设需要的行政职能转变步伐有待进一步加快,“门难找、人难约、事难办”的问题比较突出,对基层提要求、定规范、划框框、填表格多,设身处地为基层和师生着想、办实事、解难事还不够多,办事流程繁琐、办理时限不明确、部门协调和合作不够等现象需要切实加以解决。
三、领导班子对存在突出问题的原因分析
上述问题的产生和存在,有社会转型期的负面影响、高等教育快速发展的严峻挑战、学校资源条件限制等客观原因,同时也有领导班子自身思想认识、领导能力、领导作风和工作作风等方面的主观原因。
归结起来,主观方面的原因主要有以下四个方面:
(一)对科学发展观学习认识的系统性和深入性不够。
思想认识决定发展思路。
近年来,在高等教育跨越发展的新形势下,新任务、新情况层出不穷,领导班子虽然一直强调和坚持学习科学发展观,但学习的系统性和深入性不够,有的容易陷于繁琐事务,无形中不自觉地忽视抓学习的潜在、长远效益,眼光大多盯在具体工作、具体问题的解决上,把完成好各项业务工作当作硬指标,把学习理论视为软任务。
和建设国内外知名高水平大学的要求相比,把科学发展观内化为谋划学校科学发展的新思路、新举措、新能力还不够。
和真抓实干解决问题相比,对事关长远发展的战略思维、顶层设计、思路梳理重视不够,将战略思维的成果转化为具体的计划、制度、措施还研究得不够深入。
(二)思想解放的深度和广度不够。
发展思路决定事业的出路。
近年来,领导班子对不断破除等靠观望、不思进取的思想比较重视,但在牢固树立抢抓机遇、锐意进取的观念方面还不够深入。
对努力克服急功近利、片面发展的思想比较重视,但在牢固树立统筹兼顾、科学发展的观念方面还不够深入。
对打破因循守旧、按部就班的思想比较重视,但在牢固树立敢为人先、善为人先的观念方面还不够深入。
解放思想是推进学校科学发展的内在要求和精神动力,既要和自己的过去对比,也要和兄弟学校和世界一流大学的发展对比,更要和胡锦涛总书记提出的“有特色、高水平”的重要要求对比,比出信心、比出差距、比出方向。
既要善于总结自身发展经验,又要善于学习他人成功做法。
既要做到脚踏实地、求真务实,又要敢于否定自己、超越自我,才能切实把解放思想作为推进我校科学发展的重要法宝。
(三)领导科学发展的能力有待于进一步提高。
领导能力决定发展成效。
和科学发展观的要求和快速发展的形势相比,近年来,领导班子比较重视把握发展机遇,但把握发展规律的能力还偏弱。
比较重视抓阶段性发展,但抓可持续发展的能力还偏弱。
比较重视推动单方面发展,但统筹协调各方的能力还偏弱。
推进我校在新阶段实现科学发展,需要从思想观念方面不断转变,从实践锻炼方面不断加强,不仅要做责任型领导干部,也要做服务型领导干部;不仅要当好执行型领导干部,也要当好创新型领导干部;不仅要成为善于独立工作的领导干部,更要成为善于合作共事的领导干部;不仅要成为敢于坚持原则的领导干部,也要成为善于统筹协调的领导干部,切实提高贯彻科学发展观的能力。
(四)党性修养有待进一步增强。
人民群众是历史的创造者,是事业成功的依靠力量。
领导班子对马克思主义唯物史观的理解还不够深刻,全心全意为人民服务的宗旨意识还不够强,在办学治校中落实得还不够。
在坚持群众路线、依靠师生员工办学方面,离师生员工的希望和要求还有差距;在深入基层和师生调研、帮助基层出谋划策、解决实际问题的效率方面还有待进一步加强。
如何充分凝聚广大师生员工中蕴藏的智慧和力量,广泛激发积极性、主动性和创造性,领导班子研究得还不够深入,落实得不够到位。
对照中央关于高校领导干部要成为社会主义政治家和教育家的要求,在思想政治建设、贯彻民主集中制和党委领导下的校长负责制等方面有待进一步加强,民主和集中、集体领导和个人分工、分工负责和协调配合的机制还需要进一步完善。
四、推进学校科学发展的总体思路及解决突出问题的主要对策
面对科学发展的新起点、开拓创新的新任务、师生员工的新期盼,领导班子研究提出:
坚持“三步走”的发展战略,加快世界一流大学建设进程,一是从现在到2018年建校110周年前后,作为我校创建世界一流大学的筹划准备期,主要目标是学校综合实力稳居国内一流大学前列、若干学科达到或接近世界先进水平;二是2018年到建校130周年前后,作为我校创建世界一流大学的基础积累期,即在实现第一步战略目标的基础上,再努力用20年左右的时间,使我校跻身于国内外知名高水平大学行列,为建设世界一流大学奠定坚实的基础;三是2030年到到本世纪中叶前后,作为我校创建世界一流大学的全面提升期,最终实现综合性、研究型、开放式的世界一流大学建设目标。
为实现上述战略目标,领导班子认为,要以科学发展观为指导,坚定不移地走以创新为主导的研究型大学发展道路,坚定不移地走和国家、区域经济建设和社会发展相结合的建设道路,按照“开拓创新、争先进位”的基本方略,深入实施人才强校、科技创新、体制机制创新和开放办学等四大主战略,坚持以学科优化升级为龙头,以人才队伍建设为核心,以体制机制创新为突破口,以和谐校园建设为保障,人才培养、科学研究、社会服务、文化引领等各方面工作水平得到明显提高,国内外知名高水平大学建设不断取得新进步,学校在创新型国家建设中的地位和作用日益突出。
根据以上发展目标、战略和思路,领导班子按照立足当前、着眼长远、注重长效的方针,提出以下解决突出问题的主要对策:
(一)着力推进战略规划制定,用规划引领科学发展。
把战略规划制定作为推进科学发展的首要前提和基础,在修订“十一五”发展规划、完善保障措施的基础上,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,启动“十二五”发展规划和中长期发展思路的制订,尽早完成“发展战略规划”、“学科建设和队伍建设规划”、“基础能力建设规划”。
要通过规划制定,努力做到“五个进一步明确”:
一是进一步明确从现在到2020年学校改革发展的指导方针、总体目标和战略任务;二是进一步明确“十二五”期间加快推进学科建设、师资队伍建设、人才培养、科学研究等工作的思路和重大政策;三是进一步明确推进学校改革攻坚的总体思路、重大措施和实施步骤;四是进一步明确完善多校区办学体制、校区功能布局调整的主要思路、实施方案;五是进一步明确推进规划实施保障和考核机制,充分发挥战略规划指引科学发展方向、形成科学发展共识、凝聚科学发展合力、统领科学发展实践的重要作用。
(二)着力推进体制机制创新,为科学发展注入新动力。
一是把加快现代大学制度建设作为推进体制创新的重要基础,以制定《东南大学章程》为重点,加强学位委员会、学术委员会、职称评审评委员会等学术组织配套制度的建设,进一步界清党委和行政、校院系责权利、行政权力和学术权力等之间的重大关系,初步形成促进我校科学发展的长效制度框架。
二是以加快推进院(系)体制改革为切入点,优化院(系)设置,促进学科优化整合,推动管理重心下移,为学校长远发展奠定坚实的体制基础。
(三)着力推动学科优化升级,大力提升核心竞争力。
坚持以学科建设为龙头,以构筑“高水平、有特色”的学科生态结构为方向,以“优化结构、提升水平、带动全局”为发展方针,以“重点突破、推动重组、促进交叉、鼓励新兴”为基本路径,以完善机制为保障,通过学科的争先进位实现学校的争先进位。
一是重点突破,对学科新一轮的发展进行全面规划,在既有资源条件约束下,坚持优势学科重点突破,研究制定建设国内外知名高水平学科的规划,继续加强一级学科国家重点学科建设,巩固建设成果,强化领先地位,增强发展后劲。
二是推动重组,以建设更多的一级学科国家重点学科为方向,进一步凝练现有的二级学科国家重点学科和省级重点学科的方向,切实改变重复建设和分散发展的状况,使学科互相支撑、有序升级,尤其是对不同院(系)的相关学科进行横向整合,提高人才、成果、经费、设备等各类资源的集中度,增强学科的影响力和竞争力。
三是促进交叉和鼓励新兴,加强理工渗透、医工结合、人文和科技交融,把发展新兴交叉学科纳入学科建设整体规划,根据世界科技前沿发展趋势超前部署,加快制定和实施促进新兴交叉学科发展的相关计划,培育新的学科生长点,形成一批具有先发优势的领先学科。
四是完善机制,在对“985工程”和“211工程”前期建设工作进行认真总结的基础上,适应学科建设的新形势和新任务,完善相关建设及管理办法,改革学科建设经费的投入、管理、运行和考核机制,着手推进“985工程”三期建设工程论证,促进学科建设再上新台阶。
(四)着力加强师资队伍建设,切实增强人才支撑科学发展的能力。
牢固树立“人才是第一发展资源”的理念,把引进好、培养好、使用好人才,作为推进学校科学发展的关键。
要按照“适度扩大规模、着力优化结构、大力提升水平”的方针,以加快引进、加大培养、激发活力为重点,使师资队伍尤其是高水平师资成为推动学校发展的主导力量。
一是加快扩大队伍规模,根据学科发展、教案科研的需要,在把好引进人才质量关的同时,扩大专任教师队伍规模,进一步提升教师队伍学历层次,优化教师队伍学缘结构。
二是切实加大培养力度,进一步加大高层次人才和青年骨干教师的培养、选拔和支持力度,着眼于从制度机制和成长环境入手解决优秀青年教师培养问题,加快制定加大力度培养青年教师的实施方案,深入实施百名优秀青年教师出国研修计划,建立青年教师培养和成才的支撑体系。
三是努力激发人才活力,把充分发挥优秀拔尖人才的创造性和各类人才的积极性作为重要任务,尊重教师的主体地位和首创精神,进一步完善和落实高层次人才的激励措施。
以体现时代要求和人文关怀的有机统一为方向,完善教师考核办法,制定新进教师聘用办法,建立适应高水平大学建设需要和人力资源市场发展的教师引进和退出机制。
围绕教案、科研的改革进展,积极适时调整相应的人事政策。
(五)着力深化教育教案改革,努力培养更多创新人才。
坚持把人才培养作为学校的根本任务,把人才培养质量作为学校的第一生命线,按照研究型大学的建设要求,统筹本科生和研究生教育,推动留学生规模和质量同步提升,加快教案模式向研究型转变,构建适应研究型大学建设的高素质创新型人才培养体系。
一是深化教案改革,按照研究型大学的人才培养规律,进一步优化本科专业课程设置和大类招生培养方案,全力推进大类招生培养,有序推进研究型教案和双语教案。
深化研究生培养机制改革,完善研究生奖学金评定办法,调动广大研究生的创新积极性。
加快制定和完善鼓励学生参和国际交流和合作培养的政策和制度,促进更多的学生走出国门、拓展国际视野;加强留学生教育和管理的相关制度,促进留学生教育的可持续发展。
二是完善质量保障体系,加强教案过程的“六要素”监控,优化课程结构和教案班级规模。
进一步完善相关政策规定和教案规范,调动教师教案的积极性、主动性和创新性,进一步提高专任教师中教授讲授本科生课程的比例,推动教案质量的进一步提升。
三是坚持“育人为本,德育为先”,切实理顺思想政治教育体制,完善学生思想政治工作体制机制,加强思想政治工作队伍建设,发挥学生党建在思想政治工作中的龙头作用。
四是努力铸就师魂,切实加强师德师风建设,加大教案名师培养力度,激励教师关怀学生的成长,关注学生的进步,关心学生的困难,使教师真正成为立德树人的典范、学生成长成才的人生导师。
(六)着力深化科技产业改革,增强自主创新能力。
一是强化科研的前沿导向和国家目标导向,坚持“顶天立地”方针,围绕世界科技前沿、国家重大领域和区域经济建设中的重大问题开展科研工作,加强校内集成和校际联合,进一步加大争取国家重大专项的组织力度,将个人自由探索和国家目标导向研究结合起来。
通过调整科研政策,制定鼓励合作承接大工程的相关政策,提高政策的激励效能,使之有利于高水平团队和基地的建设,有利于促进广大教师潜心做学问、十年磨一剑,有利于承担大工程、产出大成果、争取科技大奖,努力争取“开天辟地”。
二是加强科研基地建设,进一步整合学校创新资源,推动重点学科、国家重点实验室、国家工程研究中心等平台建设,全力推进通信技术国家实验室筹建,
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